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《古诗中的色彩》视觉盛宴教案一、引言1.1 古诗中的色彩1.1.1 古诗中的色彩丰富多彩，如“白日依山尽，黄河入海流”中的“白日”、“黄河”；1.1.2 古诗中的色彩具有象征意义，如“桃花依旧笑春风”中的“桃花”；1.1.3 古诗中的色彩富有情感，如“青青园中葵，朝露待日晞”中的“青青”；1.1.4 古诗中的色彩具有描绘性，如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中的“红胜火”、“绿如蓝”。
2.1 视觉盛宴2.1.1 通过视觉盛宴，学生可以感受到古诗中的色彩美；2.1.2 视觉盛宴可以帮助学生理解古诗中的象征意义；2.1.3 视觉盛宴可以激发学生对古诗的兴趣；2.1.4 视觉盛宴可以培养学生的审美能力。
二、知识点讲解3.1 古诗中的色彩3.1.1 古诗中的色彩丰富多彩，如“白日依山尽，黄河入海流”中的“白日”、“黄河”；3.1.2 古诗中的色彩具有象征意义，如“桃花依旧笑春风”中的“桃花”；3.1.3 古诗中的色彩富有情感，如“青青园中葵，朝露待日晞”中的“青青”；3.1.4 古诗中的色彩具有描绘性，如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中的“红胜火”、“绿如蓝”。
4.1 视觉盛宴4.1.1 通过视觉盛宴，学生可以感受到古诗中的色彩美；4.1.2 视觉盛宴可以帮助学生理解古诗中的象征意义；4.1.3 视觉盛宴可以激发学生对古诗的兴趣；4.1.4 视觉盛宴可以培养学生的审美能力。
三、教学内容5.1 古诗中的色彩5.1.1 古诗中的色彩丰富多彩，如“白日依山尽，黄河入海流”中的“白日”、“黄河”；5.1.2 古诗中的色彩具有象征意义，如“桃花依旧笑春风”中的“桃花”；5.1.3 古诗中的色彩富有情感，如“青青园中葵，朝露待日晞”中的“青青”；5.1.4 古诗中的色彩具有描绘性，如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中的“红胜火”、“绿如蓝”。
6.1 视觉盛宴6.1.1 通过视觉盛宴，学生可以感受到古诗中的色彩美；6.1.2 视觉盛宴可以帮助学生理解古诗中的象征意义；6.1.3 视觉盛宴可以激发学生对古诗的兴趣；6.1.4 视觉盛宴可以培养学生的审美能力。
《读懂古诗中的颜色》群文阅读教学实录台州市XX区东城街道XX小学执教年级：统编一年级上册群文议题：诗中的颜色阅读诗篇：《两个黄鹂鸣翠柳》《山行》《晓出净慈寺送林子方》《鹅鹅鹅》《天净沙.秋》阅读目标：1、通过个别读、齐读、拍手读、对读等方式品读几首诗，在读中享受美。
2、通过读一读找一找、圈一圈的方法发现并读懂诗中的颜色，通过想象感受颜色给诗带来的美。
3、在讨论比较、归类中，发现诗中常用的几种颜色。
4、发挥想象，补写诗句中的颜色的词。
阅读过程：一、看图猜一猜，感受色彩带来的美丽。
1、(出示一张黑白图)师：初次见面，老师请大家欣赏一幅画。
猜猜，这幅图画的是什么季节的景色？生：冬天师：看着这幅图，你有什么感觉？生1：很冷。
生2：一点颜色也没有，不美。
2、师：是啊，冬天草木凋零，万物都沉沉地睡去了，世界变成了黑白的了，多单调呀！这时候呀，来了一位魔术师，它挥一挥魔术棒，瞧！草变绿了，漫山遍野的花都开了，山更青了，天更蓝了。
（课件一步步演示将黑白图变成彩图。
）师：什么季节到了呀？生：春天。
师：喜欢春天吗？为什么？生：喜欢。
因为春天很暖和，小鸟唱着歌很好听。
师：你真会想象！生：我也喜欢。
因为春天可以开出五颜六色的花。
师：五颜六色的花真美，你还可以用哪些四字词语来形容这些花？生1：五彩缤纷师：小朋友们，画家很喜欢色彩，他们把各种色彩涂抹在白纸上，就形成了一个五彩缤纷的世界了。
其实，写诗就像画画一样，也要有颜色。
诗人也很喜欢色彩，他们把色彩写进诗里，这节课，我们就一起去找找诗中的颜色。
板书课题。
生读题。
二、找找诗中的颜色，读懂颜色。
（一）抓颜色的词，感受颜色给诗歌带来的画面美。
（出示《鹅鹅鹅》）1、师：我们先来看一首大家都熟悉的诗，赶紧自个读读这首诗。
生自由读诗歌。
2、师：男孩子来读读这首诗。
女孩子也来读读。
3、师：这首诗里，藏着一些颜色的词，看看谁是火眼金睛，能快速把它们找出来，圈一圈。
交流。
4、师：我们一起来读一读带有颜色的这句诗。
《读懂古诗中的颜色》群文阅读教学实录执教年级：统编一年级上册群文议题：诗中的颜色阅读诗篇：《两个黄鹂鸣翠柳》《山行》《晓出净慈寺送林子方》《鹅鹅鹅》《天净沙.秋》阅读目标：1、通过个别读、齐读、拍手读、对读等方式品读几首诗，在读中享受美。
2、通过读一读找一找、圈一圈的方法发现并读懂诗中的颜色，通过想象感受颜色给诗带来的美。
3、在讨论比较、归类中，发现诗中常用的几种颜色。
4、发挥想象，补写诗句中的颜色的词。
阅读过程：一、看图猜一猜，感受色彩带来的美丽。
1、(出示一张黑白图)师：初次见面，老师请大家欣赏一幅画。
猜猜，这幅图画的是什么季节的景色？生：冬天师：看着这幅图，你有什么感觉？生1：很冷。
生2：一点颜色也没有，不美。
2、师：是啊，冬天草木凋零，万物都沉沉地睡去了，世界变成了黑白的了，多单调呀！这时候呀，来了一位魔术师，它挥一挥魔术棒，瞧！草变绿了，漫山遍野的花都开了，山更青了，天更蓝了。
（课件一步步演示将黑白图变成彩图。
）师：什么季节到了呀？生：春天。
师：喜欢春天吗？为什么？生：喜欢。
因为春天很暖和，小鸟唱着歌很好听。
师：你真会想象！生：我也喜欢。
因为春天可以开出五颜六色的花。
师：五颜六色的花真美，你还可以用哪些四字词语来形容这些花？生1：五彩缤纷师：小朋友们，画家很喜欢色彩，他们把各种色彩涂抹在白纸上，就形成了一个五彩缤纷的世界了。
其实，写诗就像画画一样，也要有颜色。
诗人也很喜欢色彩，他们把色彩写进诗里，这节课，我们就一起去找找诗中的颜色。
板书课题。
生读题。
二、找找诗中的颜色，读懂颜色。
（一）抓颜色的词，感受颜色给诗歌带来的画面美。
（出示《鹅鹅鹅》）1、师：我们先来看一首大家都熟悉的诗，赶紧自个读读这首诗。
生自由读诗歌。
2、师：男孩子来读读这首诗。
女孩子也来读读。
3、师：这首诗里，藏着一些颜色的词，看看谁是火眼金睛，能快速把它们找出来，圈一圈。
交流。
4、师：我们一起来读一读带有颜色的这句诗。
读着这些带颜色的词，你仿佛看到了什么？生1：白鹅师：加上“我仿佛看到了……”来回答就更好了。
