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《影响教师一生的一百个好习惯》读后感最近又拜读了《影响教师一生的一百个好习惯》这本书，又有许多新的收获与感想，本书从培养教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五大方面全面论述了影响教师成长的100个好习惯。
作为一名小学教师，首先需要的是自己在教育中要形成良好的教育好习惯。
习惯影响着教师的一生，好习惯能有效促成自身的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。
养成良好的教育好习惯对一个教师的成长显得尤为重要。
一、把学生放在第一位学校教育的首要任务是培养人。
教师在教育、教学中坚持“学生第一”不容争议，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。
只有把学生放在第一位，教师才会有真诚、无私的爱，教师才无愧于“太阳底下最光辉的事业”的称号！把学生放在第一位就要懂得如何关爱学生：关心学生的行为习惯、关心学生的学习、关心学生的身体。
把学生真正放在教师的心坎上，这是一个教师的品质、修养和责任心的具体表现。
二、要善于换位思考。
正如书中所述：教师要养成换位思考的良好习惯。
只有换位思考，才能全面、客观地把握问题的成因，从而保证自己做出客观、科学的判断和选择。
“己所不欲，勿施于人”，孔子的这句话告诫我们，遇事要换位思考一下。
作为教师更要深入理解这句话的意义，并把它应用到自己的教育教学中去。
教师要使自己具备用“学生的心灵”去感受学生，用“学生的大脑”去思考学生的行为和语言，用“学生的兴趣”去体味学生的爱好。
懂得换位思考的人是心胸宽广的、聪明睿智的人。
教育学生过程是一个指导学生、修正学生的过程，而不是命令指挥学生。
三、要有耐心，控制好自己的情绪，尽量不当众批评学生。
耐心是教师的基本素质。
面对学生，教师最需要的就是耐心。
耐心是成功的一种手段。
我们有些教师在学生发生这样那样的错误时，不能控制好自己的情绪，常不注意场合，不分青红皂白乱批一通。
如果我们静下心来细想一下，就会感到有不妥之处。
人人都要面子，谁也不愿众目睽睽之下受到别人的批评，当众批评，这不仅取不到良好的教育效果，还会狠狠地打击了学生的自尊心。
《影响教师一生的100个好习惯》读书心得体会（优秀模板10篇）《影响教师一生的100个好习惯》读书心得体会第1篇一个人最大的幸福是热爱自己的工作。
因为人的一辈子大部分时间都得工作，如果不热爱自己的工作，只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的快乐。
作为一名教师，如何做到热爱自己的工作，从事业中追求幸福感?这是我一直在思考的问题，直到读了郑杰校长的《给教师的一百条新建议》，才有一种豁然开朗的感觉。
“不妨一读此书，这是一本无害的书”。
郑杰在《给教师的一百条新建议》中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。
教师首先是一个完整的人，他们应该有自己的精神空间，他们也要享受生活这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。
要做一个成功的教师，必须首先学会做一个成功的普通人。
郑杰校长的一百条建议的四个部分正能给我们这样的启示。
一、教师应设法让知识本身吸引学生教育不是让学生将书本上枯燥无味的知识、概念简单的复制到学生的大脑中。
教师应设法让知识本身吸引学生，这应该成为每一个教师努力的方向。
在进行每一节的教学活动前，教师应该精心设计教学过程的每一个环节，做到既能够深入浅出地讲解难懂的知识，又能够让学生体会其中的乐趣，进而激发学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让学生真正爱上我们所教的学科。
二、作一名理性的教育者教师要有理性，必须把学生当“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区别。
教师要有理性，必须“从四十五分钟里榨出油来”，提高教学效率，那是在为学生节约生命教师应该是理性的，理性的教师才是优秀的教师，他才有可能把自己的事业做好。
三、要继续学习，多带点东西进课堂教师需要不断学习的理由很多，教师要继续学习，不但是为了使自己的个人素养进一步发展，更是为了使学生得到更好的发展。
我们常说：要给学生一滴水，自己就要有一桶水。
就我们从事的教育事业而言，从为了学生发展的角度我认为继续学习可以达到：更新教育教学理念，做到与时俱进;学会新的教育教学手段并应用到教学中去。
《影响教师一生的100个好习惯》读后感假期里，我看了本书，它里面写着每个优秀教师都必须具备的好习惯。
不仅影响教师的教学，还影响到教师的一生，让我记得最牢的是：要好不吝惜的赞美学生，并且赞美学生要教师教师发自内心的对学生的尊重，因为现在的学生从实际的案例来看，表扬比批评更能促进其进步。
东汉有个少年叫陈蕃，他聪明过人，而且胸怀大志，但有一个缺点，就是不爱收拾房间。
有一天，父亲的好友来他家，问他为什么不把房间打扫一下，陈蕃回答：“大丈夫当然要扫天下，何必扫一屋？”好友指出：“一屋不扫，何以扫天下？”这个故事说明了：要做大事，必须先把小事做好。
比如：你要住第三层楼，那么先要把一、二层建好，才能达到自己的目标。
刚拿到这本书的时候，我大致翻了一下，它分为教育习惯篇、教学习惯篇、学习习惯篇、生活习惯篇、行为习惯篇。
这5个篇章每一个都给我留下了很深的印象，我每看到一个好习惯，我都在想，如果我遇到这样的问题，我一定要这么做。
尤其对于我一个新教师来说，养成好的习惯，那是终生有用的。
虽然这100个好习惯，我不可能一下子全部记住，但是我现在已经会慢慢地运用了，会慢慢地把这些习惯融入到我的教学生涯。
我想这就是我的进步。
一名优秀的教师一定是每天在读书，每天在吸收新的事物。
只有每天不断地充实自己，才可以使自己每天都得到进步。
从《影响教师一生的100个好习惯》这本书开始读起来。
我要养成的第一个好习惯就是每天坚持读书，哪怕是10分钟，我相信也会有所收获。
例如，我会在早上看到学生的时候，给他们一个最灿烂的笑脸。
能表扬我近可能的表扬，例如我班高晨，上学期几乎每天都迟到，我也是经常批评他，甚至请他家长，找年级领导，但从后期的情况来看，效果不好，可能刚好了二天，可是过两天有一样，这学期开学二天他没迟到，我立刻抓住机会在全班进行了表扬，结果当天一直没有迟到，并且上课也不像以前一直睡觉，也听讲记笔记了，我心里真的很高兴，原来一个表扬的魔力是如此之大，原来教师的一个主动问候和在班级的表扬，居然有了意想不到的收获。
教师读书感悟6篇读书可以让我们学会品评、咀嚼、观赏、制造。
书是最忠诚的伙伴，时间不断消逝，阅读却让我们永葆青春！下面是我给大家带来的老师读书感悟范文6篇，以供大家参考！老师读书感悟篇1最近我读了《影响老师一生的100个好习惯》一书，每一天能抽一点时间去读，从书中了解到习惯对人的进展很重要，好习惯受益终生，打算一生的命运。
从书里也能够看到好的教育习惯能有效地促成老师的专业成长，也是优秀老师胜利的基石，影响着老师一生的教育生涯。
常说“一种性格关系到一个人的命运”，好习惯能使人一生受益。
我们老师一向在强调要培育同学良好的习惯，作为一名老师在教育中也要构成良好的教育习惯。
我作为一名班主任及语文老师，除了教学还要育人。
“学高为师，身正为范”。
反思自我的教育行为，我们要求同学按时完成作业的同时自我是不是每次都不拖堂;我们要求同学团结友爱的同时自我是不是对每个同学都公正;我们要求同学见到老师主动问好的同时自我又是不是能主动问候同学我作为一名老师，往往许多方面都处理的不够好：当同学犯“错误”时，往往习惯于把同学叫到办公室谈话或直接找同学家长;当同学的试卷上出错时，习惯于要求同学将错题订正并再做几遍;当拿到一本新教材时习惯于找课文中的学问点并照搬“教参”;在课堂教学中，习惯于仅仅关注结果而不注意过程，习惯于仅仅布置书面作业自我的习惯究竟好不好，需要转变的首先是自我。
要想做到书中所述，是要持之以恒，从小事做起，从习惯养起。
习惯不是一时养成的，更不是一时能够转变的，习惯是在习惯中养成的。
而我，会以此书做为我的一本教学上的工具书，以此书来提高自我，激励自我，超越自我，并由此获得的欢快。
老师读书感悟篇2肖川教授说：“一个胜利人的阅历之中，都必需具有最初的鼓舞所赐予的暖和和力气，虽然说鼓舞并不能使全部的人都成材，但每个胜利的人毫无疑问都离不开鼓舞。
”读到那里，我想我们如何对学困生进行鼓舞，使其提高呢?学困生由于平常成果差，习惯不好，历来受到老师的批判和指责较多，故在心理上对老师相当排斥。
读《影响教师一生的100个好习惯》有感上学期我向教研室借看了《影响教师一生的100个好习惯》这本书。
这是一部对教师影响深远的教育经典著作，由著名特级教师宋运来主编。
我一路读下来感觉很好，对自己的教育教学有很大的启发。
本书共分为五个部分，即：教育习惯篇、教学习惯篇、学习习惯篇、生活习惯篇和行为习惯篇；该书最大的特点是每篇文章的开头都有名言名句，还赋予了一些优秀教育者的经典案例，最后是个别教师对于这些案例的分析。
现概要摘录如下，和大家一起分享。
教学习惯篇：成为有魅力的教师教学是一门艺术，教学也是充分展示教师魅力的舞台，追求有魅力的教学是所有教师共同的愿景，教师需要通过良好的习惯不断增加其教学的魅力，才能激发学生去赞叹、仰慕、并主动聆听其教诲。
22：创新，教出个性人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。
——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基创新，就是发现、培养自己独特的个性。
作为教师，在教学生要大胆尝试和创新，形成自己鲜明的教学个性。
23：坚持个性化备课教学的成功，85%源于课前的预设。
——（中国）著名特级教师靳家彦一堂精彩的课，其功夫在备课。
因此，教师真正意义上的备课必须富有个性化。
24：不可忽视的课前准备对于上课，我是每课都想"出新"的人，想每课都让学生喜欢。
所以，隐性备课最重要。
——（中国）著名特级教师于永正课前准备很重要。
对于每课都想“出新”、每课都想让学生喜欢的优秀教师而言，不可忽视课前准备。
25：养成“问课”的习惯善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。
——（中国）古代思想家王绍璠“问”是一种思考，一种探索，一种回顾。
“问课”，充分体现了教师敢于否定自我、不断超越自我的精神。
26：拥有教学的勇气命运厚爱勇敢的人。
——（古罗马）著名诗人维吉尔教师要拥有教学的勇气，让自己处于不断自我更新、自我变革之中，从而拥有教学的魅力，树立起教学的威信。
27：重视目标性教学成功的教学方法不止一种，所有良好的教学均是具有目标性的。
《影响教师一生的100个好习惯》读后感范文《影响教师一生的100个好习惯》读后感1我读了由我国著名特级教师宋运来主编的《影响教师一生的100个好习惯》一书。
读后启发很大，思想震动不小，感触颇为深刻，受益实属不浅。
书中系统全面地从教师的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五个方面全方位地展开介绍，总计100个习惯中每个好习惯都有经典案例及案例分析，这些好习惯既有我走过路程的工作总结，也有我今后需要的努力方向。
一．什么是习惯习惯是在生活中长期形成的一种比较稳定的行为方式，是惯性反射下的意识行为，拿破仑.希尔说：“习惯能够成就一个人，也能够摧毁一个人。
”习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，直接影响一个人的命运。
教师的习惯就是教师个人的教育生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教育行为方式。
一个教师如何面对学生、如何处理教材、如何展开教学的各个环节、如何处理和同事的关系以及如何保持一种积极向上的生活状态，都存在一个相对稳定的行为方式。
当这种行为方式延伸到各种新的教育情景中，延续到各种教育环节中之后，就变成了一种习惯。
我国著名教育家叶圣陶说：“教育就是习惯养成，凡是好的态度，好的方法，就要使它养成习惯。
”无论从学习到工作，从为人处事到生活的方方面面，都要养成良好的习惯。
好习惯出能力，好习惯出效率。
而坏习惯是一个人身上藏不住的缺点，是人潜能发挥的大敌。
习惯对我们的生活有着极大的影响，因为它是一贯的，在不知不觉中，终年累月地影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败，因此，我们要不断培养好习惯。
二．教师要以身作则由于习惯是人最主要的、最稳定的素质，任何一种能力都是养成好习惯的结果。
如果说教育就是要培养好习惯的形成，那么首先要求教师以身作则地养成大量的好习惯。
因为教师的脚印就是学生前进的方向，在学生面前，教师就是一面镜子。
教师作为班级教学的组织者、知识技能的传播者，时刻要以自己的言行去教育学生、感化学生、并成为学生的楷模和学习的典范。
《影响教师一生的100个好习惯》读后感精选10篇篇一有人说，习惯成就人生，习惯决定成败。
习惯对人的发展很重要，好习惯受益终生，决定一生的命运。
看了《影响教师一生的100个好习惯》对这句话有了更深层的理解。
从书里看到好的教育习惯促成教师专业成长，影响教师一生的教育生涯。
普通教师与优秀教师的区别也在于习惯，习惯影响着教师的一生，好的习惯能有效促进教师的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。
拿破仑说过：“把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格；”身为教师，在教育学生养成良好习惯去获取成功的同时，自身也应在良好的教育习惯能培养出教师良好的教育性格。
“一种性格关系到一个人的命运”，好习惯将对人一生受益。
我们一直在强调要培养学生良好的习惯，殊不知，作为一名教师同样自己在教育中也要形成良好的教育习惯。
我作为一名老师，除了教学还要育人。
“学高为师，身正为范”。
反思自己的教育行为，我们要求学生按时完成作业，自己是不是每次都不拖堂；我们要求学生团结友爱，自己是不是对每个学生都公正；我们要求学生见到老师主动问好，我们是不是能主动问候学生……看起来不起眼的小细节，我们留是什么给学生的？好习惯是能够给一个人带来幸福和快乐的“第二次生命”，因而我们有必要常常问问自己：我过上了幸福的生活吗？我们既然选择教师这一职业，就要积极地面对教师生活。
工作和学习不是教师生活的全部，我们还有娱乐、休息和自己的家庭。
每次读这本书，我都不断地问自己：在教学中，我学会与学生换位思考了吗？是否为了教学而忽视了家庭呢？是否为了工作而抛弃了原本属于自己的快乐呢？深信更多的人会像我一样，会在这本书的启发下情不自禁地自我思考、自我反省，从而拥有更多属于自己的思想。
还有很多的习惯需要我在以后的教学生涯中慢慢养成。
记得希腊著名哲学家亚里士多德说过：“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。
影响教师一生的100个好习惯读后感影响教师一生的100个好习惯读后感细细品味一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，是时候静下心来好好写写读后感了。
那么你会写读后感吗？下面是店铺精心整理的影响教师一生的100个好习惯读后感，欢迎阅读与收藏。
影响教师一生的100个好习惯读后感1近期周末没有其他任务，《影响教师一生的100个好习惯》一书正好填补了此刻的时间碎片。
好习惯受益终生，决定一生的命运。
多读书也可以有效地促成教师的专业成长，是优秀教师成功的基石，影响着教师一生的教育生涯。
人常说“一种性格关系到一个人的命运”，好习惯能使人一生受益。
我们教师一直在强调要培养学生良好的习惯，作为一名教师在教育中也要形成良好的教育习惯。
作为一名班主任及语文老师，除了教学还要育人。
“学高为师，身正为范”。
反思自己的教育行为，我们总要求学生按时完成作业的同时自己是不是每次都不拖堂；我们要求学生团结友爱的同时自己是不是对每个学生都公正；我们要求学生见到老师主动问好的同时自己又是不是能主动问候学生……然而作为一名教师，往往很多方面还处理的不够好：当学生犯“错误”时，往往习惯于把学生叫到办公室谈话或直接找学生家长；当学生的试卷上出错时，习惯于要求学生将错题订正并再做几遍；当拿到一本新教材时习惯于找课文中的知识点并照搬“教参”；在课堂教学中，习惯于仅仅关注结果而不注重过程，习惯于仅仅布置书面作业……记得我跟孩子们讲过一个故事，开学第一天，古希腊大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天我们只学一件最简单也是最容易做的事儿。
每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。
”说完，苏格拉底示范了一遍。
“从今天开始，每天做300下。
大家能做到吗?”学生们都笑了。
这么简单的事，有什么做不到的?过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了?”有90％的同学骄傲地举起了手。
又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下八成。
《影响教师一生的IOO个好习惯》读书心得体会（18篇）《影响教师一生的100个好习惯》读书心得体会（精选18篇）《影响教师一生的100个好习惯》读书心得体会篇1《影响教师一生的100个好习惯》是研究教师习惯的一部经典著作，也是一部对教师影响最深远、最直接的一部著作。
它是我国第一部从教师的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五个方面全方位、系统地研究教师习惯之著作。
读完本书，我想就于宋运来所写的这五个方面来审视自己现行的工作、学习与生活，来勉励自我将我所钟爱的教师这一职业发展为自己的事业，去努力实现我踏进师范学院那天心中早已萌发的自我教育生涯的理想。
一 .教学习惯：成为有魅力的教师教了十年书了，自己也已经成为了一名母亲，确实现在讲台上的我于十年前讲台上的我多了对教学的深层理解、少了对教学的惶惑，感觉多了教学的成熟、也少了刚上讲台时对基本是同龄人的学生的吸引。
我会自问，对于学生我是一名有魅力的教师吗？《中国教育报》上曾经登载过一篇文章，把魅力教学作为教学的最高境界：它是通过教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生，使课堂充满着活力、内聚力和爆发力。
回想起去年参加无锡市高中英语教师评优课的竞赛活动以及对外籍教师的公开课，就是对自身魅力教学的一种锻炼。
作为一名语言教师，我想，良好的亲和力，悦耳的语音，优雅的教态，漂亮的圆体字，出色的课堂组织能力，以及语言环境的营造渲染能力，就是我们语言教师的魅力所在。
二 .学习习惯：做一个完善的人读书从教前真的是没有继续教育的深厚意识。
经过几年的教书经历，感觉确实语言也是与时俱进的，新生词汇、俚语、语言传播媒体的发达、原声影片、美剧的随处可及，时时刻刻让我觉得自己的英语能力赶不上语言的发展。
就像书中所说“让自己现代起来”、“成为博客一族”、“精彩人生需要笔耕”、“参加到课题研究中去”、“教师、不妨跨学科听课”，让我重新理解何为继续教育。
继续教育不仅包括我们上学读教育硕士、教育单位的公修课、日常的听课等等，它是一个人生理念，向一切可学习的环境学习，充实自己的思维成长与完善，只有这样我们才能更好的服务于社会、教好书育好人。
让优秀成为一种习惯-------《影响教师一生的100个好习惯》读后感很希望自己能成为一名学生喜欢的优秀的老师。
如何实现这个目标是我一直在思考和探索的问题。
亚里士多德说过：“优秀不是一种行为，而是一种习惯。
”种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。
好的习惯能有效地促进教师的专业成长，并成为教师从普通走向优秀的基石。
当我看到《影响教师一生的100个好习惯》这本书时，就决定一定要好好读一读。
《影响教师一生的100个好习惯》分为五章，即：教育习惯篇、教学习惯篇、学习习惯篇、生活习惯篇、行为习惯篇，共计100个好习惯。
每一章开头都有一篇综述性质的文章，每介绍一个习惯，都是以名言名句开头理论分析居后，然后是经典案例，最后是案例分析。
真是理论联系实际，内容非常丰富。
读后启发很大，受益匪浅。
教育本身是一种智慧，而教师作为教育者，更需拥有教育智慧，教师的智慧从哪里来？从学习中来，从良好的习惯中来。
本书第一章《做一名智慧的教育者》告诉我：一个学生就是一个世界，作为教师，要从记住学生的名字开始，多观察、多谈心，多换位思考，要全面的了解学生；教育需要严格，但不要忘了宽容也是一种美，对学生要有爱心更要有耐心，给予学生更多的赞美和激励，会有意想不到的收获。
教学是一门艺术，课堂是展示教师魅力的舞台，教师需要通过良好的习惯不断增加其教学的魅力，才能激发学生去赞叹、仰慕、并主动聆听其教诲。
第二章《成为有魅力的老师》告诉我：拥有创新教学的勇气，教出个性，坚持个性化备课，打造自己的课堂文化，形成自己的教学风格；要带着微笑进教室，上课要有激情，追求细化、简约、幽默的课堂；要走下讲台，到学生中去；课堂不妨适当“留白”，鼓励学生多提问题，善待发言错误的学生；上课决不“拖堂”，让学生在作业中享受乐趣。
好的学习习惯是一种品质，教师只有保持良好的学习习惯，才能成为有魅力的老师。
《影响教师一生的100个好习惯》读后感范文有人会说，在日影的挪移和黑夜的流转中，在花开花落的彷徨与潮起潮落的喧哗中，我们还有多少可以安静地读书思索的日子？我却不这样认为，既然上苍给我们以能够阅读的双眸和思考的头脑。
尤其是既为人师，我们就绝不应该让生命的闲暇在日复一日的蹉跎岁月里荒废消逝。
以下是小编收集的关于《影响教师一生的100个好习惯》读后感，希望对大家有帮助！《影响教师一生的100个好习惯》读后感范文（1）在洒满阳光的午后，端起一杯茶，捧上一本书，是一件非常美好的事情。
一直很喜欢这样一句话：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”好习惯孕育着超凡的智慧，好习惯是一种坚忍的品性，好习惯是一种独特的力量，好习惯闪现着魅力的火花。
书中罗列出教师应该养成的100个好习惯，向读者展现出优秀教师工作生活中的每一个细节，使我对教育人生有了更为深刻的理解。
每读到一条习惯，不由得对自己的行为进行评价和剖析。
看到一些我已经养成的习惯，不禁感到欣喜，这是从另一个角度得到了肯定。
例如教师养成换位思考的良好习惯，使自己具备“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。
在日常的教学工作中，我们经常会碰到这样的事情：下课铃响了，教师为了把自己的教学任务完成而拖课，下面的学生大多表示出不耐烦的.情绪，但大多数上课教师并没有理会，而是站在自己的角度考虑：我是为了学生好。
长此以往，学生对该教师的印象就是“拖课老师”，最后几分钟讲得再精彩，学生也不愿听，更不会出现教师期待的结果。
细看来，其中的每一件小事都是常常发生在我们身边的，常常是我们每天都会遇到的，有我们必须严格遵守的，也有不经意间被忽略的。
又如“一个学生一个世界”。
每个孩子都是不同的，有不同的脾气性格，不同的习惯，不同的优点缺点，人无完人，同样，人人都有闪光点。
读《影响教师一生的100个好习惯》有感工作以来有了很多的感悟，其中最深刻的莫过于切身地认识到：教育教学特别是在小学阶段，教师对学生除了知识的传授外，更重要的是在学生习惯养成的关键期培养其良好的学习生活习惯。
每天的工作中都牢记着这一点，每天的工作中也在努力地践行着这一教育理念。
然而，育人先育己，教师也应该时刻关注着自身的习惯修养问题。
在这个假期读了《影响教师一生的100个好习惯》这本书，阅读的过程是一个学习汲取的过程，同时也是一个静心反思自我的过程。
书中罗列的从工作到生活的100个习惯，每一条都生动具体，大有裨益。
给我印象深刻的有以下几点：1、静待花开：好习惯之四教师，要有耐心。
每个学生都是独立而有差异的个体，他们在接受新事物新知识的速度与领悟力上也是参差不齐。
有那些什么事情一点就透的学生，也有一些态度端正，但就是反应较慢的学生。
在辅导这类学生时，我们必须做到心平气和，不可着急。
因为这类学生在做不出题目后，自己心里也会非常着急，这时我们需要做的，就是让他放松，而要真正做到让他放松，那自己首先不能着急，也就是要有耐心。
当然也有这样一些些学生：有的或许是完全尚未入门；有的或许是没把学习放在心上、对所学的内容没有兴趣；有的或许已养成拖拉作业的不良习惯……这些学生也是最考验教师耐心的存在。
由于教育对象的个体差异，导致学生发展的不平衡，这就要求我们教师，在对学生进行个别辅导时，必须要有足够的耐心。
要攒齐这些足够的耐心与书中提到的其他几个习惯也是密不可分的，要在内心尊重学生的个体差异并认同这个差异；控制好自己在面对“特殊”学生时的负面情绪；爱学生，更要关爱“特殊”的学生；学会换位思考，深层地挖掘学生出现问题的原因；不放弃对他们的期盼，发现他们的优点，真诚地鼓励赞扬，静待他们的点滴进步。
2、己所不欲勿施于人：好习惯之四十六上课决不拖堂。
每个人在念书的时候或多或少都经历过老师的拖堂。
当下课铃声想起，面对还在讲台上滔滔不绝的“最后一点、再说一句”的老师时，内心的那种不爽的感觉还是记忆犹新的。
读《影响教师一生的100个好习惯》一书有感寒假中认真阅读了《影响教师一生的100个好习惯》一书，这本书是一部研究教师习惯的经典著作，也是一部对教师影响最深远、最直接的经典著作。
它是我国第一部从教师的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五个方面全方位、系统地研究教师习惯的著作。
何谓教师的习惯？书中是这样阐述的：教师的习惯就是教师个人的教育生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教育行为方式。
在本书的教育习惯篇中这样写到：教师，请记住学生的名字。
教师若能熟记并且能随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然而然就对教师产生信任感、亲切感，在这种情况下，教师的教育教学效果往往会更佳。
读到此，我蓦的想到前年新接手一年级新生的一个场景：那天是9月1日，扳起手指算一算，和这些小家伙们照过四次面了。
8月27、28日半天的入学前培训，我记下了20个名字，名字与相貌能对得上号的估计有16个左右，8月31日半天的报到，我记下了30个名字，名字与相貌能对得上号的估计有28个左右，9月1日的半天开学式上，我记下了37位小朋友的名字，并趁早操整队，强记下几个剩下的名字还和相貌对不上号的几个小朋友，等到上午的第三节语文课，我已毫不费力地想叫上哪位小朋友回答问题就叫哪位了，一位叫晶晶的小朋友奶声奶气地说：“袁老师好棒呀，这么快就记住了我们的名字！”我喜滋滋地说：“老师很用心呀，只要你用心记咱们班墙壁上的姓名卡片，也一定会像老师一样，交到很多的新朋友。
”话音刚落，旁边的一些小朋友忽的把我围住了，七嘴八舌地和我聊起天来。
现在想想，正如书中所言，记住学生的名字，会让学生们备感亲切，是尊重学生的表现，是沟通师生情感的纽带。
当读到教学习惯篇中成为有魅力的教师这一章节中，我看到这样一句话：每天，让课堂改变一点点。
教育教学的每一天都应该是新的，教学需要创新，创新能给课堂注入活力。
前年教一年级的拼音教学时，毫不虚心地说：“aoe这盘“家常小菜”对于有十几年教龄的我来说，闭着眼睛也能炒了。
《影响教师一生的100个好习惯》读书笔记教师的劳动是以“灵魂”去塑造“灵魂”，要帮助学生矫正自己的心理偏差，取得理想的效果，教师首先就要具备良好的心理素质，用自己的教育行为、教育情感影响学生，发现和引导学生的行为问题，做学生的知心朋友。
鲁迅先生早就说了，对孩子的教育，“开宗第一，便是理解”。
苏霍姆林斯基也说过：“我敢拿脑袋担保：如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉教师，不愿意与教师开诚相见，那么，谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能有的。
”但要做学生的知心朋友，真正了解学生的心理动态谈何容易。
一是因为师生在年龄方面存在着代沟，教师喜欢的，学生不一定赞赏，而学生崇拜的又很难是教师的所爱。
二是因为教师的社会职业与学生的社会角色不同，就某种程度来讲，学生对教师心存猜忌与提防，惟恐“言多必失”，在与教师的交谈中，往往抱着“投石问路”的心理，采取“挤牙膏”应对策略，你问一句我答一言，你不掌握实底，我便搪塞敷衍，光打“擦边球”，不接触实质，因而有些时候师生之间的“促膝谈心”，只能是教师推心置腹的摆事实，讲道理，学生则充耳不闻，闻而不戒，起不到一点作用。
要改变这一状况，真正与学生心心沟通，就要教师放下“师道尊严”的架子，与学生站在同一层面上，在对待问题和事物时允许学生持反对态度，更允许学生申辩自己的理由，教师能耐心听完学生的申诉，给予肯定和引导，学生才能敞开心扉，向你倾诉，与你交流，你才能打开学生心结，使其摒弃心病，健康成长。
那教师应该怎样做学生的知心朋友呢？首先，要尊重学生。
尊重，是要求师生间互相尊重。
尊师重教是中华民族的传统美德。
我们强调学生要尊重教师，其实进入青少年的学生，心理发展的一个主要方面就是开始有了“成人感”，自尊心强烈要求别人尊重他们，尤其希望家长和教师的尊重和理解。
但是，学生由于知识的局限，思维的独立性和批判性还不成熟，日常言行中经常出现差错，如果教师处理不当，很容易伤及学生的自尊心，导致他们采取一些偏激的行为影响学习。
教师不能总以教育者自居，处处要求学生，必须放下架子，注意尊重学生，以疏导、帮助、关爱和信任来取得学生的尊重。
其次，要学会宽容。
俗话说：“严师出高徒”。
每个教师都希望自己的学生能学有所成，所以对学生严格要求。
但是学生毕竟是未成年人，他们年幼，需要教育。
我们不能忽视这一点，不能用成年人的标准去要求学生，对学生求全责备，而是要宽容，要理解学生存在的不足，允许学生犯错误，更重要的是帮助学生解决问题，改正错误，从而促进学生的不断进步。
只有这样，学生方会把教师当成朋友。
喜欢教师，才能“爱屋及乌”，进而引起学生的兴趣，而兴趣正是成功的前提。
《教育智慧从哪里来》读书笔记有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。
”这话一点不假，《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，及王晓春老师的精辟点评，受益匪浅。
这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧不可少。
只有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效的教书育人。
爱究竟是什么？它像空气一样，每天都在我们身边，但又因为它无影无形，往往又很容易被我们忽略。
但我们的生活中不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。
而面对我们的教育，爱，应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。
《爱的教育》中有这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
”如果我们对学生的爱是无私的，没有功利性的，老师对学生的鼓励，对孩子无微不至的关爱，甚至是一个无意的微笑，让孩子在轻松、和谐的氛围中感受爱，并把这种美好的感受带给更多更多的人。
“智慧与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例1的标题，是啊，对学生每个老师都倾注了爱，但爱不一定能收到良好的效果。
在我们的身边这种现象数不胜数。
学生病了，老师上门探望，课落下了，利用业余时间补，校内跌了，碰了，小心呵护，及时与家长联系。
但结果不一定如你所想，可能会令其家长感动，令周围的同仁称赞。
但有时真不能让学生从根本上改变。
我想，收效不明显的原因主要是我的教育智慧还不够，没有能解决他真正的心理问题，客观的家庭问题等。
学生之间打打闹闹，斗嘴绊脚，我总认为是小儿科的事，所以总是用很简单的谈话和互相道歉来解决。
却很少会想到去找找发生矛盾的真正原因，是它自身的，还是和家庭环境有关。
王老师告诉我们，学一点心理学，走进一点学生，花一点耐心，这样我们的收获会让我们惊喜。
如何走进孩子的世界，我在书上看到这样一个词——换位思考。
并不陌生，却有那么陌生。
它唤醒了我沉睡的心灵，让我豁然开朗，使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我会怎么做？换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。
换位思考让我不知不觉地走进孩子的心灵，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透明、五彩的童心，换位思考成了我和孩子们零距离沟通的一条无障碍通道。
“作为一个教育工作者，面对一个个活生生的孩子，应当把阳光洒在他们每一个人的心田，要化更多的心思去了解他们、研究他们。
”一语道出我们班主任比别人更要用心，不仅对每一个学生用心，要用心关注“优秀生”、“偏才少年”、“灰色儿童”、“潜能生”，慧眼识金，挖掘每一个学生的潜能助其自主成长。
做教师的千万不能用一成不变的眼光看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师对他们投入细致的感情，加温到一定程度，他们会成长，会进步。
每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励，多给他们一些关注，最大限度地为他们创造表现的机会。
使每一位学生在教学中都有所得！初中思想品德课程读书笔记篇一生活里没有书籍，就好象没有阳光;智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅下，所以只有不断的学习，不断的积累才能跟上时代的节奏。
学习是当今时代的主题。
最近利用假期学习了在学校图书室借的《有效上课——初中思想品德》一书，让我受益匪浅。
课堂是师生活动的主要场所，课堂教学是促进学生成长和实现教师自身发展的主要途径。
追求课堂教学的有效性，已经成为各级学校现阶段深化课程改革和推进素质教学的首要问题。
要想上好每节课，就要知道什么样的课才算一节好课。
一节好课的基本要求:1、要有意义。
学生学到了新的知识，锻炼了学生的能力，在课堂上学生有良好的积极的情感体验，产生进一步学习的强烈的要求。
2、要有效率。
所有的学生都有收获。
3、要有生成性。
这节课不完全是预设的，有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入。
4、要有常态性。
5、要有待完善。
要想上好一节课，不仅要求教师选择灵活的教学方式，而且对教师的课堂教学基本技能也提出了新的挑战。
那么，教师要具有哪些教学的基本技能呢?1、创设情境的技能。
创设学生感兴趣的情境，引导学生全身心参与其中，能让学生产生自主学习的动力。
2、沟通交往的技能。
新课程就是以师生之间的课堂沟通为基础的，没有师生间的课堂沟通就没有高效的教学，就没有学生的健康发展。
3、讲授指导技能。
在探究过程中“告诉”;在教学情境中，巧妙及时地“告诉”;留足时间思考，在倾听的基础上“告诉”;丰富“告诉”的途径;分层“告诉”，分类指导。
4、巩固强化技能。
如何通过专项题型练习加深对基础知识的记忆和理解，促进知识有效上课初中思想品德课程读书笔记篇二一节高质量的思想品德课其课堂教学的导入必须十分精彩，精彩的开头就像磁铁，紧紧吸引住学生的思维，这样就能极大地调动学生学习的积极性，激发他们学习新知识的兴趣，取得事半功倍的效果。
我在以前的教学中不大重视导入技能的提高，今后要采取如下方法：1、巧设疑问导入法在引导学生正确认识“经济全球化的趋势”时，我就可以提出这样的问题：“经济全球化为少数富人服务，还是为全人类的共同利益服务”?“经济全球化对发展中国家绝对有利吗”?这样就有利于完成教学目标，同时培养学生的辩证思维能力。
2、幽默导入法莎士比亚说：“幽默和风趣是智慧的闪现”。
的确，幽默是一种才华，一种力量。
在课堂导入上采用幽默的方法可以缓解课堂气氛，为学生创设一种宽松的课堂氛围，激发学生的兴趣，启迪思维，探究新知。
3、优秀歌曲导入法思想品德课教学必须把情感目标摆在十分重要的位置。
而激发情感的一个有效手段，就是教师根据教学内容，恰当、适时的播放一些格调高雅、积极向上的优秀歌曲，寓教于乐，寓教于美，陶冶学生情操，丰富学生情感。
例如，在讲解“依法服兵役”时，播放歌曲《骏马奔驰保边疆》，让学生体会边防战士的豪迈情怀。
讲解“改革开放”内容时，播放《春天的故事》等。
这样把学生对知识的认识、理解上升到感情层次，达到思想教育的较好效果。
4、生活实际导入法运用贴近学生生活的实例进行教学，引导学生自己思考问题，自己去发现和矫正错误的心理状态，有利于改变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，提高教学效率，也体现了知行一致的原则。
四、利用现代信息技术激发学生的学习兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。
”古今中外的许多科学家，他们取得成就的重要因素就是对某一事物具有浓厚兴趣。
浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。
但思想品德课自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥。
因此，思想品德教师应恰当运用现代教育技术手段教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而收到很好的效果。
1、利用现代信息技术使教学内容形象化、具体化思想品德课的教学内容具有理论性强、概念多等特点，如果采用一般的教学手段，往往会变成空洞说教，使教学枯燥无味，达不到应有的效果。
而采用电教媒体，能有声有色，有动有静的把内容献给学生，使抽象的思想观点、道德规范、道德概念具体化、形象化。
2、利用现代信息技术突破教学重点、难点在思想品德课的教学过程中，教材中的重点、难点，由于受到学生认知水平、思维能力及实践经验缺乏的制约，存在教师难教，学生难学的现象。
计算机辅助思想品德课教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，通过展现图、文、动画、视频、等资料，做到理论联系实际，这样能够增强学生的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提供了一种现代化的教学手段。
3、利用现代信息技术培养学生的创新能力多媒体辅助教学通过对文字、符号、语言、声音、动画及视频图等进行实时处理，形成图、文、声三位一体直接输出，为学生提供深入思考和评价活动的机会，诱发学生思考问题，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。
课堂上教师为学生提供更多的信息，延伸学生的各种感官，拓宽教学的时空维度，丰富学生的感性经验，引导学生深入思考和强化记忆，增强教学内容和过程的趣味性，提高学生处理实际问题的应变能力。
