[望月]望月第一课时教学设计

《望月》第一课时教学设计柳州市西鹅小学黎锋教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。

理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容，理解第二自然。

4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣。

教学重点、难点：1、能联系课文内容，理解第二自然。

2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣。

课前准备：布置学生收集有关月亮的诗词。

教学过程：一、谈话导入1.今天我们要学习当代著名作家赵丽宏的文章《望月》，齐读课题2.这样读是不是让月光太亮了，看看这幅图，电脑出示月亮图。

有月的夜空是多么的宁静而优美，让我们一起轻轻的读课题！3、月亮给我们留下什么样的印象呢？4、相同的月亮在不同人眼中又会有别样的情致，今天我们就随作者以及他的小外甥一道来《望月》。

二、初读感知课文内容1、电脑出示自学提纲：①借助课后生字表中生字注音，准确地读通课文，咬准字音，读通句子。

②读了课文，知道课文主要写了什么吗？本文叙述了（时间）____________，（人物）______和______（地点）_________（事情）_____________________________________________________________。

2、检查朗读情况。

电脑出示生字：dùyù cāng镀喻舱（1）指名带拼音读。

（2）去掉拼音读。

（3）重点学习“舱”：舱的偏旁是什么？跟着电脑一起写写它的笔顺。

出示它的意思，（形声。

从舟,仓声。

本义:船上居人置物的部位)并组词。

（4）给其他的生字组词。

（5）描红。

（6）指名归纳主要内容。

3、理清文章脉络（1）再读课文，根据“月下江景——赛诗喻月——凝视幻想”把课文分成3段。

（2）检查分段情况。

三、精读课文第一部分。

过渡：“少时不识月，呼作白玉盘。

”这是李白眼中的月亮，那作者心目中的月亮是什么样的呢？请大家自己读读这段话1、电脑出示第二自然段（1）自读。

（2）有几句话？主要写了哪些美景？2、再默读课文：哪些词语用得好，画下来。

《[望月]望月第一课时教学设计》摘要：板聪明学外甥爱幻想3、讨论①师外甥聪明学体现哪儿呢，外甥聪明学能够背诵那么多你们是不是也和他样聪明学呢，板设计、望月聪明学背诗外甥爱幻想教学目标、指导学生能正确、流利地朗课能有感情地朗课至十二然段、指导学生学会课生理部分由生组成词语3、引导学生理描写月光句子感受外甥聪明学激发学生对积累诗句兴趣教学重难指导学生体会欣赏描写月光句子激发学生对积累诗句兴趣教学准备、学生集有关月亮诗句并背诵、生词、插图等投影片教学程、揭题、师今天我们学习非常优美《望月》、板课题望月二、检预习师课前学们都做了预习老师想检测下预习成、检生词朗①投影出示生词②指名当老师谁能当老师把你认难生词出给提醒③指名老师提醒下相信你已能正确地朗这些词了谁？④齐、检课朗师课题望月是什么思呢？下面我们课①指名分然段课师生相机纠正②师生评议谁得什么？谁得比以前进步了？③交流望月是什么思？（观赏月亮、欣赏月光）三、精课、二然段、谈话师你有欣赏月光历吗？你见哪些月下景色谁说说看？、看图说话师夜深人静作者我走到了江轮甲板上也欣赏起月下景色①投影出示插图②指名说话你们看美吗？能用你己话描绘下吗？3、听二然段录音学们说得真美写得更美打开听课录音看怎样写？、二然段是不是写得很美？想不想己这然段？请用己喜欢方式两遍更深切地体会它美5、指名①交流当你觉得哪句写得美？能给听吗？②指名师生评议ａ、师你喜欢这句话哪些词语？（相机指导学生理黑色剪影等词）ｂ、还有谁想？（或谁愿向他挑战？）6、齐这么美景色我们应该起带着感情美美地四、精课三至十二然段、渡月色这样美妙绝伦、富有诗作者我看得都入了迷以至身边什么候多了人都没有发觉这人是谁？板外甥、讨论①师外甥是怎样孩子？请你从出句话概括②学生③交流④投影出示外甥聪明学爱幻想和他交谈是件很愉快事情⑤齐上面句子板聪明学外甥爱幻想3、讨论①师外甥聪明学体现哪儿呢？下思考问题②学生思考③交流（外甥敢向我这人挑战背诗而且背了很多）④板背诗、精赛诗容①背了哪些诗？请你用笔画出②桌分角色要分清哪句诗是谁背还要出古诗味道③指名分角色、男女生分角色5、引月光美诗也美诗和月光起沐浴着我们使我们（沉醉气氛）6、拓展①渡十然段面省略表示什么？（还有许多诗句）写月亮诗是多如繁星外甥聪明学能够背诵那么多你们是不是也和他样聪明学呢？下面我扪分成两组也你句、我句地赛诗吗？②学生分成两组赛诗③结事实证明你们也很聪明学如你们还能把诗句以及你集到这些诗句思弄明白你们就显得更加聪明学了能做到吗？五、总结今天这节课我们随作者起欣赏了月下美景还认识了聪明学、爱幻想外甥知道外甥聪明学体现他能背很多诗句那么他爱幻想又体现哪儿呢？下节课我们继续讨论板？板设计、望月聪明学背诗外甥爱幻想？。

望月第一课时教案设计一、课前谈话激起阅读期待1.看板书“月”你们知道哪些关于月亮的古诗？2.除了古诗你们还能想到关于月亮的故事吗？二、导入课题1.刚才同学们诵读了那么多关于月亮的古诗，和月亮相关的故事，是呀！月亮总是能够给人们带来无数的遐想。

今天这节课我们将学习现代著名作家赵丽宏写的一篇文章《望月》，(板书：24望，注意第三笔)一起读课题。

（生声音响亮）2.（指名学生读）你们这样读课题，老师觉得你们会把月亮吓跑的。

应该怎样读，你来？（指名读）生读（声音柔和多了）齐3.对呀，这才是月亮的声音，月亮的感觉！三、初读课文1.今天这节课我们将走进《望月》这篇课文，请同学们把书打开，轻轻读一读课文，我有几个要求，请同学们听清楚了：读准字音（2）读通句子，（3）读完后标好小节号（学生读课文）2.课文中有一些比较容易读错的词语，我想请同学来读一读，其他同学在听的时候，想一想，有哪些词语你不理解的？（指名读——理解词语——齐读）瞳仁（理解）比喻呵欠外甥峨眉山船舱平羌不假思索3.同学们，老师觉得课文中有些长句子比较难读的，你能把它读准确吗？（出示句子）4.刚才我叫同学们读完课文后标好小节号，现在谁来告诉我们一共几个自然段？（哪一小节是比较特殊的？）（12节也是一自然段，）谁能把这个小节读出来呢？指名读四、再读课文，感知整体美过渡：同学们，刚才我们已经初次与课文见了面，现在，请大家再次用心默读课文，整体感受全文，看看这篇文章到底描写了哪些方面的美？请你们找一找1.生默读课文。

2.交流板书：月色美诗句美想象美（对学生找到的其他美也应予以肯定）五、品读第二自然段，感受月色美过渡：那今天，在这夜深人静的晚上，让我们悄悄地跟随作者走到江轮甲板上坐下来，欣赏美丽的月色，请同学门闭上眼睛听，展开想像，你看到了一幅怎样的画面呢？。

（出示PPT）：1.师配乐范读课文第二自然段，2.刚才你仿佛看到了什么样的画面，能跟大家来说一下吗？（你的想象真是丰富啊！我已经看到这个幅画了！）3.是呀！这是多么美的画面，我们一起来看看书上是怎样来描述的，请同学们先自由朗读课文第二自然段，把你认为写得最美的一句话标出来，说说为什么？读好它，准备读给大家听。

《望月》第一课时教学设计苏教版五年级语文下册授课教师：苟霞课时目标：1．学会本课3个生字。

理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读课文第二自然段。

3．理清文章的脉络，了解作者围绕望月写了哪些内容，能用简洁的语言概括文章的主要内容。

4品读课文中描写月光的句子，感受文本语句的语言美、形象美和意蕴美，激发学生热爱大自然和祖国语言文字的情感。

教学重点：1理清文章的脉络，了解文章的写法。

2通过朗读、想像的指导，品读课文中描写月光的句子，感受文本语句的语言美、形象美和意蕴美。

教学过程：一、导入：1．同学们，月是中国传统中最能传递情感的词语。

无数的文人墨客都留下了赞美它的美丽诗篇。

今天，我们就随同赵丽宏先生一起登上江轮，沐浴月色。

2．看，月亮渐渐亮起来了。

它倾泻着轻柔的月光，只为让我们能够多望它一眼。

（板书：24望月）一起读课题。

二、检查预习课前同学们都做了预习，老师想检测一下大家的预习成果。

1．指名读词语。

光斑镀上比喻瞳仁云絮呵欠外甥船舱气氛凝望晶莹闪烁清幽旷远不假思索2．检查自然段的标注。

课前我让同学们预习的时候标好自然段，现在谁来告诉我们这篇课文一共几个自然段哪一个自然段是比较特殊的（12）三、初读课文，理清文章层次过渡：同学们，刚才我们已经初次与课文见了面。

现在，请大家在小组内再次用心默读课文，整体感受全文，看看这篇文章到底描写了哪些方面的美小组合作学习1出示自学要求：（1）小组内赛读课文，看谁读得既准确又流利。

（2）抓住“谁望月”给课文分段，并归纳段落大意。

2学生自主学习。

3小组汇报。

第一段1-2:“我”在江轮甲板上欣赏月下的江景。

第二段3-20: “我”和小外甥在月下对诗、喻月。

第三段21: “我”凝视着月光，展开幻想。

过渡：刚才哪些同学获得的奖章最多，请自豪地举起你的右手。

那我请几个朗读之星为我们读读以下几个片段。

出示课件：a 月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。

月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。

望月(第一课时教案设计)一、教学目标：1. 知识与能力目标：（1）理解课文的意思；（2）理解古代诗歌常用的修辞手法，如比喻、象征等；（3）了解唐代诗歌的艺术特点。

2. 过程与方法目标：（1）通过试读、导读、速读三个环节，训练学生的语言表达和理解能力；（2）通过情境角色和音乐配合，吸引学生的注意，提高学习兴趣；（3）通过课堂互动和互动游戏，激发学生的学习热情，提高学习效果。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生欣赏、理解和喜欢诗歌的能力；（2）增强学生对唐代文化的认知和理解；（3）启发学生对美的领悟，培养美好的情感态度。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生理解课文，理解唐代诗歌的艺术特点。

2. 教学难点：通过情境角色和音乐配合，吸引学生的注意，提高学习兴趣。

三、教学步骤：Step 1 导入(5分钟)利用音乐、图片、情境角色等方式引导学生进入课文的氛围中来，激发学生学习诗歌的兴趣。

Step 2 独立阅读(7分钟)让学生独立阅读课文《望月》，并根据自己的理解自主尝试回答以下问题：1. 诗人用了哪些比喻来描述月亮？2. 诗人对月亮的情感是什么？3. 诗人对未来的期望是什么？Step 3 速读(8分钟)让学生带着问题重新快速阅读文章，找出有关信息，并回答问题：1. 月亮的样子是什么样子的？2. 诗人的情感是什么？3. 诗人对未来的期望是什么？Step 4 深度理解(10分钟)通过试读和导读环节，让学生更佳地理解课文《望月》，并理解唐代诗歌的艺术特点。

Step 5 课堂互动(10分钟)通过课堂互动的方式，让学生在解读课文的过程中同时展示他们独特的想象力和创造力。

Step 6 总结(5分钟)让学生回顾学习过程，总结心得，同时再次关注诗歌的意境和唐代诗歌的文化内涵。

四、教学手段：PPT、音乐、情境角色、图片等。

五、课后作业：1. 完成《望月》的文本分析；2. 鉴赏其他唐代诗歌；3. 背诵《望月》。

《望月》第一课时教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中语文望月教案年级：初中学科：语文课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 能够分析课文中的人物形象、情节设置和表达方式。

3. 能够通过课文学习，体会作者对自然的热爱和对生活的感悟。

4. 能够运用课文中的词语和句式，进行写作练习。

教学重点：1. 课文的朗读和理解。

2. 课文中的人物形象和情节设置的分析。

3. 课文中词语和句式的运用。

教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。

2. 课文中的一些修辞手法的理解。

教学准备：1. 课文原文。

2. 课文译文。

3. 相关生僻词语的解释。

4. 相关修辞手法的解释。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆以前学过的关于月的古诗词，如《静夜思》、《水调歌头》等。

2. 提问：月在中国古代文学中有什么特殊的意义？二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生僻字的读音。

2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。

三、理解课文（15分钟）1. 学生用自己的话复述课文的大意。

2. 教师提问，检查学生对课文的理解。

四、分析课文（20分钟）1. 教师引导学生分析课文的人物形象、情节设置和表达方式。

2. 学生讨论，教师总结。

第二课时：一、复习课文（5分钟）1. 学生朗读课文。

2. 教师提问，检查学生对课文的掌握情况。

二、写作练习（15分钟）1. 教师给出一个与课文相关的写作题目。

2. 学生现场写作，教师巡回指导。

三、总结（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。

2. 学生谈收获，提出问题。

教学评价：1. 学生对课文的朗读和理解的评价。

2. 学生对课文人物形象和情节设置的分析评价。

3. 学生对课文词语和句式的运用评价。

望月（第一课时）教学目标：1.学习本课生字新词，能借助工具书货联系上下文理解词语的意思，能规范书写“镀、喻、舱”。

2.能正确流利朗读文中出现的含“月”诗句，品味不同意境和情感。

3.有感情朗读第二自然段，在朗读中感受月夜的宁静美，领悟作者的写作方法。

教学重难点：重点：通过反复朗读感受月夜的宁静美。

难点：领悟作者的写作方法，并学会迁移运用。

教学过程：一、揭示课题营造氛围1. 今天这节课我们一起学习著名作家赵丽宏的一篇散文《望月》。

（指读课前写好的课题）2.想想月亮柔美的样子，再读。

（想象夜晚宁静的感觉）有月亮的夜晚是多么宁静而美丽，让我们一起轻轻地读课题——《望月》。

二、检查预习学习生词1.课前，同学们都已经进行了预习。

现在让我们再次打开课本，走进赵丽宏笔下的月夜。

这一次，我们不仅要读准字音、读通句子，还要用一句话和大家分享你的阅读感受。

出示要求：（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）读完课文后，用一句话和大家分享你的阅读感受。

（月色美——这样的美景令人陶醉；小外甥聪明、爱幻想——你已经对他有了初步的了解）2.看来，同学们通过阅读都有了自己初步的感受！相信词语的朗读一定难不倒大家。

镀上外甥绘声绘色比喻峨眉晶莹闪烁船舱瞳仁不假思索（1）指名分行读。

（读得又准确又流畅；谁来给他一些建议）（2）（红显：不假思索）这个多音字你刚才读得很准。

这里的“假”是什么意思呢？根据你的经验，谁来猜一猜？词典中有这样几种解释，你觉得在这个词语中选哪个比较合适？（出示：①不真实的，不是本来的，与“真”相对；②借用，利用；③据理推断，有待验证的）与我们以前学过的哪个成语中的“假”意思一样呢？（狐假虎威）狐狸借着老虎的威风来吓跑百兽的。

你能用自己的话说说“不假思索”这个词的意思。

（不需要思索就能回答，说明反应很快）谁再来读这个词，指导读出反应快的特点。

齐读。

3. （红色显示：瞳仁）瞳仁是什么？（眼睛中间的小圆孔）看看同桌的眼睛，能找到他的瞳仁吗？（一起读这个词。