六年级上册语文第二单元教材分析

统编版六年级上册语文第二单元教材分析讨论本文档对统编版六年级上册语文第二单元教材进行分析讨论，旨在帮助教师们深入理解教材内容，更好地进行教学。

一、教材概述本单元的教材主要围绕着传统文化、神话故事等主题展开，内容涉及课文阅读、词语认读、作文、语法等方面。

通过这些活动，学生能够增强对传统文化的了解，提高语文综合素养。

二、教学目标本单元的教学目标主要包括以下几个方面：1. 通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。

2. 通过词语认读，扩大学生的词汇量，提高词语运用能力。

3. 通过作文，培养学生的写作能力和表达能力。

4. 通过语法研究，提高学生的语言规范性和准确性。

三、教学内容及活动本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 课文阅读：通过阅读神话故事、传统文化故事等，让学生了解传统文化的内涵。

2. 词语认读：通过研究生字和复课文中的生词，扩大词汇量。

3. 作文：引导学生根据所学的神话故事或传统文化，进行创新性写作。

4. 语法研究：针对课文中的语法知识点进行教学，帮助学生掌握基本的语法规则。

四、教学策略为了更好地实现教学目标，推荐以下教学策略：1. 多媒体辅助教学：运用多媒体技术，如图片、视频等，展示与教学内容相关的素材，激发学生的研究兴趣。

2. 合作研究：组织学生进行小组讨论、合作写作等活动，培养学生的交流合作能力。

3. 情景教学：通过创设情境，让学生在实际语境中研究和运用语言知识。

五、教学评估在教学过程中，可以通过以下方式对学生进行评估：1. 课堂小测：通过小测对学生对教学内容的掌握情况进行评估。

2. 作业评估：对学生的作文进行评估，评判其写作能力和语言表达能力。

3. 课后问答：通过提问的形式，检查学生对教学内容的理解情况。

以上是对统编版六年级上册语文第二单元教材的分析讨论，希望能对教师们的教学提供帮助和启示。

最新部编版六年级语文上册第二单元教材分析本文档旨在对最新部编版六年级语文上册第二单元的教材进行分析。

该教材主要包含以下几个方面的内容：主题与内容概述第二单元的主题为“我们的国家”，旨在通过介绍我国的地理、历史、文化等方面的知识，增强学生对国家的认识和了解。

教材内容分为以下几部分：1. 地理环境：介绍我国的地理位置、地形地貌、气候等基本情况，帮助学生了解我国的地理环境。

2. 历史与文化：通过介绍我国的历史沿革、名胜古迹、传统节日等，让学生了解我国悠久的历史文化，并培养对传统文化的兴趣。

3. 国旗和国徽：介绍我国的国旗和国徽的含义和历史背景，引导学生了解国家象征的意义和价值。

4. 祖国的未来：引导学生思考祖国的未来发展方向和自己的责任与担当，培养对祖国的热爱和责任感。

教学目标本教材主要以培养学生的国家意识和民族情感为目标，具体包括以下几个方面：1. 了解国家的地理环境：通过研究我国的地理位置、地形地貌、气候等，让学生对我国的地理环境有基本的了解。

2. 认识国家的历史与文化：通过研究我国的历史沿革、名胜古迹、传统节日等，培养学生对传统文化的兴趣和认同感。

3. 理解国旗和国徽的含义：通过研究国旗和国徽的含义和历史背景，引导学生了解国家象征的意义和价值，培养对国家的尊重和认同感。

4. 培养爱国情怀：通过思考祖国的未来发展方向和自己的责任与担当，培养学生对祖国的热爱和责任感。

教学重点与难点1. 教学重点：引导学生了解和认识国家的地理环境、历史与文化，并理解国旗和国徽的含义。

2. 教学难点：培养学生对祖国的热爱和责任感，需要通过启发式教学和情感教育的方式进行。

教学方法与手段1. 多媒体教学：利用多媒体资源，展示地理环境、历史名胜等图片和视频，提高学生的观察能力和兴趣。

2. 情感教育：通过情感教育的方式，引导学生产生对祖国的热爱和认同感，激发其爱国情怀。

3. 启发式教学：通过提出问题和引导讨论的方式，培养学生的思维能力和分析能力，加深对教材内容的理解。

六年级上册语文第二单元教材分析中宁九小吴艳琴一、教材解读(一)教材特点解说本组课文围绕“祖国在我心中”这一主题编排了四篇课文，其中精读课文《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。

《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖国母亲和生身母亲无限眷恋的感情。

《彩色的翅膀》《中华少年》为略读课文。

《詹天佑》这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。

文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。

全文分为四部分，先概括詹天佑是我国杰出的爱国工程师；然后，从当时的社会环境来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因；接着，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念，点名事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的藐视和嘲笑。

詹天佑的爱国精神贯穿全文。

在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义的狂妄自大和中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。

在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神式他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计人字形线路，是他爱国精神与卓越才能相结合的产物。

在京张铁路提前两年竣工时，着重说明，他的创造性的工作，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。

《怀念母亲》1.思想内容：课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲：一位是亲生母亲，一位是祖国母亲。

“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

2.语言表达课文结构分明，层次清晰。

作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。

单元名称二单元革命岁月课时数9背景分析统编教材六上第二单元以“重温革命岁月”为主题，编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文。

《七律·长征》是革命家毛泽东创作的一首革命诗歌，这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首恢弘的诗作。

《狼牙山五壮士》记叙了八路军某七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退转移，将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀继续痛击敌人，最后壮烈跳崖，英勇牺牲的故事。

《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大意义，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。

《灯光》讲述了“我”由天安门前璀璨的灯光，联想起了解放前“我”当战地记者时结识郝副营长的故事。

《我的战友邱少云》记叙了抗美援朝时期，“我”的战友邱少云为了不被敌人发现，任凭烈火烧身纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没有发出哪怕是极轻微的一声呻吟。

本单元以革命文化内容为主题，以老一辈无产积极革命家和革命英雄人物的生平传记、故事等作品为载体，反映了理想信念、爱国情怀、艰苦奋斗、无私奉献、顽强斗争和英勇无畏等革命传统，是典型的革命传统教育，价值取向鲜明。

如何将革命传统教育润物细无声地渗透到语文教学之中，这是教师需要思考的首要问题，其次，革命传统题材文章呈现的历史画面定格在革命战争年代，无论是英雄人物、革命时间，还是时代环境、革命精神，对当下的小学生来说都是陌生的、遥远的。

如何让文章内容真正触及学生心灵，让他们产生近乎感同身受的情感，这也是一个问题。

本单元的阅读训练要素是“了解文章是怎样点面结合写场景的”，习作训练要素是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，是典型的读写结合单元。

其中，阅读训练要素旨在，引导学生体会文章在写场面时，是如何做到既注重整体面貌勾勒，又注意局部细节刻画的，领悟二者是如何有机结合的，如，《狼牙山五壮士》第二自然段描写狼牙山上的激烈战斗场面时，作者既关注了人物群体，也写了每一位战士，再如，《开国大典》。

统编版六年级上册语文第二单元教材分析研究引言本文对统编版六年级上册语文第二单元的教材进行分析研究。

通过对教材内容、教学目标和教学方法的分析，旨在进一步探讨教材对学生语文研究的促进作用。

教材内容分析统编版六年级上册语文第二单元的教材内容涵盖了多个方面，包括文言文、现代文、古诗词等。

其中，文言文部分注重培养学生的古文阅读能力，通过选取经典文言文短文，引导学生理解其中的思想和语言特点。

现代文部分注重培养学生的阅读和写作能力，通过选取生动有趣的现代散文，激发学生对文学的兴趣和阅读的欲望。

古诗词部分注重培养学生对古代文化的了解，通过研究古诗词，帮助学生感受其中的美和哲理。

教学目标分析统编版六年级上册语文第二单元的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的阅读理解能力：通过对不同体裁、不同题材的文本进行研究，培养学生的阅读理解和分析能力，提高学生的阅读水平。

2. 培养学生的写作能力：通过研究范文和写作指导，引导学生进行写作实践，培养学生的写作能力和表达能力。

3. 培养学生的鉴赏能力：通过研究古诗词和现代散文，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生对文学的欣赏和理解水平。

教学方法研究在教学方法上，统编版六年级上册语文第二单元采用了多种教学手段和策略，以促进学生的研究效果。

其中，教师引导学生进行文本解读和分析，激发学生的思考和讨论；通过小组合作研究和角色扮演等活动，提高学生的合作与交流能力；设置写作任务和写作指导，引导学生进行写作实践，提高学生的写作能力。

结论综上所述，统编版六年级上册语文第二单元的教材内容丰富多样，教学目标明确，教学方法多样化，能够有效促进学生的语文研究和综合能力的提高。

然而，对于学生个体差异的关注和培养创新思维的教学策略还需进一步改进和完善。

参考文献[引用的参考文献列表]。

部编版小学语文六年级上册第二单元单元教材分析
第二单元单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。

主要由《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文组成。

编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法写活动。

2.本单元重点：
（1）朗读理解课文内容，背诵《七律·长征》。

本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。

要通过朗读，理清课文脉络。

对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。

（2）分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的。

每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一般。

教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。

统编版六年级上册语文第二单元教材分析
本文旨在对统编版六年级上册语文第二单元教材进行分析。

该
单元包括《屈原》，《神兔》，《江雪》，《一个巴掌拍不响》四
篇课文。

以下是对每篇课文的简要分析：
1. 《屈原》
《屈原》是一篇叙事性的课文，主要讲述了屈原的事迹和对他
的怀念。

通过对历史人物的描写，可以帮助学生了解古代文化和历
史传统。

此外，课文也让学生了解到屈原的爱国精神和忠诚。

2. 《神兔》
《神兔》是一篇寓言故事，通过描述兔子与泥土的友谊，传达
出诚实守信、友爱互助的道理。

通过这个故事，学生可以学到珍惜
友情和关爱他人的重要性。

3. 《江雪》
《江雪》是一首古诗，通过描绘江雪的美景和表达诗人的情感，让学生感受到大自然的魅力和诗歌的美好。

此外，通过对古诗的研究，可以培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。

4. 《一个巴掌拍不响》
《一个巴掌拍不响》是一篇寓言故事，通过描述君臣之间的关系，传达出互相理解和合作的重要性。

故事中的角色以及他们的行为给予学生启示，教会他们如何处理人际关系和建立良好的沟通。

以上是对统编版六年级上册语文第二单元教材的简要分析。

每篇课文都有其独特的教育意义，旨在培养学生的阅读理解能力、文化素养和人际交往技巧。

六年级语文第二单元教材简析一、单元教材分析本单元的课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行爱国主义教育的极好凭借。

通过感受中国近代史上中华儿女奋力抗争、为革命胜利前赴后继的一幕幕感人画面，学生能受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感使命感。

二、单元教学目标1.了解文章是怎样点面结合写场面的。

2.学会理解诗句的意思，联系时代背景，感受红军在长征途中所表现出的伟大精神。

3.从课文的叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。

4.尝试运用点面结合的写法习作。

三、单元教学重点、难点感受他伟人的风采和凡人的情怀，对学生而言，有诸多困难。

教学时，一是要尽可能地组织学生收集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已获知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的标高，不要盲目求深求透。

四、单元课时分配《长征·七律》 2课时《狼牙山五壮士》 2课时《开国大典》 2课时《灯光》 1课时演讲 2课时习作 2课时语文园地 2课时小学六年级语文教案（上册）小学六年级语文教案（上册）小学六年级语文教案（上册）小学六年级语文教案（上册）小学六年级语文教案（上册）小学六年级语文教案（上册）小学六年级语文教案（上册）小学六年级语文教案（上册）小学六年级语文教案（上册）小学六年级语文教案（上册）小学六年级语文教案（上册）小学六年级语文教案（上册）小学六年级语文教案（上册）第二单元测试题时间:90分钟满分:100分得分:一、基础知识。

(40分)(一)读拼音,写词语。

(4分)rì kòu( )在侵华战争中zhì zào( )了震惊中外的“南京大屠杀”惨案,强烈的民族chóu hèn( )让国人民反抗的心fèi ténɡ( )起来了。

(二)把下面的词语补充完整,解释所填的字的意思。

(8分) ( )山倒海居高( )下全神( )注千( )一发(三)给下面句中的加点词语找反义词,写在括号里。

新统编版小学语文六年级上册【第二单元
教材分析】
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
新统编版小学语文六年级上册【第二单元教材分析】
第二单元重温革命岁月
【单元导语】
“前事不忘，后事之师”，一个民族不应该忘记历史，更不应该忘记英雄。

“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血……”，当这优美、激越的旋律响起时，你是否想过，今天的幸福生活由谁开创你可曾记得，在那个战火纷飞的年代，革命先烈们抛头颅、洒热血，只为救民族于危亡，救人民于水火
让我们一起重温激情洋溢的革命岁月：红军战士不畏千难万险，跨过了万水千山，英勇豪迈；狼牙山五壮士不惧牺牲，唱响了气吞山河的壮歌，震天动地；开国大典的庄严时刻，成千上万的群众欢呼雀跃，热血沸腾；郝副营长舍己为人，为了孩子的明天在危急时刻挺身而出，感人肺腑……
本单元的课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行爱国主义教育的极好凭借。

通过感受中国近代史上中华儿女奋力抗争、为革命胜利前仆后继的一幕幕感人画面，学生能受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。

【教材分析】。

六年级上册第二单元《怀念母亲》教材分析及教学设计本文是关于六年级上册第二单元《怀念母亲》教材分析及教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一,教材分析六年级上册第二单元围绕着"祖国在我心中"这个专题安排了四篇课文:《詹天佑》,《怀念母亲》,《彩色的翅膀》,《中华少年》这四篇课文都是歌颂炎黄子孙,海外赤子的爱国情怀.配合本组专题,还有"口语交际习作","交流平台","回顾拓展","展示台"都是紧紧围绕"祖国在我心中"这一主题安排的,本组还安排了一次围绕本专题的综合性学习,引导学生通过搜集,采访,参观等方式,进一步深化"祖国在我心中"的认识.这是一组培养学生热爱祖国的好教材.单元第二课《怀念母亲》是季羡林所写,课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲,一位是祖国母亲"同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕",充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意.课文结构分明,层次清晰,借助日记,散文摘抄的语段,充分表达了对两位母亲的怀念,字里行间充分流露了作者的真情实感.编排这篇课文的目的,一方面在于从多个角度表现本单元的主题——祖国在我心中;另一方面,学习在读懂课文的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用.同时《怀念母亲》这篇文章是在学完《詹天佑》后知识,能力及情感得到训练,储备,渲染后的一个巩固训练篇目.前面的学习为后面的学习作准备,后面的学习是前面学习的深化和发展.编排这篇课文的目的,一方面在于从多个角度表现本单元的主题——祖国在我心中;另一方面,学习在读懂课文的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用.同时《怀念母亲》这篇文章是在学完《詹天佑》后知识,能力及情感得到训练,储备,渲染后的一个巩固训练篇目.前面的学习为后面的学习作准备,后面的学习是前面学习的深化和发展.二,教学方法的选择与运用《怀念母亲》是新课标下小学六年级语文上册的一篇精读课文.作者季羡林是个文化界殿堂级的大师,他的散文总是感人至深.真和朴无处不在.如何设计教学,才能让学生读懂文章,并领悟他对母亲对祖国那种热炽的爱呢以下几点不容忽视.(一)抓好预习重视自读自悟在教学过程的第二环节安排检查预习,与课前发给学生的"预习题组"相一致,之所以这样安排是因为扎实指导好课前预习,课堂上才能有效地指导自主学习.其二课文讲前的预习,以题组形式出现(概括起来一般分为读,查,思,做,摘,问六个步骤),能够培养学生的自学能力,引导学生达到会学的目的,为高一年级的学习打基础.其三预习的过程也是自读自悟的过程,这是培养学生语文自学能力的重要方法.学习本课时,首先让学生去读,去思考,去领悟,读中悟知,内化素质.逐步引导学生体会课文中作者对失去母亲那种"终天之恨",那份无法言语的爱和悔,从而突破文章重难点.(二)把握火候适时点拨教师要以启发性的点拨,让学生思考,发言,讨论,培养学生主动探究,合作学习的精神.如在异国思乡——品"糊"字这个小环节时这样引导:师:我们通过这凄凉,通过这甜蜜,看到了作者在异乡的生活,对吗这凄凉这甜蜜最后融成一个字,萦绕在作者心头,哪个字预设(生答不出)师:你们看老师提供一个字.如果把一个最为强烈的字眼,在这段文字中找出来,在哪里最能体现作者此时的思想,此时的甜蜜.这样一强调学生易与文本沟通从而顺势找到关键字.(三)理解词句,感悟文章思想为了更好地理解课文,可让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句,表情达意.首先是对亲生母亲的感情,重点研读文章第2自然段."我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席."通过联系上下文,剖析重要的词语句子,让学生感受从六岁离开母亲到母亲去世,作者觉得,随着母亲的死,生活变得毫无意义,一切都变得空虚和寂寞了,脑子里一片空白,不知道该做什么,只有遗憾和悔恨一直充满心头.进而引导学生再通过朗读,体会作者因为无法尽孝而心存自责,愧疚之情.体会作者的思想情感,是本课教学的一个难点.除了充分发挥朗读的作用,通过对比读,选择自己喜欢的部分读,自读等方式,使学生置身文本情景,感受语言文字背后作者深沉的情感因素外,适当补充,拓展有关的资料,有助于学生深入理解文章内容.(四)指导朗读,体会作者感情在课堂上,充分尊重学生的独特感受,让学生根据自己的理解,读出自己不同的感情色彩.在理解作者对生身母亲的怀念时,让学生抓住"食不下咽,寝不安席,抱终天之恨"等词语,自己读句子,谈感受,并链接《赋得永久的悔》,让学生明白作者对母亲的悔恨,在让学生反复地读,从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责,愧疚之情.在理解作者对祖国母亲的怀念时,结合课文内容,唤起学生的生活经验,去感受作者的内心体验;创设情景,引导学生通过对比读,选择喜欢的部分读,自读,师引读等方式,感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意.三,《怀念母亲》教学设计教学目标1.学会8个生字,能正确读写真挚,避免等词语.能抄写对祖国魂牵梦萦的句子.2.感悟课文内容,.能抓住关键词,句,段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情.3.感情朗读.4.搜集文中相关的资料.教学重点:教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句,通过朗读感悟,理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕;课文语言富有跳跃性,而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情,学生缺乏现实体验.因此,在感受作者的情感方面会存在一定的困难.教学难点:能抓住关键词,句,段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情.教学准备:学生搜集关于季羡林的资料,阅读文章《永久的悔》,《我的中国心》的歌教学过程:激趣导入:母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱.让我们一起轻轻地喊一声——母亲.你脑海中浮现怎样的形象用一两个词语来形容.(练说:的母亲)每个人都有自己的母亲,都对自己的母亲有着一份独特的爱.著名学者季羡林爷爷的文章里,对母亲也有着独特的解释.(出示课题,学生读课题.) 【设计意图:这节课的导入,我从直接点出课文的中心思想入手,从学生的生活实际入手,不仅训练了学生的口语表达能力,同时也激发了学生对母亲的情感,唤醒了学生生活中的情感体验,为学生在下一步课文学习中的感受,理解,体验打下坚实的情感基础.】检查预习:1.出示"真挚""食不下咽""寝不安席""频来入梦""朦胧""可见一斑"等词语检查学生读音2.介绍文章作者及作品3.作者说"我一生有两个母亲"是哪两个母亲文中哪句话概括交代了作者对两位母亲的情感4文中哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕呢请同学们再默读自己预习时勾画的语句体会作者的情感,准备与大家交流.(给予学生一定的整理时间)【设计意图:①这些内容是我校语文教学环节中的一项,以预习题组的形式出现指导学生学习,提高学生预习能力,从而提升课堂效率.②问题的设计步步为研读课文做铺垫.从课文的学习目标,重难点的提示到理解句段的内容的分析,质疑,从而增强课堂学习的针对性和目的性,减少听课的盲目性,大大降低听课的难度,增强学生学习的自信心,培养学生自己逻辑思维的能力.】品读课文:一,抓住重点语句,体会"失母之痛"师:许多同学都勾画了第二自然段请你们自己小声地读一读本段,看看这一段中让你感受最深的一点是什么生:自由读师:现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字生:我认为有悔,我认为有恨.师:他用了书上的一个字,"恨","恨"有很多种,请你把目光再次锁定到这段文字当中,你从哪些语句当中看到了这个"恨".生:默读.师重点引导学生理解:句子(1)我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席.(2)我真想随母亲于地下.(3)我六岁离开我的生母,到城里去住.如预设环节:生:"我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席."这个句子让我感受到母亲的去世,让作者感到无比的伤心,一连痛哭了好几天,而且吃不下饭,可见作者对母亲有多么爱.师:不仅吃不下饭,还"寝不安席",你知道"寝不安席"是什么意思吗生:就是睡不着觉,在床上翻来覆去.师:是啊,最亲最爱的母亲的离去,让作者内心承受着巨大的痛苦.谁能联系上下文说说为什么作者会如此痛苦不堪生:因为作者六岁就离开了母亲,而且平时也很少回家,没有很好地帮助母亲分担生活的压力,所以感到很内疚.生:我觉得还有一点,母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼,心里一定也很痛苦.师:母亲是带着遗憾,带着不舍,离开这个世界,也离开了自己的孩子.一想起这些,作者真是心如刀绞.请你读读这句话.师:在这悲痛的日子里,在作者食不下咽,寝不安席的时候,他的脑海里会回想起什么生:会想起自己曾经依偎在母亲身边的情景.生:会想起母亲为了这个贫困的家日夜操劳的情景.……师:这是存留在作者脑海中关于母亲最深刻的记忆了,因此当母亲突然去世,作者内心深处又怎能接受让我们一起读这句话.再来体会此时的季羡林的心好吗(学生读课文)师:作者食不下咽,寝不安席,是不是仅仅因为母亲的逝世真正让作者遗憾和痛恨的是什么生:无法尽孝,心存自责,愧疚之情师:此刻,他才真正知道,什么叫做撕心裂肺.从此失去了叫妈妈的权利,怎能不恨呢我们再来读一读这段文字,师:补充资料帮助深入理解.课件出示《赋得永久的悔》片段:"当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下.我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲.世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边……"生:读资料,深入理解作者的失母之痛.师:在季羡林心中,他认为什么最重生:母亲,母爱最重!师:可他偏偏失去了最重的东西.留给自己的,却依然只有那——恨,还有那无尽的怀念.我们齐读这段文字.【设计意图:抓住一条主线,引导学生捕捉一个"恨"字,以它为牵引点,情感线,让学生抓关键词句,表情达意.对关键词句的把握不仅建立在理解词语,理解作者的心境,而且达到情与感,读与悟的融合,还要让学生在反复读的过程中,自己的情感与文中的情感引起共鸣.突破这一难点时除了借助关键词句外,再有力求打动学生的心,(教师的语言的点拨,多形式的朗读,资料的拓展,同为子女的思想情绪的迁移)等处处为这一目的服务.让学生在各种体验中增强语感.】二,研读"祖国母亲",感受怀念师:他就这样,数十年如一日的怀念着自己的生母,直到他离开自己的祖国,来到了异乡,来到了德国,来到了那个孤寂的小城.这么远的距离割断了他的思念了吗生:个别读第三自然段师:有一个词,叫——"频来入梦".什么意思生:经常到梦里来.师:出示学习提示1.自由朗读文章,从字里行间去感受作者心中的怀念.2.说说在作者的怀念中,又增添了什么3.再读课文,思考:从文中哪些地方可以感受到,作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念.生默读日记内容并圈点勾画【设计意图:引导学生主动探究,通过问题深入阅读,从课本中获取信息,使学生情感深受感染,培养学生自读自悟能力.师相机:出示"……不知道为什么,母亲频来入梦.我的祖国母亲,我是第一次离开她.不知道为什么,我这个母亲也频来入梦."引导学生感情朗读.师:出示日记(一)然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头.师追问:"甜蜜"和"凄凉"是不是有矛盾你怎么理解生:因为在远离家乡的日子里,能时常回忆起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,仿佛就在身边,心中自然又多了一丝安慰,一些宽心,一点甜蜜,少了一些凄凉,孤独.师:我们通过这凄凉,通过这甜蜜.看到了作者在异乡的生活,对吗这凄凉这甜蜜最后融成一个字,萦绕在作者心头,哪个字师:引导学生提取段中的"糊"字,在这里"糊"字怎么理解呢生:覆盖,粘,缠在师:糊字用在这里好在哪里糊字写出了什么生:萦绕,包起来的意思想甩也甩不掉.师:想甩甩不掉的是什么呢是内心自己对祖国对故乡的思念,全都融入到这个"糊"字中了.谁来给老师和同学们读出作者这种甜蜜.生:读师:一个糊字,写出了作者对故乡的无尽思念,对祖国无尽的怀念.虽然凄凉但内心甜蜜你能读出作者的复杂心情来吗【设计意图:对这段的教学出发点是体会作者身在异乡对亲人,对祖国的怀念,教学方法即抓关键词句,表情达意.首先抓住凄凉和甜蜜两个词语让学生体会是否矛盾,你如何理解,体会到作者的情感,知道作者的心是复杂的,复杂的心"糊"在心里.再有引导学生抓住"糊"这个字,对这个字的剖析,把握完全能走进作者的内心,这恰恰是学生容易忽视的,通过联系上下文理解字义,体会这个字用的贴切之处,进而探究人物的情感世界,即对亲人对祖国的怀念是刻骨铭心的,挥之不去的,让学生感受到品悟语言的魅力,在今后自己习作时是个借鉴.】师:出示日记(二)想起自己长眠于故乡地下的母亲,真想哭!我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!(1)古今中外的母亲都是怎么样的(2)作者为什么要写房东太太的事情(3)感情朗读.师:从交流中,我们体会到了游子那诚挚的爱国心,请同学们深情朗读,再次走进老人的心田.读:——11月16日……(读中评议,评议后再读)这种思念是多么深切啊,他在异国他乡想到故国的一切,读:——11月20日……时间愈久,思国的神经愈发敏锐,即便是一丝丝轻轻的惊动,也能勾起游子对故国的无限眷恋,读:——11月28日……【设计意图:这个环节的设计,与上一环节紧密联系.前一个环节学生在老师的引导下抓住关键语句深入阅读,品出了关键字词所包含的深刻含义.这个环节重在培养学生自读自悟的能力.通过中外母亲创设情景,引导学生通过师引读等方式,感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意.】四,梦中寻母师过渡:这样的思绪可以在日记中找到许多许多,这样的情怀在心中很浓很浓.异国的生活让两位母亲频来入梦,而作者在后文偏偏却又要《寻梦》,梦境已经如此之频,作者何故还要寻梦呢请同学们读读课文寻梦的段落,看看作者寻的到底是什么师:指名读《寻梦》的两个段落引导学生比较"面庞"与"面影"出示我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影.我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面庞.生:夜里梦到母亲朦胧身影.没有看清母亲的面庞.生:他想看清母亲,在他的记忆深处,他已经想不起来母亲什么样子了.生:记不起面庞了.师:在这句中有一个字,注定了他看到母亲一定是模糊的.生:幻.生:一种虚有虚无的,幻影的那种.师:作者看不清母亲的面容,而且在什么情况下才能看到母亲呢生:梦里,在泪光当中师:季羡林在苦苦地追寻,只为得到一个清晰的面影,只为得到母亲的一个微笑,一声呼唤,可是一次又一次追寻的结果,只是让眼泪不停地流淌,只是让自己的夜晚无数次地失眠,难怪他要大声地疾呼——学生齐读《寻梦》的结尾.师:同学们想一想,季羡林单是在寻找自己的生母吗生:更有浓浓的怀念祖国之心师:再来齐读《寻梦》的结尾,感受游子的爱国之心.【设计意图:"面影"和"面庞"两词是近义词,但文中用到的是面影,而不是面庞.通过两词的比较,一是领悟作者情感表达的技巧,"面影"是虚无的,是想看见而又不能看见的复杂情感.表现了作者心中无限的惆怅,通过量词的对比,实现深入阅读的目的.二是引导学生通过对比体会对母亲深深的怀念.】四,升华情感,适度拓展师:一个是生身母亲,一个是祖国母亲,两位母亲在作者的心目中是如此伟大,地位是如此重要.因为——生:我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕.再齐读文章的最后一段和第1自然段.师:正因为有了这崇高的敬意和爱慕,所以作者才如此地怀念自己的母亲.这恨,这糊,这哭,这寻,构成了作者一生怀念母亲的心,这样的体验,我们能理解吗我们有没有这样的感受过请大家互相交流.师:出示课件《我的中国心》文字并深情诵读随机音乐想起.【设计意图:呼应文章首尾,对整篇文章有一个完整的认识,结合课文内容,唤起学生的生活经验,去感受作者的内心体验,进行进行思想教育的同时也锻炼了学生语言表达能力,升华情感.】板书设计:怀念母亲季羡林恨糊哭寻生身母亲=祖国母亲《怀念母亲》一课习题设计:一,把句子中划线的部分换成恰当的成语(1)我痛哭了几天,吃不下饭,睡不安稳觉.()()(2)躺在床上,各种念头此起彼伏,不断涌现在脑海中.()二,思乡诗句集锦(1)今夜月明人尽望,().(2)逢人渐觉乡音异,().(3)露从今夜白,().再写两句:(4)(5)三,读句子,在括号里填入恰当的动词,体会句子表达的感情(1)我不开灯,又沉默地站在窗前,看暗夜渐渐()上天空,()上对面的屋顶.一切都()在朦胧的薄暗中.☆我体会到作者此时的内心感受是:(2)我怅望灰天,在泪光里,()出母亲的面影.☆我体会到了作者()的感情,此时,"母亲的面影"是()的.(3)然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地()在心头.☆说"这凄凉"是"甜蜜的"是因为().四,"我不开灯又沉默地站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶.一切都沉在朦胧的薄暗中.我的心往往在沉静到不能沉静地时候,活动起来."仿照作者的写法用上一些描写心情的词,写一写自己怀念某个亲人,某种事物,某次游玩等的心情故事.。

六年级上册语文第二单元教材分析中宁九小吴艳琴一、教材解读(一)教材特点解说本组课文围绕“祖国在我心中”这一主题编排了四篇课文,其中精读课文《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程,歌颂了她崇高的爱国主义精神与杰出的创造才能。

《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖国母亲与生身母亲无限眷恋的感情。

《彩色的翅膀》《中华少年》为略读课文。

《詹天佑》这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神与卓越的才能,反映了中国人民的智慧与力量。

文章就是按照先概括介绍,再具体叙述的方法安排材料的。

全文分为四部分,先概括詹天佑就是我国杰出的爱国工程师;然后,从当时的社会环境来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因;接着,按照工程进展的顺序,从勘测线路、开凿隧道与设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;最后,讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬与怀念,点名事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的藐视与嘲笑。

詹天佑的爱国精神贯穿全文。

在介绍修筑京张铁路面临的阻力与困难时,着重讲了詹天佑面对帝国主义的狂妄自大与中国人民的极端藐视,为维护祖国的尊严而勇敢受命。

在讲修路过程时,着重强调,爱国主义精神式她战胜一切艰难险阻的动力;创造性地开凿隧道、设计人字形线路,就是她爱国精神与卓越才能相结合的产物。

在京张铁路提前两年竣工时,着重说明,她的创造性的工作,长了中国人民的志气,灭了帝国主义的威风。

《怀念母亲》1、思想内容:课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲:一位就是亲生母亲,一位就是祖国母亲。

“同样崇高的敬意与同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。

2、语言表达课文结构分明,层次清晰。

作者开门见山,指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位,为全文奠定了情感的基调,同时引出下文对两位母亲的描述。

第二单元整体解读一、教材分析本单元围绕“革命岁月”这个主题编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文。

《七律·长征》生动概述了二万五千里长征时期的艰难历程；《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举；《开国大典》记录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面；《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战土为革命胜利英勇献身的一段往事。

整个单元既有鲜明的价值导向，又丰富而不单调。

虽然反映的是不同革命斗争阶段的事情，但其表现的精神主旨是统一的，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神。

本单元语文要素一是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。

如，《开国大典》引导学生聚焦阅兵式，体会整个场面的恢宏气势和每个方阵的不同特点，感受点面结合描写的好处。

《狼牙山五壮士》中，既有对五壮土群体形象的描写，也有对每个人的细致刻画，课后练习让学生关注这样的写法，并结合课文内容说说这样写的好处。

语文园地的“交流平台”引导学生回顾课文中点面结合的写法，具体说明了其作用，并建议学生运用到自己的习作中去。

本单元的语文要素二是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，这与本单元课文的写法一脉相承。

在之前的学习中，学生练习过写活动，掌握了把活动过程写清楚的方法，本单元又有所发展，强调要写出印象深刻的重点部分，并且在关注整个场景的同时，也要描写个体的表现。

《开国大典》《狼牙山五壮士》的编排，为本次习作提供了很好的范例，课文的场面描写既写出了宏大的场面，也写出了群体与个人的表现，对学生的习作起到了导引的作用。

二、单元教学重点（1）朗读理解课文内容，背诵《七律·长征》。

本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。

部编版小学语文六年级上册第二单元单元教材分析本文将分析部编版小学语文六年级上册第二单元的教材内容。

教材概述第二单元的教材主要围绕以下内容展开：《巧妈妈》、《我快乐的童年》、《姥姥家的变化》和《童年的色彩》。

《巧妈妈》本课讲述了一个温馨的家庭故事，通过描述母亲的巧妙经营和热爱家庭的精神，引导学生学会珍惜家庭和母爱。

《我快乐的童年》本课通过诗歌的形式，展现了作者快乐的童年生活和对自然的热爱。

学生通过研究这首诗，可以感受到童年的美好和快乐。

《姥姥家的变化》本课讲述了主人公姥姥家的变化，通过主人公成长的经历，引导学生思考家庭与变化的关系，培养对家庭的情感认同和责任心。

《童年的色彩》本课以回忆的方式描述了童年时代的各种记忆和体验，通过丰富的描写，激发学生回忆自己的童年，增强对童年时光的感慨和思考。

教学目标通过研究本单元的教材，学生将达到以下目标：1. 了解和感受家庭的重要性；2. 培养对自然和生活的热爱；3. 关注家庭变化和成长的价值；4. 增强对童年回忆的感慨和思考。

教学重点与难点本单元的教学重点是培养学生对家庭和童年的情感认同，以及对自然和生活的热爱。

而教学难点在于引导学生进行情感表达和思考，培养学生的内省能力。

教学方法本单元的教学应采用多种方法，如朗读课文、分组讨论、情感体验等，以提高学生对故事的理解和感受。

教学评价在教学评价方面，可以采用平时表现、课堂参与、作业完成情况等多种方式进行评价，以全面了解学生对教材内容的掌握和情感体验情况。

以上是对部编版小学语文六年级上册第二单元单元教材的简要分析。

希望能够帮助到您。

⼩学语⽂六年级上册第⼆单元教材分析及备课苏教版语⽂六年级上册第⼆单元⼀、单元整体概述本单元主题是“⽣活故事，⼈间真情”，共安排了《负荆请罪》、《最后的姿势》、《船长》、《爱之链》四篇课⽂。

四篇课⽂分别通过不同的表现形式，抓住⽣活中不同的故事情节，刻画了不同的⼈物特点。

在表达特⾊上有两个共同的特点：⼀是通过典型事件从正⾯和侧⾯描写反映⼈物特点，⼆是抓住⼈物的语⾔、神态、动作进⾏细节描写，⽂章对于材料的取舍，详略的处理⼗分到位，多处留⽩，给⼈想象。

为了扩⼤阅读量，充分落实单元主题⽬标，我们⼜增选了《主题读写》两个历史故事《完璧归赵》《渑池之会》，电影《极限救援》，经典⽂章《孔⼄⼰》等。

《经典诵读》诗⽂《⽔调歌头》《浪淘沙》等。

⼆、单元教学理念语⽂课程标准中指出：语⽂课程是⼀门学习语⾔⽂字运⽤的综合性、实践性课程。

因此本单元教学以“选择典型事件，抓住⼈物的动作、语⾔、神态进⾏细节描写，刻画⼈物特点”的表达特⾊为主线，以“⽬标导向教学”为设计理念，以开展“学⽣语⾔实践活动”为主要学习⽅式，体现“学——练——⽤”的单元整体教学思路。

唤醒学⽣主动发现⽣活故事的意识，写出⽣活细节，写出⼈间真情。

另外六年级学⽣已经具备了⾃主预习能⼒，能够依据预习单完成⾃主预习任务。

因此，就不需要在⽼师指导下进⾏课堂预习。

可根据课型做到⾃主学习和合作学习相结合。

三、单元教学⽬标1.能正确认识本单元40个⽣字；能规范书写课后⽥字格中的⽣字，特别是“廉、庸、凹、薄、餐”等难写的⽣字；理解并积累课⽂中出现的“诠释、⽣死攸关、简短有⼒、潸然泪下”等新词。

2.正确、流利地朗读课⽂，理清⽂章的表达顺序，了解话剧的形式特点，能写⼀篇⽂章或⼀部影视作品的故事梗概。

3.掌握推想词句表达作⽤的阅读⽅法，学会写批注。

感受“⼈间真情”。

4.拓展阅读《主题读写》和《经典诵读》上的⽂章，能学会⽤“⾏动和语⾔”表达⾃⼰的情感。

5.选择⽣活中的典型事件，从不同视⾓抓住动作、语⾔、神态进⾏细节描写，刻画出⼈物特点。

部编版小学语文六年级上册第二单元单元教材分析报告本报告分析了部编版小学语文六年级上册第二单元的教材内容。

以下是对该单元的分析概述：教材概述该单元共涵盖了多个不同主题的课文和相关练，包括人物传记、文章阅读等。

通过这些内容的研究，学生将能够提高阅读理解能力，丰富词汇量，并培养对人物和事件的思考和理解能力。

课文内容在本单元的课文中，学生将接触到不同的人物和故事，其中包括名人传记、历史故事和现实生活中的小故事。

这些课文旨在帮助学生了解不同的人物和事件，通过阅读了解他们的生活、思想和行为。

同时，课文中还加入了一些生活化的内容，使学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中。

练内容除了课文的研究外，本单元还提供了一系列相关的练活动。

这些练包括词语运用、概括归纳、阅读理解等，旨在帮助学生巩固所学的知识，并提高他们的语文能力。

练的形式多样，有选择题、填空题等，能够激发学生的研究兴趣，培养他们的思维能力和创造力。

教材特点本单元的教材设计紧密结合学生的实际生活和兴趣点，内容新颖、生动有趣，能够引发学生对语文研究的兴趣。

同时，教材注重培养学生的思辨能力和表达能力，通过各种练和活动，激发学生思考、讨论和写作的能力。

总结部编版小学语文六年级上册第二单元的教材内容丰富多样，既涵盖了名人传记和历史故事，又融入了现实生活中的小故事，使学生能够从不同角度了解人物和事件。

同时，练内容多样化，能够帮助学生巩固所学知识并提升语文能力。

整体而言，该单元的教材设计合理，能够有效地促进学生的语文素养和综合能力的提升。

以上为对部编版小学语文六年级上册第二单元教材的简要分析报告。

希望能为您提供有帮助的信息。

人教版六年级上册语文第2单元教材分析本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到古代的按次，选编了合适高年级先生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。

《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让先生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，加强对祖国的热爱之情，并为本人是一个中国人感到骄傲，更为祖国的日益强盛而骄傲。

本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。

从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让先生经过多种途径、多种方式感悟、表达本人的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养先生的搜集信息和处理信息的能力、培养先生的爱国主义情感。

教学目标1. 自学本单元中的生字和新词，并能正确读写。

2. 经过学习课文感受中华儿女报效祖国、为国抹黑的情怀，激发先生的热爱祖国的思想感情。

3. 为祖国的日新月异感到骄傲、骄傲，立志报国。

5. 有感情朗读课文，背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。

教学重难点1. 感受中华儿女的爱国情怀。

激发先生的爱国热情。

3. 演讲稿的写法指点。

打破重难点预案1.《詹天佑》中詹天佑在甚么情况下接受任务的？期间遇到了哪些困难，是如何克服的？（引导先生领会詹天佑杰出的智慧和才能）2.《怀念母亲》，从哪些句子中可以感遭到作者对亲生母亲和祖国母亲一样崇高的敬意和真诚的爱慕？（捉住重点词句理解）3.《彩色的翅膀》补充材料：为了保卫祖国，解放军兵士驻守在艰苦的阔别大陆的海岛上。

4.《中华少年》安排各种方式的朗读，加深对诗的领会。

科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。

今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。

睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。

睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。