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部编版小学语文六年级上册教材整体解读ppt统编小学语文教材六年级上册整体解读学校：XXXXX教师：XXX2020年8月28日一、框架结构二、各领域编写特点和教学建议一、框架结构27篇课文（18篇精读课，9篇略读课）8个习作4个口语交际7个语文园地1个快乐读书吧8个单元阅读策略单元小说单元人物专题单元习作单元一、框架结构一、框架结构单元导语、课后思考练习题、交流平台、词句段的运用等栏目作为一个整体；阅读与表达的方法、能力有机联系、相互促进。
一、框架结构一、框架结构二、各领域编写特点和教学建议1.识字写字2.阅读3.习作4.口语交际1.识字写字会写的生字180个，安排在精读课后，没有识字安排。
每课少的写3个，多的写15个。
1.识字写字着重注意：（1）要加强写字指导，千万不要认为学生是六年级学生了，写字指导就可以放任自流了。
（2）要调动学生已有的写字经验，请学生通过自己的努力写好它们，教师再对难写字和学生写不好的字，进行集中指导。
1.识字写字特殊注意：按照长春版教科书编排，六年级还需要继续学习会认字六上190个，六下143个；会写字六上166个，六下149个；合计会认333个，会写315个。
这样才能够保证达到课程标准要求的小学阶段会认3000字、会写2500字的总目标。
1.识字写字特殊注意：统编教科书六年级两册教材只编排了会写字300个，会认字已经在前十册编排完毕。
总体计算下来，新六年级学生需要补学333个要求会认生字，需补学315个会写字。
即将长春版六年两册教材中安排的识字、写字任务完成。
1.识字写字对于补学字的建议：（1）将长春版后两册的字表印发给学生，让学生和家长明确这部分学习内容。
（2）补学时间自行安排，可以在本学期补学完，也可以平均分布到六年下册。
可以利用寒暑假补学，也可以在平日教学中随机试写。
1.识字写字对于补学字的建议：（3）六年级学生已具备一定的自主识字能力，因此教师要鼓励学生自主学习这一部分生字。
2019年秋期,,,,,,,,,,,教材指导思想,1,教学目的要求,2,教材分析,3,主要内容,,,,单元课文内容分析,4,,,,教学建议及课程开发,5,《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
,指导思想,（一）识字与写字 1.有较强的独立识字能力。
由于前面已经完成了小学阶段的识字任务，所以本册未安排识字任务，只要求会写180个生字。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
,目的要求,（二）阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2.在阅读中揣摩的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5.利用图书馆、络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
,目的要求,（三）习作 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学会围绕中心写，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2.内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
![六年级上册语文课件 - 教材解读及教学建议[部编版] (共33张PPT)](https://img.taocdn.com/s1/m/8b045d42650e52ea551898a4.png)
