二年级数学广角搭配(精)

二年级数学上册数学广角搭配一排列精品课件一、教学内容本节课，我们将在二年级数学上册“数学广角”章节中展开学习，着重探讨“搭配一排列”内容。

具体内容包括：理解排列组合基本概念，掌握用简单排列方法解决实际问题，以及通过实践操作，培养孩子们逻辑思维能力和解决问题能力。

二、教学目标1. 知识目标：使学生们理解排列概念，学会用排列方法解决实际问题。

2. 能力目标：培养孩子们观察、分析、解决问题能力，提高他们逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学兴趣，培养他们合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解排列实质，能够运用排列方法解决实际问题。

教学重点：掌握排列基本概念，学会用简单排列方法进行问题求解。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、卡片、磁性教具。

学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入我将通过一个有趣实践情景来引入新课，例如：三个小朋友进行乒乓球比赛，要求每个小朋友都要和其他两个小朋友比赛一次，一共要进行多少场比赛？通过这个问题，让学生们感受到排列在实际生活中应用。

2. 例题讲解3. 随堂练习在讲解完排列概念和方法后，我会给出几个随堂练习题，让孩子们独立完成，巩固所学知识。

4. 小组讨论将学生们分成小组，让他们针对实际问题进行讨论，共同寻找排列解决方案。

六、板书设计1. 数学广角——搭配一排列2. 内容：排列概念排列方法实际问题求解七、作业设计1. 作业题目：从数字1、2、3、4中选取三个数字进行排列，共有多少种不同排列方法？2. 答案：共有4×3×2=24种不同排列方法。

八、课后反思及拓展延伸本节课，我注重实践情景引入，激发学生学习兴趣，通过例题讲解和随堂练习，让学生们掌握排列概念和方法。

在课后，我将对教学效果进行反思，针对学生掌握情况，适当调整教学方法。

拓展延伸：鼓励学生们在课后思考，如何将排列方法应用到其他数学问题中，如：组合问题、概率问题等，以提高他们数学素养。

二年级数学广角搭配解题技巧
二年级数学广角搭配是培养学生逻辑思维和数学应用能力的重要内容。

搭配问题通常涉及到排列、组合等概念，对于二年级的学生来说，这些概念可能比较抽象。

因此，掌握一些解题技巧对于解决这类问题非常重要。

解题技巧：
1. 明确问题要求：首先需要明确题目要求，了解需要搭配的对象和搭配的方式。

2. 使用实物或图形进行模拟：对于较小的孩子，可以使用小棒、图形等实物进行搭配，以帮助他们理解抽象的数学概念。

3. 有序思考：在搭配时，要按照一定的顺序进行思考，避免遗漏或重复。

可以使用树状图、表格等方式进行记录。

4. 分类讨论：对于较复杂的问题，可以进行分类讨论，将问题分解成若干个小问题，逐一解决。

5. 总结规律：在解决搭配问题的过程中，可以总结出一些规律，如“固定其中一项，变化另一项”等，以帮助记忆和理解。

例如，对于“用0、1、2、3可以组成多少个不同的三位数”的问题，可以采用以下步骤进行解答：
1. 明确问题要求：需要找出所有由0、1、2、3组成的不同的三位数。

2. 使用图形进行模拟：可以用卡片或图形代表数字，进行排列组合。

3. 有序思考：按照百位、十位、个位的顺序进行思考。

4. 分类讨论：
百位上不能为0，所以百位上有3种选择（1、2、3）。

十位上可以是剩下的3个数字中的任意一个，所以有3种选择。

个位上只能是剩下的2个数字中的任意一个，所以有2种选择。

5. 总结规律：根据分类讨论的结果，可以得出总共有3 × 3 × 2 = 18种不同的三位数。

二年级《数学广角——搭配》说课稿精品文档二年级《数学广角——搭配》说课稿二年级《数学广角——搭配》搭配说课稿一:教材分析(一)教材的地位及作用“数学广角”是新课程标准实验教科书二年级上册开始新增设的一个单元，是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。

排列和组合的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。

(二)教学目标知识与技能1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。

3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。

过程与方法经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。

1 / 7精品文档情感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。

(三)教学重难点教学重点:自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点:怎样排列可以不重复、不遗漏。

理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

二:学情分析(一)心理特征从心理特征来说，二年级的学生由于年龄小、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃,保持愉悦的学习情趣。

并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。

(二)认知状况作为二年级的学生，缺乏空间想象力，直接要学生来学习，显得非常空洞，也没有好的效果，但学生已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。

三:教学模式2 / 7精品文档教法:根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。

二年级数学上册数学广角搭配
数学广角搭配是指在数学中通过角度度量物体的几何形状和运动状态的方法。

在二年级数学上册中，学生开始接触基础的几何知识，学习如何通过广角搭配来描述物体的形状和变化。

下面是二年级数学上册数学广角搭配的相关内容：
一、认识角度
1. 角度的概念：角度是由两条射线按一定的位置关系所组成的几何图形。

2. 角度的度量单位：我们通常使用度（°）来度量角度。

一个完整的圆周上有360°。

3. 角度的分类：角分为直角、钝角、锐角、平角四种。

二、练习广角搭配
1. 绘制角度：学生需要学会使用尺子和铅笔来绘制角度。

通过练习，能够使学生更加熟练地掌握绘制角度的技巧。

2. 角度的比较：通过比较不同角度的大小，学生能够更好地了解角度的概念。

教师可以布置一些练习题，让学生做出比较大小的结论。

3. 角度的差值：通过计算不同角度的差值，学生能够更好地理解角度
的概念。

例如，45°和90°之间的差值是45°。

三、数学游戏
1. 转盘游戏：教师可以制作一个转盘，上面分别标注不同的角度。

学
生可以根据指针指向的角度来回答问题。

2. 角度拼图：教师可以准备一些几何形状的拼图，让学生自己拼出各
种角度。

3. 角度迷宫：通过设置不同的角度，让学生在角度迷宫中找出正确的
路线。

这可以帮助学生练习广角搭配的技能。

以上就是二年级数学上册数学广角搭配的相关内容。

通过学习和练习，学生可以更好地掌握角度的概念和技能，从而在数学学科中取得更好
的成绩。

《数学广角——搭配（一）》教学设计教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册， 8单元“数学广角”p97例1及p97的“做一做”练习二十四第3题。

教学内容分析：搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。

本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。

在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。

教学目标：一、知识与能力目标：1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。

2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。

3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。

二、情感态度目标：1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。

学情分析：二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。

但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。

本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。

教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。

理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。

学具准备：数字卡片、彩笔。

教法学法选择：1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。

2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。

3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。

《数学广角——搭配》教案教学目标：1．使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

2．让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。

3．让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。

教学准备：多媒体课件、实物投影、衣服和裤子的卡片教具。

教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

教学难点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。

教学过程：（一）创设情境，抛出问题师：同学们，我给大家带来几位好朋友（课件展示小猴子一家）。

请看：小猴一家特别喜欢运动，这一次小猴子父子要参加运动会，他们新买了几件运动服，看！（教师贴图）师：如果一件上衣配一条裤子，一共有多少种不同的穿法呢大家猜一猜。

师：有人想出来了吗有的同学可能觉得，只在脑子里想，想不清楚呀！好，现在就请大家在纸上写一写、画一画，把自己的想法表示出来。

（设计意图：创设运动服装搭配的情境，调动学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，提出要解决的问题。

）（二）问题探究，感悟有序，体会符号的简洁1．学生独立思考，试着表达自己的想法。

监控：（1）无序的、有序的。

（2）采用画图连线的、文字加符号的、纯符号的等。

在采样过程中要问一问学生是怎么想的，为什么这样表示。

2．学生在交流中探究，对比中感知有序。

师：一共有多少种不同的穿法呢谁愿意把你的表示方法给大家看一看（1）预设1：无序，用文字表达。

师：这位同学找到了几种不同的穿法你们同意吗生：不同意，少了两种。

（2）预设2：有序，画图连线。

师：这位同学找到了几种不同的穿法生：6种。

一件上衣配3条裤子有3种，另一件上衣配3条裤子也有3种，一共6种。

（3）预设3：有序，画图连线。

师：这位同学是这样表示的，你找到了几种不同的穿法生：也是6种。

师：他这样表示能看出是6种吗是怎么看出来的带着我们数数。

生：左边一件上衣配3条裤子有3种，右边一件上衣配3条裤子也有3种，一共6种。