四年级上册《世界地图引出的发现》教案

小学四年级语文《世界地图引出的发现》精选教案三篇小学四年级语文《世界地图引出的发现》精选教案一教学目标1.认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。

教学重点难点从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。

课时安排：一课时学法指导：自读自悟，讨论交流。

教学过程一、初读课文，了解内容1.师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗?(学生回答)可是，五大洲是怎么形成的呢?现在，让我们一起去了解了解吧!2.分学习小组学习课文：1)自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。

2)小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的?有了这个想法后，他做了些什么?3.用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。

二、探究课文，领悟道理1.指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

2.反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思;并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。

3.读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。

可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。

中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。

中龙当时是生活在同一块大陆上的。

所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。

三、总结课堂，迁移升华1.交流学习了课文，有什么感受和启示。

围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

2.学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。

人教版四年级语文上册世界地图引出的发现教案教学设计：人教版四年级语文上册《世界地图引出的发现》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解魏格纳通过观察世界地图引发对大陆漂移假说的科学探索过程，掌握阅读科普文章的基本方法。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论和情境模拟等活动，培养学生的独立思考能力和科学探究精神。

3. 情感态度价值观：激发学生对地理科学的兴趣，树立敢于质疑、勇于探索的科学态度。

二、教学内容：本课以《世界地图引出的发现》为载体，让学生认识科学家魏格纳及其提出的大陆漂移假说，理解并学习他从日常生活中发现问题，进而进行科学研究的方法。

三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包括世界地图演变动画、魏格纳生平及研究历程简介、大陆漂移原理等相关资料；准备世界地图模型或图片等教学辅助工具。

2. 学生准备：预习课文，初步了解大陆漂移的概念，查找相关科普知识。

四、教学过程：1. 导入新课：展示世界地图，引导学生观察各大洲形状，提出疑问：“各大洲的轮廓为何如此相似？”引入课题。

2. 文本解读：带领学生分段阅读课文，分析魏格纳是如何从世界地图中发现问题，并逐步形成大陆漂移假说的过程。

3. 互动讨论：组织学生分组讨论，模拟魏格纳的研究思路，尝试解释其他支持大陆漂移的证据。

4. 实践操作：利用世界地图模型，直观演示大陆可能的分布变化，加深学生对大陆漂移的理解。

5. 总结提升：归纳总结魏格纳的科学精神和科研方法，强调观察、思考、验证在科学研究中的重要性。

五、教学延伸：布置课后作业，鼓励学生进一步查阅资料，了解现代板块构造学说的发展和应用，以及其与大陆漂移假说的关系。

六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调“世界地图”这一寻常事物背后隐藏的重大科学发现，倡导同学们在生活中善于观察、敢于思考、勇于创新，做生活中的小科学家。

七、教学评估：1. 课堂参与度：观察并记录学生在课堂讨论、实践活动中的表现，评价他们的思维活跃度和团队协作能力。

人教版四年级语文上册世界地图引出的发现教案教案名称：人教版四年级语文上册《世界地图引出的发现》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解麦哲伦环球航行的伟大壮举和其对世界地理认知的重大影响，培养学生阅读理解、信息提取的能力。

2. 过程与方法：通过小组合作讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的团队协作能力和口头表达能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对科学探索的兴趣和对未知世界的求知欲望，树立敢于挑战、勇于创新的精神风貌。

二、教学内容：本课主要围绕《世界地图引出的发现》这篇课文展开，讲述麦哲伦根据世界地图进行环球航行的故事，揭示了人类对地球形状的认知过程。

三、教学准备：1. 教具准备：多媒体设备、世界地图、麦哲伦环球航行路线图、相关历史背景资料等。

2. 学生预习：要求学生提前预读课文，初步理解课文内容，查阅麦哲伦及环球航行的相关知识。

四、教学过程：1. 导入新课：以展示世界地图和提问“谁是首位完成环球航行的人？”引入课题。

2. 自主学习：学生回顾预习内容，朗读课文，找出关键信息点。

3. 合作探究：分组讨论麦哲伦环球航行的重要意义，绘制航行路线图，并分享交流。

4. 深度解读：教师讲解麦哲伦环球航行背后的地理学原理，以及对当时乃至今日世界的影响。

5. 角色扮演：组织学生模拟麦哲伦航海探险的情境，让学生亲身体验当时的探险历程。

五、教学延伸：布置课外拓展作业，如搜集更多关于麦哲伦或其他伟大探险家的故事，或尝试制作一张描绘自己理想中的未来世界地图。

六、教学总结：引导学生总结本节课所学，明确麦哲伦环球航行对人类地理认知突破的重要性，强化科学探索精神的价值观教育。

七、教学评估：1. 课堂参与度评价：观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的表现，评估其主动参与程度和团队协作能力。

2. 作业反馈评价：检查学生的课外拓展作业，评价他们对课程内容的理解和应用能力。

3. 知识掌握情况测试：通过小测验或随堂问答的形式，检验学生对麦哲伦环球航行的具体细节及其重要意义的掌握情况。

四年级语文上册：世界地图引出的发现教学设计（精选14篇）教学目标1.认识7个生字。

能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

教学重点了解魏格纳发现大陆漂移的过程。

教学难点理解有关的地理知识教学准备世界地图，地球仪，幻灯片教学过程一、教师导入法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。

今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。

二、初读课文说说初读课文应该做什么? 1.标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。

2.再读画出不懂的问题。

三、反馈自学情况1.读认读生字词理解词义。

2.按自然段读课文。

3.提出不懂的问题。

四、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？1.分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

2.反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？五、师：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。

结果发现一份非常有说服力的资料。

请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。

出示幻灯，理解魏格纳是如何进行推理的。

六、出示课文填空，回顾课文内容七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中感受到什么？仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

八、留作业：1.摘录课文中的好词2.课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。

（选作）四年级语文上册：《世界地图引出的发现》教学设计篇2一、教学目标1.认识7个生字。

能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

探索世界——小学四年级世界地图引出的发现教案世界地图是一款非常重要的工具，它可以帮助我们更好地了解这个世界。

对于小学四年级的孩子们而言，通过世界地图的了解，可以帮助他们更好地认知世界，深化对不同国家和地区的认知。

本文将介绍一种“探索世界”的教学方法，通过世界地图引出的发现，帮助孩子们更好地了解世界。

我们必须了解小学四年级的孩子的认知水平。

对于这个年龄段的孩子而言，他们已经有了基本的自我意识和社会认知能力。

同时，他们也开始了解一些简单的地理知识、国家和地区的名称。

我们在教学中需要将这些知识点有机地结合起来，以便孩子们更好地掌握这些知识。

为达到这个目的，我们可以采用以下教学方法：1. 简单介绍世界地图和各大洲的名称和位置。

为了使孩子们更好地了解世界地图，我们可以给他们介绍地图的不同部分，以及所包含的各大洲和国家名称。

同时，我们还可以根据具体情况展开讨论，让孩子们了解如何使用世界地图，以及它对我们日常生活和工作的影响。

2. 让孩子们利用世界地图进行探索。

为了让孩子们更好地了解世界，我们可以提供一些问题，让孩子通过使用世界地图去寻找答案。

例如：“亚洲是世界上最大的大洲，它包含了多少个国家？”或者是“北极圈和南极圈是什么？”等等。

这些问题可以引导孩子们自主学习，通过不断地探索和了解，让他们更好地掌握地理知识和各个国家和地区的信息。

3. 通过发现引导孩子们学习。

在探索中，孩子们可能会不断地发现新的信息和知识。

我们可以利用这些发现，引导他们进行更深入的学习。

比如，当孩子们发现世界上有很多不同的语言时，我们可以用自己的经验介绍一些不同的语言、文化和习惯。

或者当孩子们发现某个国家社会结构的不同时，我们可以帮助他们发现这些差异产生的原因和影响，并基础上进行拓展和深入探讨。

通过以上教学方法，我们可以达到以下几个目的：1. 帮助孩子们更好地了解世界。

世界地图是一款非常有用的工具，它可以帮助孩子们更好地了解世界。

通过使用世界地图，孩子们可以了解到不同的国家和地区，他们的文化和社会习惯，以及他们的自然环境。

人教版四年级上册语文教案《世界地图引出的发现》一、教学目标1.知识与技能：学生能够了解世界地图的基本知识，包括地球的形状、大小、经纬度等；能够理解课文中所涉及的地质、气候、生态等科学概念。

2.过程与方法：通过小组合作、课堂讨论和教师引导，学生能够掌握分析课文中引出的发现的方法，提高阅读理解能力和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到科学家对世界的探索精神和执着追求，培养热爱科学、关注地理的兴趣。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握世界地图的基本知识，理解课文中所涉及的科学概念。

2.教学难点：分析课文中引出的发现的方法，理解科学家们的探索精神和执着追求。

三、教学过程1.引言：教师引导学生思考自己是否了解世界地图，以及世界地图对我们的重要性。

然后，教师展示一张世界地图，简要介绍地图的基本要素和用途。

2.呈现：教师呈现课文《世界地图引出的发现》，引导学生阅读全文。

教师根据课文内容，逐步引导学生了解地球的形状、大小、经纬度等基本知识，以及地质、气候、生态等科学概念。

3.讲解：教师讲解课文中涉及的科学概念，引导学生深入理解这些概念。

同时，教师引导学生分析课文中引出的发现的方法，以及科学家们的探索精神和执着追求。

4.练习：教师组织学生进行小组合作练习，让学生根据课文内容回答问题，并对学生的回答进行讲评。

5.作业：教师布置作业，要求学生自己绘制一幅简单的世界地图，并在地图上标出一些重要的地理信息，例如五大洲、四大洋等。

四、教学方法和手段1.教学方法：采用情境教学和合作学习的教学方法。

情境教学通过展示世界地图等直观教具，帮助学生形成感性认识，合作学习则通过小组讨论和师生互动等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：使用多媒体教学课件，包括图片、音频、视频等多种形式，使学生更加直观地了解世界地图和相关科学知识。

同时，采用实物展示教具，使学生更好地掌握世界地图的基本要素。

3.教学方法的优势和不足：情境教学能够使学生更加直观地了解世界地图等科学知识，激发学生的学习兴趣；合作学习则能够培养学生的合作精神和互动能力。

在小学四年级的地理学习中，我们学习了世界地图，从中了解到了许多有趣的地理知识。

在探究世界地图的过程中，我们发现了许多有趣的事情，让我们更加了解地球，也会让我们更加热爱地球。

一、学习目标1. 能够用世界地图查阅地理信息，认识世界各大洲、国家和地理要素。

2. 能够初步掌握地球的自然特征和人文特征，了解地球的多样性和变化。

3. 能够通过观察、思考和模拟，比较不同地区的生态环境、气候、文化等在地球上的分布情况。

二、认识地球1. 什么是地球？地球是我们生活的家园，它是太阳系中唯一有生命的星球。

地球上有山川、河流、湖泊、海洋等各种自然地理要素，还有各种文化背景和人类活动痕迹。

地球有五大洲，分别是亚洲、非洲、欧洲、南美洲和北美洲。

在地球上，还有许多珍稀动物和植物，它们都是地球的宝贵财富。

2. 什么是世界地图？世界地图是用来显示地球表面地理位置和地理要素分布的地图，由于地球是个球体，我们不可能一次性在地球上看到所有的东西，我们需要将地球投影到平面上，这样才能画出一个世界地图。

3. 通过世界地图我们发现了什么？通过世界地图我们了解到地球的各大洲及其位置、大小、人口、气候等。

我们通过观察世界地图，可以发现许多有趣的地理现象。

例如，地球上最高的山峰是珠穆朗玛峰，它位于亚洲的喜马拉雅山脉中。

地球上最深的海洋是太平洋，它深达1万3千米。

我们还可以看到许多重要国家和它们的位置，例如中国、美国、俄罗斯、法国等。

我们还能看到许多有趣的地理要素，例如热带雨林、沙漠、草原、冰川等等。

4. 我们为什么要了解地球？了解地球，可以让我们更加了解自己所在的国家和地区，也可以让我们更加了解地球的自然和人文特征，让我们更加爱护地球。

通过学习地球科学，我们可以早日认识环境保护的重要性，帮助减少对大自然的破坏，让我们自己生活的地球更加美丽。

三、教学实施过程1. 带领学生认识世界地图为了让学生更好地学习地球科学，应该让学生了解世界地图。

老师可以画出世界地图放在教室的墙上，让学生一起来观察、搜索、发现和分析地图上的不同地理要素、政治国界和历史文化。

四年级语文上册《世界地图引出的发现》教案一、教学目标1.知识与技能目标：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。

1.2能够通过课文中的描述，了解世界地图的绘制方法和历史背景。

1.3能够运用课文中的知识，对世界地图进行简单的分析和解读。

2.过程与方法目标：2.1通过自主、合作、探究的方式，学习课文中的科学知识。

3.情感态度价值观目标：3.1培养学生对科学的热爱和好奇心。

3.2培养学生勇于探索、追求真理的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读和理解。

1.2世界地图的绘制方法和历史背景的了解。

1.3对世界地图的简单分析和解读。

2.教学难点：2.1世界地图的绘制方法和历史背景的深入理解。

2.2对世界地图的复杂分析和解读。

三、教学过程1.导入1.1教师出示一张世界地图，引导学生观察并说出地图的特点。

1.2学生分享自己观察到的世界地图的特点。

2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，注意理解课文中的生字词和句子。

2.2教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.3学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。

3.课文内容分析与讨论3.1教师引导学生回顾课文内容，说出课文讲述的故事。

3.2学生分享自己从课文中了解到世界地图的绘制方法和历史背景。

4.世界地图的简单分析与解读4.1教师引导学生观察世界地图，分析地图中的信息。

4.2学生分享自己从世界地图中获取的信息。

4.3教师引导学生对世界地图进行简单的解读。

5.拓展活动5.1学生分组讨论：如何绘制一幅简单的地图？5.2各组学生分享自己的绘制方法，教师点评并给予指导。

6.2学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。

四、课后作业1.根据课文内容，绘制一幅简单的地图。

2.搜集世界地图的相关资料，了解世界地图的发展历史。

五、教学反思1.对于世界地图的绘制方法和历史背景，要引导学生深入理解，避免停留在表面。

2.在分析世界地图时，要注重培养学生的逻辑思维和推理能力。

小学语文《世界地图引出的发现》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《世界地图引出的发现》。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解世界地图的基本知识和人类对地球认知的历程。

2. 过程与方法：（1）通过观察世界地图，培养学生的观察能力和思维能力。

（2）学会通过课文内容，进行推理和分析，提高阅读理解能力。

（3）学会与他人合作交流，培养团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和热爱。

（2）培养学生热爱祖国，关注世界的心胸。

（3）培养学生勇于探索，不断创新的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和理解课文《世界地图引出的发现》。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解世界地图的基本知识和人类对地球认知的历程。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）对世界地图的认知和理解。

（3）人类对地球认知的历程的理解。

三、教学方法1. 情境教学法：通过展示世界地图，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2. 问题驱动法：引导学生提出问题，通过课文内容和小组讨论，寻找答案。

3. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

四、教学准备1. 教师准备：课文《世界地图引出的发现》的PPT或黑板。

2. 学生准备：课本《世界地图引出的发现》。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示世界地图，引导学生观察并提问：“你们能看到哪些国家？它们之间有什么联系？”（2）学生回答，教师总结，引出本课《世界地图引出的发现》。

2. 自主学习（1）学生自读课文《世界地图引出的发现》，边读边思考。

（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 课堂讨论（1）教师引导学生提出问题，如：“人类是如何发现地球是圆的？”“世界地图是如何演变而来的？”（2）学生分组讨论，寻找答案。

（3）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 知识拓展（1）教师展示不同历史时期的世界地图，引导学生了解世界地图的演变过程。

世界地图引出的发现教案一、教学目标：1. 让学生了解世界地图的基本知识和特点。

2. 通过观察世界地图，培养学生发现问题的能力。

3. 培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。

二、教学内容：1. 世界地图的基本知识：地图的种类、比例尺、坐标系等。

2. 世界地图的特点：政治地图、经济地图、文化地图等。

3. 如何通过世界地图发现问题：地域差异、资源分布、人口分布等。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解世界地图的基本知识和特点。

2. 案例分析法：分析世界地图上的具体案例，引导学生发现问题。

3. 小组讨论法：分组讨论，分享各自的发现和观点。

四、教学准备：1. 世界地图PPT：展示各种类型的世界地图。

2. 案例素材：提供一些世界地图上的具体案例。

3. 分组讨论材料：分发给各小组，用于小组讨论。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍世界地图的基本知识和特点，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解世界地图的各种类型和特点，如政治地图、经济地图、文化地图等。

3. 案例分析：展示世界地图上的具体案例，引导学生发现地图上的问题，如地域差异、资源分布、人口分布等。

4. 小组讨论：将学生分成若干小组，分发讨论材料，引导学生进行小组讨论，分享各自的发现和观点。

6. 作业布置：让学生收集一张世界地图，分析并发现其中的问题，下节课分享。

六、教学延伸：1. 地图制作：教授学生如何使用地图制作软件，例如Google Maps或Adobe Illustrator，来创建自己的世界地图。

2. 地图解读：通过分析历史时期的地图，了解人类文明的发展和地理观念的变迁。

3. 实地考察：组织学生进行校园或社区的地图绘制，培养学生的实地考察能力和地图应用能力。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度和提问回答情况。

2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和提交的讨论报告质量。

3. 作业完成情况：检查学生对作业的完成质量，特别是地图分析和问题发现的深度。