人教版四年级英语上册Unit 5 单元教案 1

小学集体备课教案（2）小组分角色朗读。

师生读，生生读，男生女生读，分组读。

让学生在不同形式的模仿中使发音准确，形成良好的语感。

（3）给课件中的人物配音。

注意让学生模仿录音中的语音语调。

2．歌谣中强化自编歌谣，师生共同吟唱What would you like? What would you like?Beef, beef, I’d like some beef.What would you like? What would you like?Chicken, chicken, I’d like some chicken.What would you like? What would you like?Soup, soup, I’d like some soup.What would you like? What would you like?Noodles, noodles, I’d like some noodles.（二）游戏巩固，表演生成1．火眼金睛教师利用课间使食物图片快速闪过，然后用“What would you like?”“I’d like some…”问答。

2．小组表演对话。

学生拿出食物卡片，三人一组模拟表演对话。

四、运用（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，任务落实1．任务活动中运用——学以致用Group work七人一组，一人充当小主人，用主句型询问别人晚餐想吃什么，主人在表格中划勾做记录，并将食物卡片送给相应的组员。

Make a survey.将结果填入表内，完成任务后，最后在班内公布，调查表如下：Name rice n oodles beef meat chicken vegetable milk Shelly…………表演汇报请每组同学根据调查表格内容，利用食物卡片做汇报表演。

2．练习任务中落实——随堂检测Read and choose (读一读，选一选。

PEP小学英语四年级上册第五单元教案四上Unit Five What would you like？教材分析：本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常我的设计生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，milk, bread, ,water, egg等单词在三年级时听说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾Can I have some ……，please ?的基础上，学习what would you like?句型，用来询问他人的需求，本单元八个四会单词，教师要严格要求，规范指导，为今后写的教学作个铺垫。

一、单元教学目标：1.能力目标：⑴能够询问一日三餐的食物及饮料。

⑵会使用用餐时的基本用语，如：What would you like for ……?Help yourself 等。

⑶能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate,please .Use the chopsticks.2.知识目标：⑴掌握A、B两部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef, fish, chicken 的拼写。

⑵认读A、B两部分Let’s learn, Let’s talk 中的单词和句子。

(3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容。

⑷了解story time, Good to know等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标⑴情感、态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。

⑵学习策略：注重合作学习。

⑶文化目标：了解中西方饮食文化方面的一些知识。

二、教学重、难点分析：1.本单元教学重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时，在教学A、B部分Let’s learn 的词汇时，可适当铺垫渗透Let’s talk 中的句子，如：What would you like for ……？I can use …等，从而降低了对话教学的难度，然后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。

教学设计she……依次接龙，直至说完所学的所有开音节单词为止。

1.自主总结e的不同发音。

-e-:短音/e/-e:长音/i:/a-e/i-e/o-e/u-e:字母e不发音，只读前面字母的字母音。

2.根据字母e的发音，给单词分类。

学生读一读单词，根据字母e的不同发音规则把单词分到不同的位置。

3.拼词游戏。

学生根据字母e的不同发音规则正确拼读单词。

4.活动：小小公交导乘员活动方式：教师逐一出示带人物头像的单词卡，每出示一个单词卡，全班齐读，教，师将其贴在黑板上。

如he，ten，seven，we，leg，ten，me，she，pen，red等。

接着出示两辆公交车，每辆公交车都贴有一个单词，如let和these，然后请几名学生把这些乘客根据元音字母e的发音，将他们送上相应的公交车，如：写有ten、leg的乘客应送上写有let的公交车，写有he、she的乘客应送上写有these 的公交车。

最快最准确的获胜。

5.听一听，读一读，选择。

学生先读一读Read,listen and tick.部分的词汇，教师播放录音，学生选择听到的单词。

6.听一听，圈一圈，写一写活动。

呈现教材中Listen,circle and write部分内容，学生听一听，圈一圈，根据发音规律写单词。

教师在黑板上张贴本部分的教学挂图，一名学生到黑板上书写，其他学生在课本上相应位置写出答案。

教师要关注学生的书写是否规范。

这一活动，把语音教学中的拼读活动落实到写。

通过以上一系列的游戏活动，学生可以很轻松的写出目标词汇，但是教师要关注学生的书写是否规范，为以后书写句子打下良好的基础。

课堂小结结合板书和课件，自主总结。

What have you learned?学生自主总结本课所学知识，关注字母e不同发音规律。

板书Unit5Dinner’s ready Let’s spell-e-a-e/i-e/o-e/u-e-eme he she we。