最新初中湘教版美术《门》公开课的课件教学内容

九年级美术上册《门》第2课时教案九年级美术上册《门》第2课时教案总课时第 11 课时年月日课题第5课门共 2 课时第 2课时教学目标知识与能力目标：引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。

方法与过程目标：通过对不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解。

情感与态度目标：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。

教学重难点门是技术与艺术的结合；以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。

教法学法欣赏、交流、讲解、尝试表现教师教学活动设计学生学习活动设计一、回顾上节课内容，引入新课上节课我们尝试说了传统建筑的门和现代的门的区别。

1、传统的皇宫贵族的豪华门给你有什么样的感觉？2、现代家庭居室门给你有什么样的感觉？二、新授传统的建筑具体有哪些特点。

1、思考：皇宫大门的门钉有什么含义？为什么皇宫门环会有金桐之分？为什么中国传统民居总是装有门槛？其高度有什么讲究？2、门楣、门柱、门头的装饰都是按照一定的规则制作的。

3、铁饰和木板的材质相映成趣，给人以质朴、浑厚的感觉。

4、门扣分为门环和铺首，又喻为“怪兽衔环”，在古代有避邪之意。

5、建筑各部件的设计需考虑：形状、大小、材料、位置、色彩、装饰纹样等。

6、门神。

三、综合探索分组合作研究考察、查找资料再进一步了解传统建筑。

四、教师总结分析并结课。

1、制作工艺复杂，选材讲究。

威严华贵，是权力、地位、富贵的象征，反映了森严的封建等级制度。

2、造型别致、选材广泛讲究、制作工艺先进、自然简洁，极富现代气息。

体现了人们的生活情趣和新的审美观念、是多元文化在家居装饰中的突现点。

1、学生分析、分组讨论。

2、通过欣赏、听讲、查阅资料等方式进一步了解中国国代的门的特点。

3、归纳传统的建筑具体特点。

合作学习，写出调查报告或者绘图进行展示。

教案：初中美术《门》教学目标：1. 知识与能力目标：引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。

2. 方法与过程目标：通过对不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解。

3. 情感态度与价值观目标：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想，提高学生对美术学习的热情。

教学重点：门是技术与艺术的结合；以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。

教学难点：如何引导学生通过赏析和比较，深入理解门的文化含义和设计理念。

教学准备：收集不同时代、不同地区的门的图片和资料；准备相关的历史、文化背景知识。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示学校大门的设计理念及设计效果图，引导学生关注门的设计和功能。

2. 提问：你们对门有什么认识和理解？门在建筑中的作用是什么？二、新课内容展示（15分钟）1. 展示不同功能建筑的门的图片，如宫廷、宅第、店铺、寺庙等，引导学生思考门的功能和意义。

2. 讲解门的结构，包括门头、门脸、门扇、门框、门槛等，让学生了解门的基本构成。

3. 提问：你们认为门在不同的建筑中有什么不同的表现形式和特点？三、赏析和比较（15分钟）1. 让学生分小组讨论，分析不同时代、不同地区的门的风格特点和设计理念。

2. 每组选取一幅门的图片，进行赏析和比较，分享小组的发现和理解。

3. 教师引导学生进行总结，深入理解门的文化含义和设计理念。

四、创作实践（10分钟）1. 让学生根据自己的兴趣和特长，选择一个有一定主题和文化蕴意的门进行设计。

2. 教师提供设计和创作的指导，帮助学生完成设计作品。

3. 学生进行创作实践，完成自己的设计作品。

五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生对自己的设计作品进行总结和反思，分享创作的心得和体会。

2. 学生通过赏析和比较，深入理解门的文化含义和设计理念，提高对美术学习的热情。

第5课门第1课时教学目标：通过本课教学，使学生对中国古代建筑门艺术有所了解，有所认识达到开拓眼界，增长知识，陶冶情操，培养欣赏中国古代建筑艺术的能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

教学重点：通过传统建筑中的门去了解中国的传统建筑。

教学难点：理解中国古代建筑艺术主要特色。

教学用具：课件教学方法：讲授法教学过程：一、概述门就是建筑的出入口，在中国古代，无论是宫殿、寺庙、园林、住宅，无论是单幢房屋，还是成组建筑，都各有它们自己的门。

由于中国传统建筑群体差别很大，情况多样，大者可以是城市、宫殿，小者可以是四合院、天井院住宅，因而门的种类就非常多，有城门、宫门、殿门、庙门、院门、宅门之分。

中国传统建筑大门代表一个家的家风（门风）资望（门望）等。

它的形式和内容是门所反映、所记载的历史与文化。

门上的雕刻装饰和色彩的处理，都在不同程度上表现了古代的文化内涵，封建的礼制，伦理道德、理想追求等。

二、门的基本类型1、城楼门:2、殿式门：3、屋宇式门：4、随墙式门5、牌坊和牌楼三、门的基本组成1、门扇（门板门钉铺首看叶）2、门框（上槛联楹门枕石门簪门槛）3 、门斗4 、门头或门罩5 、门脸6 、门上附加装饰物（门神对联祈福避邪物应时装饰物）第2课时教学目标：1.引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。

2.通过对不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解。

3.以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。

教学重点：门是技术与艺术的结合。

教学难点：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。

教学用具：课件教学方法：欣赏、交流、讲解、尝试表现。

教学过程：一、导入猜谜语有耳能听,有口能说，有心就烦恼（打一字）二、讲授新课：1、门，首先是人们居所的出入口，同人的“脸面”。

第5课门-湘美版九年级美术上册教案课程目标
1.了解门的演变过程，掌握门的构成方法；
2.了解门在中国文化中的意义；
3.能够用线描方法表现门。

课程内容
1.门的演变史；
2.门和中国文化；
3.线描门。

教学步骤
1.课前准备
1）教师准备门的图片和相应的词语信息；
2）教师自己梳理好门的演变史和门在中国文化中的意义。

2.导入新课
教师先通过图片引导学生进入课程主题，让学生根据图片信息说出自己的想法和看法，从而引出听说读写的练习。

3.阅读、讨论
1）教师通过图片让学生了解门的演变史；
2）教师通过讲解，让学生了解门在中国文化中的意义；
3）学生分组进行讨论，自由发表观点和看法。

4.练习
1）教师讲解线描的方法，让学生学习如何用线条表现门的形状；
2）学生进行线描练习。

5.巩固、延伸
1）通过对学生线描作品的展示，让学生相互学习和欣赏；2）教师根据学生的水平，适当拓展延伸教材。

作业
1.按要求完成线描作品，要求逼真，清晰，精神。

2.了解其他国家的门的种类，并写出自己在心中观察到的门。

思考题
1.门在中国文化中的意义是什么？
2.门的演变史对于我们的生活有什么启示？
参考资料
[1] 线描画技法. 美术教育. 2007年第5期.
[2]《中华人民共和国文化艺术事业发展纲要》. 2011.
[3]中国艺术史. 李禹东. 1996年.。

湘版美术七年级上册《门》教案教学设计课题：门课时：两课时教材分析门与我们的生活密切相关，随着人们生活需要和审美需求的变化，门的样式逐渐丰富，它是技术与艺术的结合，是人的理性思索和对人生意义的探讨。

本课分别选取了与学生生活密切相关的"门"为美术学习内容，从"门"的古汉字、"门是技术和艺术的结合"等角度，引导学生加深对门的文化内涵的认识。

书上登载了古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的门、哈萨克族的门等不同时代、不同地区的门的照片，提供了学生比较建筑样式，了解审美观念的线索，并以此来激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的理解。

并以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。

门有各种各样的。

旅馆、商店和公共建筑的转门，它们是喧闹的现代生活方式的象征。

还有古旧的吱吱作响的小门，它们是风俗与传统的标志。

门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。

门在装饰美化我们生活的同时也在考验或抚慰我们的心灵。

门是人的一生中经过最多的地方，开门和关门是我们生命之中最平常、最普通的一部分，开门和关门是人生中含意最深的动作，在一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘！认识和感受门的文化含义是贯穿本文的中心主线，教学中要充分体现人文性特点，突破美术教学的界限，将主题放到广阔的文学、历史、音乐、民俗等环境中去,增强学生的综合感受力。

教学思路本课用两个课时完成，第一课时以"门的启示"为题进行综合欣赏，引导学生挖掘门所蕴含的丰富的人文知识，启发学生对门进行深刻的认识和特别的关注，进一步的上升到对人的发展的理性思索。

第二课时以"我心中的门"为题进行设计教学，引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。

湘版美术教材第八课《门》说课稿湘版美术教材第八课《门》说课稿1各位评委、教师、同学们大家好！今日我说课的内容是湘版美术教材第八课《门》，下面我将就以下内容进展说课。

一、说教材1、说教材的学问构造、编排体系本课选择“门”这个与生活严密相关的主题，强化美术课程内容与同学生活阅历的联系。

本课属于“综合﹒探究”学习领域。

本课设置了沟通商量、欣赏评述、设计制作三个学习活动，让同学在文化情境中熟悉美术，了解美术与文化及环境的关系，培育对民族文化的喜爱。

本课以启发和分析的方式导入，以商量的形式互相沟通对门的了解和感受，使同学能够从门的文学含义、造型、功能等方面绽开商量，用美术的目光去思索、理解门的文化含义。

基于同学对门的学问有肯定的熟悉与理解。

本课设置了制作练习，要求同学设计一个好玩的门。

在表现手法上以简洁画出效果图为主，有效培育同学的创新精神和技术意识。

在评价过程中，提出了从创意、造型、有用功能、作业效果几个方面对同学学习的评价建议，作为教师和同学在教学过程中评价学问、力量水平的参考。

2、说教学目标、重难点教学目标:(1)、能对门的文化背景阐述自己的见解;(2)、能对门的造型、功能等进展简洁评述;(3)、能尝试设计一个门，并简洁绘制效果图。

教学重点:门的造型、功能的理解教学难点:如何设计一个造型、功能合理的门。

3、说对教材的处理(1)教材选了不同时代、民族、地区的门的图片，我依据教学实际，增加了现代门，特殊是身边的不同特色的门的图片进展欣赏;(2)在教学情境创设方面，为激发同学爱好，我采纳猜词形式导入，同时引导同学欣赏生活中熟识的门图片，调动学习本课内容的主动性。

(3)在教学手段使用上，我运用照相机拍摄一些同学所熟识的家乡的门的样式，进展欣赏商量。

另外，我还充分利用教学资源，丰富教学手段。

使教学与同学生活联系，以激发同学的学习爱好。

二、说教法教法:以启发教学方法为主，谈话、讲授、演示为辅三、说学法学法:以自主探究式学法为主四、教具:多媒体课件、实物展台、范画等五、学具:教材、常规绘画工具等六、说教学过程:1、导入环节:为激发同学的学习爱好，集中留意力，以猜词嬉戏导入，同时板书课题《门》2、沟通与感受:说一说与门有关的成语、词语、文章或者唱一唱与门有关的歌曲。

《门》一、教材分析门与我们的生活密切相关，随着人们生活需要和审美需求的变化，门的样式逐渐丰富，它是技术与艺术的结合，是人的理性思索和对人生意义的探讨。

本课美术教案分别选取了与学生生活密切相关的“门”为美术学习内容，从“门”的古汉字、“门是技术和艺术的结合”等角度，引导学生加深对门的文化内涵的认识。

书上登载了古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的门、哈萨克族的门等不同时代、不同地区的门的照片，提供了学生比较建筑样式，了解审美观念的线索，并以此来激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的理解。

并以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。

门有各种各样的。

旅馆、商店和公共建筑的转门，它们是喧闹的现代生活方式的象征。

还有古旧的吱吱作响的小门，它们是风俗与传统的标志。

门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。

门在装饰美化我们生活的同时也在考验或抚慰我们的心灵。

门是人的一生中经过最多的地方，开门和关门是我们生命之中最平常、最普通的一部分，开门和关门是人生中含意最深的动作，在一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘！认识和感受门的文化含义是贯穿本文的中心主线，教学中要充分体现人文性特点，突破美术教学的界限，将主题放到广阔的文学、历史、音乐、民俗等环境中去,增强学生的综合感受力。

教学思路本课用两个课时完成，第一课时以“门的启示”为题进行综合欣赏，引导学生挖掘门所蕴含的丰富的人文知识，启发学生对门进行深刻的认识和特别的关注，进一步的上升到对人的发展的理性思索。

第二课时以“我心中的门”为题进行设计教学，引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。

二、参考教案课题：门课时：两课时一、教学目标1、知识技能目标：通过对古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的门、哈萨克族的门等不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解，引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。