蜗牛教案小学语文教案

部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）一、教学内容1.教学内容概述本节课将学习到一篇小课文《小蜗牛》，通过这篇短文了解小蜗牛的生活习性，培养学生对小动物的热爱与保护意识，同时也能了解到小蜗牛的形态特征，扩大学生的视野。

2.教学目标•知道小蜗牛的基本生活习性；•培养学生对小动物的热爱和保护意识；•能够简单的描述小蜗牛的生活状态和形态特征；•提高学生的口语表达和朗读能力；•增强学生的观察能力和记忆能力。

3.教学重点与难点本次课程的重点在于培养学生对小动物的爱护和保护意识，同时要让学生了解小蜗牛的基本习性和形态特征。

难点在于通过简单的语言让学生对小蜗牛产生浓厚的兴趣，激发学生学习语文的热情。

二、教学准备•《小蜗牛》课文；•导学课件；•红笔，铅笔，彩色笔；•教学模板；•教学评估表。

三、教学过程1.导入新课通过展示一张小蜗牛的图片，引导学生展开想象，诱导他们对小蜗牛的认知，让学生知道小蜗牛是一种小型的柔软动物。

之后，再介绍本课程主题，引出学习小蜗牛的目的和重要性。

2.朗读课文让学生轮流朗读《小蜗牛》这篇小课文，依据课程模板的指引，让学生进行阅读技巧的训练，并引导他们从阅读中获得课程中的核心知识。

之后，将课文分为几个段落，让学生理解其中重要段落和关键词汇。

3.学生练习朗读根据学生掌握程度，选择合适的段落和关键字让学生熟练地朗读。

这样可以提高学生的朗读能力，对学生的口语表达和听力沟通相互促进。

针对一些掌握不足的学生，可以进行适当的辅导和训练。

4.学生个别练习针对学生个别能力的掌握不同，可以根据学生的需要进行拉分练习和拔高练习。

对于一些掌握较为困难的学生，可以逐步将难度降低，通过多次反复练习让学生逐渐掌握其中的知识点。

而对于掌握较好的学生，可以将难度加大，尝试引出学生的更多想象和独立思考的能力。

5.学习习性特点通过讨论和学生的共同思考，让学生了解到小蜗牛是一种柔软的有壳动物，让学生体会到动物与人类的相似与不同之处。

部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）一、教学内容本节课教学内容为《小蜗牛》一课，主要教学内容包括：1.了解小蜗牛的生活习性。

2.学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。

3.了解拟人化的手法，培养学生的想象力，丰富语言表达能力。

4.学习字词：小蜗牛、爬、水池、许多、找、苹果、在哪里。

二、教学目标1.能正确理解小蜗牛的生活习性，掌握与之相关的词汇。

2.能运用“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并能正确使用。

3.能运用拟人化的手法，形象地描绘小蜗牛的一天生活。

4.能够逐步掌握阅读技能，加深理解文章意义，提高阅读能力。

5.关注小蜗牛的生活，培养学生的爱心和责任感。

三、教学重点和难点1.教学重点：小蜗牛的生活习性，学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。

2.教学难点：拟人化的手法，如何让学生更好地理解和运用。

四、教学过程1. 热身环节教师可与学生进行简单的问答，如何让学生对小蜗牛感到兴趣和好奇。

2. 阅读故事教师带领学生读故事《小蜗牛》，讲解课文中的生词和词汇的意义。

3. 讨论总结教师主持讨论总结，让学生谈论他们对小蜗牛的看法和感受。

可与学生一起分析小蜗牛是如何爬行和如何生活的。

4. 语言表达教师以小蜗牛为例，讲解和演示“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并组织学生合作演示。

5. 语言运用教师通过让学生描述小蜗牛在水池、在草地、在花园、在小路上等不同场景中的情况，让学生掌握并运用语言表达方式。

6. 拟人化教师让学生尝试将小蜗牛拟人化，以感性思维为出发点，描述小蜗牛一天的生活，让学生通过这种方式学会更好地表达自己。

7. 课堂小结教师总结今天所学的内容，加深学生对小蜗牛的了解和理解，做到心中有数。

五、板书设计生字词汇生活习性小蜗牛爬行水池自保许多找在哪里苹果在哪里呢匹配图片在哪儿六、教学评估评估学生对小蜗牛的生活、阅读技能和语言表达的掌握情况，可进行小组讨论、问答和简单的笔试等形式进行。

小学三年级语文《蜗牛》教案及教学反思小学三年级语文《蜗牛》教案及教学反思1教学目标：1、读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。

2、有感情地朗读课文。

3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

4、掌握本课会认字、会写字和词语。

教学重点：弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。

教具准备：多媒体课件第一课时教学目标：1、引导学生自由、投入地读课文，尽力读懂课文。

2、学习本课生字、新词。

教学过程：一、观图导入，揭题：你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就这样儿——「展示课件第一屏」（播放有关蜗牛的短片或图片供学生观看）师：这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。

（板书课题）：具体的动物形象最能打动孩子们，使他们产生愉悦的学习体验，进而激起探究的兴趣。

二、情感朗读，感悟：（一）请大家自由、投入地朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。

1、师：读的过程中有没有遇到什么障碍？（生质疑，师生共同解疑答惑）2、这篇文章的哪些段落特别吸引你？（三、四自然段）选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。

（生自主读文）（二）师：此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处，写完读给我们听听。

：教师作为组织者、引领者应给予学生充足的时间和空间，让他们在读中生疑，读中自悟，只有当该“出手时”再“出手”。

三、回顾学法，识字：1、师：在学习《山雀》一课的生字时我们一起来回顾、总结了学习生字的好方法——出示生字的学法2、好的学习方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。

那么，小勇士们还等什么呢？开始学生字。

（1）同桌合作试讲。

（2）学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。

（3）师重点讲解、范写“袋、继、熟”三字。

（4）从这些生字和词语中自选三个以上即兴说几句话或编一个小故事——例如：口袋、继续、成熟：新增此环节将生字新词故事化，既有助于学生记忆、理解、运用字词，又是对构思和表达能力的锻炼。

一、教学目标1.了解蜗牛的基本特征和生活习性；2.激发学生对大自然的兴趣，培养学生观察、探索、思考的能力；3.培养学生的语言表达能力和团队合作精神。

二、教学准备1.教学教具：图片、小蜗牛模型、幻灯片；2.学生所需材料：活动册；3.教师所需材料：教案。

三、教学过程1.导入（约10分钟）教师出示一张描绘蜗牛的图片，引导学生观察、想象：（教师出示蜗牛图片）大家看看这是什么动物？他是什么颜色的？长什么样子？学生回答后，教师继续引导：蜗牛的壳是怎么样的？有什么特点？学生回答后，教师激发学生想象：你们有没有见过蜗牛的足迹？它是怎么爬的？如果你是蜗牛，你会选择生活在哪里？2.展示与探索（约15分钟）教师出示一只小蜗牛模型，引导学生观察：大家看看这是谁呢？它是不是蜗牛？我们知道蜗牛是以什么方式行走的呢？学生回答后，教师继续引导：那蜗牛是怎么吃东西的呢？我们知道蜗牛喜欢吃什么吗？3.知识习得（约20分钟）教师通过幻灯片、课件等方式，向学生介绍蜗牛的生活习性、蜗牛壳的特点等知识，并与学生进行交流。

在交流过程中，教师可以提出问题，引导学生思考和回答，例如：蜗牛的壳是用来保护自己的吗？蜗牛的喜好有什么特点？蜗牛的足迹是怎么样的呢？引导学生在观察、探索的基础上，积累和归纳有关蜗牛的知识。

4.拓展延伸（约10分钟）教师与学生一起完成“写作活动”：请学生根据自己的观察和想象，设计一段关于蜗牛的小故事，可以用图片、文字等形式呈现。

5.巩固与反馈（约10分钟）教师与学生一起进行听、说、读、写训练，复习并巩固课上所学的内容。

四、教学反思通过教师的引导和学生的积极参与，学生对蜗牛的基本特征和生活习性有了较深入的了解。

教师通过多种方式激发学生的兴趣，培养学生的观察、探索、思考的能力，同时也培养了学生的语言表达能力和团队合作精神。

这样的教学方式有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

蜗牛教案7篇蜗牛教案篇1活动目标：1、让幼儿体验故事的趣味性，乐意听故事。

2、让幼儿知道一年有四个季节(春、夏、秋、冬)。

3、幼儿能分角色表演、讲述故事。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备：春、夏、秋、冬景色图片各一张，蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片，伴奏音乐碟活动过程：1、教师配乐讲述故事《小蜗牛找四季》提问：故事里都讲了谁?2、教师出示蜗牛图片，依次出示四季图片，再次讲述故事提问：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么?小蜗牛听了妈妈的话又是怎样做的?3、教师引导幼儿一起讲述故事。

4、让幼儿认识春、夏、秋、冬四季①游戏：猜四季②游戏：字宝宝找四季教师小结：一年有四个季节，他们分别是春、夏、秋、冬。

5、教师引导幼儿分角色讲述、表演故事。

①个别幼儿表演、讲述。

②幼儿集体表演、讲述。

6、幼儿为故事取名7、活动评价教学反思：幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。

在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

蜗牛教案篇2一、教材分析爱动物是小朋友们的天性，孩子们肯定也非常愿意把动物用各种形式表现出来，考虑到绘画蜗牛对中班的幼儿有一些简单了，所以我们改用泥工的形式来表现，正好我们班的特色就是泥工，孩子们平时经常用泥工做各种各样的物品，所以相信他们对这次的活动也一定会有很大的兴趣的。

二、活动目标及重难点中班幼儿动手能力已经有了一个明显的提高，可以用多种方式来玩橡皮泥。

而且每一个活动我们力求能够让孩子产生情感上的共鸣，所以我制定了一下的目标：1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。

（重点、难点）2、感受泥工活动的乐趣。

蜗牛教案小学语文教案教案：蜗牛一、教学内容本节课教材选自人教版小学语文三年级上册第二单元第7课《蜗牛》。

本文主要讲述了一只蜗牛在一个月夜中的奇特经历。

课文描绘了蜗牛在草丛中爬行的样子，以及它在月夜中遇到的各种景物。

课文语言优美，富有诗意，充满了对自然的赞美之情。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解生字词；能够流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文的诗意。

2. 过程与方法：通过图片、实物等引导学生了解蜗牛的特点，培养学生的观察能力；通过小组合作，培养学生分享、交流的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识；培养学生对语文学习的兴趣。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。

难点：对课文诗意的体会，对自然环境的保护意识。

四、教具与学具准备教具：PPT、蜗牛图片、实物蜗牛、课文朗读录音。

学具：课本、练习本、画笔、彩纸。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）a. 展示蜗牛图片，引导学生观察蜗牛的特点。

c. 讲述一个关于蜗牛的故事，激发学生对蜗牛的兴趣。

2. 课文学习（15分钟）a. 学生自读课文，遇到生字词做好标记。

b. 教师讲解生字词，学生跟读。

c. 教师引导学生理解课文内容，学生分享感悟。

3. 朗读训练（10分钟）a. 学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。

b. 教师挑选代表进行朗读展示，给予评价。

c. 全体学生一起朗读课文，体会课文的诗意。

4. 课堂小结（5分钟）b. 引导学生思考如何保护自然环境，培养保护意识。

5. 作业布置（5分钟）a. 抄写生字词。

b. 绘制一幅蜗牛在自然环境中爬行的画面。

c. 思考如何保护生态环境，写一篇短文。

六、板书设计板书内容：蜗牛月夜爬行遇景物七、作业设计1. 生字词抄写。

答案：蜗牛、月夜、草丛、景物等。

2. 绘制一幅蜗牛在自然环境中爬行的画面。

答案：可以根据自己对蜗牛的了解，画出蜗牛在草丛中爬行的样子。

部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗【课前解析】这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。

小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到下一个季节的风景。

课文通过小蜗牛三次去树林里的故事，引导学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。

关注朗读：课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成，可以引导学生根据人物身份的不同读出不同的语气。

如蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的语气，小蜗牛的话要读出天真、可爱的感觉。

教学中，教师可以让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛，分角色来进行对话。

关注连环画课文学习方法：本课是小学阶段第一篇连环画课文，四幅插图对应课文中春夏秋冬文字，形成时间推演的连环内容。

教学中结合课后题，鼓励学生借助图画信息进行猜读，同时运用以前学习的形声字识字、在语境中识字，利用课文反复结构进行猜读等方法，培养学生看图学文、自主识字的能力。

教学时不宜布置预习，尤其避免一上来就是老师的范读或播放录音。

关注科普常识：本文理解中的一个关键点，就是对于蜗牛爬行速度的认知，影响学生对于课文内容的理解。

教师可以利用或者视频扩展有关蜗牛的知识，让学生了解蜗牛以及其行动方式，为阅读理解扫除障碍。

也可向学生推荐《动物百科全书》，引导学生更多地关注动物，关注自然。

关注识字与写字：本课没有全文注音，教学中要突显教材编排意图，充分发挥连环画的作用，结合课后题引导学生借助图画大胆猜读。

运用多种方法，引导学生识记字形，了解字义。

本课要写的字都是合体字，要适当提示合体字部件之间的关系，引动学生初步认识写合体字要左右、上下、里外相互协调。

【教学目标】1.认识“住、孩”12个生字和王字旁1个偏旁。

会写“对、妈”等4个字。

2.借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

3.正确、流利地朗读课文。

【教学重点】借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文,了解一年四季的不同特点。

蜗牛教学设计（通用17篇）蜗牛教学设计第1篇活动目标：1、学唱歌曲，能用自然的声音唱出3/4拍“强弱弱”的特点。

2、能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，能创造性地用动作、表情等表现歌曲的内容。

3、体验小蜗牛旅行的快乐，学习小蜗牛不怕困难、开朗乐观的精神。

活动重点：学唱歌曲，能用自然的声音唱出3/4拍“强弱弱”的特点。

活动难点：能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，能创造性地用动作、表情等表现歌曲的内容。

活动准备：知识准备：活动前，在自然饲养角养小蜗牛，引导幼儿观察蜗牛的特征和习性，增进对小蜗牛的了解和喜爱物质准备：1、与歌曲内容匹配的课件、小蜗牛的头饰、蜗牛妈妈的头饰2、幼儿呈半圆形围坐在大屏幕前活动过程：一、幼儿听音乐进入活动室，观看草地图片，发音练习，学习跳跃和连贯的不同唱法。

1、教师：“小朋友，你们看，草地上都有谁？它们在干什么？”教师引导幼儿说出图片上的小狗、小鸡、青蛙是怎样唱歌的，并用跳跃的音声模仿这些小动物唱歌。

二、出示课件，观察蜗牛的外形特点，熟悉歌曲的内容教师：“这是谁？你们知道小蜗牛为什么这么开心？”幼儿自由猜想小蜗牛开心的原因。

“因为他要去旅行”“小蜗牛身上有什么？”“有壳”“这是他的房子”“小蜗牛头上有触角，我们给她起名叫犄角”“小蜗牛去旅行可开心了，它还会唱歌呢，你们听：咿呀儿呦，呀咿儿呦”小蜗牛从来不回头三、教师范唱歌曲，幼儿熟悉歌词1、教师完整演唱歌曲，启发幼儿感受歌曲的欢快、优美。

教师：“小朋友，你觉得这是一只什么样的小蜗牛？教师小结：“这是一只不怕困难、勇敢乐观的小蜗牛。

有一首歌唱的就是这只勇敢的小蜗牛，名字叫做《快乐的小蜗牛》。

让我们一起来听一听吧。

教师：你觉得这是一首什么样的歌曲？教师小结：这是一首欢快、优美的歌曲。

1、教师清唱歌曲，幼儿再次听赏，教师：让我们再来听一听歌里都唱了些什么？提问：你都听到了什么？教师根据幼儿的回答出示相应的图谱。

三、幼儿学唱歌曲，在和小蜗牛一同旅行的游戏情境中演唱歌曲1、幼儿根据教师出示的图片，完整的跟随教师朗诵歌词两遍。

《小蜗牛》教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第二册第五单元《小蜗牛》一文。

详细内容包括：生字词的学习，如“爬、慢、身、后、退”等；对课文内容的理解，学习小蜗牛的行动特点；通过课文学习，教育学生认识自然，关爱小动物。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写、运用。

2. 理解课文内容，了解小蜗牛的行动特点，培养学生的观察力和想象力。

3. 通过课文学习，教育学生关爱自然，尊重生命。

三、教学难点与重点教学难点：对小蜗牛行动特点的理解。

教学重点：生字词的学习，对课文内容的理解。

四、教具与学具准备教具：小蜗牛模型、黑板、粉笔。

学具：课文、生字词卡片、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示小蜗牛模型，引导学生观察并说出小蜗牛的特点，自然引入课题。

2. 生字词学习（10分钟）让学生自读课文，找出不认识的字词，教师进行讲解，指导学生正确书写。

3. 课文学习（15分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生理解课文内容。

（2）根据课文，让学生说出小蜗牛的行动特点。

（3）结合生活实际，让学生谈谈对小蜗牛的认识。

4. 例题讲解（10分钟）讲解例题，让学生学会运用本课生字词。

5. 随堂练习（10分钟）让学生完成练习题，巩固所学知识。

七、作业设计1. 抄写本课生字词，每个写5遍。

2. 根据课文内容，用自己的话描述小蜗牛的行动特点。

3. 课后观察身边的自然现象，记录下来，下节课分享。

答案：1. 略2. 小蜗牛的行动特点是缓慢、背着房子、用腹足爬行。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《小蜗牛》一文，让学生掌握了生字词，理解了课文内容，培养了学生的观察力和想象力。

在课后，教师应关注学生对自然现象的观察，鼓励学生分享，提高学生的表达能力。

同时，可以拓展延伸，让学生了解其他小动物的生活习性，增强学生对自然的认识。

重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 课文内容的理解，特别是小蜗牛的行动特点3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 作业设计，尤其是课后观察分享的作业一、生字词的学习与运用1. 生字词的选择：挑选本课文中出现频率较高、生活常用且具有代表性的生字词进行教学。

《蜗牛》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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