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农村特色小学实施方案一、背景分析。
当前，我国农村地区的教育事业正面临着许多挑战和困难，其中农村小学的发展问题尤为突出。
农村特色小学实施方案的制定，旨在通过科学合理的方案，促进农村小学的发展，提高教育质量，满足农村学生的教育需求，推动农村教育事业的全面发展。
二、实施目标。
1.提高教育质量。
通过实施方案，促进农村小学教学质量的提升，提高学生的学习成绩和综合素质。
2.改善教学条件。
加大对农村小学教学条件的改善力度，提高教学设施和教学资源的水平，为学生提供更好的学习环境。
3.促进教师队伍建设。
加强对农村小学教师队伍的培训和支持，提高教师的教学水平和教育教学能力。
4.推动教育公平。
通过实施方案，促进农村地区教育资源的均衡发展，缩小城乡教育差距，实现教育公平。
三、实施措施。
1.加大对农村小学的资金投入。
加大对农村小学的教育经费投入，改善学校的基础设施和教学条件，提高教学质量。
2.加强教师队伍建设。
加大对农村小学教师的培训力度，提高教师的教学水平和教育教学能力，激励优秀教师留在农村从教。
3.推进教育信息化。
加强对农村小学教育信息化建设，提高教学手段和教学资源的现代化水平，为学生提供更好的学习条件。
4.加强家校合作。
鼓励农村小学与家长建立良好的沟通机制，加强家校协作，共同关心学生的成长和发展。
5.加强教育督导和评估。
加强对农村小学教育教学工作的督导和评估，及时发现问题并加以解决，确保教育质量稳步提升。
四、保障措施。
1.政策支持。
加大对农村特色小学的政策支持力度，为实施方案提供政策保障。
2.资金保障。
加大对农村特色小学的资金支持力度，确保实施方案的顺利进行。
3.人才保障。
加大对农村特色小学教师队伍的支持力度，吸引和留住优秀教师，确保教育教学质量。
五、总结。
农村特色小学实施方案的制定和实施，对于促进农村小学教育事业的发展，提高教育教学质量，推动教育公平，具有重要意义。
我们要坚持科学规划，精心实施，确保方案取得实效，为农村小学教育事业的全面发展贡献力量。
农村小学打造精品校园，创建特色学校的实践与思考博兴县兴福镇新立小学一所学校得以生存与发展，靠的是先进的学校文化与积极的学校精神，先进的学校文化体现在物质设施的合理完善，体现在办学理念的先进科学和管理模式的高效、人文，更体现在能制定并践行适合本校的发展目标与行动思路。
农村学校的发展不应局限于复制城市学校的先进办学经验，而应立足自身实际，在规范办学行为，打造精品校园，创建特色学校方面下功夫。
作为一所农村完全小学，近年来，我校在规范办学行为，加强学校文化建设以及教育管理创新等方面，也作了一些深入的思考和有益的探索。
（一）加强两支队伍建设，为学校进一步发展奠基1、领导班子队伍建设。
学校制定领导班子学习制度，对教育热点问题进行专项学习，为中层领导选订了相关的学习刊物和资料。
通过学习，增强了他们的知识水平和领导能力。
在学校日常管理事务中引导他们最大限度地发挥自己的管理水平，体现自己的管理能力。
目前领导班子成员人人谋学校发展，个个思学校管理。
创新和谐的领导班子已经形成，中层队伍建设取得实效。
2、教师队伍建设第一：以人为本教师是学校发展的中坚力量，如何为教师服务，解决其后顾之忧，如何保障教师的权益是我们工作的重要内容之一。
学校制定了教师必访制度，凡是教师在工作、家庭、生活等方面出现困难，学校必然给予最大限度的帮助。
凡是有关学校发展和教师利益的重大事宜必定让教师畅所欲言。
在日常工作中，我们坚持公开、公正、公平、透明的原则。
不能因个人工作的疏忽而让教师产生怨言。
凡是教师为学校发展付出了心血，我们必须牢记在心，并诚心诚意地道一声：“你辛苦了”，教师感到被尊重的同时，也必然以最大的热情投身于教育教学工作中。
第二：打铁还需自身硬新课程改革的全面开展，对教师的综合素质提出了更高的要求。
我校以教师课堂教学改革为突破口把教师综合素质提高列入学校工作重要内容。
先后开展了教师课堂教学比武、高效课堂研讨、教师基本功训练、教研组课堂教研汇报展示、骨干教师培养、教法研讨、学法指导交流等活动。
乡村小学特色活动实施方案一、背景介绍。
乡村小学是我国基础教育的重要组成部分，其教育质量和教学水平直接关系到农村孩子们的成长和未来。
为了丰富学生的课余生活，提高他们的综合素质，我们制定了乡村小学特色活动实施方案。
二、活动目标。
1. 培养学生的兴趣爱好，拓展他们的视野，提高综合素质；2. 增强学生的团队合作意识和沟通能力，培养他们的社会交往能力；3. 促进学生身心健康发展，增强他们的体质和意志品质。
三、活动内容。
1. 文体活动，开展朗诵比赛、演讲比赛、书法比赛等，激发学生的文学艺术细胞，培养他们的审美情趣和表达能力。
2. 科技活动，组织科技创新大赛、手工制作比赛、科学实验活动等，引导学生动手动脑，培养他们的实践能力和创新意识。
3. 体育活动，开展田径运动会、足球比赛、篮球友谊赛等，促进学生的身体健康发展，培养他们的团队合作精神和竞技意识。
4. 社会实践活动，组织社区义工活动、环保宣传活动、农村调研活动等，引导学生关注社会热点，培养他们的社会责任感和实践能力。
四、活动实施。
1. 制定详细的活动计划，包括活动时间、地点、参与人员、活动内容等，确保活动顺利进行。
2. 组织专门的活动策划小组，负责活动方案的制定、宣传推广、活动执行等工作。
3. 充分调动学校师生的积极性，鼓励学生参与活动策划和组织，培养他们的领导才能和团队合作精神。
4. 加强与家长和社区的沟通，邀请他们参与到活动中来，共同关心和支持学生的成长。
五、活动评估。
1. 对每项活动进行及时的总结和评估，分析活动的优缺点和不足之处，为下一次活动的开展做好准备。
2. 收集学生和家长的反馈意见，了解他们对活动的评价和建议，不断改进活动内容和形式。
3. 建立健全的活动档案，记录每次活动的过程和成果，为学校特色活动的长期发展提供参考。
六、活动效果。
通过乡村小学特色活动的实施，学生的综合素质得到了提高，他们的兴趣爱好得到了满足，团队合作意识和社会交往能力得到了锻炼，身心健康得到了保障。
农村特色完小实施方案
一、前言。
农村教育是我国教育事业中的重要组成部分，而农村小学更是农村教育的基石。
为了推动农村小学教育的发展，提高教学质量，我们制定了农村特色完小实施方案。
二、整体目标。
我们的整体目标是建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，提高学校的教学
水平，促进学生全面发展。
三、教师队伍建设。
1.加强教师培训，提高教师业务水平和教学能力。
2.营造良好的教育教学氛围，激发教师的教学热情和创新意识。
3.建立教师考核机制，激励教师积极投入到教学工作中。
四、教学改革。
1.优化教学资源配置，提高教学设施和设备的完善程度。
2.开展多样化的教学活动，培养学生的综合能力。
3.推行素质教育，注重学生的品德培养和个性发展。
五、学生管理。
1.建立健全的学生管理制度，加强对学生的日常管理和教育。
2.关注学生心理健康，开展心理健康教育和咨询服务。
3.加强家校合作，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
六、校园文化建设。
1.丰富校园文化生活，举办各类丰富多彩的文化活动。
2.营造和谐的校园氛围，加强学校文化建设，形成浓厚的校园文化氛围。
七、经费保障。
1.加大对农村特色完小的经费投入，确保学校教学设施和设备的完善。
2.建立健全的经费管理制度，加强对经费使用的监督和管理。
八、总结。
农村特色完小实施方案的制定，旨在提高农村小学教育的整体质量，促进学生全面发展。
我们将认真贯彻执行这一方案，努力为农村小学教育事业做出更大的贡献。
依托民俗文化教育打造幸福学校品牌------鹤山乡大辛小学“德育品牌”学校创建经验鹤山乡大辛完全小学2014年1月依托民俗文化教育打造幸福学校品牌近年来，我们鹤山乡大辛完全小学，紧紧围绕教育主管部门的要求，认真做好学校的教育教学工作，我们依托民俗文化，着力打造学校的特色品牌，由于我们方向明确，措施得力，我们大辛小学以特色建设带动学校教育教学的各项工作，取得了可喜的成绩。
一、找准学校特色教育的立足点，打造民俗教育特色品牌。
我校是一所农村小学，现有在校学生254人，学生全部为农村孩子，来自周边五个行政村。
学校以关注学生的发展为前提，以涵盖农村小学办学特色为准则，确立了“为生活服务，为未来服务，引导每一名学生自主走向成功”的办学理念。
由此出发，学校一切的教育工作就是要：让孩子喜欢学校、喜欢家乡—这是热爱国家的前提；让孩子喜欢老师、孝敬长辈--这是热爱人民的前提；让孩子喜欢功课--这是热爱事业的基础；让孩子自主发展—这是学生自立自强的开始。
在特色教育的定位上，我们立足于广大农村，围绕“农”字做学问，认真开展民俗教育进校园活动，打造具有浓郁地方特色的学校文化。
民俗教育范围很广，它是在特定区域内人们独特的精神和审美创造过程，其包含的风俗、礼仪、饮食、建筑、服饰等，构成了地方独具魅力的人文风景，是人们乡土情感、亲和力和自豪感的凭借，具有很强的亲和力、凝聚力和生命力。
它是教育学生、了解历史、凝聚认同、鼓舞人心、陶冶情操、净化灵魂的载体，也是长久的文化资源和文化资本。
挖掘传承乡村传统文化，促进乡村传统文化的繁荣和发展，用乡村传统文化增强学生的家乡自豪感。
教育学生学会生存，了解过去，珍惜现在，把握未来，为孩子的终生幸福奠基。
二、依托载体，提升学校办学效益。
1、学校“九皋农耕文化园”，将祖辈过去生产、生活的器具进行展示 (分石器、木器两部分) 。
通过展示，让学生认识到生产、生活工具的历史与演变，教育学生体会劳动的艰辛，学会分享与合作，注重创新与发展，培养勤劳的品质，增强自豪感。
农村小学特色学校创建实施方案一、指导思想。
以“特色立校、特色强校”为理念，以学生发展为核心，优化学校管理，丰富办学内涵，提升学校品位，形成以特色立校的学校发展态势。
以提高质量为中心，大力推动教学改革。
构建并形成有特色的科学的课堂文化，全面提高育人质量；以课程实施为主线，推动学校课程创建；以教师发展为本，促进教师的专业成长；以学生发展为本，全面落实素质教育，促进学生的全面发展。
二、学校发展背景分析（一）学校基本情况。
新庄小学始建于1936年；学校占地5600平方米，建筑面积957平方米。
现有6个教学班，88名学生，12名教师，教师学历合格率为100%。
学校坚持“以人为本，创建和谐”的办学理念，踏踏实实工作，按照上级规定规范办学。
（二）学校背景分析：1、学校坚持“德育为首，全面发展”的办学指导思想，力争让每一个学生都能得到最优的发展。
我们学校认真抓好课程管理，严格执行上级教学主管部门课程设置方案，开足开齐国家课程，并就“新课改、新概念、新教法”进行深入的探讨。
制订了《校本课程管理制度》《综合实践活动方案》等制度，初步形成了以课程为核心的学校教学管理运行机制。
并严格教务管理，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，促进学生全面发展。
2、学校三风一训：校风：好习惯是一生的财富。
教风：培养习惯。
学风：养成习惯。
校训：培养、养成习惯。
三、总体目标。
围绕“精细化”学校建设的精神，我校计划用三年时间推进特色学校创建工作。
以学校发展为本，实现学校办学的制度化、多样化、个性化；以全面育人为宗旨，建立岗位育人机制。
通过教育引导和机制拉动，健全教师考核评价机制；从教师职责要求出发，实现育人制度化；以提高质量为核心，大力推动教学改革。
构建并形成有特色的科学的课堂文化，全面提高育人质量；以课程实施为主线，推动学校课程创建；以教师发展为本，促进教师的专业成长；以学生发展为本，全面落实素质教育，促进学生的全面发展。
粥店街道大辛小学调研报告一、学校基本情况大辛小学位于雄伟的泰山脚下，美丽的天平湖畔，是粥店街道所辖的大辛庄村、董家庄村、大官庄村、小官庄村四村联办学校。
学校占地面积5500平方米，2000年总投资140万元，建四层教学楼一座，建筑面积1578平方米。
教学硬件建设达省级二类标准。
现有教学班5个，在校生165人，教师7人，其中中学高级教师一名、小学高级教师5名，专科及以上学历7人，学历合格率100％。
二、学校教育教学的具体做法：1、创建良好的育人环境，改善办学条件。
学校确立了“人文+和谐+品位”的环境建设思想，有计划、有步骤地实施硬环境和软环境建设，创造良好的育人环境和办学条件。
同时，学校健全完善了多媒体教室、图书室、阅览室、微机室、活动室、书画室、音乐室、实验室、会议室等教育设施设备，办学条件不断改善和提高，更好地满足了学校实施素质教育的需要。
在软件环境上，学校大力实施“用人文环境吸引人”的治校策略，努力积淀深厚的文化底蕴。
利用教学楼、宣传橱窗、教室、走廊将学校的办学思想、校训、教风、学风、班风、治校策略、小学生守则、小学生日常行为规范、名人名言、名诗文等内容进行宣传教育。
学校有大小花园近10个，在花园建设上，学校突出“主题花园”思想，调整、规划花园布局，补种、移栽花木，增添“标牌”等宣传内容，努力在花园的“主题教育性”上下功夫，利用花园进行学生“热爱生命”“热爱自然”“保护环境”等人文教育。
我们的目标是，营造浓郁的育人环境和人文氛围，用一切可以用的空间对学生进行潜移默化的思想和行为教育，让校园每一个地方都能为素质教育服务，为学生创设健康成长的环境。
2、突出科学、规范、特色的管理思想，保证素质教育顺利实施为进一步突出学校特色，提高办学质量，学校一直都在加强研究，在教育思想、管理制度、评价制度三大体系上做文章，用先进的管理理论支撑和指导办学实践。
进一步健全和完善教育思想和办学理念，使其更有先进性和系统性。
乡土气息校园文化建设设计及实施方案乡土气息是指文化中具有地方特色和乡土特性的元素，是一个地方的特定文化风貌的体现。
在校园文化建设中，注重培养和弘扬乡土气息可以使学生对自己所处的社会环境有更深刻的认知和理解，增强民族文化自信，提升学生的自豪感和归属感。
下面是一个关于乡土气息校园文化建设设计及实施方案的简要说明。
一、校园文化建设设计1.确定主题：确定乡土气息为校园文化建设的主题，将乡土文化与学校教育相结合，注重培养学生对乡土文化的认知和理解。
2.文化资源调研：对学校所处地区的历史文化、传统风俗、民间艺术等进行深入研究和调查，了解乡土文化的基本特征和要素。
3.文化传承和创新：在校园文化建设中，既要弘扬传统的乡土文化要素，也要注重创新和融合。
可以组织学生参与民间艺术表演、传统节日庆祝活动等，同时引入现代科技和艺术元素，创造出新颖有趣的乡土文化形式。
4.文化体验和教育：通过组织实地考察、文化展览、乡村游学等形式，让学生亲身体验乡土文化，加深对乡土气息的认知。
同时，在课程设置中融入乡土文化要素，通过阅读、讨论、实践等方式进行文化教育。
5.校园环境打造：将乡土文化元素融入校园环境设计中，如校门、校园景观、公共艺术品等，打造具有浓郁乡土气息的校园文化氛围。
二、实施方案1.乡土文化主题周：每学年开展一次乡土文化主题周，通过丰富多样的活动形式，让全校师生都能参与其中。
安排乐器演奏、传统戏剧表演、手工艺制作等活动，增强学生对乡土文化的兴趣和了解。
2.乡村游学：组织学生参观当地乡村，深入了解和体验当地乡土文化。
包括参观民俗博物馆、传统手工作坊、祠堂等，让学生近距离接触和感受乡土文化的魅力。
3.乡土文化展览：定期举办乡土文化展览，集中展示学生的乡土文化作品和研究成果。
通过展览展示，加强学生对乡土文化的自豪感和归属感，激发他们对乡土文化的研究和传承的兴趣。
4.乡土文化科普讲座：邀请当地乡土文化专家、学者或爱好者开展乡土文化科普讲座，介绍当地乡土文化的历史、特色和传承。
依托乡土文化资源打造特色教育品牌——大辛小学“农村生活教育”特色创建方案
鹤山乡大辛小学
2013年2月
依托乡土文化资源打造特色教育品牌
——大辛小学“农村生活教育”特色
创建方案
特色学校建设是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，也是学校得以健康、可持续发展的动力。
为全面贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，深化课程改革，提高办学品位与办学水平，切实做好创建特色学校工作，根据学校目前的发展现状及在广泛调研的基础上，我校将农村生活教育作为学校的特色建设方向，其意义在于让学生体验现代祖国的飞速发展，从社会大课堂中受到教育。
一、指导思想
以邓小平教育理论、“三个代表”的重要思想为指导，树立科学发展观，坚持“以质量促发展，以特色铸品牌”的办学宗旨和“为生活服务，为未来服务”的办学理念，加强学校内涵建设，走内涵发展之路，关注学生的整体素质，促进学生、教师、学校的健康和谐发展，全面推进素质教育，力争从特色学校建设中求突破，提升办学水平，提高教育教学质量。
二、工作目标
学校在长期的办学过程中逐步形成人无我有、人有我优、人优我特的较为鲜明的办学特色，办学具有长期性、独特性、稳定性、先进性的特点，结合农村小学的实际状况，学校进行了农村生活教育进校园系列活动，此举旨在教育学生学会生存，了解过去的生活，珍惜现在的生活，把握未来的生活，为孩子的终生幸福奠基。
做到学校有特色，学生有特长，活动有成效，素质有提高，为社会主义现代化建设培养更多的高素质有特长的“四有”人才。
三、特色项目
1、学校举行农村生产、生活工具展，将祖辈过去生产、生活的器具进行展示 (分石器、木器两部分) 。
通过展示，让学生认识到生产、生活工具的历史与演变，教育学生体会劳动的艰辛，学会分享与
合作，注重创新与发展，培养勤劳的品质，增强自豪感。
2、学校以“可爱的农村—我的家”为主题，布置整理农副产品一条街，将家乡主要物产，分农作物、蔬菜、手工艺品、地方特产四部分，进行展览。
通过给学生集中讲解、参观。
谈体会、写观后感，开展“家乡在我心中”“我为家乡喝彩”等活动，树立强烈的家乡荣誉意识。
3、开辟农村劳动基地。
学校所在驻地的小辛村，是土地成功流转的先进村，有药材和蔬菜两个种植基地，学校充分利用这一资源优势，与他们签订了合作协议，从整地、种植、生长管理（浇水、施肥、除草）、采收，每一个过程学生均积极参与，然后再由种植户讲解其市场价值、经济效益，学生获益匪浅。
4、定期开展农村超市活动。
该活动分三个阶段：首先让学生进行市场调查，包括资源种类、市场价格等；然后分出买卖双方；最后模仿农村市场在固定的时间、地点进行交易。
通过这种方式，让学生体验生活，了解社会信息。
5、开展农村社会调查活动。
近年来，随着国家对农村政策一次又一次的调整、完善，农村发生了巨大的变化，因此引导学生学校时刻关注农村近年来的发展与变化是十分必要的。
学校计划利用三年时间，发动学生对广大农村的方方面面进行社会调查，时间跨度60年，对爷爷、爸爸、我三代人进行纵向对比，分三个层次：一是生活水平调查。
从衣、食、住、行四个方面来展开;二是生产劳动调查。
通过生产工具、劳动方式、种植类型、亩产数量、经济效益等方面展开；三是环境调查。
通过植被、土地面积、野生动物种类、大汶河水文变化等方面展开。
6、挖掘整理民间文化，继承家乡优良传统。
农村文化是当地百姓得以繁衍发展的精神寄托和智慧结晶，是群众凝聚力和进取心的不竭动力！对其有效的保护即是积极的延承。
既要继承传统的东西，也
要适应现代生活需求创造新的东西。
农村文化内容众多，可涉及历史沿革、民俗风情、传说故事、古建遗存、名人传记、村规民约等诸多方面。
学校有责任帮助他们挖掘其精神内涵，有取舍的对孩子们进行教育，这是对农村文化最好的保护与延承。
（目前学校已完成了对鹤山岁时习俗的整理，岁时习俗起源于人类社会群体生活的需要，由于其区域性特别强，故有“十里路不同俗，一里路改规矩”之说。
除国家法定的传统节日如：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节外，鹤山还沿袭有一些地方特色鲜明的节日文化。
如正月十六“走百病”、二月二“龙抬头”、五月十三“关公磨大刀”、六月一“喝面叶”、七月七“七夕”、九月九“重阳”、腊月初八“腊八”、腊月二十三“小年”等）
7、组建民俗娃美术兴趣小组。
通过兴趣小组，对流传于当地农村的民间手工技艺，进行整理、挖掘和培训。
如条编、剪纸。
兴趣小组吸纳部分有兴趣和特长的学生参加，每周活动两次，可邀请部分民间有技术的人兼任辅导员。
学生获得亲身参与研究探索的体验，培养对劳动的爱好与兴趣。
8、拓宽教育渠道，营造教育氛围。
学校充分利用各种教育渠道进行教育，如旗下讲话、黑板报、主题班会、演讲比赛等；低、中、高三个年级，分别以《我爱我家》、《我爱我校》、《鹤山，我可爱的家乡》为主题，定期出版手抄报，精选20多条广泛流传于农村的生产生活类谚语张贴悬挂，这些语言通俗易懂，发人深省。
9、开发整理鹤山文化校本课程。
主要包括农耕文化、民俗文化、历史文化、人文景观等。
发挥课堂主阵地，通过校本课程能让学生更加全面的了解家乡，热爱家乡。
四、工作要求
1、明确目标，统一思想。
要提高对建设特色学校的重要性和必要性的认识，积极营造建设特色学校的良好氛围。
2、加强领导，精心组织。
要成立由校长担任组长的特色学校建设领导小组，领导小组成员要充分发挥广大师生的集体智慧和作用，
扎实开展建设特色学校活动。
领导小组成员
组长：窦海峰
副组长：柳宝张恩华王培侨
成员：王有玉桑苦胜刘树龙王成阳
3、突出特色，细化方案。
要结合本校实际，确定特色项目，制订特色学校建设规划和较为详细的实施方案，按照实施方案分阶段实施，做到定时间，定地点，定人员，定内容。
4、加强师资队伍建设。
教师是创建特色学校的关键，要发掘本校内在教师资源，加大培养有独特风格的特长教师的力度，建立激励机制，鼓励广大教师苦练内功，培养有一定专业特长且满足特色学校建设需要的一大批教师。
同时，从社会上聘请兼职教师，确保特色学校建设的顺利实施。
5、加大硬件建设力度。
完善必要的硬件设施，以满足开展特色项目活动的需要。
学校必须拨出特色项目建设的专项经费，确保特色项目的正常开展。
五、工作措施
1、落实工作责任制。
校长是第一责任人，要把特色项目建设按计划将工作任务层层分解，层层抓落实，确保特色项目建设工作长期有序高效地开展。
2、建立检查指导机制。
要建立特色项目检查制度，定期和不定期对特色项目开展情况进行检查指导，不断完善和丰富活动内容，使特色项目活动有条不紊地开展。
3、建立考评机制。
要制定特色项目建设考评方案，对参与特色项目活动的教师，进行过程性和终结性考评，并把考评结果和评先评优、职务晋升挂钩。
4、建立激励机制。
要对积极参与特色项目建设，工作成绩突出的教师进行表彰奖励。
开展特色学校建设工作先进教职员工评选活动，对特色学校建设成绩突出的教职员工给予表彰奖励。
创建特色学校的过程，是对现代教育理论的实践过程，也是对学校自我再认识、再提高的过程。
所以立足农村，围绕“农”字做学问，通过开展农村生活教育进校园活动，打造具有浓郁地方特色的校园文化。
通过挖掘与传承，增强学生热爱家乡、建设家乡的自豪感和责任感，通过教育活动让学生学会生存，为孩子的终生幸福奠基。
大辛小学
2013.2。
