导学案设计评价

对导学案的评价语导学案是指在教学之前，教师针对某个知识点或者某个主题精心制作的一份教学材料。

它是一种帮助学生预习、复习，并加强对知识的理解和掌握的教学工具。

本文将从多个角度对导学案进行评价。

一、导学案的优点1. 提高学习效率导学案可以有效地帮助学生提高学习效率。

它可以让学生在课前预习，掌握一些基础知识，为课堂上的学习做好充分准备。

同时，在教师的指导下，学生还可以掌握更多的学习方法和技巧，从而更好地理解并消化知识。

2. 提高学习兴趣导学案采用了许多生动有趣的图表、表格、图片等辅助材料，可以大大增加学生对学习内容的兴趣。

它的设计也更加贴合学生的思维模式和学习方式，会引导学生对知识的深入思考以及积极性的参与。

3. 促进个性化教育由于导学案是根据教师对学生的认识和教学需要制作的，所以它能够更好地满足学生的个性化需求。

教师可以通过导学案，针对学生的不同特点和学习水平进行有针对性的教学，让每个学生得到最大的收获和发展。

二、导学案的不足1. 无法取代教师导学案只是一种辅助工具，只有引导学生对知识的初步理解和思考。

如果没有老师的引导和讲解，学生对知识点的掌握和理解仍然会存在一定的困难。

因此，导学案不能完全取代教师的作用，只能作为辅助教学的手段。

2. 存在困扰学生掌握知识点有时候导学案的知识点组织和表述并不是很清晰和全面，会给学生在学习中造成一定的困扰。

这时候学生需要向老师寻求帮助，才能够更好地理解和掌握知识。

三、如何制作好的导学案制作好的导学案需要考虑以下几个方面：1. 能够满足学生的需求导学案需要紧贴课程，根据学生的学习情况及需求，结合教学内容及难度制作出具有启发性、实用性的教案，使学生对知识点掌握更全面深入。

2. 分类信息，逐步推进制作导学案的教师需要将知识点分门别类，逐步展开，如此可以避免杂乱无章的问题。

注重前后关联性，保证知识按照递进顺序学习，尽快消除学生的疑惑，帮助学生构建知识体系。

3. 细节化的制作制作好的导学案应当从细节处入手。

导学案评比方案一、背景介绍导学案是一种用于课前导学和学习指导的教学工具，通过对学习内容的梳理和整理，引导学生主动思考和独立学习，提高学习效果。

为了更好地评估和改进导学案的质量，制定一个评比方案是非常必要的。

二、评比标准1.内容设计：导学案是否涵盖了学习目标、教学内容和学习过程的各个环节，是否具有逻辑性和完整性。

2.学习引导：导学案是否引导学生针对性地思考问题、获取知识、解决问题，是否具有一定的启发性和实用性。

3.学习活动：导学案是否合理规划了学生的学习活动，包括个人学习、小组合作学习等，是否具有足够的多样性和区别度。

4.学习评价：导学案是否提供了对学生学习进展的评价和反思，是否能够帮助学生及时调整学习策略和提高学习效果。

5.美观程度：导学案的排版是否整洁美观，文字是否清晰易读，配图（如果有）是否与内容相符，是否符合学生的审美习惯。

三、评比流程1.初评：由课程组或教研组的专家进行初步评比，在初评中淘汰不符合要求的导学案，挑选出优秀的导学案进入下一轮评比。

2.现场评比：将进入下一轮评比的导学案在教研活动或教研研讨会上进行现场评比，由专家进行集体评议并给出综合评价。

3.公示和展示：将评比结果进行公示，并将获奖的导学案进行展示。

可以利用学校网站、公众号等渠道宣传和分享优秀的导学案。

4.总结和改进：通过评比活动的开展，总结经验并针对问题进行改进，进一步提高导学案的质量和教学效果。

四、奖项设置根据评比结果，可以设立一、二、三等奖，并颁发奖状或奖品给获奖者。

奖项的设置可以根据评比情况及学校实际情况进行调整。

五、评比方案的效果通过导学案评比方案，能够激发教师的教学创新热情，推动导学案的不断优化和改进。

同时，对教师的教学理念和教学能力进行了一定的考核和评估，提高了教师的专业素养和教学水平。

对学生来说，优秀的导学案能够更好地引导和激发学习兴趣，提高学习效果，促进深度学习和能力培养。

《评价设计的作品——台灯》导学案《评判设计的作品——台灯》导学案导学目标：1. 了解台灯的设计原理和功能；2. 进修如何评判设计作品的优缺点；3. 提升审美能力，培养对设计作品的奇特见解。

导学内容：1. 台灯的设计原理和功能台灯是一种用于照明的灯具，通常用于书桌、床头或其他需要局部照明的地方。

其设计原理是通过灯具的灯泡发光，将光线聚焦在特定区域，提供充足的照明。

台灯的功能除了照明外，还可以作为装饰品，增添房间的氛围。

2. 评判设计作品的优缺点在评判设计作品时，可以从以下几个方面进行分析：- 外观设计：台灯的外观设计是否符合摩登审美标准，是否具有奇特的造型和色彩搭配；- 功能性：台灯的照明效果如何，是否能满足平时应用需求，是否方便调节光线亮度；- 材质选择：台灯所采用的材质是否环保、耐用，是否符合人体工程学原理，是否易于清洁维护；- 创新性：台灯是否具有创新的设计理念，是否融合了新颖的科技元素。

3. 提升审美能力，培养奇特见解通过对台灯设计作品的评判和分析，可以培养学生的审美能力和奇特见解。

学生可以尝试从自己的角度出发，提出对设计作品的不同看法和建议，培养创新思维和批判性思维。

导学活动：1. 观察和分析不同款式的台灯设计作品，比较它们的外观、功能和材质选择，尝试评判其优缺点；2. 小组讨论，分享各自对设计作品的看法和评判，交流意见并提出改进建议；3. 设计一个自己理想的台灯样式，包括外观设计、功能性和材质选择，展示给同砚并接受反馈；4. 结合进修效果，撰写一篇关于台灯设计作品的评判文章，表达个人见解和观点。

导学评判：通过本次导学活动，学生将能够深入了解台灯的设计原理和功能，掌握评判设计作品的方法和技巧，提升审美能力和奇特见解。

同时，学生将通过实际操作和讨论，培养团队合作能力和创新思维，为将来的设计进修打下良好基础。

导学案评比方案尊敬的教育工作者：以下是本次导学案评比方案，请您参考：一、引言在教育教学中，导学案作为一种重要的教学辅助工具，起到了桥梁和纽带的作用。

导学案能够帮助学生自主学习，提高他们的学习兴趣、培养他们的学习能力和习惯。

因此，评比导学案的质量，对于提升教育质量和教学效果具有重要意义。

本评比方案旨在评判不同导学案的优劣，并为教师提供反馈意见和改进建议。

二、评比标准1. 内容合理性- 导学案是否能够贴切地解释学习目标和内容，是否与学生的实际需求相符。

- 导学案是否能够引发学生的思考和探究，是否能够激发他们的学习兴趣。

- 导学案中的内容是否有层次、有逻辑、有深度。

2. 学习资源- 导学案是否提供了丰富多样的学习资源，如教材、图书、网络资源等。

- 导学案中的学习资源是否与学习目标紧密结合，是否能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

3. 学习活动- 导学案中是否设计了多样化的学习活动，如讨论、实验、观察、小组合作等。

- 学习活动是否鼓励学生进行自主学习和合作学习，是否能够培养学生的学习能力和习惯。

4. 评价和反馈- 导学案中是否明确了学习任务和评价标准，是否提供了学生自我评价和教师评价的机会。

- 导学案是否能够及时给学生反馈，帮助他们了解自己的学习进步和不足之处，促进学习的持续发展。

三、评比过程1. 提交导学案- 教师将自己设计的导学案按照规定格式提交给评委。

- 导学案可以是针对某一具体课时的，也可以是针对某一学习单元的。

2. 评审导学案- 评委根据评比标准对导学案进行评审，对每一项标准进行评分，给出详细评价意见和建议。

- 评审过程中，评委可以与教师进行沟通和交流，以更好地了解和理解导学案的设计思路。

3. 综合评定- 评委将各项评审结果综合起来，得出最终评定结果。

- 根据评定结果，评委将对优秀的导学案进行表彰，并给予奖励和激励。

四、改进和分享1. 提供反馈意见和建议- 评委将评审结果反馈给教师，并给予详细的评价意见和改进建议。

《评价设计的作品——台灯》导学案第一课时一、学习目标1. 了解台灯的设计特点和功能；2. 掌握评价设计作品的方法和标准；3. 提高审美能力和创造力。

二、学习重点和难点1. 学习如何评价设计作品；2. 提高审美能力和创造力。

三、教学过程1. 导入：介绍台灯的历史和功能，引导学生了解台灯在生活中的重要性。

2. 学习台灯设计特点：通过展示不同款式的台灯，让学生分析其设计特点，如材料、形状、颜色等。

3. 学习评价设计作品的方法和标准：介绍评价设计作品时需要考虑的因素，如美观性、实用性、创新性等。

4. 练习评价设计作品：让学生自行选择一款台灯进行评价，提出优缺点并给出改进建议。

5. 提高审美能力和创造力：让学生动手设计一款自己喜欢的台灯，并展示给同学进行评价。

四、师生互动环节1. 学生提出自己喜欢的台灯设计，听取老师和同学的意见。

2. 老师展示一些经典台灯设计案例，引导学生分析设计特点。

五、作业布置1. 完成对一款台灯的评价和改进建议；2. 设计一款自己喜欢的台灯，并写出设计理念。

六、课堂反思本节课通过引导学生分析台灯设计特点、评价设计作品，提高了学生的审美能力和创造力。

学生积极参与讨论，表达了对设计作品的理解和看法，师生互动效果良好。

下节课将继续引导学生学习更多设计作品，并进行深入讨论。

第二课时导学目的：通过评价设计的作品——台灯，帮助学生了解设计师的创意和设计理念，培养学生的审美能力和创造力。

导学步骤：1. 导入：让学生观看台灯的设计图片或实物，引导学生展开想象，感受台灯给人的视觉和情感上的冲击。

2. 导学：介绍设计师的设计理念和创意灵感，解释台灯的设计构思和制作过程，让学生了解设计师如何将抽象的想法转化为具体的作品。

3. 分析：让学生分析台灯的外观特点、结构设计和材料选择，引导学生思考每一个细节背后的用意和意义。

4. 思考：让学生思考台灯的实用性和美观性，讨论台灯在生活中的作用和意义，以及如何将这种创意运用到自己的设计中。

对教师导学案评价
本学期，我校被誉为第一批保改字校。

在校领导的带领下，在老师的帮助下，我们开始了新课改，上课使用了导学案。

最初，写导学案有点难，不知道从哪里下手，可是写着用着我发现了它的优缺点。

简单的归纳了以下几点：
1.我个人认为，导学案中的学习目标的确立非常重要，不要设立太多，最好是少点，这样学生在学习的时候目标明确，一节课下来有成就感。

积少成多，在培养学习兴趣方面会有很大的帮助。

2.在使用导学案之前，老师要一课一课地把教案详详细细地写在教案本上，费工又费时，往往写的教案对教学的作用不大。

现在导学案的产生，减轻了老师在备课上的压力，只要老师吃透教材在导学案上圈圈点点，认真备课就可以了。

学生成了课堂的主体，老师只起个适时点拨的作用，也就是说课堂上老师讲得越来越少，学生却说的越来越多，这样一来，课堂气氛会比较活跃，在这样的环境中，学生们想学、愿学。

3.“导学案”的使用，使得教师不再是讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解知识来源于生活，又反业作用于生活。

更让学生知道他们所学习的各种知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。

以上是我使用导学案的点滴看法。

希望大家在以后的工作中，摸索中学会创新，学会反思，大胆挑战，在教改工作中鼓足前进的勇气，
不断创新，踏实肯干，我相信课改的正确性。

九里坪中心小学导学案评价办法本学期，我校对课堂教学模式进行改革，实施“三、五、七”模式教学，因此，学校制定了新的导学案评价办法，总结如下：同以往一样，对导学案，由教导主任负责，教研组长进行检查，采取定期与不定期相结合的方式，其评价具体内容包括以下几方面。

1.学习目标的制定是教师授课的关键环节，只有制定符合实际的学习目标，才能为顺利进行课堂教学提供保障。

因而在制定学习目标的时候必须遵循明确、具体，有可操作性的原则。

同时注意重、难点突出，难易适中。

2.落实“三、五、七”导学案的教学模式，最核心的环节就是落实学生的自主学习习惯，养成学生自主学习的习惯。

教的目的就是为了不教，对学生自学习惯的有效培养关键在于平时教师有意识的引导。

在导学案的设计方面，自主学习的内容一定要具体、合理，并有必要的点拨。

3.学生在自主学习的过程中，对于产生的疑难问题，应逐步具备合作探究的能力，为了充分调动学生的思维，培养学生独立思考、解决问题的能力，导学案中要体现教师主导，学生主体意识。

4.为了及时了解每节课的导学情况，对当堂课的学习内容检验也是必不可少的环节。

在检验内容设计上，力求体现本节课重点知识，达到当堂训练，当堂检测的目的。

5.导学案的课堂小结部分，要体现对本节课重点知识进行归纳、总结的作用，使其形成一个完整的内容。

6.导学案是共性的，因为学情不同，每位教师在落实导学案的过程中，应根据实际情况进行必要的个案补充，形成个性的导学案，使其针对自己的学生，具有可操作性。

所以，有符合自己所教班学情的个案补充是一个优秀导学案必须具备的前提条件，也是一篇导学案合格的基本条件；另外，教师还要注重反思在教学中的作用，每篇导学案都应该有该堂课的教学反思。

导学案评比方案一、引言导学案作为一种教学辅助工具，在教学过程中起到了重要的作用。

为了进一步提高导学案的质量和效果，评比导学案就显得十分必要。

本文将从评比导学案的目的、评比标准、评比流程和奖励机制等方面进行探讨。

二、评比导学案的目的评比导学案的目的在于激励教师积极探索优化学习内容和设计教学方法，提高学习效果和教学效果。

通过评比活动的进行，树立起教师之间的学习与分享的氛围，促进教师教育教学水平的提升。

三、评比标准1. 学习目标：导学案中应明确具体的学习目标，包括知识、能力和情感目标等，并符合学生的年级特点和实际需求。

2. 内容设计：导学案内容应具有层次性和连贯性，把握学习过程的脉络，引导学生逐步深化对知识的理解和运用。

3. 教学方法：导学案应采用多种教学方法和形式，在培养学生思维能力和自主学习能力的同时，激发学生的学习兴趣和主动性。

4. 学习评价：导学案中应明确学习评价的方式和标准，能够科学准确地评价学生的学习状况，为进一步的教学提供反馈和调整。

四、评比流程1. 提交导学案：教师按照规定的时间和格式提交导学案，包括电子版和纸质版两份。

2. 初评筛选：由专业教研组或评审专家对提交的导学案进行初步评审，按照评比标准进行筛选。

3. 组织展示：评选出的优秀导学案将在学校内组织展示，供其他教师学习借鉴。

4. 评审打分：评审委员会对展示的导学案进行评审打分，根据不同标准给予综合分值。

5. 综合评定：将评审结果进行综合评定，评选出一、二、三等奖和优秀奖等。

五、奖励机制1. 一等奖：评选出的一等奖导学案将获得高额奖金和荣誉称号，并被推广和推荐给其他学校使用。

2. 二等奖：评选出的二等奖导学案将获得适当奖金和荣誉称号，作为教师个人职称评定和奖励的依据。

3. 三等奖：评选出的三等奖导学案将获得一定奖金和荣誉称号，作为教师教学能力提升的重要依据。

4. 优秀奖：评选出的优秀奖导学案将获得荣誉称号和学校表彰，并作为学校教学管理的重要参考。

导学案评比方案一、导学案评比方案的背景随着现代教育理念的深入发展，传统的教学方式已经不能满足学生的需求。

作为一种创新的教学方法，导学案逐渐受到教育界的关注和认可。

导学案是由教师根据教学目标和学生需求编制的学习指导材料，它通过引导学生主动思考和探究，培养学生的自主学习能力和创造力。

为了推广和提高导学案的质量，本文制定了导学案评比方案。

二、导学案评比方案的目的1. 促进教师对导学案的深入研究和思考，提高教学设计水平。

2. 评估和推广优秀的导学案，分享优秀教师的教学经验和创新方法。

3. 激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

三、导学案评比方案的具体内容1. 分阶段评比：将导学案评比分为初选、复选和决赛三个阶段。

a. 初选：由学校教研组成员评选，评估导学案的科学性、针对性和实施可行性等。

b. 复选：由跨校教研组成员评选，重点评估导学案的创新性、教学策略和学生思维培养等。

c. 决赛：由专家评委组成的评审团评选，综合考虑导学案的细致性、知识扩展和实际效果等方面进行评估。

2. 评估指标：a. 教学目标：导学案是否明确、具体、可衡量，是否符合学生认知特点和学科特点。

b. 学习任务：导学案是否引导学生进行自主学习，是否培养学生的问题意识和解决问题的能力。

c. 学习资源：导学案是否提供丰富的学习资源，包括教材、多媒体、实物等，是否鼓励学生进行多样化的学习方式和资源整合。

d. 教学策略：导学案是否设计了多种教学策略，如案例分析、探究实践、合作学习等，是否能激发学生的学习兴趣和参与度。

e. 学习评价：导学案是否提供了有效的学习评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，是否能及时给予学生反馈并引导他们进行自我反思。

四、导学案评比方案的实施步骤1. 拟定评比计划：确定评比的时间节点、评委人员、评估指标和评奖办法等。

2. 征集导学案：以学校为单位，由各学科教研组征集导学案。

3. 评选初选：学校教研组成员对征集到的导学案进行初步评选，筛选出优秀的导学案作为复选的候选案例。

教案评语3篇教案评语3篇为了进一步推动课堂教学全优工程的施行，加大“先学后教，合作探究，展示交流，当堂达标”课堂教学根本形式推进力度，交流和探究解决问题的方法，引领全优课堂安康有效地开展，上亳小学特拟定老师评价方案：一、教学状态 1、教学理念 5分在教育教学过程中充分表达全优课堂理念，有全新的教学观、质量观、学生观。

擅长与学生共同创造学习环境，教学过程师生关系平等，积极互动，突出学生主体。

开展全优课堂形式培训活动，利用专题讲座、随堂听课评课、合作交流等形式，帮助老师施行课堂的全优。

每月举行一次全优课堂理论知识考试，一学期汇总评出：一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。

2、教学设计 10分教学设计重视学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的全面培养，特别关注学生的“学情”，更注重学习方法的指导。

实行提早备课制度，要求老师精心设计教案。

先由各学科老师备课，再由老师二次审核，发现问题及时改正。

每周举行一次导学案专项评比活动，一学期汇总评出：一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。

3、教学方式 10分教学目的明确，重点突出，难点处理得当，导学案设计合理，使学生自然而然的随着导学案进入学习状态，课堂上显得较活泼。

让后进生也能感到“我学我会”，激发学生学习欲望。

实现教学方式和学习方式的根本性转变。

运用“先学后教、合作探究、交流展示、当堂达标”的教学形式，促进学生自主探究、独立考虑、小组合作与交流展示。

逐步形成自己的“全优课堂”教学风格。

课堂上学生获得自主学习的时机，独立考虑的时机，表达自己观点的时机，讨论的时机较多，自主、合作、交流、探究，学会一些解决疑难问题的方法。

老师注重自学方法的指导的同时，要关注学生的反应，及时进展科学优化的评价，确保后面环节的当堂达标。

课堂上老师语言点拨要精炼、明确、有针对性，并有效地控制教学时间。

每月每人上一节公开课、品牌课、展示课，分教研组评比打分。

导学案评比方案导学案评比方案辛安二中“学本课堂”优秀导学案评选方案一、指导思想与理念根据我校进一步推进“学本课堂”教学改革方案，导学案是我校“问题导学、互动探究”小组合作学习课堂模式改革的主要抓手。

是指导学生在做中学，在学中做，借助导学案使学生真正成为学习的主人。

它做到知识问题化，问题层次化，问题情境化。

它能进一步优化学生的学习方式，拓展学生学习的时间和空间，给学生以充分的自主，让学生充分参与学习的全过程，探究知识的发生，体验知识的获得，并获提高获取更多知识的能力。

二、参评对象：所有专任教师。

三、时间要求12 月12 日放学前所有参赛教师将制作的导学案（A4 纸打印）统一上交教务处。

四、课型要求本次导学案评比的课型为新授课、复习课、练习课、实验课、讲评课。

将“学本课堂”与“五步导学”有机结合，能够体现王林主任“导学案的编写”视频会议理念。

各位老师积极创造性地开展工作，独立备课、制作导学案。

五、教师自愿参与，参赛导学案数量不限。

六、主要评价指标导学案的制作严格按“五步导学”编制。

要体现“学本课堂”的理念。

结构清晰、新颖，有创新性。

体现培养学生自主学习、合作学习、探究学习特点。

本次比赛为个人独立备课，凡是网上下载的一律不得评为优秀导学七、导学案格式：题目：“学本课堂”优秀导学案评选。

第一行：学校、年级、科目、教师姓名。

不符合要求者不得被评为优秀导学案。

八、设奖办法学校将组织评委进行评选，评出优秀导学案若干（同年级同科目相同课题只取一篇），将评选结果列入教师考核（按县级优秀导学案每篇0.5 请所有老师认真对待、积极参与！辛安二中导学案评比方案李婆墩小学优秀导学案评比方案一、指导思想与理念根据我校进一步推进课堂教学改革方案，导学案是我校问题导学、互动探究小组合作学习课堂模式改革的主要抓手。

是指导学生在做中学，在学中做，借助导学案使学生真正成为学习的主人。

它做到知识问题化，问题层次化，问题情境化。

它能进一步优化学生的学习方式，拓展学生学习的时间和空间，给学生以充分的自主，让学生充分参与学习的全过程，探究知识的发生，体验知识的获得，并获提高获取更多知识的能力。

导学案的编写和评价机制导学案是可以促进学生独立思考，有利于学生更好把握课文，养成良好行为习惯的方式之一，我们语文课组经过努力将导学案列入了油甘埔小学的校本教材之一。

一、“导学案”的编写（一）编写原则“导学案”设计重点突出一个“导”字，引导学生去主动学习，自我探索，在深入思考中发现疑点，强化思维活动。

一份好的导学案要体现四个特点：①问题探究是导学案的关键。

能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。

②知识整理是导学案的重点。

初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。

③阅读思考是导学案的特色。

④巩固练习是导学案的着力点。

在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。

1、以学生为本，切合学生实际的原则每个导学案的编写，均要在充分了解学生的基础上，结合学生实际来编写，怎样有利于学生学习怎样编写，容量和难度都要适合于学生的实际，容量过大或难度超出学生实际是毫无意义的。

让我们用学生的思维去备课，用学生的头脑去思考，来指导我们的课堂教学，来编写导学案。

2、课时化原则在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。

3、问题化原则将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。

要在怎样设计问题方面多加研究，要注意设计的问题要能启发学生思维；问题不易太多，太碎；问题应引导学生阅读并思考；问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。

问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。

通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。

评价、优化设计导学案一、学习目标:1.理解设计评价的基本原则，学会协调设计原则之间相互制约的关系；能对产品进行较全面的评价，提出改进措施。

2.能根据设计过程中每一阶段的要求进行评价,树立质量管理意识.3.能根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价,并写出设计总结报告二、重点、难点重点：能够根据设计过程中每阶段的要求进行评价，能够根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价，并能够写出设计总结报告。

难点:是能够在设计过程中和设计完成后，用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的三、分组讨论（一）阅读教材127-128页的内容思考下列3个问题：1.存不存在“一票否决”的情况？2.评价原则应不应该分轻重主次？3.如何协调互相矛盾的评价原则？（二）(1).什么是设计的评价?•设计的评价是依据一定的原则，采取一定的方法和手段，对设计所设计的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。

(2).为什么要对设计进行评价？•设计中的评估可以促使设计者树立质量管理意识、强化质量管理、高质量完成设计任务，还有助于设计中的信息交流和工作反思。

(3).关于评价的一些说明评价要建立在事实判断的基础上，进行评价必须制定相应的标准。

评价标准的制定应当客观、明确，体现科学性和可操作性。

四、教师主讲1.设计过程的评价•没有良好的设计过程,就不可能有良好的设计成果.•加强对设计过程的评价是树立质量管理意识、加强质量管理、实现设计目标的关键.对设计过程的评价应寓于设计的全过程2.对最终产品的评价----对设计成果的总评价如：对一个日常用品，可从以下方面进行评价：功能、形态、效率、创新、安全、操作、性能价格比、美学因素，对社会、环境、资源的影响、市场前景等根据设计原则对某个最终产品的评价（坐标法）1.发现与明确问题2.制定设计方案3.制作模型或原型4.测试\评估及优化(优化设计方案）5.产品的使用和维护（编写产品使用说明书）•要注意:• 1.各个环节或阶段的主要任务和目标• 2.各个环节或阶段之间的协调• 3.阶段性成果的质量• 4.应服务于完善设计方案\促进个人发展的根本目标评价评价对象评价者设计过程设计成果他人的评价自我评价(1)设计过程是否完备(2)分工是否合理(3)采用的方法是否正确(4)各个环节或阶段的任务是否完成(5)形成的中间成果（方案）是否符合要求(6)全过程是否有质量控制和相应的监督、改进措施评价的内容两个依据根据事先制定的设计要求进行评价参照设计的一般原则进行评价对书架（小凳子）的评价案例分析（评价表）•郑欣同学设计制作了一个小凳子，他设计出了如下的评价表，从操作性能、形态等几个角度对小凳子进行评价，在“程度评价”栏中标注相应的程度高低，“评价说明”栏中填写自己的主观感受。

导学案的优缺点1.问题探究是导学案的关键。

能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。

2.知识整理是导学案的重点。

初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。

3.阅读思考是导学案的特色。

学生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知识。

4.巩固练习是导学案的着力点。

在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。

导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；在导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。

1.应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。

2.多一些激励的话语。

如：试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！温馨提示：比比看，哪个小组办法多等等3.课后反思、不断完善“导学案”的优点：1，它集中了备课组的集体智慧，有利于教师之间相互学习，共同提高。

2，明确了每节课的目标，使教师和学生都能做到心中有数。

3，导学案的运用使得课堂更有序更高效。

4，导学案能更好地突出学生的主体地位。

5，教学案摒弃了传统的备课模式，而且避免了传统备课项目的繁琐要求，以及抄袭现成教案应付检查，造成备课与学情严重脱节的状况。

6，集中集体的智慧，使学生受益。

将“集体备课”落到了实处，个人备课与集体备课达到了有机统一。

一份好的“教学案”，教学思路既是统一的又是多元的，既有共同的教学目标又有个人施展的空间。

7，由于精选习题，既减轻了学生过重的课业负担，也减少了教师的无效劳动。

8，4、促进了学生的“自主”学习。

在教学中运用教学案，把学生的“不待老师教，自己能自学”的自主性学习变成了可操作的程序。

9，使学生良好的学习习惯得到培养，优化了学生的学习品质，按“教学案”的要求预习是一种主动达标的行为。

《设计评价的基本原则及运用》导学案《设计评判的基本原则及运用》导学案一、导入设计是一门综合性很强的学科，设计评判则是设计过程中不可或缺的重要环节。

设计评判的基本原则和运用对于设计师来说至关重要。

本导学案将指挥同砚们深入了解设计评判的基本原则及其运用，帮助大家提高设计水平宁思维能力。

二、设计评判的基本原则1.客观性原则：设计评判应该客观公正，不受主观情感和个人喜好的影响。

评判应该基于设计作品本身的特点和优缺点，而非设计师的个人背景或经验。

2.全面性原则：设计评判应该全面思量设计作品的各个方面，包括外观、功能、创新性、实用性等。

评判过程中不能片面追求某一方面的表现，而忽略其他重要因素。

3.标准化原则：设计评判应该建立在一定的标准基础上，以确保评判结果的客观性和公正性。

评判标准可以是行业规范、专家意见或市场需求，设计师需要根据这些标准来进行设计和评判。

4.实用性原则：设计评判应该注重设计作品的实际应用性和市场竞争力。

设计师需要思量用户需求和市场趋势，确保设计作品能够满足用户的需求并具有商业价值。

5.反馈性原则：设计评判应该及时给予设计师反馈意见，帮助设计师改进设计作品并提升设计水平。

反馈应该具体明确，指出设计作品的优点和不足的地方，为设计师提供有效的改进建议。

三、设计评判的运用1.设计前评判：在设计作品完成之前，设计师可以进行设计前评判，对设计方案进行初步评估，发现问题并及时调整。

设计前评判可以帮助设计师提前发现潜在的设计缺陷，避免在后期出现较大的问题。

2.设计中评判：设计过程中，设计师可以进行设计中评判，对设计作品的进展情况进行监控和评估。

设计中评判可以帮助设计师及时发现问题并进行调整，确保设计作品按照预期目标顺利完成。

3.设计后评判：设计作品完成后，设计师可以进行设计后评判，对设计作品的实际效果进行评估和总结。

设计后评判可以帮助设计师了解设计作品的优点和不足的地方，为今后的设计工作提供借鉴和经验。

“导学案”实施细则导学案是指教师根据教学大纲和教学计划，结合学生的学习特点和教学实际，编写的一种教学指导案例。

通过导学案的实施，可以有效提高教学效率，促进学生的学习兴趣和能力的提升。

下面将详细介绍导学案的实施细则。

一、设计导学案的目的和原则1.1 确定教学目标：在设计导学案时，首先要明确教学目标，明确学生应该掌握的知识、技能和态度。

1.2 体现因材施教原则：根据学生的学习特点和水平，设计不同难度和形式的导学案，以促进个性化学习。

1.3 强调任务导向：导学案要以任务为导向，引导学生主动参与学习，培养其解决问题的能力和创新思维。

二、导学案的编写和组织2.1 结合教学内容：导学案的编写应与教学内容密切相关，突出重点、难点和扩展内容。

2.2 设计多样化教学活动：导学案中应包含多种教学活动，如讨论、实验、案例分析等，以激发学生的学习兴趣。

2.3 强调知识的整合和应用：导学案要引导学生将所学知识进行整合和应用，培养学生的综合运用能力。

三、导学案的实施方法3.1 充分准备教学资源：在实施导学案前，教师要充分准备教学资源，包括教材、教辅资料、多媒体教学设备等。

3.2 激发学生学习兴趣：在导学案实施过程中，教师要通过引入趣味性的教学活动和案例，激发学生的学习兴趣。

3.3 注重引导与反馈：教师在实施导学案时要及时引导学生进行学习，定期进行学习反馈和评价，及时调整教学策略。

四、导学案的评价和反思4.1 学生学习效果评价：通过考试、作业、课堂表现等多种方式，对学生的学习效果进行评价，及时发现问题并加以解决。

4.2 教学过程反思：教师要定期对导学案的实施过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法和内容。

4.3 学生学习反馈：教师还应及时向学生反馈学习情况，鼓励学生继续努力，促进学生的学习动力和积极性。

五、导学案的优化和创新5.1 不断更新教学内容：随着教学内容和学生需求的变化，导学案也需要不断更新和优化，保持教学的前沿性和有效性。

《评价设计的作品——台灯》导学案《评判设计的作品——台灯》导学案导学目标：1. 了解台灯的设计意图和功能；2. 掌握评判设计作品的方法和标准；3. 提高审美能力和设计品味。

导学内容：一、台灯的设计意图和功能1. 台灯是一种用于照明的灯具，通常放置在桌子或台面上，用来提供局部光源，方便阅读、进修或工作。

2. 台灯的设计通常包括灯罩、灯座、灯杆和开关等部分，设计风格多样，可以根据不同的需求和场合选择合适的款式。

二、评判设计作品的方法和标准1. 外观设计：包括整体造型、色彩搭配、材质选择等方面，要看是否符合审美标准，是否与应用途景相匹配。

2. 功能性评判：要思量灯具的照明效果、调光功能、灯光色温等因素，是否满足用户的实际需求。

3. 创新性评判：看设计作品是否有奇特的创意和设计理念，是否能够引起用户的兴趣和共鸣。

4. 实用性评判：要思量设计作品的易用性和维护性，是否方便清洁和更换灯泡等。

三、提高审美能力和设计品味1. 多观察、多思考：观察身边的设计作品，思考其设计理念和实用性，培养对设计的敏感度和理解能力。

2. 进修经典设计：了解历史上的经典设计作品，进修设计大师的设计思想和方法，提升自己的设计品味和审美水平。

3. 参与设计活动：参与设计比赛、展览等活动，与设计师和同行交流，拓展视野，提高设计能力和品味。

导学活动：1. 观察身边的台灯设计，分析其外观、功能和设计特点，讨论其优缺点和改进的可能性。

2. 小组讨论，挑选一款自己喜欢的台灯设计作品，分析其设计理念和创新的地方，分享给其他同砚。

3. 设计一个自己的理想台灯，包括外观设计、功能性要求等方面，展示给同砚并接受评判和建议。

4. 参观设计展览或博物馆，观摩各种设计作品，进修设计的历史和发展，激发对设计的兴趣和热情。

导学反思：通过本次导学活动，学生对台灯的设计意图和功能有了更深入的了解，掌握了评判设计作品的方法和标准，提高了审美能力和设计品味。

希望学生能够在平时生活中多关注设计，多思考设计背后的理念和意义，不息提升自己的设计能力和品味，成为具有审美眼光和设计才华的新一代设计师。