综合素质材料分析题

中学组材料分析练习题（一）在一节初中数学课上，张老师准备给同学们讲授“三角形”这个概念。

张老师走进教室，对同学们说：“同学们，今天我们要学习的内容是‘三角形’，那么什么是三角形呢？”说完，张老师拿出一块三角板，说：“这就是三角形，同学们观察一下，看看它有多少个角，几条边。

”很快，同学们就算出了三角形有三条边，三个角。

接着，张老师又问：“三角形的三条边是什么关系呢？提示一下啊，我们已经学过了直线与直线之间有两种关系：平行、相交。

”“相交！”几位学生异口同声地说。

张老师点头笑了，于是在黑板上写出了三角形的本质特征—“有三个角”和“有三条相互连接的边”，接着再导出三角形的定义。

最后，张老师对同学们说：“现在我们已经学习了解了什么是三角形了，那么请同学们想一想在我们自己的家里有什么是三角形状的？”过了一会儿，林红首先站起来说“我家的旧自行车中间的架是三角形的。

”接着，小冬也站起来……同学们争先恐后，课堂气氛更加活跃了。

问题：以上的教学片断说明张教师贯彻了哪些教学原则？运用哪些教学方法？并作简要分析。

参考答案：教学原则：1、贯彻了科学性与思想性统一原则。

材料中张老师以准确无误的知识和方法，结合教学要求，通过对“三角形”这一概念的讲解、引导，揭示“三角形”的本质特征，教导学生认识“三角形”这一概念，形成学生正确的概念。

2、贯彻了直观性原则。

张老师在讲解“三角形”这一概念时，向学生们展示了三角板这一直观教具，并且通过提出问题（观察三角板有几个角和几条边）引导学生把我三角形的特征，从而使学生更深刻地掌握“三角形”这个概念。

3、贯彻了启发性原则。

张老师在让学生观察三角板时，提出了问题引导学生独立思考，积极探索，使学生既掌握“三角形”这个概念的同时，提高分析问题和解决问题的能力。

4、贯彻了理论联系实际的原则。

张老师在让学生理解了“三角形”这个基本概念后，就让学生想想他们家里的东西有什么是三角形的。

这就把刚学到的理论知识运用到实际生活中来，从而使学生能够学懂会用，学以致用。

综合素质职业理念材料分析题经典例题1某学校一年级新生张华,由于其家长是收废品的,一天来学校上课时脖子没有洗干净,在上课时,老师发现了张华的脖子脏,就叫他站起来给大家看,把他作为典型,教育其他的学生要讲卫生,并当着全班同学的面说“让你那收破烂的父母把你的脖子洗净。

”老师的这种做法给张华的心灵造成了极大伤害,在这以后,每当上这位老师的课时,张华就感到似乎大家都在盯着他的脖子,同时想起老师说的“让你那收破烂的父母把你的脖子洗净”感到抬不起头。

这种心理妨碍了他集中精力听课,所以对老师教的内容学的很差。

结果考试时张华不及格,老师狠狠地批评他,张华终于忍受不住了,他把这件事告诉了母亲,母亲向学校要求换班级,学校领导知道这件事后同意了,后来,张华在老师教的内容上表现出了极大的才能。

问题:结合案例运用“以人为本”的学生观,分析教师在教育教学活动中应该怎样对待学生。

(1)“以人为本”的学生观,要求教师在教育教学活动中公正地对待每一个学生,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

(2)“以人为本”的学生观要求教师在教育教学活动中应当把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点,公正地对待每一个学生,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生,关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。

对学生严慈相济,做学生良师益友。

保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。

(3)这位老师的行为违反了“以人为本”的学生观中应当把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点,正确地对待每一个学生,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生,关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。

对学生严慈相济,做学生良师益友的原则。

同时该教师缺乏应有的职业道德,应加强学习。

经典例题2崔老师真是一个“懒”老师！就说作文课吧，很多老师都有不成文的程序。

《综合素质》材料分析题共3道：1.职业理念（教育观、学生观、教师观三选一）2.职业道德（师德，必考）3.基本能力(阅读理解)格式：总分总总：评价（表明态度和看法：正确，恰当，值得我们学习；错误，引以为鉴等）分：论点+材料阐述首先，分论点1·········。

材料中，老师···········其次，分论点2·········。

材料中，老师···········再次，分论点3·········。

材料中，老师···········最后，分论点4·········。

材料中，老师···········总：照应开头，总结启示一．职业理念（一）教育观（8句话：提素个性创两全+学习过人）开头模板：从教育观的角度看，**老师的做法符合素质教育的理念，是正确的，值得我们学习。

分论点模板：（1）素质教育是面向全体学生的教育，强调在教育中使每个人都得到发展。

材料中老师，体现了老师能够面向全体学生。

（2）素质教育是促进学生全面发展的教育，不能只看重某一科的学习成绩。

综合素质材料分析题问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。

(14分)请用素质教育的相关理论分析上述案例请运用素质教育的知识分析以上情况答题模板答：素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育（1）材料中某老师的做法体现了素质教育的面向全体学生，面向全体学生是指人人都有受教育的权利，每个人都应该得到发展，而不是只注重一部分人，材料中某老师......,因此体现该观点（2）体现了促进学生全面发展，实施素质教育要实现学生德智体美劳的全面发展，而不仅仅是抓好智育，材料中的某老师......,因此体现该观点（3）体现了素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育，创新精神和实践能力是素质教育的时代特征，本质是让学生在愉快自主学习中形成创新精神和实践能力，材料中某老师......,因此体现该观点（4）体现了素质教育注重学生个性培养，素质教育关注学生的个体差异，充分发展学生的个性，材料中的某老师......,因此体现了该观点2．学生观/儿童观（小学）运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

问题：结合案例，运用育儿为本的幼儿观，分析教师在保育实践中应怎样对待幼儿请从学生观的角度，评价材料中语文老师的教学行为。

（14分）答题模板答：“以人为本”的学生\幼儿观是指在教育教学活动中要公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

（1）材料中某老师的做法体现了学生\幼儿是人，学生\幼儿是人，是构建学生观\幼儿观的基本点，学生\幼儿有自己的人格尊严，材料中的老师......,因此体现该观点（2）材料中某老师的做法体现了学生是发展的人，学生是有处于发展过程中有巨大发展潜能的人，且学生的身心发展是有规律的，材料中某老师......,因此体现该观点（3）体现了学生\幼儿是独特的人，每个学生都是完整的人都有自身的独特性，他们与成人之间存在着明显不同，材料中的某老师......,因此体现该观点（4）体现了学生\幼儿是具有独立意义的人，法律上每个学生都是独立的权责主体。

2024年重庆市教师资格证《小学综合素质》科目材料分析题+写作题真题冲刺卷一、【材料分析题】1. 一班的A老师正在上课，突然，从窗外传来-阵急促的"滴嘟""滴嘟"声，这声音犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿时喧闹起来。

紧接着，像有谁下了一道命令："向左看齐"，所有的学生都向左边看去。

这是怎么回事，还没等老师喊出话来，坐在靠窗边的同学已经站起来，趴在窗台上向外张望，其他的同学更是着急，他们有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老长，平时上课就坐不住的索性冲出座位，涌到窗前。

他们你扒我，我推他，争先恐后地向外张望。

原来是两辆红色的消防车由南向北从窗前驶过..教室里恢复平静后，A老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才的所见、所闻、所想说出来，写下来。

结果，同学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。

二班的B老师面对以上的情境板起面孔，维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。

而学生却余兴未止，沉浸在刚才的氛围中 B老师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自己"没有完成教学任务"。

请从职业理念的角度出发，评析一下A、B两位老师的做法。

2. 最近偶然看《红楼梦》，有一段话，现在拿来作为开始。

林黛玉讲到陆放翁的两句诗：重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多。

有个丫鬟很喜欢这一联，去问林黛玉。

黛玉说："这种诗千万不能学，学作这样的诗，你就不会作诗了。

"下面她告诉那丫鬟学诗的方法。

她说："你应当读王摩诘、杜甫、李白跟陶渊明的诗。

每一家读几十首，或是一两百首，得了了解以后，就会懂得作诗了。

"这一段话讲得很有意思。

放翁这两句诗，对得很工整。

其实则只是字面上的堆砌，而背后没有人。

若说它完全没有人，也不尽然，到底该有个人在里面。

这个人，在书房里烧了一炉香，帘子不挂起来，香就不出去了。

6道经典《综合素质》材料分析题及解析教师资格证考试科目一《综合素质》中，材料分析题占有不小的分值，材料分析题能考察考生灵活应用知识的能力和实际处理问题的能力。

中学材料1读初二时，新来的语文老师以“春游”为题，让我们写一篇作文，我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写得有声有色。

这个语文老师对班上的情况不了解，并不知道我是班里最差的学生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一优秀的范文，老师拿着我的作文本声情并茂地大声朗读着，我一听是自己的作文，心狂跳起来。

语文老师读完了以后，就对全班同学说：“请写这篇作文的同学站起来。

”我在后排怯生生地站了起来，全班同学以惊奇的目光注视着我，我感到了一种从未有过的自豪。

老师在读完了我的作文后，还分析了作文好在什么地方，并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍，然后在班里墙壁上开辟一个作文园地。

我的作文就是作文园地里的第一篇范文。

由此，我找到了自信，发现自己原来并不是一无是处，我也有很多闪光点。

自从那以后我开始要求自己坚持写周记和日记，并送给老师批改。

老师在看完之后要么写一句评语，要么盖上一个“优秀”字样的图案，我非常满足。

写日记这个习惯从初二开始一直保留至今，现在我的日记本已达五十多本了。

问题请从学生观的角度，评析材料中语文老师的教学行为。

（14分）参考答案答：材料中语文老师的教学行为，体现了以下学生观：（1）学生身上蕴藏着巨大的潜能。

材料中的“我”被激发了学习动机，找到自信后，能够从“最差”变为“优秀”，并持续努力学习。

（2）学生个体之间存在很大的差异性。

我们要乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美。

材料中语文老师对“我”的作文大加赞赏，改变了学生的学习行为，使之养成了良好的学习习惯。

（3）学生的成长需要人文的关怀。

材料中语文老师当堂宣读作文，分析优秀之处，并让学生站起来接受大家“惊奇”、赞赏的注目礼，体现了对学生的尊总和关怀。

（4）学生是一个完整的生命个体。

综合素质材料分析题1.接手高一新生两个月后，英语老师刘丽发现，自己所教的两个班，一班的课堂气氛比较活跃，二班的课堂气氛比较沉闷，两个班的作业完成情况也有些差距。

她反复回顾教学细节，感觉二班学生似乎内向一些，还有几个学生跟不上教学进度，为什么会这样呢？刘老师主动找同事交流，语文老师说：“二班的学生内向一些，不过整体基础不错，勤奋的学生不少，如果引导得当，教学效果应该不会比一班差。

”数学老师也认可语文老师的说法。

刘老师又去了解二班学生的想法。

学生们提出了一些意见：“老师，您有时在上课时说一班的学生反应比我们快，耶和华我们很受打击”; 您上课时经常板着脸，很多同学都怕您，晓军有时不能按时完成作业，是因为基础不好，并不是故意跟您对着干……根把同事和学生的意见，刘老师调整了教育教学策略。

她主动参加二班的一些集体活动，鼓励内向的学生积极举手发言，在学校举办的元旦晚会上，她还和二班学生一起唱起了英文歌曲。

为了帮助学习困难的学生，她利用晚自习时间组织了“英语俱乐部”。

问题：请从学生观的角度，评析刘老师的教育行为。

材料中刘老师的做法突出了“以人为本”的学生观。

教师要树立“以人为本”的学生观，就要坚持：学生是有独立人格的人;学生是成长中的人；学生是社会中的人；学生是有一定文化北景的人。

在“以人为本”的新形势下，在素质教育中，学生是完整的个体，教师应该对学生毫不犹豫地坚持全面发展的教育；学生是学习的主体，教师要树立以学生为主体的新的学生观，充分调动学生的主观能动性，使学生积极主动地参与到学习中，学生需要尊重，只有这样，教师才能赢得学生的尊重和支持，师生之间才能建立和谐的师生关系，用新的学生观来指导教育工作，培养社会主义发展需求的高素质人才。

2.材料一位作家在自传中写道：初中二年级的时候，我对写作产生了浓厚的兴趣，一有时间，就在习作本上写下自己稚嫩的“作品”积累了几个月之后，我挑选了一篇自己写的小说，忐忑地来到语文老师王华的办公室。

一、材料分析题1．赵丽老师经常以班级的名义从个体书店以优惠的价格购买各科课程学习辅导资料，然后以全价卖给同学，几乎是人手一套。

同时，他向学生家长暗示或明要礼物、礼金或礼品。

特别是在各种节日的时候。

此外，他还私下到本市"光华家教辅导中心"等处兼课。

在学校讲课时她会"留有一手"，只讲基本内容，对课程的重点也往往一带而过，并直接或间接介绍同学去"光华家教辅导中心"等民办课外辅导机构或家教中心接受辅导或参加"补课"。

当然，同学接受辅导或参加"补课"是要交高额学费的，"光华家教辅导中心"等辅导机构都给赵丽老师很多讲课费和介绍费。

从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的主要问题。

答：老师行为存在的主要问题是违反教师职业道德行为规范。

国家教委和全国教育工会1991年8月13日颁布、1997年8月7日修订的《中小学教师职业道德规范》，将"依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表"作为教师职业道德规范而明确规定下来。

赵丽老师违反了教师职业道德行为规范中"爱岗敬业"、"为人师表"、"廉洁从教"等要求。

(1)教师应当爱岗敬业。

爱岗敬业是师德的核心内容。

作为老师职业道德的基本规范，爱岗敬业是做好教育工作的基本前提。

教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

(2)教师应当热爱学生。

热爱学生，是教师职业道德的核心，是衡量教师道德水准的标尺，也是教师神圣的职责。

热爱学生，诲人不倦，体现了一个教师对教育事业的高度责任感和高尚的情操。

赵丽老师偏重自己的私人利益，对学生的发展没有高度的责任感。

(3)教师应当严谨治学。

教师资格《综合素质》材料分析题答题模板教师资格《综合素质》材料分析题答题模板一、材料综述首先，对于给定的材料进行整体概括和总结，理清材料的主题和要点，明确材料的核心观点。

可以从以下几个方面进行综述：1.材料主题和要点：简要概括材料的主题和要点，明确材料所涉及的教育问题或社会问题。

2.材料核心观点：明确材料的核心观点，即作者想要表达或强调的观点。

3.材料论证方式：分析材料中的论证方式，包括举例论证、对比论证、引用权威观点等。

4.材料观点支撑：分析材料中作者所举的例证、数据、事实等，支持观点的具体内容。

二、材料分析在对材料进行综述的基础上，深入分析材料中的问题，并结合自己的观点和经验进行论述。

可以从以下几个方面进行分析：1.问题的原因和影响：分析材料中给出的问题的原因和影响，讨论其背后的深层次原因和可能导致的影响。

2.问题的解决方法：对于材料中提出的问题，提出自己的解决方法，并结合理论知识或实际经验加以论证和说明。

3.问题的启示和教育意义：从材料中提炼出问题的启示和教育意义，讨论其对教育实践和教师教育的启示。

4.问题的可行性和实施方式：对于解决问题的方法和建议，分析其可行性和实施方式，考虑可能面临的困难和挑战，并提出具体的对策。

三、个人观点和思考在分析问题的基础上，结合自己的观点和思考，提出自己的看法和建议。

可以从以下几个方面展开：1.对材料观点的认同与否：表达对材料中观点的认同或异议，说明自己的理由和依据。

2.材料观点的延伸与补充：对材料中未涉及或未充分讨论的问题进行延伸和补充，展示自己的深度思考和创新思维。

3.个人经验和案例支持：结合自己的教育实践或社会经验，提供相关的案例支持自己的观点和建议。

4.自己的建议和对策：结合对问题的分析和思考，提出自己的建议和对策，指出如何解决问题和改进教育实践。

四、总结最后，对全文进行总结，概括所讨论的问题和提出的观点和建议。

可以从以下几个方面进行总结：1.概括问题和观点：简明扼要地概括所讨论的问题和阐述的观点。

精选全文完整版（可编辑修改）材料分析题一（一）、从教育观的角度，评析某某的做法某某的做法符合（违背）素质教育观的基本要求，值得我们学习（我们需引以为戒）。

1、面向全体学生。

素质教育倡导人人都有受教育的权利，强调每个人而不是一部分或少数人。

材料中，……。

体现了面向全体学生。

2、促进学生全面发展。

素质教育要求学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。

材料中，……。

体现了促进学生全面发展。

3、促进学生个性发展。

素质教育在重视人的全面发展同时，也应促进学生的个性发展。

材料中，……。

体现了促进学生个性发展。

4、培养学生的创新精神和实践能力。

创新精神是素质教育的核心、时代特征，是与传统教育的根本区别。

材料中，……。

体现了培养学生的创新精神和时间能力。

综上所述，作为新时代的人民教师，我们要以素质教育观时刻要求自己，进行素质教育。

（二）、从学生观的角度，评析某某的做法某某的做法符合（违背）“以人为本”的学生观，值得我们学习（我们需引以为戒）。

1、学生是发展的人。

学生的身心发展具有规律性；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人。

教师要用发展的眼光看待学生。

材料中，……。

体现了学生是发展的人。

2、学生是独特的人。

学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人存在着巨大的差异。

材料中，……。

体现了学生是独特的人。

3、学生是具有独立意义的人。

学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；学生是学习、责权的主体。

作为教师要调动学生的积极性和主动性。

材料中，……。

体现了学生是具有独立意义的人。

因此，作为教师，要结合“以人为本”的学生观，积极地促进学生的全面发展。

（三）、从教师观的角度，评析某某的做法某某的做法符合（违背）新课程改革背景下的教师观，值得我们学习（我们需引以为戒）。

一、角色的转变：1、学生学习和发展的促进者。

教师应激发学生的学习动机，指导其学习方法，培养其自主、合作的学习能力。

材料中，……。

体现了教师是学生学习和发展的促进者。

教师资格《小学综合素质》材料分析题1."我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是他们的教育所决定的."谈谈你对这一观点的看法.【参考答案】此语源于英国教育家洛克的《教育漫话》中,洛克在这本书中这样说道："我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是他们的教育所决定的."他的这一观点认为人的发展完全是由教育决定的,是"教育万能论"的观点.很显然,他的这种说法是片面的.教育在人的发展中起主导作用,但是我们不能因此而否定家庭、社会等其他因素对人的身心发展的影响.家庭氛围、社会环境的好坏,对人的成长有着很大的影响.2.学生刘某,15岁,男,平时不善言谈,孤独冷漠,不喜欢集体生活,常独来独往,不会关心别人,不善于与他人相处,一次餐会上,他把自己爱吃的里脊肉、大鸡腿、排骨、草莓、苹果一股脑儿放在自己的碗中独自享用,全然不顾周围同学们的反应.请运用素质教育的知识分析以上情况.【参考答案】(1)、素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育.它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育.素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美,为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础.(2)、从上述案例分析,刘某不懂得礼让与宽容;不懂得帮助别人、奉献爱心、关心别人;不懂得与别人建立和谐的人际关系.教师与家长平时应加强对刘某的做人、与人交往等方面的教育.3.在班里,珍妮是个总爱低着头、很忧郁的女孩,因为她一直觉得自己长得不够漂亮.一天,老师带她到饰物店买了只绿色蝴蝶结,店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮.老师也夸她,"珍妮,你昂起头来真美!"老师爱抚地拍拍她的肩说.那一天,她得到了许多人的赞美.她心想一定是蝴蝶结的功劳.从那以后,珍妮一直都不肯把蝴蝶结摘掉,每天都昂起头开心地走路.运用"以人为本"的学生观,试对上例作出分析.【参考答案】珍妮的例子表明：每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,教师应关注包括每一位学生在内的全班所有学生.教师不仅要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生.教师应成为学生的"精神教练".教师也不再是过去的"道德说教者""道德偶像",而是学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂,该老师教学方法独到恰当,引导了学生学会自我调适.。

6道经典《综合素质》材料分析题及解析教师资格证考试科目一《综合素质》中，材料分析题占有不小的分值，材料分析题能考察考生灵活应用知识的能力和实际处理问题的能力。

中学材料1读初二时，新来的语文老师以“春游”为题，让我们写一篇作文，我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写得有声有色。

这个语文老师对班上的情况不了解，并不知道我是班里最差的学生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一优秀的范文，老师拿着我的作文本声情并茂地大声朗读着，我一听是自己的作文，心狂跳起来。

语文老师读完了以后，就对全班同学说：“请写这篇作文的同学站起来。

”我在后排怯生生地站了起来，全班同学以惊奇的目光注视着我，我感到了一种从未有过的自豪。

老师在读完了我的作文后，还分析了作文好在什么地方，并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍，然后在班里墙壁上开辟一个作文园地。

我的作文就是作文园地里的第一篇范文。

由此，我找到了自信，发现自己原来并不是一无是处，我也有很多闪光点。

自从那以后我开始要求自己坚持写周记和日记，并送给老师批改。

老师在看完之后要么写一句评语，要么盖上一个“优秀”字样的图案，我非常满足。

写日记这个习惯从初二开始一直保留至今，现在我的日记本已达五十多本了。

问题请从学生观的角度，评析材料中语文老师的教学行为。

（14分）参考答案答：材料中语文老师的教学行为，体现了以下学生观：（1）学生身上蕴藏着巨大的潜能。

材料中的“我”被激发了学习动机，找到自信后，能够从“最差”变为“优秀”，并持续努力学习。

（2）学生个体之间存在很大的差异性。

我们要乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美。

材料中语文老师对“我”的作文大加赞赏，改变了学生的学习行为，使之养成了良好的学习习惯。

（3）学生的成长需要人文的关怀。

材料中语文老师当堂宣读作文，分析优秀之处，并让学生站起来接受大家“惊奇”、赞赏的注目礼，体现了对学生的尊总和关怀。

（4）学生是一个完整的生命个体。

《综合素质》材料分析题答题模板一、素质教育观材料中XX老师的做法是正确的/错误的，值得我们学习/需要我们引以为戒。

（以下部分根据材料内容选择，写3~4条即可）1、素质教育是面向全体学生的教育。

材料中，老师……2、素质教育是促进学生的个性发展的教育。

材料中，老师……3、素质教育是促进学生的全面发展的教育。

材料中，老师……4、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

材料中，老师……5、素质教育要求尊重学生的主体性和主动精神。

材料中，老师……6、素质教育着眼于学生的终身可持续发展。

材料中，老师……7、素质教育贯穿于家庭教育、学校教育和社会教育，应形成教育合力共同促进学生发展。

材料中，老师……身为新时代的教师，应当遵循教育观的要求，树立先进的职业理念，成为一名合格的教师，促进学生主动、积极的发展。

二、以人为本的学生观材料中XX老师的做法符合/违背“以人为本”学生观的要求，值得我们学习/需要我们引以为戒。

（格式为理论+解释+材料，3条都要写）首先，“以人为本”学生观认为学生是发展的人。

学生正处于发展过程之中，具有巨大的发展潜能。

材料中，……其次，“以人为本”学生观认为学生是独特的人。

每个学生都有其自身的独特性，教师要因材施教。

材料中，……最后，“以人为本”学生观认为学生是具有独立意义的人。

学生是学习的主体，教师要尊重学生的主体地位。

材料中，……在教育活动中，教师应遵循“以人为本”学生观的要求，促进学生主动、积极的发展。

三、新课改背景下的教师观材料中XX老师的做法符合/违背了新课改背景下教师观的要求，值得我们学习/需要我们引以为戒。

（以下部分根据材料内容选择，写3~4条即可）①新课改背景下教师观要求教师要成为学生学习的引导者和学生发展的促进者。

材料中，……②新课改背景下教师观要求教师要成为课程的建设者和开发者。

材料中，……③新课改背景下教师观要求教师要成为教育教学的研究者和反思的实践者。

材料中，……④新课改背景下教师观要求教师在对待师生关系上时，要尊重、赞赏学生。

《综合素质》材料分析题答案：这是一堂非常成功的科学课。

从教师职业理念的角度，该老师的教学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观。

（1）该教师的教学行为体现了素质教育的教育观。

素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提升。

素质教育要以培训学生的创新精神和实践能力为重点。

材料中的老师给学生上科学课，安排学生走出课堂，到大自然里寻找有生命的物体，这正是对他们实践能力的锻炼。

（2）该老师的教学行为体现了素质教育的学生观。

全面发展的学生观，是把学生看做主体需求、能够主动发展；把学生作为一个整体；把学生作为有差异、有个性的人。

该老师做到了以上几点，鼓励学生主动地去寻找物体，体现了以学生为主体，把学生当作一个完整的人来看待。

当学生给出解答时，该老师还及时表扬学生，并对他提出更高的期望，可见老师把学生当作有发展潜力的人。

当有学生踩死蚂蚱的时候，该老师并没有批评学生，而是安慰学生，进而让学生领悟到生命的可贵。

（3）该教师的教学行为体现了素质教育的教师观。

教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际以及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定途径来促进学生的成长，教师角色的性质就在于帮助学生成长。

材料中该教师的角色正是学生学习的促进者和引导者。

在教学活动中，以学生为主体，引导学生表达自己的观点，最后启发学生对生命的理解和珍惜。

答案：何老师开始向家长告状的做法是不太合理的，但是后来的做法是遵循了教师职业道德规范要求，是值得学习的。

首先，教师的职业道德要求教师要关爱学生。

材料中何老师对学生进行家访的过程中，了解到学生的情况以后，收回了向家长告状的话，在第二天表扬了小龙，并在之后让他负责卫生，及时表扬他，体现了何老师对小龙的关爱，促进了小龙全面、主动、健康的发展。

其次，教师的职业道德要求教师要教书育人。

材料中教师对从小龙的实际情况出发，抓住他的闪光点，因材施教，很快小龙学习上和品德上都有了提高，这充分体现了何老师的行为促进了小龙的全面发展，取得了良好的育人效果。

2024年四川省教师资格证《小学综合素质》科目材料分析题+写作题真题冲刺卷一、【材料分析题】1. 科学课上,张老师指着实验仪器说:“每个杯子底部都有一团纸,谁能将杯子放入水中而纸不湿呢?学生马上投入到实验中,他们要么将水槽中的水倒出一些,要么给杯子加上个盖,要么在杯中塞些异物。

对学生给予肯定后,张老师故弄玄虚的说:“不添加辅助材料,把杯子倒着放入水中纸也不会湿,你们信吗?”同学们个个惊得睁大了眼睛。

学生疑惑道:倒着放还能不湿？张老师:“能“学生又动了起来,第一次失败了,第二次失败了…大家再次将疑惑的目光投向张老师，张老师回以肯定、鼓励的目光。

突然,一个男生喊了起来:“老师,我成功了!没湿!纸真的没湿!”“老师,我也成功了！”“我也成功了!”……趁着大家那股高兴劲儿,张老师话锋一转:“你们还有什么疑问吗？”“当然有了,为什么杯子倒扣在水中,杯子都被水没了,面纸却不湿?”有学生急迫地问。

张老师启发道:大家想一想,你们最初的实验,纸为什么湿了,后来又为什么没湿呢?再动手试一试,仔细观察。

同学们歪着身,瞪大眼,聚精会神的反复实验着:竖着将杯子倒扣在水中纸不湿;倾斜着将杯子放入水中纸变湿;先竖着将杯子倒扣在水中,在将杯子倾斜时有气泡产生,纸变湿。

……同学们跳跃起来:“原因找到了,有气泡说明杯中有空气,有空气占据着空间,纸才不湿”。

张老师后来在课本中写道:学生对科学探究的过程,就是在老师的引导下,充分的思考质疑,主动获得知识的过程。

请结合材料,从教师观的角度,评析张老师的教学行为。

2. 我刚接任三(2)班班主任老师，全校闻名的“小魔王”——阳阳成为了我的学生，开学没几天，阳阳的问题便接踵而来，上课不专心听讲，不按时完成作业，单腿盘坐在座位上，书包随意扔在地上，和同学闹矛盾后就动手打人……如何改变他的这些毛病呢？我利用两周的时间认真观察阳阳，发现他有许多的毛病，但也有不少优点，比如酷爱阅读，数学成绩好……于是，我请他在全班交流读书心得，阳阳非常高兴的接受了任务。

2023下半年《幼儿综合素质》材料分析题高频考点附答题模板一、必考考点:实施素质教育的基本要求1、面向全体教育关注所有学生，无差别对待，不忽视差生和贫困生。

2、促进学生全面发展关注学生德智体美全面发展，不以某个方面的优劣排序。

3、促进学生创新精神和实践能力的培养保护学生好奇心求知欲，鼓励探索实践。

4、发展学生的主动精神，促进学生个性健康发展允许学生自主探索发现，自主思考，因材施教。

5、着眼于学生的终身可持续发展注重学生生活能力的发展、性格的培养、长远发展、关注未来。

记忆口诀:双全双发展，创新与实践。

二、命题套路:请结合材料，从教育观的角度评析材料中老师的教育行为。

三、答题思路33网校答题思路一般分三段作答:(一)先评价，该老师的行为不符合\符合什么的要求(没有践行\践行了什么)，不值得\值得大家学习。

如:该教师的教育行为是正确(错误)的，有助于(不利于)培养学生核心素养，符合(违背)了素质教育观的要求。

(二)再分析(理论要点+展开+材料分析)注意:分条罗列，重要的写在前面，不太重要的写在后面，材料分析既可以用自己的话对材料概括，也可以用材料中相关的句子。

一般为3-4条，所列的点需要在材料中有体现。

(1)质教育观求教育面向全体学生，实施素质教育不是面向少数学生，而是面向每一个学生，材料中某老师什么行为符合(违背)了素质教育观的要求。

(2)素质教育要求教育要促进学生全面发展。

实施全面的素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。

材料中某老师什么行为符合(违背)了素质教育观的要求。

(3)素质教育观要求促进学生创新精神和实践能力的培养为重点。

实施素质教育就是要以培养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。

材料中某老师什么行为符合(违背)了素质教育观的要求。

(4)素质教育观要求促进学生生动、活泼、主动地发展。

尊重并弘扬学生的主动精神，启发式教学，鼓励学生主动探索、主动思考。

材料中某老师什么行为符合(违背)了素质教育观的要求。

一、材料分析题1．赵丽老师经常以班级的名义从个体书店以优惠的价格购买各科课程学习辅导资料，然后以全价卖给同学，几乎是人手一套。

同时，他向学生家长暗示或明要礼物、礼金或礼品。

特别是在各种节日的时候。

此外，他还私下到本市"光华家教辅导中心"等处兼课。

在学校讲课时她会"留有一手"，只讲基本内容，对课程的重点也往往一带而过，并直接或间接介绍同学去"光华家教辅导中心"等民办课外辅导机构或家教中心接受辅导或参加"补课"。

当然，同学接受辅导或参加"补课"是要交高额学费的，"光华家教辅导中心"等辅导机构都给赵丽老师很多讲课费和介绍费。

从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的主要问题。

答：老师行为存在的主要问题是违反教师职业道德行为规范。

国家教委和全国教育工会1991年8月13日颁布、1997年8月7日修订的《中小学教师职业道德规范》，将"依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表"作为教师职业道德规范而明确规定下来。

赵丽老师违反了教师职业道德行为规范中"爱岗敬业"、"为人师表"、"廉洁从教"等要求。

(1)教师应当爱岗敬业。

爱岗敬业是师德的核心内容。

作为老师职业道德的基本规范，爱岗敬业是做好教育工作的基本前提。

教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

(2)教师应当热爱学生。

热爱学生，是教师职业道德的核心，是衡量教师道德水准的标尺，也是教师神圣的职责。

热爱学生，诲人不倦，体现了一个教师对教育事业的高度责任感和高尚的情操。

赵丽老师偏重自己的私人利益，对学生的发展没有高度的责任感。

(3)教师应当严谨治学。

2018年教师资格证幼儿《综合素质》材料分析题6道【题目1】1. 材料：兰兰是个总爱低着头、很忧郁的小女孩，因为她一直觉得自己长得不够漂亮。

老师想了个办法。

一天，老师带她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结很漂亮，兰兰虽不信。

但是很高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下，把蝴蝶结撞掉了都不知道。

老师也夸她，“兰兰，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。

那一天，她得到了许多人的赞美。

她心想一定是蝴蝶结的功劳。

从那以后，她一直都不肯把蝴蝶结摘掉（她一直以为蝴蝶结都在头上），每天都昂起头开心地走路。

试从职业理念的角度，评析这位老师的做法。

（14分）【解析】题目要求从职业理念的角度进行分析，我们需要从素质教育观、以人为本的儿童观和新型的教师观三个角度进行分析。

答题时注意理论和材料相结合，做到有理有据，层次分明，用语准确。

【参考答案】这位老师的做法是非常值得称许的，践行了素质教育观、以人为本的儿童现和新型的教师观。

首先，素质教育观认为，对幼儿的教育应从小事抓起，保教结合；注意发挥一日整体活动功能，导为主，教为辅。

材料中老师看到兰兰的忧郁、不开心，积极想办法帮助兰兰正确认识自己，同时，在店里买了蝴蝶结后，和店主一起夸奖她漂亮，尤其是“昂起头来真美！”在这样的鼓励表扬下，兰兰慢慢的改变了对自己的看法。

其次，以人为本的儿童观主张儿童是人，具有与成人平等的价值与尊严；儿童是发展中的人，儿童期有自身的价值，我们应该给儿童一个幸福而有意义的童年；儿童是独特的人，教师应该因材施教。

材料中老师在发现兰兰的问题后，在尊重她的前提下，采取有针对性的措施，积极帮助她去改变对自己的看法，让她树立了自信，变得快乐活泼起来。

促进了儿童的身心全面和谐发展。

再次，从教师观的角度来说，幼儿教师是幼儿全面发展的培养者，民主师生关系的建立者，幼儿学习过程的指导者，和幼儿健康心理的培育者。

材料中，老师特别关注到了儿童全面的发展，尤其是心理方面的问题，并积极的采取措施去帮助指导兰兰，在这个过程中不仅让兰兰获得了进步；而且也促进了师生关系的和谐。

2024年四川省教师资格证《小学综合素质》科目材料分析题+写作题真题冲刺卷一、【材料分析题】1. 因我的一条腿有残疾，刚上小学时常被同学取笑，心里很自卑，害怕和同学在一起。

这种情况被班主任关老师知道了。

他找我谈话，跟我讲怎么面对这样的事才好。

关老师的一句话让我至今难忘：“顽强的意志和勤奋努力，会让很多人敬佩你。

”从那以后，关老师常常主动找我交流，有时还站在或坐在我身边。

渐渐地，取笑我的同学少了，有几个同学还热心帮助我，我们成了很好的朋友。

关老师的课，我们都很喜欢，他在教育教学中，总能根据不同学生特点给予切实的帮助和指导。

他进行的培养“四会能力”教育教学探索，还引来不少校内外同行向他请教。

他不仅诚恳地向他们介绍自己教育的成败得失，也虚心向他们请教相关的教育教学问题。

后来，关老师通过了成人高考，系统学习了教育学、心理学等相关知识，并获得了本科学历。

这就是我难忘的关老师。

请结合材料，从教师职业道德的角度，评析关老师的教育行为。

2. 三年级时，晓良随父母从农村来到城市，生活不太适应。

到了新学校以后，虽然很刻苦，但学习还是跟不上。

晓良十分苦恼，自信心也不足。

对此，沈老师看在眼里，急在心里，采取了一系列措施帮助他。

课上，有意识地多给晓良回答问题的机会，课下，安排成绩好的学生和晓良“结对子”。

沈老师还利用课余时间给他补课，慢慢，晓良学习有了起色。

在班会上沈老师表扬他：晓良非常努力，相信他—定会有很大的进步！为了形成良好的学习氛围，沈老师还设立了“进步T台秀”“学习积分银行”等，学生进步就会有相应奖励，晓良信心增强，成绩也有了提高。

一天，晓良的爸爸从工地赶到学校，沈老师一边让座倒水一边跟他详细交流晓良的情况对晓良的学习生活提出了针对性的建议，晓良的爸爸很感激。

3. 在小学数学课堂上，对某一数学问题，明明和帅帅分别用不同的计算方法得出了相同的答案。

数学老师张老师并没有直接说谁的计算方法好，谁的计算方法不好，而是把他们两个都请上讲台，让他们将自己的思路、解题方法展示给大家。