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【学习目标】1、识记我国是统一的多民族国家,理解我国处理民族关系的基本原则及相互关系2、坚持理论联系实际的原则,提高分析问题解决问题的能力。
3、尊重不同民族风俗的习惯，与不同民族团结友爱、和睦相处,逐步自觉地承担起巩固和发展社会主义民族关系的使命.【学习重难点】处理民族关系的基本原则及相互关系【课前预习学案】要求：利用课前10分钟时间，自主预习，完成下列导学案内容，理解课本课重点知识，找出自己还不明白的问题。
一、我国处理民族关系的基本原则1、我国的民族概况2、为什么说伟大的祖国是全国各族人民共同缔造的？3、我国社会主义新型民族关系：4、我国处理民族关系的基本原则（1）民族平等原则①含义：②原因：③具体表现：（2）民族团结原则①含义：②意义（重要性）：（3）各民族共同繁荣原则①含义：②原因：（4）三项原则之间的关系二、巩固社会主义民族关系，我们该做什么、能做什么——如何巩固社会主义民族关系？【知识拓展】1．准确理解“民族平等”(1)民族平等着重讲各民族地位平等，即我国各民族享有权利方面已实现了真正的平等，但由于历史、地理、社会各方面的原因，各民族的经济、文化发展还很不平衡，还不可能很快消除民族之间的差距，存在着事实上的不平等，因而影响了平等权利的充分行使。
(2)在民族平等权利中最重要的就是参政权。
少数民族参加人民代表大会是实现民族平等和少数民族人民当家作主的最有效形式。
2．坚持民族平等的原则与对少数民族地区经济、文化和社会发展采取特殊支持和帮助不矛盾.(1)由于历史、地理、社会等各方面的原因，各民族地区经济发展不平衡，存在事实上的差异，因此，国家对少数民族地区的各项事业尤其是经济发展给予特殊照顾，在人力、物力和财力等方面给予大力支持。
(2)对民族地区采取扶持和帮助政策有利于民族地区经济、文化发展，促进各民族共同繁荣，从而真正实现民族平等、团结，体现社会主义优越性，实现共同富裕；所以，对民族地区进行扶持帮助正是民族平等原则的体现和反映，并未违背民族平等原则。
高中政治必修（1）第七课第一框《按劳分配为主体、多种分配方式并存》教学设计一、指导思想与理论依据高中思想政治学科新课程的实施必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，把马克思主义基本观点教育与把握时代特征统一起来。
针对高中学生成长阶段的特点，遵循高中学生思想品德形成的规律，循循善诱地进行思想政治教育。
结合本框题的教学内容，我认为教学设计应该从学生兴趣着眼，从社会的现实问题出发，借助典型事例，组织探究活动，在体验、合作的学习中实现知识、能力、情感态度价值的有效统一。
二、教学背景分析1.教材分析地位：从知识的角度看，本框题主要分析我国现阶段的收入分配制度，理解这一分配制度存在的必然性，及其对社会发展的积极意义。
从生活的角度看，在日常生活中，虽然学生对于分配制度给他们的直接影响感受的不多，但是从父母家人的收入入手，学生们就可以真切地感受到分配制度对于个人生活的影响。
从学习的全过程来看，本框题是在介绍了社会主义基本经济制度及其相关知识即社会再生产中的生产和消费两个环节的基础之上，从社会再生产的分配环节切入，体现了前面内容的理论观点和现实要求。
本框题告诉我们在我国现阶段，个人收入分配制度有其存在的必然性，对社会的经济发展起到了积极的促进作用。
学习本框题内容有助于学生感受我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。
结构：本框内容从学生身边的经济现象入手，从具体到抽象，从现象到本质，由浅入深，逐层深入，这一框分为两目。
第一目“按劳分配为主体”：置身于经济生活中，感受按劳分配这一基本分配制度，本目的重点是让学生认识到按劳分配的含义、实行按劳分配的原因、意义及其在我国分配制度中的地位。
第二目“多种分配方式并存”：这是前一目的深化，在我国除了按劳分配以外，还存在多种分配方式。
这一目的重点是要让学生知道在我国多种分配方式存在的主要形式以及存在的意义。
第七课第一框按劳分配为主体多种分配方式并存学习目标：1、了解我国分配制度的内容2、理解我国分配制度的所有制基础3、知道按劳分配的基本内容和要求4、懂得我国实行按劳分配的原因、意义5、了解生产要素按贡献参与分配制度6、理解我国确立生产要素按贡献参与分配的意义课前预习案【基础知识梳理】（一）按劳分配的基本内容和作用：1、按劳分配原则的地位：是中个人消费品分配的。
2、什么是按劳分配？（基本内容和要求）：3、为什么实行按劳分配？（1）原因：是由我国现实的经济条件决定的。
①是实行按劳分配的前提。
（由此决定不能实行按资分配）②是实行按劳分配分配的物质基础。
（由此决定不能实行按需分配）③是实行按劳分配的直接原因。
（由此决定不能实行平均分配）（2）意义：①（体现了效率）有利于②（体现了公平）体现了劳动者4、按劳分配的地位：（二）多种分配方式并存生产要素按贡献参与分配：（1）具体形式：主要有、、、等。
（2）意义：确立按生产要素分配的原则，是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的和的确认；体现了国家对公民权利的尊重，对、、、的尊重。
这有利于让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以增加居民收入、推动经济发展。
（三）我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的客观必然性（为什么？）（1）根本原因：由于决定分配，所以是由我国现阶段生产力总体水平低、发展不平衡和多层次的状况决定的；（2）直接原因：由于决定分配方式，所以在社会主义初级阶段，实行的基本经济制度，相应地就必然实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度；（3）客观要求：我国现阶段的分配制度是与社会主义市场经济相适应的。
（4）意义：有利于提高资源利用率，实现资源优化配置，促进经济和社会全面发展。
【预习检测】1．坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，是由决定的。
A．公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构B．社会主义市场经济体制C．社会主义条件下，人民的劳动性质和特点D．效率优先，兼顾公平的原则2.收入分配公平主要表现为( )A．收入分配的相对平等B．收入分配上的无差别C．收入分配上的平均主义 D．收入分配上实行按劳分配3．现阶段，我国之所以要在公有制经济中实行按劳分配，这是因为（）①按劳分配在所有分配方式中占主体地位②按劳分配体现了劳动者的平等地位③我国生产力发展水平仍然不高④劳动仍是谋生手段，而劳动者的劳动能力存在差异A、①②B、③④C、②④D、②③4．(2009·宁夏文综)某科技企业除对科技人员支付工资外，还采取科技成果入股的激励方式，调动科技人员积极性，企业效益不断提高。
第三单元收入与分配第七课个人收入的分配第1课时按劳分配为主体多种分配方式并存知识点一按劳分配为主体情景诱思某国有企业改革前实行大锅饭体制，分配中平均主义严重，曾经出现过某科研成果奖全厂人均15.7元的笑话。
由于机制不灵，造成人浮于事，产品老化，企业濒临破产。
新领导班子上任后，以打破铁饭碗，破除平均主义为突破口，实行分配制度改革，调动了工人的积极性，工厂面貌焕然一新。
后来，企业通过改制变成国有独资的公司，公司领导层实行年薪制，各种工资、补贴加起来，收入是一线工人的几十倍，而技术人员和一线工人的工资并未增加多少，收入差距的拉大，造成了人心失衡，企业的效益出现下滑。
思考(1)想一想，该企业的发展历程说明了什么？(2)上述材料中的收入状况，反映了我国现阶段的分配制度是什么？知识归纳1．关于“按劳分配”的误区(1)按劳分配是对社会总产品的分配。
按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品的分配原则，是对社会总产品做了必要的扣除后进行的。
之所以对社会总产品作一定的扣除，是社会发展的需要，任何社会的发展都离不开一定的积累，要扣除生产成本、企业利润留成和上缴国家的税收利润等。
(2)按劳分配意味着等量劳动必然获得等量报酬。
①按劳分配是以劳动为尺度向劳动者分配个人消费品，其重要的原则是多劳多得，少劳少得，从表面看来，似乎只要劳动者付出了等量的劳动，必然获得等量报酬，其实不然。
按劳分配并不承诺等量劳动取得等量报酬，按劳分配的实现程度是同其所在企业的经营状况密切相关的。
②在社会主义市场经济条件下，作为市场主体的企业都是自主经营，自负盈亏的，每个企业的经营状况不可能完全一样，盈利状况也不相同，可分配的消费品也存在差异，在这种情况下，不同企业里付出了同等劳动的劳动者，其分配所得也不可能相同。
等量劳动获得等量的报酬的情形只存在于同等经营状况的企业里，这并不违背按劳分配的本意。
2．平均分配、按劳分配和按需分配(1)社会主义制度下，劳动还没有成为生活的第一需要，而是谋生的手段。
