2019-2020年高中政治必修一教案：第七课 个人收入的分配

2019-2020年高中政治第七课个人收入的分配教案新人教版必修1宏观把握：要坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，健全生产要素按贡献参与分配的制度。

初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平。

【主干知识整合】一我国的分配制度1、是什么我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，健全生产要素按贡献参与分配的制度。

2、我国现阶段为什么要实行这一分配制度？①生产决定分配，现阶段生产力发展水平决定了必须实行现行的分配制度②生产资料所有制决定分配方式。

以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构决定了我国要实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

③是发展社会主义市场经济的客观要求。

◆按劳分配为主体1、按劳分配的基本内容和要求按劳分配是中个人消费品分配的基本原则。

它在所有分配方式中占地位。

2、实行按劳分配，是由我国现实的经济条件决定的。

①生产资料公有制是实行按劳分配的；②社会主义公有制条件下，生产力的发展水平是实行按劳分配的；③社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的。

3、意义：①实行按劳分配，有利于调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动者学习科学技术，从而促进社会生产的发展，②体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。

◆我国多种分配方式并存1、多种分配方式：按劳分配、按个体劳动者劳动成果分配、按生产要素分配（劳动、资本、技术、管理、土地等）※友情提示：按劳分配存在于公有制经济中，按个体劳动者劳动成果分配存在于个体经济中，按劳动要素分配存在于私营经济和外资经济中。

2、健全生产要素按贡献参与分配的制度的意义：①发展社会主义市场经济，还要健全生产要素按贡献参与分配的制度。

这是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。

②有利于让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。

第七课个人收入的分配第一框按劳分配为主体多种分配方式并存(教师用书独具)●课标要求阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

●课标解读本标准要求学生识记我国分配制度的内容、按劳分配的基本内容和要求；了解我国按劳分配的意义和作用；理解我国分配制度的所有制基础、按生产要素参与分配的制度的意义，培养学生综合分析问题的能力。

使学生坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针的自觉性；增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。

●落实策略课前：自主学习，调查搜集。

学生阅读教材，初步了解教材内容；搜集有关分配方式方面的典型实例。

课上：情景导入，提出问题——自主学习，合作探究——知识梳理。

创设情景探究，思维碰撞互动、教师总结提升、走进生活学以致用。

(教师用书独具)●新课导入建议方式一：问题导入引导学生阅读教材58页“美丽的山村”，提出问题：这个村子是怎样分配个人收入的，引发兴趣，导入新课。

方式二：视频导入展示课件：多媒体重现“生产关系和经济制度”的关系图，激发学生思考，从图中推导出公有制决定按劳分配。

设疑：我国的分配制度只是按劳分配吗？再以多媒体显示“某学生一家的收入状况”，激发学生学习的兴趣，从而很快地投入到学习中来。

●教学地位分析第二单元已经分析了“谁来生产”这个问题，接下来第七课就要介绍财富如何分配，也就是说要解决“为谁生产”的问题。

本框内容就分析了我国现阶段的分配方式，与第二框“收入分配和社会公平”相联系。

因此，本框题在经济生活中将起到承上启下的作用。

本框题内容在高考中主要以选择题的形式出现。

考生在复习这一考点时应重点把握几种个人收入分配方式的区别。

●教学流程设计课前预习安排：1．①看教材60～61页“按劳分配为主体”，完成知识1填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。

2. ①看教材61～62页“多种分配方式并存”，完成知识2填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。

收入分派与社会公正目题 ( 一 )社会公正的重要表现1．什么是收入分派公正？为什么要收入分派公正？(1)收入分派公正，要求收入分派相对同样，即要求社会成员之间的收入差距不能够过大，要保证人们的基本生活需要。

(2)收入分派公正是中国特色社会主义的内在要求，是实现共同丰饶的表现。

2．怎样实现社会公正？(1)坚持和完满按劳分派为主体、多种分派方式并存的分派制度，为我国实现社会公正、形成合理有序的公民收入分派格局供应了重要的制度保证。

(2)增加居民收入，重视保护劳动所得，激励勤劳守纪致富，坚持在经济增加的同时实现居民收入同步增加、在劳动生产率提高的同时实现劳动酬金同步提高，是实现社会公正的重要举措。

(3)要促进收入分派更合理、更有序，扩大中等收入集体，增加低收入者收入，调治过高收入，撤消非法收入。

要履行好政府再分派调治职能，加快推进基本公共服务均等化，缩小收入分派差距。

[ 思想纠偏 ]( 判断正误并说明原由)1．收入分派公正要求社会成员之间的收入不能够存在差距。

( ×)辨析：收入分派公正要求收入分派的相对同样，即要求社会成员之间的收入差距不能够过大，而不是没有收入差距。

2．实现社会公正要提高劳动酬金在公民收入分派中的比重。

( ×)辨析：实现社会公正要提高居民收入在公民收入分派中的比重。

1．提高“两个比重”的必要性和意义(1)“两个比重”是指居民收入在公民收入分派中的比重和劳动酬金在初次分派中的比重。

(2)我国收入分派中存在“两个偏低”的问题，即居民收入在公民收入分派中的比重偏低、劳动酬金在初次分派中的比重偏低。

(3)提高“两个比重”，保护了劳动者获取劳动酬金的权益，增加了居民收入，提高了居民的生活水平，保护了劳动者的利益。

(4)收入是花销的基础和前提。

居民收入增加，有利于扩大花销，发挥花销拉动经济增加、促进生产发展的作用；有利于解决我国多年来投资率连续偏高、花销增加缓慢、花销率偏低的问题，从而促进经济社会协调发展。

2019-2020年高三政治一轮复习第7课个人收入的分配教学案新人教必修1一、考纲要求：1、我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的客观必然性2、按劳分配的基本内容和作用3、按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配4、收入分配公平的主要表现和意义，促进收入分配公平的举措5、公平与效率的关系二、教学重点：按劳分配、按个体劳动成果分配、按生产要素分配三、教学难点：公平与效率的关系四、知识结构（参考《步》P36）上课前完成五、判断与填空、1、我国的按劳分配在所有分配方式中占据主体地位（）2、社会主义公有制条件下生产力的发展水平是实行按劳分配的前提（）3、效率是公平的保证，公平是提高经济效益的物质前提（）六、考点温故考点1、我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的客观必然性（1）由我国现阶段生产力发展水平决定，（2）由我国现阶段以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的所有制结构决定，（3）是发展社会主义市场经济的客观要求。

【例题1】（09姜堰检测）我国现阶段分配关系式与我国所有制结构相适应的，公有制为主体。

多种所有制经济共同发展，决定了我国现阶段的分配方式是以按劳分配为主体，多种分配方式并存。

分配关系与所有制结构相适应表明：（）A.决定分配关系的根本因素是生产力B.生产资料所有制决定分配方式 C.没有分配就没有生产 D.个人收入高低与生产力的发展无关考点2、按劳分配的基本内容和作用【注意】按劳分配是社会主义性质的分配，分配的范围是在公有制经济中，分配的对象是个人消费品（虽然按劳分配只存在于公有制经济中，但公有制经济中也不全是按劳分配，还有其他分配方式）【例题2】党的十七大报告首次提出，要提高劳动者报酬在初次分配中的作用比重。

这有利于（）①维护劳动者权益，促进社会公平②在全社会形成热爱劳动尊重劳动的良好风尚③劳动报酬与经济增长，企业经济效益相适应④完善按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。

2019-2020年高中政治 3.7 个人收入的分配学案新人教版必修1 一、考点梳理：考点1：按劳分配的基本内容和要求 A1、现阶段我国实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。

2、基本内容和要求：在公有制经济中，在对社会总产品做了各项必要的扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。

考点2：健全生产要素按贡献参与分配的制度的意义 A意义：健全生产要素按贡献参与分配的制度，是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性，合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。

让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以增加居民收入，推动经济发展。

考点3：收入分配公平的要求、意义及促进收入分配公平的举措 B1、要求：收入分配公平，要求收入分配的相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需要。

2、意义：收入分配公平，是中国特色社会主义的内在要求，是实现共同富裕的体现。

3、如何实现收入分配公平：①大力发展生产力，促进经济增长，增加居民收入，这是实现收入分配公平的根本措施。

②坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，为我国实现社会公平、形成合理有序的国民收入分配格局的重要制度保障。

③增加居民收入，提高居民收入在国民收入分配中的比重，劳动报酬在初次分配中的比重，努力实现居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步。

（重要举措）④再分配更加注重公平。

（另一重要举措）再分配更加注重公平的措施：健全以税收、社会保障、转移支付为主要手段的再分配调节机制，着力解决收入分配差距较大的问题；要规范收入分配秩序，保护合法收入，增加低收入者收入，调节过高收入，取缔非法收入。

二、真题体验例6、10判：收入分配的公平主要表现为收入分配的相对平等。

A例7、42．材料一：现阶段我国居民收入差距状况示意图图一图二材料二：2010年2月27日，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝做客中国政府网、新华网，与广大网民在线交流时说，我们不仅要把蛋糕做大，而且要把蛋糕分好，扰攘每一个人都分享改革发展的成果，我们一定努力实现这个目标。

个人收入分配高一政治教案一、教学目标1.了解个人收入分配的基本概念和意义；2.掌握个人收入分配的不同方式和主要因素；3.分析个人收入分配的公平与不公平现象及其影响；4.培养学生的批判思维和判断能力，提高其社会问题意识。

二、教学重点1.个人收入分配的不同方式和主要因素；2.分析个人收入分配的公平与不公平现象及其影响。

三、教学内容1. 个人收入分配的基本概念个人收入分配是指社会中个人所获得的收入在各个层面上的分布情况。

个人收入分配是社会经济发展的重要组成部分，直接关系到社会公平和稳定。

2. 个人收入分配的不同方式个人收入分配可以通过多种方式进行，主要包括以下几种：•劳动收入：个人通过劳动所得到的报酬；•资本收入：个人通过资本（如股票、房产等）所获得的收益；•转移收入：个人通过政府或其他组织的转移支付所获得的收入；•非货币收入：个人通过非货币形式（如食物、住房等）所获得的收入。

3. 个人收入分配的主要因素个人收入的分配受到多种因素的影响，主要包括以下几个方面：•教育背景：受教育程度会直接影响到个人的技能和知识水平，从而影响其获得的收入水平；•职业选择：不同职业的报酬水平有所差异，个人的职业选择直接关系到其收入；•工作经验：个人的工作经验对其收入水平有一定的影响，经验丰富的个人通常更容易获得较高的收入；•性别差异：在一些社会中，性别差异也会导致个人收入分配不均衡；•地域差异：不同地区的经济发展水平和就业机会也会导致个人收入分配的差异。

4. 分析个人收入分配的公平与不公平现象个人收入分配存在着公平与不公平的现象。

一方面，在市场经济条件下，个人收入的差异是正常的，体现了个人努力和能力的不同。

另一方面，由于一些历史原因和制度问题，一部分人的收入过低，而少数人的收入过高，导致了收入分配的不公平现象。

5. 个人收入分配的影响个人收入分配不平衡会导致社会的不稳定和不公平现象。

个人收入的分配不公平会导致社会的贫富差距扩大，贫困人口增加，社会矛盾加剧，影响社会的和谐稳定。

【教学设计】2019-2020年人教版高中政治必修一第7课《个人收入分配》word教案一、教材分析根据课程标准的要求 , 本框主要是让学生了解我国现阶段的另一项经济制度一一分配制度。

加上以前所学的我国现阶段的所有制结构 ( 基本经济制度 ), 使学生初步认识我国现阶段的基本经济制度的性质和特点 , 明确这是建设中国特色社会主义的主要内容之一 , 同时也为社会主义市场经济体制以及全书内容的学习奠定理论基础。

从现实生活来看 , 实行什么样的分配制度 , 能否理顺分配关系 , 是事关广大群众的切身利益和积极性能否充分发挥的大问题 , 是我们党和政府高度重视的大问题。

我国推进收入分配制度改革 , 完善分配体系 , 理顺分配关系。

所以 , 讲好本课时的内容是非常重要的。

二、教学目标（一）知识目标能识记按劳分配的基本含义、按生产要素分配的基本含义。

能理解按劳分配为主体、多种分配方式并存。

（二）能力目标（1）联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式。

（2）了解按劳分配的必然性和意义以及按生产要素分配的必要性。

（3）培养学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握处理信息、分析信息、获得知识的能力及与同学、老师探讨问题的过程中获得与人交往的方法。

（三）情感、态度与价值观目标我国现阶段的分配制度适合我国国情，使学生树立起走建设有中国特色社会主义道路的坚定信念，增强其使命感和责任感。

三、教学重点难点1、重点：以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。

2、难点：实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式。

四、学情分析本框的主要内容是我国现阶段的分配制度，它和上一框所学的我国现阶段的所有制结构是社会主义初级阶段经济制度的两个方面。

学生已有所了解，学习本框要注意理解按劳分配及其必然性和以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。

对于其他分配方式，只简单掌握其主要内容即可。

第七课个人收入的分配第二框收入分配与社会公平一、教学目标1、知识与能力目标：能说出收入分配公平、效率的含义；能说明实现收入分配公平的意义和举措；能辩证分析公平与效率的关系及处理这一关系的政策措施。

2、过程与方法目标：积极讨论、踊跃参与、大胆质疑，能准确掌握知识并能运用知识解决问题。

3、情感、态度与价值观目标：激情投入、在快乐学习中养成协作精神和竞争意识。

二、教学重、难点关于公平问题；处理好效率与公平的关系三、教学过程【导入新课】：漫画：某公司收入分配状况：老总：豪宅靓车全有啦，副总:吃吃喝喝洗桑拿，科长:精打细算全家花，职工:这俩钱儿咋拿回家？思考：你能看出这家公司的收入分配状况存在什么问题吗？在你的身边有没有类似的情况？学生回答：观看图片：各种收入差距【新课教学】一、收入分配与社会公平情境一：“公先生”和“平先生”是同一个公司的两名员工。

假如他们在公司的月薪都是6000元。

你认为他们在公司里的收入分配是公平的吗？情景二：其实，“公先生”大学毕业就在这家公司了，已经工作了15年，是这家公司的普通员工，月薪在4000元左右；“平先生”是财务专家，高级会计师，五年前“挖”过来的，月薪8000元。

你现在觉得他们的收入分配是否公平？公平有什么要求？为什么要公平？学生回答：教师总结：经济生活中的公平：（1）主要指收入分配中的公平。

即付出的劳动与自己的所得收入相一致，这种公平也是相对的。

（2）收入公平不等于平均主义，否则只会导致奖懒罚勤。

如改革开放前的农村分配体制及导致的结果。

（3）允许适度收入差距的存在。

“度”是能够保证人们的基本生活需要。

(4)公平的收入分配有助于协调人与人之间的经济利益关系；有利于实现经济的发展；有利于社会和谐和稳定。

过渡：那么怎样实现收入分配的公平呢？（活动）近两年，“公先生”、“平先生”以及很多职工情绪不高，工作积极性、创造性也没有以前那样高。

原因是这家公司虽然效益很好，产值年增长为11%，利润年增长20%，但工资年增长只有5%。

第七课个人收入的分配7．1 按劳分配为主体多种分配方式并存班级：姓名：【教学目标】了解按劳分配的基本内容和要求了解健全生产要素按贡献参与分配的制度的意义【教学重点】按生产要素分配，健全生产要素按贡献参与分配的制度的意义【教学难点】理解我国实行按劳分配为主体多种分配方式并存的分配制度的客观必然性【教学方法】理论与生活相结合，引导、自主探究相结合，讲授法【导学】一、按劳分配为主体1、按劳分配为主体(1) 适用范围：按劳分配是社会主义经济中的基本原则。

（2）基本内容和要求在中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，。

探究一：目前我国的公有制经济，生产力水平还不够高，劳动力产品也没有极大的丰富。

在按劳分配和按需分配这两种分配方式中，应该实行哪种分配方式？在平均分配和按劳分配两种分配方式中，那一种更合理、更能促进生产力的发展？（3）为什么实行按劳分配：实行按劳分配，是由我国现实的决定的。

是实行按劳分配的前提；是实行按劳分配的物质基础；是实行按劳分配的直接原因。

实行按劳分配，有利于充分调动劳动者的性和性，体现劳动者、的社会地位。

（4）在我国分配制度中的地位按劳分配在我国所有的分配方式中占地位。

二、多种分配方式并存探究二：.阅读教材59页第二个方框中的内容，说一说，小吴的姑姑和爸爸主要按什么方式取得收入？上述材料反映了我国目前收入分配方式有什么特点？生产要素按贡献参与分配：在我国社会主义初级阶段，发展社会主义市场经济，还要健全参与分配的制度。

1、主要形式有：按资本要素分配（如储蓄所的利息、购买股票所的股息和红利、购买债券所的利息、私营企业的税后利润等）；按土地要素分配（如土地房屋的租金和转让金）；按技术要素分配（如技术入股、专利使用等）；按劳动要素分配（如私营企业和外资企业中职工的工资、奖金、津贴）；按管理要素分配(如经营管理者的管理收入等)。

2019-2020年高中政治第七课个人收入的分配（1）按劳分配为主体多种方式并存教案新人教版必修1新课标要求阐述我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度[教学目标]知识目标1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。

2、理解坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。

3、联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式。

能力目标培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配形式，提高综合分析问题的能力。

情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。

[教学重点、难点]以按劳分配为主体的多种分配方式（重）按劳分配的内涵与原因，按生产要素分配的分配形式与意义（难）[教学板书][教学方法]情境探究、阅读、讨论与讲授结合，教师启发、引导学生主体参与[教学过程]导入：《同富不同路》我国的分配方式是单一的吗？我国实行怎样的分配制度？新课探究：《猎人、狗、免子与骨头》猎人买来几条猎狗，因为猎人能力有限，狗想不劳而获是不可能满足的。

凡是能够在打猎中捉到兔子的，就可以得到几根骨头，捉不到的就没有饭吃。

就这样过了一段时间，问题出现了。

大兔子非常难捉到，小兔子好捉。

但捉到大兔子得到的奖赏和捉到小兔子得到的骨头差不多。

于是狗而都非常喜欢捕捉数量越来越少的小免子遇到大免谁也不出动，猎人收获越来越少。

于是猎人决定按照捕获兔子的重量和数量，总重量来评价猎狗，并且贡献突出可以得到特别的鲜肉奖励。

结果，猎人逐渐过上富足的生活。

一、按劳分配（１）猎人在最后采取的分配方式具有什么特点？这种方式放到我们当前社会也就是哪种分配方式？按照狗捕获的免子的数量和质量给予报酬。

按劳分配。

（２）什么是按劳分配？如何理解这一含义？在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得,少劳少得。