上海流动人口子女受教育的现状、问题与对策

流动儿童家庭教育研究现状与对策一、本文概述随着社会的快速发展和城市化进程的推进，流动儿童家庭教育问题日益凸显，成为了社会各界关注的焦点。

流动儿童指的是那些由于家庭迁移、工作变动等原因而频繁更换居住地的儿童。

他们的家庭教育环境相对复杂，面临着诸多挑战。

本文旨在探讨流动儿童家庭教育的现状，分析存在的问题，并提出相应的对策，以期为改善流动儿童家庭教育环境、促进他们的健康成长提供参考。

本文将对流动儿童家庭教育的概念进行界定，明确研究范围。

通过文献综述和实地调查，分析当前流动儿童家庭教育的现状，包括家庭教育环境、家长教育理念和方法、家庭教育资源等方面的情况。

接着，本文将深入剖析流动儿童家庭教育存在的问题，如家长教育水平不高、家庭教育资源匮乏、家庭教育环境不稳定等。

在此基础上，提出针对性的对策和建议，包括加强家长教育、优化家庭教育资源配置、改善家庭教育环境等。

本文将对未来的研究方向进行展望，以期推动流动儿童家庭教育研究的深入发展。

二、流动儿童家庭教育现状分析随着城市化进程的加快，越来越多的家庭选择离开原有的居住环境，涌入城市寻求更好的生活和发展机会。

这流动儿童作为一个特殊的群体，其家庭教育现状引起了广泛关注。

家庭环境的多元性与不稳定性：流动儿童家庭往往面临着频繁的居住地变更，这种不稳定的生活状态对儿童的成长和家庭教育的连续性造成了挑战。

由于家庭成员的工作性质，许多流动儿童家庭居住环境简陋，生活节奏紧张，这些因素都影响了家庭教育的质量和效果。

教育资源的不均衡：流动儿童家庭往往难以享受到与城市户籍儿童同等的教育资源。

一方面，他们可能面临入学难、转学频繁等问题，导致教育过程的不连贯另一方面，由于家庭经济条件的限制，他们可能无法获得优质的教育辅导和课外活动机会。

家庭教育观念的差异：不同的家庭文化背景和教育观念对流动儿童的家庭教育产生了深远影响。

一些家长可能更重视孩子的学业成绩，而忽视了对孩子情感、社交等能力的培养另一些家长则可能因忙于生计，无暇顾及孩子的教育问题。

上海外来⼈⼝⼦⼥教育管理中存在的问题及对策在我国，长达⼏⼗年的发展中，⼀直存在着⼈⼝的迁移，⽽当地对外来⼈⼝的教育已经是⼀个与⽇俱增的热点话题，如何保证外来⼈⼝⼦⼥的教育问题呢？店铺⼩编通过对上海外来⼈⼝⼦⼥教育的政策整理了以下的内容，我们⼀起来了解⼀下上海在外来⼈⼝教育上有哪些值得注意的点。

中国⼀直存在着外地⼦⼥在流⼊城市的教育问题，随着经济的发展以及流动⼈⼝的迅速增加，这⼀问题变得越来越为重要。

较前些年来看，国家重视的⼀直都是流动⼉童的义务教育，⽽流⼊城市政府关注的也⼀直是这个问题。

上海是我国经济较发达地区之⼀，其⾯临的外来⼈⼝⼦⼥的教育管理问题也较为重要，⽽且近⼏年上海针对这⽅⾯的改⾰⾛的⽐较靠前，本⽂是在这样⼀个⼤前提下进⾏简单分析。

⼀、上海外来⼈⼝⼦⼥教育管理的问题1.部分学校产权不明晰民办农民⼯⼦⼥⼩学并不全部是新建的，像南汇的淮南⼩学是购买的原有村校，南汇的博奥⼩学，则是租赁的⼚房之后改建的，还有⼀些则是在村中集体⼟地上建造的。

这些学校的产权并不明晰，对后期政府公共财政投⼊后形成的资产归属问题留下⿇烦。

2.民办农民⼯⼦⼥⼩学配套管理制度需要逐步规范⽬前⼀些民办农民⼯⼦⼥⼩学存在集权管理的倾向，因为其举办者和管理者同属于⼀⼈，⽽有的学校虽然设⽴了董事会，但⼏乎从不开会，重⼤问题有⼀个⼈说了算。

⼤部分的学校不具备相应的学校管理制度，没有正规的管理体系，学校的经营以及管理都处于较低的⽔平。

3.教师素质整体偏低对上海市9个区县的抽样调查显⽰，民办农民⼯⼦⼥⼩学教师整体素质偏低，调查的1958名教师中，拥有本科学历的不到10%，⼤专以下学历的教师占到34.42%;没有任何专业职称的教师1010位，占到教师总数的51.58%，其中，包括假学历，假教师资格证、假职称等问题也同样存在，⽽且此类院校教师发展机会和途径有限，教师业务⽔平提升困难。

4.教学质量缺乏有效监控根据政府下达的相关⽂件，各地调研区县也确实都在考虑将民办农民⼯⼦⼥⼩学纳⼊到整体教研活动之中来，但是课程教材的不同、教学进度的不⼀，教研⼈⼒资源紧张等等现实因素的存在，使这⼀项决策始终没能得到完美的解决与实施。

流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议1. 引言1.1 背景介绍流动人口子女是指跟随父母或家人因工作、生活等原因从一个地方搬迁到另一个地方的儿童。

随着城市化进程的加快和经济发展的不断壮大，流动人口子女数量逐年增加。

而这些流动人口子女在融入当地教育体系时往往面临着归属感不强的问题。

流动人口子女的学校归属感不强意味着他们在学校中缺乏归属感和认同感，从而影响到他们的学习和成长。

许多流动人口子女在学校中会感觉孤独、不被理解，甚至遭受排斥和歧视。

这种现象不仅影响了他们的学习兴趣和学业成绩，还可能导致他们产生教育抵触情绪，进而影响到整个家庭的稳定和发展。

为了帮助优化流动人口子女的学校归属感，我们有必要进行现状调查并分析影响因素。

只有深入了解问题的根源，才能提出科学有效的教育建议和政策措施，从而提升流动人口子女的教育体验和发展质量。

【此处220字】1.2 研究目的研究目的主要是探讨流动人口子女在学校中的归属感现状，了解他们在学校中的适应情况，以及影响他们归属感的因素。

通过调查和分析，找出影响归属感的主要因素，为提高流动人口子女在学校中的归属感提供依据。

也旨在为教育部门和学校提供相关的教育建议，促进家庭和学校之间的协作，共同促进流动人口子女的教育发展。

通过研究的结果，希望可以为制定更加有针对性的教育政策提供参考，从而更好地服务流动人口子女，使他们能够得到更好的教育和生活环境，实现教育公平和社会融合的目标。

1.3 研究方法为了深入了解流动人口子女在学校的归属感现状，我们将采用问卷调查和实地访谈相结合的方法进行研究。

我们将设计一份包含定性和定量问题的问卷，以了解流动人口子女对学校的归属感和对教育环境的感受。

问卷内容将包括学习经历、社交关系、家庭支持等方面的问题，以全面了解其学校生活的情况。

在实地访谈环节，我们将选择一些代表性的流动人口家庭进行深入交流，以获取他们更为真实的想法和感受。

通过实地访谈，我们可以更加直观地感受到流动人口子女在学校中可能遇到的困境和挑战，为后续的教育建议提供更为有效的依据。

流动儿童家庭教育存在问题及对策研究概述流动儿童是指由于父母工作等原因，经常变换居住地的儿童。

流动儿童的家庭教育面临着一系列问题，如教育资源不足、受教育机会有限、缺乏安全感等。

本文将探讨流动儿童家庭教育存在的问题，并提出对策以促进流动儿童的良好发展。

学校文化融入不足流动儿童由于常年漂泊，其受教育机会较少，所接受的教育也不够系统完整。

在学校中，流动儿童与本地学生一起学习，但文化上的差异导致流动儿童难以与本地学生融入。

这不但影响了流动儿童在学习上的表现，也影响了其在社交方面的表现。

对策： 1. 学校应制定针对流动儿童的适应课程，加强流动儿童的文化学习，让他们能够更快地融入学校文化。

2. 学校应鼓励流动儿童参加课外活动和社区服务，增强其社交能力。

家庭教育水平低流动儿童家庭普遍来自于经济不发达的农村或外地，其家庭教育水平普遍较低。

此外，父母的工作性质使得他们难以给孩子创造一个稳定、愉悦的生活环境，也使得流动儿童缺乏安全感。

对策： 1. 政府应对农村地区的教育资源进行加强，提高流动儿童所在地的教育水平。

2. 学校应积极参与流动儿童家庭教育，引导家长正确地引导孩子的成长。

3. 学校组织适当的课程，提高流动儿童的安全意识。

教育保障不足流动儿童的生活环境和工作地点常常变化，这就导致他们无法得到稳定的受教育保障。

一些流动儿童由于所在地没有学校或学校离家太远而无法上学。

对策： 1. 政府应加大对流动儿童受教育保障的投入力度，鼓励和帮助流动儿童接受教育。

2. 学校应积极帮助流动儿童解决受教育问题，有条件的学校可在流动儿童集中的区域设立教育点。

与同龄人交往少由于常年漂泊，流动儿童缺乏与同龄人交往的机会，其社交能力受到影响。

对策： 1. 学校应加强与流动儿童的交流，帮助他们建立与同龄人的友谊。

2. 学校可邀请流动儿童参加更多的校内外活动，让他们有更多的机会结交朋友。

结论流动儿童家庭教育存在问题，但通过政府、学校、家长和社会的共同努力，可以改善流动儿童的成长环境，提高其受教育水平和社交能力。

流动儿童的问题解决策略在我国现代化进程中，随着人口流动的日益频繁，流动儿童成为了一个备受关注的群体。

流动儿童是指随父母或监护人在流入地居住、就学的儿童。

他们在生活、教育、心理等方面面临着诸多问题，这些问题不仅影响着他们的个人成长和发展，也关系到社会的和谐与稳定。

因此，探讨流动儿童的问题解决策略具有重要的现实意义。

一、流动儿童面临的主要问题（一）教育问题教育机会不均等是流动儿童面临的首要问题。

由于户籍制度的限制，流动儿童在流入地往往难以进入公立学校就读，而民办学校的教育质量和教学资源又相对薄弱。

此外，流动儿童在转学过程中可能会面临课程衔接不畅、学习进度跟不上等问题，这对他们的学习成绩和学习兴趣都会产生不利影响。

（二）生活问题流动儿童的家庭经济条件通常较为困难，居住环境简陋，生活设施不完善。

他们可能无法享受到与本地儿童同等的生活福利和保障，如医疗保健、文化娱乐等。

同时，流动儿童的父母往往工作繁忙，没有足够的时间和精力照顾他们的生活，这使得他们在生活中缺乏关爱和指导。

（三）心理问题流动儿童在适应新环境的过程中，容易产生孤独、自卑、焦虑等心理问题。

他们可能会因为自己的身份差异而感到被排斥和歧视，缺乏归属感和安全感。

长期的心理压力如果得不到及时的疏导和缓解，可能会对他们的身心健康造成严重的损害。

二、流动儿童问题的解决策略（一）完善政策法规政府应进一步完善相关政策法规，打破户籍制度的限制，保障流动儿童在流入地享有平等的受教育权利。

同时，加大对流动儿童教育的投入，提高民办学校的办学质量和教学水平，为流动儿童提供更多优质的教育资源。

（二）加强教育支持学校应加强对流动儿童的教育支持，建立专门的辅导机制，帮助他们解决学习上的困难。

教师要关注流动儿童的心理需求，给予他们更多的关爱和鼓励，营造一个平等、包容的学习环境。

此外，学校还可以开展丰富多彩的课外活动，促进流动儿童与本地儿童的交流与融合。

（三）改善生活条件政府和社会应加大对流动儿童家庭的扶持力度，提供必要的生活救助和保障。

外来工子女行为养成教育的困境与突破随着城市化的推进，越来越多的外来工涌入城市，他们的子女也随之来到城市接受教育。

然而，由于种种原因，外来工子女的行为养成教育面临着一系列的困境。

本文将探讨这些困境，并提出相应的突破策略。

一、困境1.教育资源分配不均外来工子女往往集中在城市的边缘地区，而这些地区的教育资源相对较为匮乏。

这导致了外来工子女在行为养成教育方面缺乏必要的指导和培养，他们的行为习惯和价值观念容易受到影响。

2.语言障碍外来工子女在转学过程中可能会面临语言障碍，导致他们难以融入新的学习环境。

语言的差异使得他们在与同学交流和参与课堂活动时感到不畅，进而影响到他们的行为养成教育。

3.家庭背景影响外来工子女的家庭背景往往较为复杂，家长可能忙于生计，无法给予子女足够的关注和指导。

这导致他们在行为养成教育方面缺乏家庭的支持和引导，容易形成不良的行为习惯。

4.社会歧视与排斥外来工子女在学校和社会中可能会遭受歧视和排斥，这使得他们在心理上感到孤立和无助。

社会对他们的负面标签化容易导致他们产生自卑感和逆反心理，进而影响到他们的行为养成教育。

二、突破策略1.加强教育资源投入2.提供语言支持3.家庭与学校合作学校应该积极与外来工子女的家庭合作，提供家长教育和培训课程，帮助他们了解行为养成教育的重要性，并给予他们相应的指导和支持。

同时，家长也应该积极参与学校活动，关注子女的成长。

4.倡导包容与尊重社会各界应该倡导包容与尊重外来工子女，消除对他们的歧视和排斥。

学校应该加强心理健康教育，帮助学生建立自信和积极的心态，同时培养他们的社交能力和团队合作意识。

外来工子女行为养成教育的困境与突破外来工子女，这个在城市中日益庞大的群体，他们的教育问题日益引起社会的关注。

特别是在行为养成教育方面，他们面临着诸多困境。

然而，只要我们用心去关注，用心去寻找解决的方法，这些困境并非无法突破。

语言障碍，这也是外来工子女在行为养成教育中面临的一大问题。

外来流动人口子女接受义务教育的问题及对策随着我国城市化进程的推进，越来越多的外来流动人口涌入城市，其中不乏大量的农村务工人员及其子女。

这使得外来流动人口子女接受义务教育的问题日益凸显，如何解决这一问题已经成为当务之急。

一、问题分析1.教育资源分配不均在我国，由于历史、地理、经济等多方面的原因，城乡之间、地区之间的教育资源分配存在较大差距。

外来流动人口子女往往因为户籍、地域等原因，难以享受到与当地户籍学生同等的教育资源。

2.入学难、升学难由于受户籍制度的限制，外来流动人口子女在流入地入学存在一定的难度。

即使勉强入学，他们在升学、参加各类考试等方面也面临着诸多困境。

3.教育质量参差不齐外来流动人口子女就读的学校，教学质量良莠不齐。

有的学校设施简陋，师资力量薄弱，难以满足学生们的教育需求。

4.家庭教育困境外来流动人口家庭普遍存在家庭教育缺失的问题。

家长忙于生计，无暇顾及孩子的学习和生活，导致孩子缺乏家庭关爱和指导。

二、对策建议1.改革教育体制，实现教育资源均衡配置政府部门应加大教育投入，优化教育资源配置，着力解决城乡、地区之间的教育差距问题。

同时，积极探索多元化办学模式，鼓励民间资本投入教育领域，提高教育服务质量。

2.完善户籍制度，保障外来流动人口子女入学权益废除户籍制度对外来流动人口子女入学的限制，实行以居住证为主要依据的入学政策。

同时，加大对民办学校的扶持力度，提高外来流动人口子女的入学机会。

3.提高教师待遇，加强师资队伍建设提高教师待遇，吸引更多优秀人才投身教育事业。

加强师资培训，提高教师教育教学水平，确保外来流动人口子女接受到优质的教育。

4.加强家庭教育指导，提高家长教育素养政府、学校和社会各界应共同关注外来流动人口家庭的教育问题，开展家庭教育指导服务，提高家长的教育素养。

同时，鼓励家长积极参与学校教育，形成家校共育的良好局面。

5.落实政策，关爱外来流动人口子女政府、学校和社会各界应关注外来流动人口子女的生活、学习状况，为他们提供必要的关爱和帮助。

外来务工子女就学现状及家长教育责任心的调查分析及对策研究“民工潮”作为现代社会城市化进程中不可避免的趋势，已渐渐为人们所接受。

上海外来务工人口已进入家庭化阶段。

我们**属于城乡结合地区，人口组成极其复杂，外来务工人口日益增多，在本校的学生家庭中外来务工人口家庭的比例呈明显上升趋势。

然而，这些随父母进入城市的儿童的生活、学习状况不容乐观。

随之，外来务工人员子女的教育问题便成为流动大军涌入城市后日益突出的重要问题之一。

这些外来务工人员的文化知识、亲子关系、家庭环境均对学生的良好品德形成、学业成就的期望和心理品质有一定的影响。

本课题通过对当前我校外来务工人员子女教育现状的调查，即：本校外来务工人员子女的家庭背景、家庭教育的基本特征以及这部分学生行为习惯和学习发展水平的现状和这部分学生家长教育观念、教育责任心等的调查，从中发现家长的教育责任心与学生行为、学习习惯养成之间存在的重要联系。

从而归类出影响外来务工人员家长教育责任心的一些因素，并寻找出相应的对策来指导外来务工人员家长的家庭教育，最终转变外来务工人员的家庭教育观念，营造出和谐的家庭教育氛围，增强学校德育工作的实效性，使外来学生能养成良好行为，整体素质有所提高，从而达到和谐治校的目的。

[关键词] 外来务工人员子女家庭教育对策一、问题的提出“民工潮”作为现代社会城市化进程中不可避免的趋势，已渐渐为人们所接受。

２０世纪９０年代后，第二轮“城市移民”呈现出新的发展动向，流动人口外出打工日渐出现“家庭化”趋势。

许多人不再是孤身漂泊，而是在一个地方站稳脚跟后，拖家带口地居家迁移。

据2000年11月上海市人口普查统计：外来务工人员主要分布在本市的城乡结合部，徐汇区、长宁区、浦东新区、闵行区、宝山等的外来活动人口占全市外来流动人口总量的47.4%，16岁以下儿童和在校学生约有34万人。

上海外来务工人口已进入家庭化阶段。

我们吴泾属于城乡结合地区，人口组成极其复杂，外来务工人口日益增多，在本校的学生家庭中外来务工人口家庭的比例呈明显上升趋势。