高二政治《生活与哲学》第五课把握思维的奥妙教案.doc

第五课把握思维的奥妙整体设计教材分析本课包括两个课时，第一课时主要讲意识的本质，了解意识是物质世界长期发展的产物，更重要的是社会发展的产物，意识是人脑的机能，是客观存在的反映。

第二课时分析论证人能够认识世界，能够通过意识的指导对世界的改造，因此，解放思想，实事求是，一切从实际出发，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情和严谨踏实的科学态度结合起来，是这一课思想的落脚点，具有方法论意义，也成为这一课的重要的情感态度和价值观教育目标之一，是我们学好下一课的基础。

教学重点1.意识的本质、意识是人脑对客观事物的反映。

2.意识具有主动创造性和自觉选择性。

3.意识对改造客观世界具有指导作用。

4.坚持一切从实际出发、实事求是。

教学难点1.动物心理为什么不能发展为人的意识。

2.意识的能动作用。

三维目标知识目标1.识记意识的起源、意识的本质、意识的作用。

2.理解意识是社会的产物、劳动的产物，意识是人脑的机能，意识是客观存在的反映，一切从实际出发、实事求是。

能力目标1.通过意识起源和本质的学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。

2.通过意识作用的学习，使学生对人类认识和改造世界的能力有一个正确的估计，逐步培养起正确认识世界和改造世界的能力。

3.通过对一切从实际出发、实事求是原理的学习，让学生明确正确发挥主观能动性的途径，培养学生理论联系实际的能力，把尊重客观规律和发挥人的主观能动性结合起来。

情感、态度和价值观目标1.牢固树立物质第一性，意识第二性，意识对物质具有反作用的思想观点，坚定辩证唯物主义的信仰。

2.自觉地把握客观规律，在尊重客观规律的基础上，正确地发挥人的主观能动性，保持良好的精神风貌和旺盛的斗志，积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去。

3.通过客观规律和人的主观能动性辩证关系的认识，增强贯彻和执行党的一切从实际出发、实事求是的思想路线的自觉性。

高中政治必修4《把握思维的奥妙》教案一、教学目标：1.了解思维的概念和类型及其特征。

2.认识思维的规律和方法，提高思维能力。

3.掌握思维奥妙的实际运用。

二、教学重难点：思维的规律和方法，思维奥妙的实际运用。

三、教学内容：1.什么是思维？2.思维的类型和特征。

3.思维的规律和方法。

4.思维奥妙的实际运用。

四、教学方法：1.讲授法。

2.小组讨论法。

3.案例分析法。

五、教学过程：Step 1：自主学习自主学习教材内容，了解思维的概念、类型、特征、规律和方法，以及思维奥妙的实际运用。

Step 2：思维创新集中学生的头脑，以如下问题为例子，自由讨论。

问题：思维是一种什么样的能力？思维方法可以有哪些分类？常用的思维方法有哪些？思考时间：10分钟Step 3：思维技巧掌握通过小组讨论，掌握不同的思维技巧和方法，如：逆向思维、联想思维、推理思维、概念思维、创新思维等。

Step 4：案例分析通过分析例子，深入理解思维奥妙的实际运用。

案例一：哲学思维的实际运用案例二：科学思维的实际运用案例三：哲学思维与科学思维的比较分析Step 5：归纳总结总结思维的概念、类型、特征、规律和方法，以及思维奥妙的实际运用。

六、作业以“做一个聪明人需具备哪些思维能力？”为题，写一篇作文。

七、教学反思思维是帮助人们理解事物、解决问题、创新发现的重要能力，教学中应注重开拓学生的思维能力，培养学生的创新意识和实践能力。

教学过程中，学生的主体性应得到充分的发扬，让学生在积极的学习中不断提高思维能力。

高中政治第五课把握思维的奥妙教案新人教版必修4第五课把握思维的奥妙一、意识的本质（一）意识是物质世界长期发展的产物1、意识是自然界长期发展的产物（1）意识产生的物质基础：一切物质都具有的反应特性（2）意识产生的前提：生物的反应形式(刺激感应、感觉和心理)2、意识是社会发展的产物（1）意识是劳动的产物、社会的产物（2）劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成促进了意识的表达手段——语言的产生（二）意识是人脑的机能1、人脑是高度发达的物质体系，是意识活动的物质器官，是产生意识的生理基础。

2、意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。

意识是在第一和第二信号系统基础上产生的反映。

第二信号系统是人所特有的。

（三）意识是客观存在的反映意识反映的对象是客观存在。

不管什么样的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果。

总之，从意识的起源看，它是物质世界长期发展的产物；从意识的生理基础看，它是高度发达的物质系统——人脑的机能；从意识的内容看，它是客观存在的主观映像。

物质世界是先于人的意识而存在的，物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识。

【知识理解】正确理解意识的本质（1）意识是人脑对客观事物的反映（2）意识从生理基础看，它是人脑的机能；从其对象和内容看，它是客观存在的反映。

只有把这两个方面结合起来，才能完整地把握意识的内容和本质。

（3）意识内容是客观的。

意识是客观存在的主观映象，无论是正确的意识还是错误的意识，都是对客观存在的反映。

正确的意识是人们如实地反映客观事物的本来面目，而错误的意识是人们则是歪曲地反映了客观事物的本来面目。

二者的区别不在于是否对客观事物做出了反映，而在与对客观事物做出了不同性质的反映。

（4）意识的形式是主观的。

客观世界反映到人脑中，必然要进行加工改造，以主观的形式存在，因而意识的形式是主观的。

（5）总之，意识的内容是客观的，但形式是主观的。

第五课把握思维的奥妙第一框意识的本质一、教材内容分析第四课阐述了世界的本质，而这一课则着重讲意识的起源、本质和作用。

《意识的本质》作为本课第一框的内容，首先阐述了意识的起源和本质，它在教材中起到承前启后的作用。

通过对意识本质的了解，可以更好地理解意识的作用。

本框内容是为第二框内容作铺垫和准备的。

二、教学目标知识与技能：识记：意识的本质；理解：意识是物质世界长期发展的产物；意识是客观存在的主观映像；运用：结合哲学原理，分析在从一切物质都具有的反应特性，到一切生命物质所具有的刺激感应，再到动物的感觉和心理过程中，人的意识产生的条件，论证意识是物质世界长期发展的产物。

过程与方法：通过对意识起源和本质原理的学习，逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者之间辩证关系的能力。

情感态度价值观：在世界本原问题上，牢固树立物质决定意识的思想观点，自觉坚持辩证唯物主义观点。

三、课时安排1课时四、教学重点与难点意识是客观存在的主观映像五、教学方法教学过程中重在启发式教学，渗透辩证思维方法的教育。

通过列举事例、小组讨论、合作学习、教师讲解等方法，使学生明确知识之间的内在联系，构建知识网络，提高理解能力。

六、教学用具传统教学工具多媒体七、教学过程（一）导入新课同学们，前两节课我们学习了《世界的物质性》，我们知道了世界是物质的，那么世界的物质性表现在哪些方面呢？1、自然界的物质性；2、人类社会的物质性。

但是我们说整个世界，除了包括物质世界，还包括什么？还应该包括人的思维，也就是人的意识世界，它的本质又是什么呢？这就是我们今天所要学习的内容。

（二）新课讲授一、意识是物质世界长期发展的产物我们要了解一个事物的本质，首先就要弄清楚它是从哪里来的，它的起源是什么？那么意识是怎么起源的呢？我们先来看一下自然界的进化过程。

1、意识是自然界长期发展的产物特性，比方说，像铁会生锈，岩石会风化，水滴石穿。

把握思维的奥妙教案第五课把握思维的奥妙一、本课设计意图(一) 教育教学目标1．知识目标(1) 识记○意识的起源。

○意识的本质。

○意识的作用。

(2) 理解○意识是社会的产物，劳动的产物。

○意识是人脑的机能。

○意识是客观存在的反映。

○一切从实际出发，实事求是。

(3) 运用○结合所学哲学原理，分析在从一切物质都具有的反映特性，到一切生命物质所具有的刺激感应，再到动物的感觉和心理的过程中，人的意识产生的条件，论证意识是物质世界长期发展的产物。

○结合所学哲学原理，谈谈人为什么能够认识世界，论证世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物，．得出世界是可以认识的结论。

○结合人的意识的主观能动性原理，列举生活实例，说明人是能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界。

○列举生活实例，依据有关原理，说明要想做到一切从实际出发，实事求是，就必须既要尊重物质运动的客观规律，又要充分发挥人的主观能动性；既要有高度的革命热情，又要具备严谨踏实的科学态度；既要反对无限夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的保守主义。

2．能力目标(1) 通过对意识起源和本质原理的学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。

(2) 通过学习意识作用的原理，使学生对人类认识和改造世界的能力有一个正确的估计，逐步培养起正确地认识世界和改造世界的能力。

(3) 通过对一切从实际出发，实事求是原理的学习，让学生明确正确发挥人的主观能动性的途径，培养学生具有理论与实际相结合、发挥主观能动性与尊重客观规律结合、高度的革命热情与严谨踏实的科学态度相结合的能力。

3．情感、态度和价值观目标(1) 牢固树立物质第一性，意识第二性，意识对物质具有反作用的思想观点，坚定辩证唯物主义的信仰。

(2) 人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。

第五课把握思维的奥妙一、考点展示1、了解：意识是物质世界长期发展的产物，2、了解：意识是人脑的机能。

3、理解：意识是客观存在的反映。

4、理解：物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识。

5、理解：意识的能动作用。

6、坚持一切从实际出发，实事求是。

7、理解：发挥主观能动性和尊重客观规律的关系。

三、易错易混知识点（判断并改正）1.意识的概念是：意识是物质世界长期发展的产物。

2.意识是大脑特有的机能，意识来源于人脑，意识是客观事物在大脑中的反映3.意识是客观存在的反映，因此，意识中有什么，客观世界中就一定有什么。

4.意识的作用就表现为意识对人们改造客观世界具有指导作用。

5.意识活动具有主动创造性和自觉选择性体现了人能够能动地改造世界。

6.意识活动的目的性和计划性，是人能够认识世界的重要条件。

7.意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。

8.意识能够直接反作用于客观事物。

9.物质与意识相互依赖、密不可分。

10.意识的内容和形式都是客观的。

四、热点链接热点一：2010年我国继续实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策，保持政策的连续性和稳定性，并根据新形势新情况不断提高政策的针对性和灵活性。

热点二：2010年2月16日，在温哥华冬奥会花样滑冰双人滑的比赛中中国选手申雪、赵宏博夺得金牌，同时也是中国花样滑冰选手所夺得的第一枚奥运会金牌。

热点三：从2010年1月18日起，上调存款类金融机构人民币存款准备金率0.5个百分点。

为增强支农资金实力，支持春耕备耕，农村信用社等小型金融机构暂不上调。

如果你是命题人，你认为上述材料可以用来考察哪些知识点？五、应用指南1、物质与意识的辨证关系。

经常用来分析（或说明）人们对物质与意识关系的理解，或用来分析人们对意识的理解与把握，也可用来分析人们是否做到了一切从实际出发。

如：意识的内容与形式，意识与物质的关系，人的意识与动物的本能，正确的思想意识与错误的思想意识，人们对自然现象的认识，对过去与未来事物的认识，艺术创作与现实的关系，人与自然的关系，一切从实际出发的典型事件，构建社会主义和谐社会，社会所弘扬的精神……等。

第五课把握思维的奥妙一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)意识的含义(2)意识的作用◇理解：(1)意识根源于物质，是客观存在的反映(2)人能够能动地认识世界和能动地改造世界(3)物质和意识的辩证关系(4)一切从实际出发、实事求是方法论意义的哲学依据(5)坚持一切从实际出发应注意的问题◇分析：(1)运用物质和意识的辩证关系，分析说明现实生活中的重大问题(2)运用意识的能动作用，并联系现实，说明加强社会主义精神文明建设的重要性(3)运用一切从实际出发、实事求是，结合主观能动性和尊重客观规律，分析说明现实生活中的重大问题(4)分析一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进的辩证统一2、能力目标：(1)运用基本原理分析现实问题的能力(2)通过物质和意识的辩证关系的学习，培养学生的辩证思维能力(3)培养学生的阅读能力，使学生能分清框题中的层次(4)通过一切从实际出发的学习，从理论上提高理解能力，从实践上提高分析能力，从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力3、情感、态度、价值观目标：(1)通过对本课的学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观(2)思考人类对世界的各种创造活动，深刻体会意识是地球上最美的花朵二、【重点、难点】：1、意识的本质2、意识活动的主动创造性和自觉选择性3、意识对改造客观世界具有指导作用三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将进一步理解意识的基本概念，认识到人不仅能通过意识能动地认识世界，而且能够在意识指导下能动地改造世界。

在今后的学习中，进一步做到一切从实际出发，解放思想、实事求是、与时俱进。

四、【方法点津】：（1）读教材，概括出意识的含义、作用，物质和意识的辩证关系及方法论意义（2）深入理解意识是客观存在在人脑中的主观映象。

（3）结合“是先有电脑，还是先有人们关于电脑的设计”的讨论，说明意识能正地认识和能动地改造客观世界。

（4）结合现实生活中的事例，说明应如何坚持一切从实际出发。

第五课把握思维的微妙【课标要求】解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的根底上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。

【教学目标】1、知识与能力目标：识记意识的本质、意识的作用，理解意识是物质世界长期开展的产物，意识是人脑的机能，意识是客观存在的反映，意识对物质具有能动作用。

培养具有分辩物质和意识的界限、把握物质与意识辩证关系的能力。

2、过程与方法目标：通过理解物质与意识的辩证关系，培养辩证思维方法。

3、情感态度价值观目标：树立物质决定意识，意识对物质具有反作用的观点，做到一切从实际出发。

【教学重点】意识的本质、意识的特点、意识对改造客观世界具有能动作用【教学难点】意识的特点【教学方式】启发式教学法、讲授法、探究式教学法【课时安排】3课时【教学过程】第1课时意识的本质导入：图片展示“水滴石穿〞、“岩石风化〞、“植物向阳〞、“动物的反射〞提问：这些反响与人的意识有什么关系？——人的意识是对外界刺激做出的反响。

不仅是人，所有的物质、所有的生物体都会对外界刺激做出反响。

人的意识是由这些反响进化开展而来。

一、意识是物质世界长期开展的产物〔从起源看〕1、意识是自然界长期开展的产物意识产生的物质根底：一切物质都具有反响特性意识产生的生物学前提：生物的反响形式〔刺激反映、感觉和心理〕图片展示：狼孩提问：狼孩有没有人的意识？为什么？——狼孩没有人的意识，因为其长期脱离人类社会。

2、意识是社会开展的产物劳动和社会交往，促进了意识的物质器官——人脑的生成；促进了意识的表达手段——语言的产生；提供和丰富了意识的内容。

图片展示：大猩猩做算术、狗看电视、鹦鹉唱歌提问：他们有人的意识吗？事例讲解：黑猩猩经过人们的反复训练，它能翻开水龙头，用水桶放水灭火。

后来，人们把黑猩猩放到船上，同样点上火，给它一个水桶，让它灭火，但它此时已束手无策了。

提问：这说明黑猩猩有意识吗？图片展示：从古猿到人的进化中脑量的变化、人脑和动物脑的区别二、意识是人脑的机能〔从物质器官和生理根底看〕1、人脑是高度兴旺的物质系统，是意识活动的物质器官和产生意识的生理根底。

5.1第五课把握思维的奥妙说课稿五篇第一篇：5.1 第五课把握思维的奥妙说课稿我说课的课题是《意识的本质》今天我将从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法与学法分析、教学过程六方面对本框教学进行说明。

首先、教材分析，即本课的教学地位和作用《意识的本质》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，第4册《生活与哲学》第2单元第5课的第1框的内容。

通过上一课的学习，学生们已经明白世界的本质是物质的，以及物质运动的规律性，在此基础上，本框开始学习哲学的另一个重要哲学概念“意识”。

本框教材共设计了三目：即意识是物质世界长期发展的产物、意识是人脑的机能及意识是客观存在的反映。

学好本课将有助于学生逐步树立辩证唯物主义的意识观，并对下一框意识的作用打下扎实基础。

二、说教学目标（每个说1~2个）按照新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：使学生明白物质世界长期发展的产物，它是客观存在在人脑的反映。

2、能力目标：通过对意识起源和本质原理的学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者之间辩证关系的能力。

3、情感与价值观的目标：通过学习使学生牢固树立物质决定意识，意识对物质具有反作用的思想观点，坚定辩证唯物主义的信仰。

三、说教学的重、难点（各说2~3个）本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点难点在于为什么说意识的本质：意识是人脑对客观事物的反映，本知识点的理解对于学生来讲需要很强的抽象思维能力，同时也是本门课程的一个基础知识点，正确认识意识的本质对于以后学习也有很重要的作用。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法和学法我们知道，根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采用“启发式”的教学指导思，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。

第五课把握思维的奥妙第一框意识的本质【课标要求】解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。

【学习目标】知识目标：识记意识的本质；理解意识是物质世界长期发展的产物；意识是人脑的机能；意识是客观存在的反映。

通过对自然界各种物质的反映的事例，分析意识是自然界长期发展的产物；通过人与动物心理的形成区别，分析说明意识是社会发展的产物。

能力目标：通过对意识起源和本质原理的学习，使自己逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者之间辩证关系的能力。

情感目标：通过对意识的本质的学习，理解人的意识的形成，进一步感悟唯物主义世界观。

【基础预习】（一）意识是物质世界长期发展的产物1.意识是______ _____的产物。

一切物质都具有的______ ____是人类意识产生的物质基础，_________________是人类意识产生的生物学前提。

2.意识一开始就是________的产物，_________的产物。

意识不仅是_____ ________的产物，更重要的还是____________的产物。

（二）意识是人脑的机能是意识活动的物质器官。

没有_____ __________，就不可能有人类意识的产生。

意识是_______的机能。

（三）意识是客观存在的反映1.意识的形成，不仅需要人脑，还必须有_____ _______。

不管是_____________还是_____________，都是人脑对_____________的反映，都是客观存在通过________________进入人脑、并在人脑中加工改造的结果。

因此，意识是_________的主观映象。

离开了_________，意识既不能产生，也不能发展。

2.从意识的起源看，它是__________ ____的产物；从意识的生理基础看，它是______________的机能；从意识的内容看，它是______________的主观映象。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx市实验学校第五课把握思维的奥妙第一课时意识的本质[教学目标]一、知识目标1、能够从意识的产生、意识的生理基础、意识的内容三个方面理解意识的本质，明确物质对意识具有决定作用。

2、知道无生命物质的反应特征、生物的反应形式与人的意识的联系和区别。

3、通过分析劳动在人类意识产生过程中的作用，理解意识是社会的产物。

4、知道人脑是高度发达的物质系统，明确只有人脑才会产生意识。

5、理解意识在形式上是主观的，在内容上是客观的。

任何意识都是人脑对客观存在的反映。

二、能力目标1、通过对意识的产生、意识的生理基础、意识的内容的分析，总结出意识的本质，培养分析和综合的能力。

2、通过对意识的形式是主观的、内容是客观的问题的学习，培养辩证思维的能力。

3、能够运用所学知识，对不同类型意识的共同本质作具体分析，培养分析问题的能力。

4、能够从大量事实和材料中得出关于意识的本质的科学结论，培养搜集和处理信息的能力。

三、情感、态度与价值观1、树立物质第一性、意识第三性的唯物主义世界观。

反对宗教神学和封建迷信思想。

2、用科学发展的事实说明意识的本质，培养热爱科学、尊重科学的精神。

3、树立“人的全部尊严就在于思想”的观念，培养勤于思考、善于思考的精神。

[教学重点]本节课的教学重点一是理解意识不仅是自然界长期发展的产物，而且一开始就是劳动的产物，社会的产物。

要让学生理解人的意识和生物的反应形式，特别是某些动物所具有的思维萌芽有着本质的区别。

另一个教学重点是理解意识是人脑对客观世界的反映。

意识是人脑的机能，但不是人脑分泌的一种物质；意识是一种主观映像，又有它的客观内容；既不能把意识和客观事物直接等同，产物又必须有被反映的客观存在。

[教学难点]教学难点之一是让学生理解一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式是人类意识产生的生物学基础。

第五课把握思维的奥妙第二框意识的作用编写：审核人：时间：一、学习目标：1、意识的能动作用：①意识能动性的特点②意识能动性的表现2、客观规律与意识的能动作用①尊重客观规律与发挥主观能动性②一切从实际出发，实事求是世界给我16天，我给世界5000年，2008年奥运会的熊熊圣火在北京燃烧了十六天，北京向世界展现中华民族5000年的灿烂文化，为历史悠久的奥林匹克精神增添了丰富多彩的中华文化内涵。

运用辩证唯物论，说明如何如通过北京奥运会充分展现中华文化。

第二框意识的作用强化训练编写：审核人：时间：1、以“木无本必枯，水无源必竭”来比喻政府与群众的关系，说明（）A、意识是对物质的正确反映B、意识是感觉的综合体现C、意识是对物质的能动反映D、意识的形式和内容都是客观的2、某地农民过去误以为多施肥就能提高产量，存在盲目施肥现象。

现在，他们根据耕地的地力、肥力、肥效和作物需肥情况精确设计配方，对症施肥，效果显著。

这说明（）A、实践是认识的来源B、认识要透过现象达到本质C、做事情要一切从实际出发D、事物的发展是有规律的3、2007年8月28日16时50分53秒至20时23分46秒，我国上空出现月全食，这是2010年前我国境内可以观测到的最后一次月全食。

中科院紫金山天文台对这一现象的成功预测说明（）①世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物②意识是物质世界发展到一定阶段的产物③人能够能动地认识世界④意识是对客观事物正确的反映A、①②B、①③C、②③D、③④4、物质和意识的辩证关系应这样表述（）A、物质决定于意识，意识反作用于物质B、物质是世界的本原，意识是物质的反映C、物质决定意识，意识对物质具有能动作用D、物质第一性，意识第二性1、乔治·贝克莱指出：“公园中的树木，客厅中的椅子，如果没有人在那里感知它们，它们就是不在那里的。

”他主张“存在就是被感知”，离开心灵，事物就不存在。

辨析：物质是依赖于人的意志为转移的客观实在。

2021年高中政治《哲学与生活》第五课把握思维的奥妙第1课时把握思维的奥妙教案新人教版必修4整体设计教材分析本课包括两个课时，第一课时主要讲意识的本质，了解意识是物质世界长期发展的产物，更重要的是社会发展的产物，意识是人脑的机能，是客观存在的反映。

第二课时分析论证人能够认识世界，能够通过意识的指导对世界的改造，因此，解放思想，实事求是，一切从实际出发，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情和严谨踏实的科学态度结合起来，是这一课思想的落脚点，具有方法论意义，也成为这一课的重要的情感态度和价值观教育目标之一，是我们学好下一课的基础。

教学重点1.意识的本质、意识是人脑对客观事物的反映。

2.意识具有主动创造性和自觉选择性。

3.意识对改造客观世界具有指导作用。

4.坚持一切从实际出发、实事求是。

教学难点1.动物心理为什么不能发展为人的意识。

2.意识的能动作用。

三维目标知识目标1.识记意识的起源、意识的本质、意识的作用。

2.理解意识是社会的产物、劳动的产物，意识是人脑的机能，意识是客观存在的反映，一切从实际出发、实事求是。

能力目标1.通过意识起源和本质的学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。

2.通过意识作用的学习，使学生对人类认识和改造世界的能力有一个正确的估计，逐步培养起正确认识世界和改造世界的能力。

3.通过对一切从实际出发、实事求是原理的学习，让学生明确正确发挥主观能动性的途径，培养学生理论联系实际的能力，把尊重客观规律和发挥人的主观能动性结合起来。

情感、态度和价值观目标1.牢固树立物质第一性，意识第二性，意识对物质具有反作用的思想观点，坚定辩证唯物主义的信仰。

2.自觉地把握客观规律，在尊重客观规律的基础上，正确地发挥人的主观能动性，保持良好的精神风貌和旺盛的斗志，积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去。

3.通过客观规律和人的主观能动性辩证关系的认识，增强贯彻和执行党的一切从实际出发、实事求是的思想路线的自觉性。

第五课《把握思维的奥妙》教案一、内容分析把握思维奥妙这一课和本单元的第四课探究世界的本质是马克思主义哲学中辩证唯物主义的内容，这两课分别对马克思主义哲学中的物质和意识进行了分析。

经过第四课的学习，生已经了解了什么是物质，为什么世界时物质以及物质是运动的，并且运动是有规律的。

要求我们尊重规律，按规律办事，认识利用规律。

本课对于什么是意识进行说明，论证了物质和意识的辩证关系，提出了一切从实际出发，实事求是的方法论。

二、教学目标1、知识与技能通过对什么是意识的探究，学生能够了解如何正确的认识意识，意识的本质是什么。

2、过程与方法。

在掌握意识能动作用的过程中，通过举例分析，提高对意识能动作用的宏观理解能力3、情感态度与价值观通过物质与意识辩证关系的论证，树立一切从实际出发，实事求是。

重视意识的能动作用，精神的力量，树立正确的意识。

三、教学重难点1、意识的本质2、意识的作用3、一切从实际出发四、课程类型与教学模式、方法1、课程类型：集体授课2、教学模式①传递—接受模式使学生能有效掌握知识，但存在一定缺陷，学生客观上处于接受教师提供信息的地位②自学—指导模式培养学生良好的学习态度，主动参与学习，最大限度发挥学生主体性3、教学方法演示法、讲授法、讨论法五、教学用具与媒体1、黑板2、多媒体课件六、教学设计与内容（一）、复习第四课一句话概括第四课的核心内容：世界是物质的、物质是运动的、运动是有规律的主体动中有静物质运动静止固有属性、存在方式静中有动普遍性规律客观性通过这张图例，归纳出第四课的内容：三个名词（物质、运动、规律）两对关系（物质和运动、运动和静止）一个方法论（按规律办事）。

回忆上节课论证世界是物质的过程（请同学来回答下）物质世界自然界是物质的世界：人类社会是物质的世界是物质的精神世界意识是社会发展的产物（二）什么是意识，意识的本质是什么呢？1、意识是物质世界长期发展的产物。

物质世界包括了自然界和人类社会，所以从自然界和人类社会两方面论证意识是物质世界长期发展的产物（1）、意识自然界长期发展的产物滴水穿石、铁生锈——一切物质都具有反应特性——意识产生的物质基础（图像）植物向阳，动物条件反射—生物的反应形式（刺激感应、感觉心理）—意识产生生物学前提（2）、意识更重要的是社会发展的产物*例子：一些高等动物有复杂的心理反应，但是却不能发展为人的意识（图像）①人与动物的根本区别在于人会劳动，意识一开始就是劳动的产物、社会的产物②劳动、社会交往——促进了人脑的生成、语言的产生、提供丰富的意识的内容（物质器官）（意识的表达手段）（3）、意识是自然界、人类社会“发展”的结果，这就从意识的起源角度来证明了意识是物质世界长期发展的产物，同时也再次说明了，先有物质后有意识，物质决定意识。

高二政治第5课把握思维的奥妙复习教案一、考点整合：（一）意识的本质 P35-381、意识的含义：（1）从起源上看，意识是产物。

（2）从生理基础上看，是产生意识的物质器官，意识是机能。

（3）从内容上看，意识是反映。

意识的内容来自于客观世界。

注意：1.意识是人类特有的思维活动，动物的活动是一种本能活动。

2.不能把人脑对客观事物的反映看成是直观的镜子对事物的反映。

因为意识活动具有创造性特点。

3、意识是人脑对客观事物的反映，不是大脑对客观事物的放映。

因此，动物的大脑不能产生意识。

4、电脑≠人脑意识是人脑特有的机能。

“电脑思维”只是对人脑思维功能和思维的信息过程的模拟，它同人类思维有本质的区别。

电脑不能产生意识。

2、意识的内容和形式（1）意识的内容：意识是客观存在在人脑中的反映，意识的内容是客观的。

（2）任何意识都是人脑对客观存在的反映。

意识的形式是主观的。

第一，正确的意识、错误的意识第二，人的具体感觉和抽象思维第三，人们对现状的感受与认识，对过去的思考与总结，对未来的预测，例1、(2005年文综全国卷30)意境不是意和境简单相加，而是意与境谐，并在此基础上生出“景外之景”、“象外之象”、“韵外之致”。

例如王维《雪中芭蕉图》将夏日的芭蕉和雪景画在一起，产生出独特的美感。

这表明（） A.艺术创作是意识能动性的集中体现 B.艺术创作不需要反映现实生活C.艺术创作不是由客观存在决定的D.艺术创作纯属人的主观创造例2、(2005年文综全国卷,29)意境最充分地体现了（）A.主观和客观的统一B.形式和内容的统一C.社会和个人的统一D.继承和创新的统一（二）意识能动性的特点和表现 P38-401.人能够能动地认识世界——是指意识通过正确地反映客观事物，特别是正确地反映客观事物的本质和规律，对实践起指导作用。

(1)意识活动具有目的性和计划性。

(2)意识活动具有主动创造性和自觉选择性。

(3)人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够反映事物的本质和规律。