操作系统课程改革设计

《操作系统》课程考核方式改革实施方案《操作系统》课程考核方式改革实施方案一、课程介绍课程名称：操作系统课程性质：专业主干课学时：48学时学分：3学分开课对象：**班《操作系统》是*****专业的一门专业必修课。

本课程描述了对物理计算机怎样实施有效的管理和控制，在管理和控制中的技术和方法，以达到高效且充分的利用计算机系统的软硬件资源，是计算机专业的主干课程和核心课程之一。

通过这们课程的学习，使学生掌握操作系统的结构和各功能模块对软硬件资源进行管理的技术和方法，使学生对计算机是怎样协调一致的工作原理有清楚的认识，对计算机系统中各功能模块有更明确的认识，为学生今后从事计算机的研究、设计、开发和制作打下坚实的基础。

二、必要性《操作系统》课程是******专业本科生一门非常重要的课程，掌握操作系统的结构和各功能模块对软硬件资源进行管理的技术和方法，使学生对计算机是怎样协调一致的工作原理有清楚的认识，对计算机系统中各功能模块有更明确的认识，学好该课程，对实现应用性人才培养目标至关重要。

大学生能否达到人才培养目标的要求，需要通过考核来进行评价，考核方式在考核中占有重要地位，为了实现人才培养目标，考核方式的改革是非常必要的。

传统的考核方式较偏重理论，不能完全体现学生的实际解决问题能力；采用笔试的方式，也不能充分对学生实施全方位的考查，不能达到最终的考核目的。

因此，有必要在考核方式上进行一定的改革。

根据教务处“关于开展课程考核方式改革试点工作的通知”要求，结合本门课程往年实际教学情况，经过认真研究之后，特制定《操作系统》课程考核方式改革实施方案。

三、基本思路本课程考核方式分期末考试、实验报告、平时考勤和平时作业四部分。

四、基本方案与实施细则本课程考核采用结构成绩，即总成绩由以上四部分组成。

期末考试成绩70分，占70%；实验报告成绩15分，占15%；平时考勤5分，占5%；作业10分，占10%。

1、期末考试（满分70分）占总成绩的70%。

计算机操作系统课程实验教学的探索和改革
探索和改革计算机操作系统课程实验教学
随着信息技术的日益发展，计算机操作系统作为一门重要的计算机基础课程被
广泛引入高校课程，成为信息工程专业学生的必修课。

因此，教学改进成为关键性内容，计算机操作系统课程实验教学也受到更多的重视。

首先，要从加强实验室硬件环境开始，实验室应配备高性能的计算机，服务器，计算机网络设备，计算机维护保护系统，以及最新版本的操作系统和相关软件。

此外，组织起由学生和教师组成的实验室创新团队，以实现抓住学生的真实学习兴趣，改善课程实验的效果，使学生能在课堂上积极参与实验室活动。

其次，教师应积极适应当前科学技术发展的需要，进一步引导学生把计算机操
作系统实验学习传承到实践中，帮助学生能够更好地解决现实中计算机技术问题。

教师还应配制多元化的实验内容，结合网络、多媒体等技术的功能，深入讲解操作系统的知识，为实验提供便利和选择。

此外，计算机操作系统实验教学也应该加强基础设施的建设，包括课程手册、
题库、教学软件等，使教学更加标准化，更容易进行管理和改进。

以教学管理系统作为依托，利用计算机技术、多媒体技术等，让教师与学生之间进行教学管理，推动教学改革，并在充分实践和反思中不断提高教学质量。

总之，计算机操作系统实验教学的探索和改革，是一项艰巨且意义重大的工作，可以通过加强实验室硬件和软件环境，灵活应用教学法，完善教学管理系统等方法，深入调研学生的学习兴趣，提高实验教学效果，使学生充分了解操作系统的科学原理，并能实现软件技术的现实应用。

PBL教学模式下《操作系统》课程教学改革摘要：研究PBL教学方法，对于操作系统这样一门理论理解和实践应用并重的课程运用以问题为导向的教学方法，将学习与任务或问题挂钩，强调把学习设置到特定的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和协同合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的学科知识，形成自主学习的能力和解决问题的技能。

关键词：操作系统；PBL；教学改革；用例《操作系统》是计算机类专业的核心基础课，重在实践。

作为专业必修课在学科层次结构中起关键作用，对该课程的掌握程度影响学习者的学科发展方向及专业水平。

本课程要求掌握操作系统的基本概念、原理以及方法，掌握其作为用户和操作系统的接口对整个计算机系统进行的管理和控制功能。

作为数据库管理系统，计算机网络等课程的前期基础课程，为开发各种系统软件和应用软件提供基础知识储备。

一、PBL教学法简介（一）PBL教学法（二）PBL学习空间（三）PBL基本要素2.分组协作学习。

协作学习在PBL学习过程中非常关键，教师只是作为一个辅助者，或者对于学习者来说更客观的是作为一种资源，学习者自己负责相关模块的学习，在平等的基础上进行师生之间的交互。

分组是以学习者为中心进行的，每组人数一般为4到8人，学生在各个小组内开展工作。

通过教程、图书馆、网络、教师等途径各分组学生自己查找并获取必要资源，教师的主要工作是促进及帮助每个小组的学习过程，推荐策略使学生高效利用相关学习资源，协调各分组之间的技能交互。

小组内任务划分必须明确具体，团队协作过程中各组员都对其他组员负有责任，协作学习过程中产生激励，分担压力，不仅锻炼研究能力，也要增强协作精神与意识。

二、PBL教学模式下《操作系统》课程教学改革可行性分析（一）操作系统课程教学主要问题1.课程理论性强、教学方法单一。

该课程理论性太强且大部分内容抽象枯燥，当前很多大学生普遍重技术轻理论，从而对这些基础理论课程的学习不够重视。

教师重点偏向理论教学，与操作系统实际使用的融合存在距离，学与用之间互动不够。

《操作系统》课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握操作系统的基本概念，包括进程、线程、内存管理、文件系统等核心知识；2. 了解操作系统的历史发展，掌握不同类型操作系统的特点及使用场景；3. 掌握操作系统的性能评价方法和常用的调度算法。

技能目标：1. 培养学生运用操作系统知识解决实际问题的能力，如分析系统性能瓶颈、优化系统资源分配等；2. 培养学生具备基本的操作系统编程能力，如进程创建、线程同步、文件操作等；3. 提高学生的团队协作能力和沟通能力，通过小组讨论和项目实践，学会共同解决问题。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对操作系统学科的兴趣，激发学生的学习热情，使其形成积极向上的学习态度；2. 培养学生具备良好的信息素养，尊重知识产权，遵循法律法规；3. 培养学生的创新精神和批判性思维，敢于质疑、勇于探索，形成独立思考的能力。

课程性质：本课程为计算机科学与技术专业的核心课程，旨在让学生掌握操作系统的基本原理和实现方法，提高学生的系统分析和编程能力。

学生特点：学生具备一定的编程基础和计算机系统知识，具有较强的逻辑思维能力和动手实践能力。

教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，通过案例分析和项目实践，帮助学生将所学知识内化为具体的学习成果。

在教学过程中，关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。

二、教学内容1. 操作系统概述：介绍操作系统的定义、发展历程、功能、类型及特点，对应教材第一章内容。

- 操作系统的起源与发展- 操作系统的功能与类型- 操作系统的主要特点2. 进程与线程：讲解进程与线程的概念、状态、调度算法，对应教材第二章内容。

- 进程与线程的定义与区别- 进程状态与转换- 进程调度算法3. 内存管理：分析内存管理的基本原理、策略和技术，对应教材第三章内容。

- 内存分配与回收策略- 虚拟内存技术- 页面置换算法4. 文件系统：介绍文件系统的基本概念、结构、存储原理，对应教材第四章内容。

操作系统课程教学改革与创新人才培养浅析前言操作系统是计算机科学与技术专业重要的基础课程之一，也是软件工程、计算机应用技术等专业必修课程。

操作系统作为计算机系统的核心，对于提高计算机系统的效率和安全性具有重要作用。

受到信息技术的快速发展影响，操作系统的教学内容和教学方法需要不断进行改革和创新，以适应信息时代的需求，培养创新型人才。

教学内容的改革与创新课程设置针对传统操作系统教学体系的一些问题，课程设置需要进行改革。

传统的操作系统课程主要包括进程管理、内存管理、文件系统等基础知识的学习，但是这种教学模式在实际应用中容易导致学生思维定势，难以拓宽学生的应用领域和解决问题的能力。

因此，课程设置需要重视实践能力，注重设计思维的培养。

教学方法在操作系统课程教学的过程中，教学方法也需要进行改革和创新。

针对传统的讲述、演示、练习的模式，可以通过组织学生参加项目实践、开展课程设计等途径来加强实践能力的培养。

还可以采用启发式教学方法，鼓励学生自主学习和探究问题，通过分析实际案例来启发学生的思考，促进学习效果的提高。

人才培养的创新实践能力的培养操作系统是计算机系统的核心部分，而实践能力是培养学生掌握实际技能的重要手段。

因此，我们需要通过设计课程，安排实践项目来提高学生的实践能力。

比如，开展操作系统内核的设计与实现、操作系统性能优化等实践课程。

让学生在实践中不断探索，提高实际操作能力和解决问题的能力。

创新意识的培养随着技术的迅速发展，操作系统领域也在不断变革，需要拥有创新意识的人才。

因此，我们需要通过多种方式来培养学生的创新意识。

可以通过组织学生参加互联网创新实验室、参加学术会议、参加开源软件项目等途径来帮助学生拓宽视野、增强创新思维和创新能力，以培养适应时代需求的创新型人才。

结论操作系统课程教学的改革与创新是必须进行的。

通过课程设置的改革和教学方法的创新，可以激发学生的学习积极性和主动性，提高实践能力和创新意识。

通过人才培养的创新，可以培养出适应时代的高素质创新型人才。

操作系统课程教学改革与实践本文介绍了操作系统课程建设过程中进行的一些有益的探索，包括课程教学内容、师资队伍建设、教学方法、教学手段、题库建设与教学网站建设等方面，提出了切实可行的教学改革方案。

关键词：操作系统；课程建设；教学改革；教学网站建设1引言操作系统课程是高校计算机类各专业必修的专业基础课程，在计算机科学的知识体系中占据十分重要的地位。

各高校在制订教学计划时，为操作系统课程分配的学时大都在36~72学时之间。

如何在有限的课时内完成教学内容、提高教学质量，是教学实践和教学改革中面临的主要问题。

本文主要介绍了哈尔滨学院数学与计算机学院操作系统课程的建设情况，以及在教学方法、教学手段等几个方面的教学改革情况，并提出了一些有益的方法。

2课程建设与教学改革2.1教学内容的选择操作系统课程是计算机专业的主干课程，其他一些计算机相关专业也开设本课程。

针对不同专业不同层次学生，我院操作系统课程教学时数分为36、54、72三种情况。

因此对教学内容的选择和更新是我们在教学实践过程中进行课程建设的首要环节。

其中36学时是计算机相关专业选修课的教学时数，教学活动以理论教学为主，在介绍操作系统的发展历史、基本观点、基本功能的基础上，着重分析进程管理、存储器管理、外部设备管理和文件系统的工作原理和主要的实现技术；54和72学时是计算机类专业的教学时数，在重点讲解基本理论外，还要增加实例教学内容和实验学时，通过理论与实践相结合，使学生加深对理论内容的理解，并深入了解现在流行的操作系统的运行机制。

根据教学内容的选择，我们分别制订了教学大纲。

2.2师资队伍建设课程教学内容的完善和更新是与师资队伍建设是紧密相关的，为加强教师队伍建设，我们形成了定期组织教师进行课程研讨、集体备课、选派教师参加国内操作系统课程相关的教学会议等机制，提高了教师业务素质和专业素质，为下一步的课程建设和教学改革奠定了最重要的基础。

2.3案例式和启发式教学方法操作系统课程理论性强、原理内容相对比较抽象，在以课堂讲授为主的教学模式中，选择合适的教学方法对学生理解和掌握教学内容是很重要的。

操作系统课程的实验教学改革操作系统是计算机科学与技术专业的一门非常重要的专业基础课程。

操作系统课程内容丰富而且概念比较抽象，学生理解起来比较困难，因此，操作系统实验教学是课程学习过程中非常重要的环节。

目前的操作系统实验教学内容单一、形式呆板，主要以验证、模拟为主，实验教学没有发挥其应有的作用。

现在，很多用人单位需要大量既懂得理论知识，又具有很强动手能力的综合性型人才[1]。

如果学生在学校期间只学会了基础理论知识，而不具备任何实际经验，那么这些学生就不符合用人单位对毕业生的要求，因此，学习操作系统课程应当重视实验教学[2]。

为了在实验教学中充分锻炼学生的动手能力、培养学生学习兴趣和增强学生的创新意识，该文在操作系统实验平台、实验内容、教学方式、考核方案等方面进行了探索，取得了较好的实践效果。

1操作系统实验教学现状1.1操作系统实验教学重要性认识问题计算机操作系统课程内容分两部分：一是操作系统理论知识学习；二是操作系统实验教学内容。

操作系统实验教学主要培养学生的创新能力，加深对操作系统理论知识的理解。

但是在实际的教学过程中，往往过多重视理论知识的学习，把实验教学当成次要课程，殊不知实验教学和理论教学同等重要[3]，通过实验教学可以实现对理论知识的有效复习和加深理解。

1.2实验内容设置问题操作系统从功能上可以分为四大模块：处理机管理模块、存储管理模块、设备管理模块、文件管理模块。

实验教学应该紧紧围绕这些模块展开，但是由于受到实验平台的制约，有些实验难以开展，实验内容设置主要是一些模拟性、验证性实验，且主要围绕教材中的主要算法。

操作系统课程概念比较抽象，仅仅通过几个模拟性、验证性实验很难把这些抽象的概念直观地表现出来；另一方面，这种实验教学方案很难培养学生综合运用知识的能力和独立设计的能力，不易调动学生的积极性和提高学生的学习兴趣。

1.3实验平台选择问题1.4实验教学方式问题实验教学中，实验内容和实验方案均由教师制定，学生仅仅是按照实验步骤在规定的时间内进行演示或验证。

操作系统课程教学改革随着计算机技术的不断发展和应用，操作系统已经成为计算机科学中非常重要的一个分支，因此在高校计算机科学专业中，操作系统课程教学的重要性也越来越突出。

然而，传统的操作系统课程教学往往存在着单一、缺乏案例分析和实践环节等问题，需要进行改革。

一、注重案例分析传统的操作系统课程教学以理论知识为主，缺少实际案例分析。

然而，在现实中，操作系统在许多领域的应用已经非常广泛，例如，物流管理、交通运输、金融服务等等。

因此，在教学中需要增加相关案例分析，让学生真正了解操作系统的应用和实际价值。

二、强调实践环节传统的操作系统课程教学主要以幻灯片为主要形式，而缺乏实践环节。

然而，操作系统这门课程的性质决定了它是一门实践性非常强的学科。

因此，在教学中应该注重实践性的实验，让学生亲身体验操作系统的一些基本功能和应用。

三、多元化教学方式传统的操作系统课程教学单一，通常只采用讲授形式，而忽略了其他教学方式。

因此，在教学中应该多元化，采用多种形式捕捉学生的注意力，例如模拟演示、讨论、小组合作等等。

四、开发教学资源库操作系统是一门时间长、内容多、难度大的课程，学生在学习中需要各种参考资料来帮助学习和理解。

因此，建立教学资源库是非常必要的，这样学生可以通过网络等方式获得更为丰富的教学资料，以更好地学习和理解操作系统课程。

五、开展教学研究操作系统是一门复杂的学科，其教学内容和方式也在不断变化和更新。

因此，在教学中不仅要注重理论和实践的结合，还需要在教学过程中进行反思和探索，不断总结和更新教学方法和方式，以提高操作系统课程教学的质量和效果。

以上就是关于操作系统课程教学改革的一些相关内容，通过注重案例分析、强调实践环节、多元化教学方式、开发教学资源库以及开展教学研究等措施，可以更好地提高操作系统课程的教学质量，为学生提供更多的实践经验和知识储备。