黎贺金《古诗两首：回乡偶书、赠汪伦》

⼆年级语⽂上册第25课古诗两⾸课⽂ ⼆年级语⽂上册第25课《古诗两⾸》分别是《回乡偶书》和《赠汪伦》。

店铺在此整理了⼆年级语⽂上册第25课《古诗两⾸》课⽂，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! ⼆年级语⽂上册第25课《古诗两⾸》课⽂-原⽂ 回乡偶书 贺知章 少⼩离家⽼⼤回， 乡⾳⽆改鬓⽑衰。

⼉童相见不相识， 笑问客从何处来。

赠汪伦 李⽩ 李百乘⾈将欲⾏， 忽闻岸上踏歌声。

桃花潭⽔深千尺， 不及汪伦送我情。

⼆年级语⽂上册第25课《古诗两⾸》课⽂-教学设计 【教学⽬的】 1、认识8个⽣字，会写6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读古诗。

3、能背诵两⾸古诗。

【教学重、难点】 1、识字、写字。

2、朗读课⽂。

【教具准备】 ⽣字卡⽚。

【教学⽬的】 第⼀课时 ⼀、看图激趣，揭⽰课题 1、图上都有些什么? 2、仔细看图，猜猜图上的⼈在⼲什么?他们之间发⽣了⼀件什么事? 3、揭⽰课题：有⼀个叫贺知章的⼈，他很⼩的时候就离开了家乡，到了⽼了才回来，这⾸诗就是他回到家乡后写的。

(出⽰课题：“回乡偶书”齐读。

) ⼆、初读课⽂，认记⽣字 1、⾃由读课⽂，⽤“□”标出⽣字，注意要读准字⾳，读通顺。

2、出⽰⽣字卡⽚，学⽣⾃由观察⽣字，为喜欢的⽣字组词。

3、抽⽣说说记住了哪个字?是怎样记住的? 4、游戏： 教师读⼀个⽣字的⾳，学⽣从卡⽚中找出这个字读三遍。

三、再读课⽂，了解诗歌⼤意 1、⾃由读课⽂，圈出不理解的地⽅。

2、⼩组合作学习，通过读⽂，看图，理解诗词⼤意。

(教师适当点拨) 鬓⽑衰：头发都⽩了。

3、教师范读，学⽣在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画⾯。

4、抽⽣说说。

5、⽣根据理解⾃由读课⽂。

四、试背课⽂ 1、⽼师叙述诗意，学⽣根据诗意练习背诵。

2、学⽣互背古诗。

3、抽⽣背、齐背古诗。

第⼆课时 ⼀、指导看图，揭⽰课题 1、出⽰图⽚，说说看到了什么? 2、李⽩将要离开了，汪伦特地赶来送他，李⽩⼗分感动，写下这⾸《赠汪伦》。

《回乡偶书》与《赠汪伦》古诗教学设计《回乡偶书》与《赠汪伦》古诗两首教学设计回乡偶书一、导入1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。

2、板书课题、解题。

二、学习《回乡偶书》。

1、简介作者及背景。

那么谁来介绍一下这首的作者？2、齐读、指名读。

思考：这首诗讲了一件什么事？3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。

{学生自学讨论}4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？（1）分角色试练表演。

（2）指定小组在班上展示表演。

师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有乡音无改，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。

6、指导朗读。

（试读、指名读、齐读、试背。

）7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。

试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。

（1）在小组内进行编演（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。

8、师模仿记者，采访贺知章。

9、感情朗读、想象情景。

三、布置作业。

（任选一题）1.为《回乡偶书》完成一幅诗配画。

2.编故事。

反思：在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到易趣活，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。

爱表演是学生的天性。

学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。

因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生进行语言实践的'有效方法。

赠汪伦[设计理念]着眼新《语文课程标准》提出的：丰富学生的语言积累，体味古诗作品的内容和情感。

脑神经科学研究的男女空间感知差异脑神经科学是研究人类大脑和神经系统的科学领域。

在过去的几十年里，人们开始关注男女之间的认知差异，其中空间感知差异引起了广泛的关注。

本文将探讨男女在空间感知方面的差异，并讨论这些差异的原因和影响。

一、概述空间感知是指人类对于自身在空间中相对位置的感知和理解能力。

这项能力在日常生活中非常重要，从简单的导航到复杂的图形推理都离不开空间感知。

研究表明，在这方面，男性和女性之间存在一些差异。

二、男女在空间感知方面的差异1.视觉空间感知研究发现，男性在视觉空间感知方面表现出更强的能力。

他们更擅长于估计距离和方向，具有更好的空间旋转能力。

这使得男性在许多与空间导航相关的任务中具有优势，如地图阅读和方向感。

2.物体旋转能力男性在物体旋转方面表现出更强的能力。

他们更容易想象和操作三维物体的旋转。

这可能与男性在工程和建筑等领域中的优势有关。

3.空间记忆女性在空间记忆方面表现出更强的能力。

她们更擅长于记忆和导航环境中的物体位置和布局。

这可能与女性在家庭角色中承担更多的导航任务有关，如记忆房间中物品的位置和路径。

三、差异原因男女在空间感知方面的差异可能是由多种因素造成的。

以下是可能的原因之一：1.生物学差异男性和女性的大脑结构存在差异，这可能导致空间感知能力的差异。

例如，男性大脑的右半球更强大，与空间感知和导航能力相关的区域更活跃。

2.社会因素社会和文化因素也可能对男女在空间感知方面的差异产生影响。

传统上，男性在导航和工程领域中担任重要角色，这可能导致他们在这些领域有更好的表现。

3.教育差异教育差异可能是造成男女空间感知差异的另一个原因。

学校通常更注重数学和科学等与空间感知相关的学科，这可能导致男性在这方面更占优势。

四、差异的影响男女空间感知差异的影响是多方面的。

一方面，这些差异可能影响男女在职业选择和职业发展中的表现。

例如，男性在工程和建筑领域中表现出更佳的能力，而女性在设计和环境规划等领域中有更大的天赋。

贺知章《回乡偶书二首》古诗原文及赏析贺知章《回乡偶书二首》古诗原文及赏析《回乡偶书二首》是唐代诗人贺知章的组诗作品，创作于诗人晚年辞官还乡之时。

第一首诗在抒发诗人久客他乡的伤感的同时，也写出了久别回乡的亲切感。

下面是小编整理的贺知章《回乡偶书二首》古诗原文及赏析，希望能够帮助到大家。

古诗《回乡偶书二首》年代:唐作者:贺知章少小离乡老大回，乡音难改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

离别家乡岁月多，近来人事半销磨。

唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。

作品赏析贺知章在天宝三载(744)，辞去朝廷官职，告老返回故乡越州永兴(今浙江萧山)，时已八十六岁，这时，距他中年离乡已有五十多个年头了。

人生易老，世事沧桑，心头有无限感慨。

《回乡偶书》的“偶”字，不只是说诗作得之偶然，还泄露了诗情来自生活、发于心底的这一层意思。

第一首写于初来乍到之时，抒写久客伤老之情。

在第一、二句中，诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中，一路迤逦行来，心情颇不平静：当年离家，风华正茂;今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之。

首句用“少小离家”与“老大回”的句中自对，概括写出数十年久客他乡的事实，暗寓自伤“老大”之情。

次句以“鬓毛衰(cuī催，疏落之意)”顶承上句，具体写出自己的“老大”之态，并以不变的“乡音”映衬变化了的“鬓毛”，言下大有“我不忘故乡，故乡可还认得我吗”之意，从而为唤起下两句儿童不相识而发问作好铺垫。

三四句从充满感慨的一幅自画像，转而为富于戏剧性的儿童笑问的场面。

“笑问客从何处来”，在儿童，这只是淡淡的一问，言尽而意止;在诗人，却成了重重的一击，引出了他的无穷感慨，自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在这看似平淡的一问中了。

全诗就在这有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，哀婉备至，久久不绝。

就全诗来看，一二句尚属平平，三四句却似峰回路转，别有境界。

后两句的妙处在于背面敷粉，了无痕迹：虽写哀情，却借欢乐场面表现;虽为写己，却从儿童一面翻出。