八年级物理下册 第九章 压强 第三节 大气压强导学案 新人教版

第三节大气压强【整体构思】1.大气压的存在，证明气体压强的一些现象。

2.大气压的测量：托里拆利实验．测得一标准大气压相当于760mm高的水银柱产生的压强，大小等于1.013×105Pa。

3.气体压强受质量和温度等因素的影响．在气体质量一定时，温度越高，气体压强越大；当温度一定时，气体质量越大，气体压强越大。

4.知道一些常见的证明大气压存在的实验和利用大气压的实例，并注意证明和利用的区别。

【预习提示】1.大气压。

2.大气压数值。

3.托里拆利实验。

4.大气压数值变化。

【教学流程】一、学生展示1.证明大气压存在的实验是_____________,最早准确测出大气压强值的实验是_________2.1标准大气压=________mm水银柱产生的压强=__________Pa。

3.抽水机是利用_____________的原理工作的。

4.医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，这是为了_____________，然后把针头插入药液中，担起活塞后，由于管内没空气，在管外_____________的作用下药液就被压入针管里。

5.做托里拆利实验时，用一根长约1米、一端开口的玻璃管，充满水银后，将开口堵住倒插于水银槽内，则管中的水银液面会下降，降到一定高度时水银柱将。

如果将玻璃管倾斜，管中水银柱的长度将，但水银柱液面所在的高度将。

若用粗一点或细一点的玻璃管作这个实验，水银柱的高度将，这是因为在一定条件下，同一地区的大气压强如果管顶破一小洞，管内水银将。

6.大气压是由于而产生的，大气压随海拔高度的变化而变。

随着海拔的升高，大气压强将，随着海拔的降低，大气压强将。

液体的沸点随大气压强的降低而。

7.平原上生活的人在登山时，常会发生高山反应或叫高山病，在3千米以上会头晕、头痛、恶心、呕吐、呼吸加快。

四肢麻木，造成这种现象的原因是。

8.有关大气压的说法，正确的是A.大气压强等于760厘米水银柱高B.大气压强的值在不同的地方是不同的C.同一地方的大气压的值总是不会发生变化的D.大气压随海拔的升高而增大9.将托里拆利实验中的玻璃管倾斜30º,则玻璃管中水银柱的长度变化情况是玻璃管中水银柱的高度变化情况是A.不变B.变长C.变短D.无法确定10.在冬天,装有一定量水的热水瓶过了一段时间后,软木塞不易拔出,这主要是由A.瓶内气压小于大气压B.瓶内气压大于大气压C.瓶塞遇冷收缩D.塞子与瓶口间的摩擦力增大二、目标定向演示实验：由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。

9.3《大气压强》学习目标：1.了解大气压。

能说出与大气压有关的生活事例，并能进行简单解释。

2.了解测量大气压的方法。

3.知道标准大气压的大小和单位。

4.认识生活生产中利用大气压的现象，了解抽水机的工作原理。

学习过程一、想一想、做一做1、不挤、不压，你能使桌面上的胶瓶变瘪吗？动手试一试。

2、将纸片放在倒立的空瓶口，纸片会落下吗？向瓶中装满水，再把纸片放在瓶口，瓶倒立，纸片还会下落吗？动手试一试。

然后转动瓶子，使瓶口朝不同方向，情况会怎样？二、自主学习、探究新知根据老师的要求，看书，完成下列题目1、大气压的存在：（1）哪些现象说明存在大气压？（说出两个）、。

（2）简要解释吸盘的工作原理：将吸盘内的空气压出，制造一个真空的环境，内部就没有空气压力了，外部（填有或无）大气压力，这样外部大气压力（填大于或小于）内部，吸盘就能被吸再墙上。

（3）小组讨论回答：覆杯实验除了说明大气压的存在外，还能说明大气压一个什么特点？。

2、大气压的测量：（1）根据P=F/s可知，要测量P必须测量出哪两个物理量？这各方法就是物理课中常用的间接测量。

物理课中还有那些物理量我们采用了这种测量方法？举一例。

（2）选用吸盘，弹簧测力计，刻度尺等工具，请你说出测量大气压的过程。

将吸盘施在光滑的水平板上，挤出里面的空气，用弹簧测力计钩着挂钩往上拉，直到吸盘脱离板面，记下的读数，这就是吸盘受到的大气的，再用刻度尺量出吸盘的直径。

根据公式算出面积S。

最后根据公式算出大气压的值。

如F= ，S=1×10-4m2,则P= 。

（3）当管内水银柱不再下降时，这段水银柱产生的向下的压强和大气向上的压强就相等。

实验表明这段水银柱的高度是mm。

（4）从水银柱的高度我们是如何算出标准大气压1.013×105pa的？自已试一试。

（提示：水银柱产生的压强=大气压。

水银柱的高度指槽中水银面以上的竖直高度）（5）大气压的大小与那些因素有关？。

（6）简述自制简易气压计的方法？取一个瓶子，装上适量的带色的水，带色的原因是为了取一根两端的细玻璃管，并让它穿过橡皮塞插入水中，从管子上端吹入少量气体。

大气压强集体备课备注课型新课课题人教版物理八年级下册第九章压强第3节大气压强导学案一、学习目标：1．知识与技能（1）了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。

（2）了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。

（3）了解抽水机的工作原理。

（4）了解生活中利用大气压强的现象。

2．过程与方法（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。

（2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。

（3）通过观察感知人类是如何利用大气压强的。

3．情感、态度与价值观（1）培养实事求是的科学态度。

（2）通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

二、学习重难点：大气压的测量三、预习感知1．用嘴吸装矿泉水的空塑料瓶的瓶口，瓶会变塌.空塑料瓶变塌的原因是_______________________.2．为了用注射器抽吸密封在药瓶中的药液，医生先向药液中注入一些空气，这样做的目的是__________________.3．如图，烧瓶中的水刚停止沸腾，现将注射器的活塞向外拉，观察到的现象是_________，这个现象说明_____________________.4．宋朝的著名文学家范成大到海拔3 700m的峨眉山旅游，发现在山上“煮米不成饭”，他认为是因为山上的泉水太寒冷，故有“万古冰雪之法汁”之说，其实这是由于高山上的气压导致水的的缘故。

四、合作探究（一）大气压的存在1．演示吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水、纸板托水。

2．介绍马德堡半球实验3．得出结论：大气压强确实存在。

强调：马德堡半球实验证明了大气压的存在。

（二）大气压强的测量1．估算大气压强的数值：课本P87页“想想做做”2．通过演示介绍“托里拆利实验”（1）强调第一个用实验方法测出大气压数值的是意大利的科学家托里拆利。

（2）观看托里拆利实验问题：大气压的数值是多大？为什么实验中换用不同大小的管来测，结果是否相同？将管提起一些（始终未露出液面）、压入一些，结果是否相同？将管倾斜，结果是否相同？分析大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强。

第一节 压强一、课程实施标准 二、教学重点、难点 重点：1、知道压力。

2、理解压强的概念，能应用压强公式解决有关问题。

3、了解增大压强和减小压强的主要方法。

难点：正确区分压力和重力。

三、知识要点 1．压力茫茫的雪地中的两个人对雪地的压力是差不多的，一个陷下去了，而另一个却没有。

【答案】两个人与雪之间的受力面积不一样，前者与雪之间的受力面积大，后者与雪之间的受力面积小。

（1）_________作用在物体表面上的力叫做压力。

通过实验，压强的方法、能应用压强公式进行简（2）方向：总是________于接触面并指向__________。

试画出下图中物体对墙面或斜面产生的压力。

图中的物体均保持静止。

【答案】垂直；垂直；受力物体（3）作用点：____ ____。

（4）大小：___________________________________。

已知木块的重力为G，所受作用力为F，在图中支持面MN所受的压力有多大？【答案】受力物体中心；与外压力相同；F=G；F压=F+G；F压=F【答案】当于在重心上）小小的蚊子能轻而易举的用口器把皮肤刺破，重重的骆驼却不会深陷沙中，这是为什么？【答案】蚊子口器与皮肤之间受力面积非常小，所以轻而易举的可以刺破皮肤；骆驼体重虽然很大，但是它的脚掌与沙之间的受力面积也很大，所以骆驼不会深陷沙中。

2．压强压力对物体作用的效果不仅跟_______________有关，还跟___________有关。

实验：探究压力作用效果跟那些因素有关甲图把小桌腿朝下，放在海面上；乙图在桌面上放一个砝码；丙图把小桌翻过来，在其放上一个砝码。

注意观察三次实验时海绵被压下的深浅，这显示了压力作用的效果。

归纳总结：当__________相同时，_______越______，压力的作用效果越明显； 当__________相同时，_______越______，压力的作用效果越明显。

上述实验采用了__________法，注意：形变材料同一。

教案：9.3《大气压强》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册物理教材，第9章第3节《大气压强》。

本节课的主要内容有：1. 了解大气压强的概念，理解大气压强的产生原因。

2. 掌握大气压强的测量方法，如托里拆利实验。

3. 探究大气压强与海拔高度、温度等因素的关系。

二、教学目标1. 能够说出大气压强的概念，解释大气压强的产生原因。

2. 能够理解大气压强的测量方法，并解释其原理。

3. 能够探究大气压强与海拔高度、温度等因素的关系，并应用相关知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：大气压强的概念、产生原因、测量方法以及与海拔高度、温度等因素的关系。

难点：大气压强的测量方法及其原理，大气压强与海拔高度、温度等因素的关系。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、托里拆利实验器材、PPT课件。

学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个覆杯实验，让学生观察水杯中的水不流出，引发学生对大气压强的思考。

2. 知识讲解：介绍大气压强的概念，解释大气压强的产生原因，如空气受到重力且具有流动性。

3. 实验演示：进行托里拆利实验，让学生直观地感受大气压强的存在，并解释实验原理。

4. 随堂练习：让学生根据实验现象，分析大气压强与水银柱高度的关系。

5. 知识拓展：探讨大气压强与海拔高度、温度等因素的关系，引导学生运用所学知识解决实际问题。

6. 课堂小结：六、板书设计板书内容：大气压强：1. 概念：空气受到重力且具有流动性，产生大气压强。

2. 测量方法：托里拆利实验。

3. 影响因素：海拔高度、温度。

七、作业设计作业题目：1. 简述大气压强的概念及其产生原因。

2. 解释托里拆利实验的原理及实验现象。

3. 探究大气压强与海拔高度、温度等因素的关系，举例说明。

答案：1. 大气压强是空气受到重力且具有流动性，产生的压强。

产生原因：空气受到重力，且具有流动性。

2. 托里拆利实验原理：利用水银柱产生的压强与大气压强相等，通过测量水银柱高度来间接测量大气压强。

《大气压强》导学案【学习目标】一、知识与技能目标1、了解大气压的存在．知道标准大气压强的数值。

2、理解托里拆利实验原理．3、了解抽水机的工作原理。

4、了解生活中利用气压的现象。

二、过程与方法1、对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法．2、培养学生观察、分析、归纳能力．三、情感、态度与价值观目标通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成就．教学重点大气压强的确定。

【学习过程】一：预习导学自学课本，完成以下题目1、思考：P86想想议议。

上一章液体压强产生的原因：液体受作用且有性，因而对浸入其中的物体有压强，同理，空气对浸入其中的物体也有压强，这个压强就叫大气压强，简称大气压或气压。

2、举出生活中存在大气压的例子。

3、看P87图14.3.-3思考为什么水银柱产生的压强等于大气压的值。

4、1标准大气压=_______水银柱产生的压强=_______Pa5、大气压的测量：气压计的种类：____________和___________。

6、大气压的大小与_______有关，还与______有关。

大气压随高度的升高而_____。

根据此原理可以用气压计制造出高度计。

此种高度计的准确性很高吗？它的准确性主要受什么因素影响？7、想想抽水机的工作原理怎样？二、课内探究：（一）新课引入实验：这里有两根内径差不多大的试管，它们重叠起来倒置后，如果不用手托住，你们猜猜会不会掉？在大试管里注入大半试管的水，将小试管慢慢插入大试管中，这时把两管同时倒立过来观察。

（二）、新课学习一、大气压的存在。

1、探究实验：真空玻璃罩中放置一个气球，气球外面套一个带孔的塑料球，将罩中的气体抽出来，观察气球形状的变化。

2实验：用一个中医针灸的小瓷罐和一个煮熟的去皮鸡蛋。

把鸡蛋放在罐口，将落不下去。

现在把一块棉花用水粘在罐的内壁用火柴将棉花点燃后立即把鸡蛋放在罐口，注意观察有什么现象？结论：本实验说明，大气对周围都存在______。

【学习目标】1、知道大气压强的产生原因和1标准大气压，知道沸点与气压的关系和大气压的变化受什么影响；2、经历实验探究1标准大气压的数值，知道托里拆利实验的方法和结果；3.能利用大气压强的知识解释一些简单的生活现象及应用。

【学习重点】：知道托里拆利实验的方法和结果【学习难点】：能利用大气压强的知识解释一些简单的生活现象【学情分析】要通过生活实例让学生理解大气压强很大，并引导学生会用等效替代的方法进行大气压强值的测定。

【导学流程】自主学习内容1、大气压强的存在：（1）观察分析：阅读课本P43观察图9.3-9的现象, 马德堡半球实验说明______________的存在。

（2）产生原因：和液体一样，由于大气也受到_________的作用，具有_______性，所以大气对浸在它里面的物体有压强，而且大气内部向____________都有压强。

（3）大气压强：大气对浸在它里面的物体产生的压强叫做___________，通常简称为_________或_________。

2、大气压的测量------托里折利实验：（1）器材：长约一米的玻璃管、水银槽，水银。

（2）步骤：在水银槽中倒入适量的水银；取一端封闭的长玻璃管并注满水银；用带指套的手指堵住管口，然后倒放在水银槽中，再移开手指观察管内水银柱的高度变化。

（3）思考：①为什么玻璃管中的水银要灌满？答：使玻璃管内水银面的上方是_________。

②实验原理：p大气＝p水银＝_____________。

③实验方法：______________法，即用水银柱的高度差产生的压强表示大气压强。

④实验结论：大气压（标准大气压）等于___________高的水银柱产生的压强。

即p O＝ρ水银gh水银＝___________________________________________________，在粗略计算中，标准大气压可以取______________Pa。

⑤如果用水来做这个实验，1标准大气压相当于高度约为_______m的水柱所产生的压强。

人教版八年级（下册）第九章压强第3节大气压强（导学案）【学习目标】1. 通过观察、实验，检验大气压强的存在。

能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。

2. 能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。

3. 能说出液体沸点跟气压的关系。

4. 了解活塞式抽水机的工作过程和原理。

【学习重点】大气压强的存在。

【学习难点】1. 大气压强的存在。

2. 大气压的测量。

【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1.大气压：因为空气有重力，所以对浸没在它里面的物体有压强。

因为空气具有流动性，所以空气像液体一样，向各个方向都有压强。

把大气对浸入其中的物体产生的压强叫做大气压强，简称大气压或气压。

2. 最早证明大气压强存在的实验是马德堡半球实验，最早测出大气压强值的实验是托里拆利实验。

1标准大气压等于1.013×105pa。

3.大气压随海拔高度的增加而减小；水的沸点随着大气压的增大而升高。

【合作探究】探究一、大气压的存在【想一想】地球被大气层笼罩着，我们就生活在大气海洋的底部，大气是否对我们也产生压强？【做一做，想一想】“覆杯实验”。

(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后，看到什么现象？(2)将塑料杯装满水,仍用硬纸片盖住杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？(3)再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？【实验现象】在实验（1）中硬纸片会落下；在实验（2）中，硬纸片不会落下来；在实验（3）中，硬纸片不会落下（均选填“会”或“不会”）。

【分析】硬纸片受重力作用，且受水向下的压力作用，没有下落，一定会受到向上的力的作用。

这个力的施力物体只能是大气，证明大气存在压强。

把杯口向各个方向转一圈，硬纸片不会落下，表明空气和液体一样，向各个方向都有压强。

1．大气压强 ①定义：大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强。

简称为大气压或气压。

②产生原因：空气受重力作用且具有流动性。

学校八年级下物理学科导学案班级：学生姓名：导学案编号：9.3 主备人：授课人：授课日期：课题：§ 9.3大气压强〖学习目标〗：一、学习目标1．知道大气压强的存在，知道测量大气压强的方法。

2．知道大气压强的变化。

3．通过观察演示实验现象，感知大气压强的存在，大气压强的大小。

训练课（时段：晚自习 ， 时间： 20分钟）“科学学科素养三层级能力达标训练题” 自评： 师评： 1．下列说法中正确的是( )。

A ．做托里拆利实验时，如果水银柱高度不等于76cm ，就说明实验是有误差的B ．在高山上烧水，水的沸点一定低于lOO ℃C ．在同一座教学楼内，用气压计测不同楼层的大气压，结果应当是一样的D ．一只氢气球在升空过程中，体积会渐渐变大，到达一定高度可能会自动破裂 2.如右图的托里拆利实验中，水银柱的高度是_________。

3．如右下图，小明用水银气压计在甲、乙、丙三座山上测量大气压，分别得到甲、乙、丙水银柱，则压强最大的地方是_______，海拔最高的是_______。

4．不同的液体沸点不同；同一种液体的沸点也不是固定不变的，它还与( )多选A ．液面的气压大小有关B ．大气压的大小有关C ．加热的火焰大小有关D 加热的时间长短有关5．在海拔3700m 的峨眉山旅游，发现在山上“煮米不成饭”，是因为山上的泉水太寒冷吗？_________。

其实这是由于高山上的气压________导致水的___________的缘故。

6．登山运动员在攀登海拔4000m 以上高度时，尽管经过充足的休息后再爬，但是越往上爬越感觉到乏力，出现头晕、耳鸣和恶心等现象，其主要原因（ ）A ．山峰陡峭，人体能量消耗大B ．高处气温太低C ．高山上空气稀薄，气压偏低D ．该运动员体质太差7.在海拔2000m 范围内,可近似地认为每升高12m,大气压减小1mm 水银柱,用水银气压计在山脚下测量地结果是758mm 水银柱,在山顶测量的结果是648mm 水银柱,则山的8.高度大约是_________m 。