2019-2020年七年级语文下册《三颗枸杞豆》教学设计4 苏教版
教学目标：
1、诵读欣赏课文，体会课文生动、细致的描写。
2、品味文中富含哲理的语言，理解其深刻的含义。
3、通过点拨指导，学会运用跳读的方法阅读文章。
4、领会珍惜时间、抓住生命的重要性。
教学重点：
1、体会课文生动的语言。
2、领会珍惜时间、抓住生命的重要性。
教学难点：探究三叔的话，理解其深刻的含义。
教学方法：自读感悟，合作探究。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课：同学们看老师手中是什么？这几颗看似平凡的枸杞豆，却曾经让一个淘气的孩子由幼稚走向成熟，走向成功，走向辉煌！今天，我们就来学习程海的《三颗枸杞豆》，探究“我”成功的秘诀，分享他成功的喜悦。（板书课题）
二、出示目标：幻灯片, 预习检测：
gǒu qǐ xiàn mù qiào zhà měng huà shǎng qíng hāo
枸杞羡慕叶鞘蚱蜢桦木半晌擎香蒿
mài xiǎn luò yān chéng chán
叶脉鲜为人知摞殷红惩罚口头禅
三、作者介绍
程海，1947年生,陕西乾县人。1968年毕业于陕西乾县师范。国家一级作家，西北书画院名誉院长。西安书画院兼职教授。中国作协会员，陕西作协常务理事。
主要作品：1970年代开始发表作品。80年代开始小说创作。至今共发表中短篇小说70余篇（部），其中《三颗枸杞豆》、《漆彩》等小说先后被《小说月报》、《小说选刊》《新华文摘》转载，并获《小说林》优秀作品奖和延河第一届文学奖。
获奖情况：短篇小说《三颗枸杞豆》被选入香港、新加坡语文课本，获1983年《小说林》优秀作品奖，《漆彩》获《延河》第一届文学奖，《我的夏娃》获陕西省第一届双五文学奖。
四、整体感知
学生选择自己喜欢的方式速读文章，用简洁的语言概括主要内容。
（忆“我”由一个淘气的孩子变成为植物学家的人生经历。三颗枸杞豆对我的启示，教育）
1、谈谈读了这篇文章后的感受。你觉得这是什么样的三颗枸杞豆？
请用“的三颗枸杞豆”句式简单回答。
（催我奋进的三颗枸杞豆；启示生命意义的三颗枸杞豆；征服我的三颗枸杞豆；
富有教育意义的三颗枸杞豆；三叔送我的三颗枸杞豆；……多味枸杞豆）
师小结：这三颗富有深刻意义，催人奋进的枸杞豆征服了“我”，“我”原来是一个怎样的孩子？（开始“我”是一个贪玩的孩子。是一个不喜欢读书的孩子。是一个爱逃学的孩子。是一个不怕打的孩子。是一个顽皮，淘气的孩子。是一个粗心大意的孩子。是一个热爱大自然的孩子，师：你从哪段知道的？3段--他喜欢到小树林去玩）引导学生重点阅读分析第三段景物描写。（完成目标1）透出大自然的魅力和他对大自然的喜爱之情，同时“我”小时候对大自然观察的细心为他以后成为植物学家奠定了基础。
五、设疑探究：
（引导学生跳读文章并感悟）
1、教者介绍读书方法——跳读。
这篇文章比较长，如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？今天，老师和大家一起学习一种新的读书方法，这就是跳读。（投影）跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。
2、提示：对精彩语言作批注；提出不懂的问题。
批注①：“那时正值三月，春天几乎从山沟里溢出来了。”一个“溢”字，生动地写出了三月的山沟春色无限。正如“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”。也形象地写出一个淘气的孩子投身于自然后的兴奋。
批注②：文章采用倒叙的写法，追忆了“我”由一个淘气的孩子转变成为植物学家的人生经历。注：可能提出的问题：
〈1〉我被送进学校后，为什么觉得眼前的汉字都是黑乎乎的？
〈2〉
〈3〉爸爸的拳头，使我乖乖的上了几天学，但为什么我经过小树林时，又旧病复发了？
〈4〉阳光为什么是一绺一绺地，像金色的丝绸？
〈5〉为什么“我”在小树林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老师，而不是三叔？
〈6〉三叔为什么说“谁又不是这样呢”？
〈7〉“我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？
〈8〉“这也是太阳？这也是太阳！”三叔为什么说“我”“也是太阳”?
明确：因为“我”还是个孩子，“我”生命的路还很长，“我”有的是时间，有的是希望。
（9）三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的"О"。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？
明确：画图目的是希望"我"不要像他那样，虚度光阴，一事无成；而要树立理想，志存高远，勇于实践，成就一番事业。
老师在阅读中还有疑惑，想请大家帮个忙，共同探究好吗？投影出示：
（1）三叔两次说“时间已经不多了”，“太迟了”，你能揣摩出三叔的内心活动吗？
（2）他把西沉的太阳看作“一个红色的车轮”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太阳”是什么意思？明确：这里的太阳，实际是指时间，指生命。“捉住
太阳”是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活……
（3）是呵，有点烫手，还得费点力气。但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。你是如何理解这句话的？明确：太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”，是说生命就会变得有意义、有价值，就是像保尔所说的“不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”，使自己活得有意义。只有付出艰辛的代价才能让梦想成真，生命才变得有价值、有意义，生命的光彩才能比金子更美丽，比宝石还耀眼。
（4）口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”三叔为什么说“我”“也是太阳”?
明确：因为“我”还是个孩子，“我”生命的路还很长，“我”有的是时间，有的是希望。
六、情景再现
创设情境，感知“三叔”的形象：师：提到三叔，几许伤感涌上心来，他是怎样的一个人呢，下面请让我们走进他，了解他：分角色朗读课文（48--53），注意朗读的语气和感情，感知三叔的形象（在书上作好旁批，形成自己的观点）。
和三叔对话：
创设情境，发挥想象：假设带病的三叔被我们请到聊天室，我们将亲自聆听他的教诲好吗？模仿“对话”节目，与“三叔”对话。注意语言的得体与简明，问题的角度与切入。
师：准备2--3分钟。同学们可以用自己喜欢的组合方式分别扮演主持人和三叔，其余是观众。
准备提问：课堂精彩片段链接：
生一（主持人）：大家好，欢迎收看“七年（2）聊天室”，我是主持人佳琪，今天我们请来了一位贵客，他就是植物学家的三叔，让我们用最热烈的掌声欢迎三叔的到来。
生二（三叔）：大家好，我就是作家笔下的三叔，很高兴能和你们这些充满朝气的年轻朋友们见面。生一（主持人）：今天我们把三叔请到我们现场，三叔你的一生充满了传奇色彩，我们知道病魔正在挑战你的生命，现在让你谈生命的话题，简直有点不人本了。
生二（三叔）：没关系！以前没有好好珍惜，变成今天这样的遗憾，我更不想有人重蹈我的覆辙，我很愿意和大家谈谈。观众：好！（掌声）
生一（主持人）：1.三叔，请您谈谈三叔年轻时的理想好吗？
生二（三叔）：好，在我的一生中，年青时，我有很多理想，第一个理想：我想成为一个建筑师，但又讨厌建筑学上那些复杂的公式，就放弃了。
第二个理想：想当一著名的作家，因为写的稿子被退回来，我又放弃了。
第三个理想：我还想成为生物学家，又怕去探究，那里面太复杂，太渺茫，我又退缩了。
唉！至今一事无成，又得了癌症，没几天日子，这也许是命运在惩罚我吧！
生三问：2. 三叔，你能谈谈理想没有实现的原因吗？
生二（三叔）答：我是个懒惰的人，自己没有努力，没坚持到底、知难而退、我放弃了理想。
生四问：三叔，你剩下的时间不多了，你打算怎样利用这段时间？
生二（三叔）答：让更多的青少年朋友明白时间和希望是有限的，要抓紧每一分钟。
生八问：如果再给你一次新的生命，你会怎样来做？
生二（三叔）答：如果我真的能再拥有一次生命的话，我会更努力，更勤奋地去做，对植物进行更细，更深的研究。我希望让更多的年轻朋友以我为戒，抓紧时间不要让今天成为明
天的遗憾。
生八问：三叔，你是怎样看“我”的？
生二（三叔）答：“我”是一个非常聪明，热情的孩子，但是，他把太多的时间花在了那片小树林里了。
生九问：三叔，你小时候有没有自己的童年乐园？
生二（三叔）答：有，就是我老家的小树林，它很美，也让我陶醉，迷离过，可是它让我醒悟的也太晚了。
生一（主持人）：三叔，你能用一句话概括一下你对人生的看法么？
生二（三叔）：生命经不起等候。
生一（主持人）：节目即将结束，在此我希望同学们以一句有关珍惜时间的名言警句作为结束语。生十：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。生十二：少壮不努力，老大徒伤悲。
生八：明日复明日，明日何其多。事事待明日，万事成蹉跎。
生五：今日事今日毕。如：花有重开日，人无再少年。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。莫等闲，白了少年头，空悲切。
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
每当回忆往事的时候，能够不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。
（师放音乐《童年》。三叔，主持人退场）
师总结：走出聊天室，三叔那意味深长的话语还萦绕在我们耳边，三叔的一生给我们留下了很多启示，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？光阴似箭，老师希望同学们把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。
七、拓展延伸：
1、如果你是文中的“我”，在你成为一名植物学家之后，来到三叔的墓前，你最想对他说些什
么？
2、师：假如病中的三叔在临终前手把手地把三颗枸杞豆交给我，大家想像一下，我和三叔将会
谈些什么？我：三叔，你要离开我吗？
三叔：孩子，其实我并不想离开你，但是……现在我送你三颗枸杞豆，总有一天你会明白我的意思的。我还想送你一句话：无论做什么事，一定不要半途而废。
我：三叔，你的话我记住了，我一定会好好珍藏这三颗枸杞豆，让它成为我一生的激励。八、总结收获：畅谈感想
师：文章用三叔的一个凄美的故事谱写一曲人生的赞歌。我们为三叔的不幸而伤感，为“我”能遇到“三叔”而庆幸，三叔的一生给了“我”非常深刻的影响，三颗枸杞豆作为永远的纪念。小小礼物，凝聚着三叔对“我”的教育和期盼。
九、教师寄语：人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不因虚度年华而悔恨，也不因为碌碌无为而羞耻；珍爱生命，把握时间，让我们扬起生活的风帆，感悟生命的意义，执著奋斗，让生命因我们而精彩！希望同学们找到生活中的枸杞豆，自我砥砺，奋发努力。（师生共勉）
十、推荐作业：（选择两道你喜欢的题目）
搜集有关时间或生命的名言警句（记在积累本上）。
如：明日复明日，明日何其多。
花有重开日，人无再少年。
少壮不努力，老大徒伤悲。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
2、童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀。请大家以“童年”为开头，说一句赞美童年的话。
例如：童年是一支清亮的歌；童年是一首纯真的诗；童年是刚出土的新芽；童年是一幅绚丽的画。
3、在我的眼中，0是生命告终的句号！是三个遗憾的0，在你的眼中，
它还是；是；还是。
4、三叔的一生给了“我”非常深刻的影响，以至于“我”能成为植物学家。那么你的童年中发生过类似作者的事情了吗？请你把它整理在周记本上。
5、请写一篇200字左右的短文，表达你学了这篇课文后的感受。
板书：（1）
重病缠身，留恋世界——可怜
总结人生，一生无成——可悲
热爱生命，悔恨不已——可叹
善于启迪，重言轻行——可喜
临终赠豆，寄予厚望——可敬
（2）
生命告终的句号
一生的教训
一切事物的起点
谆谆告诫
十一、教学反思：
材料：
1、引导学生赏析朱自清的《匆匆》，体会这篇散文所表达的思想主题。（配乐朗诵）
《匆匆》朱自清
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的时候尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了。
在逃去中飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也赤裸裸的回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
2、关于“夸父”
释文：夸父和太阳赛跑，赶上了太阳，口渴了，想喝水。到黄河和渭水中去喝水，黄河和渭的水不够喝，到北边去喝大河里的水，还没赶到，就在半路上渴死了。丢下他的手杖，手杖化成了桃林。
3、课文主旨：多角度理解：
本文描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对我的教育。
1. 启示人们：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力老大徒伤悲。
2. 教训也是财富。
3. 拳头只能征服皮肉，深刻的启示才能触及心灵。
4. 兴趣经过正确的引导可以成器。
5. 理想要靠行动去实现。
材料：
1、引导学生赏析朱自清的《匆匆》，体会这篇散文所表达的思想主题。（配乐朗诵）
《匆匆》朱自清
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的时候尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了。
在逃去中飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也赤裸裸的回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
2、关于“夸父”
释文：夸父和太阳赛跑，赶上了太阳，口渴了，想喝水。到黄河和渭水中去喝水，黄河和渭的水不够喝，到北边去喝大河里的水，还没赶到，就在半路上渴死了。丢下他的手杖，手杖化成了桃林。 [课文主旨]：多角度理解：
本文描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对我的教育。
1. 启示人们：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力老大徒伤悲。
2. 教训也是财富。
3. 拳头只能征服皮肉，深刻的启示才能触及心灵。
4. 兴趣经过正确的引导可以成器。
5. 理想要靠行动去实现。
2019-2020年七年级语文下册《三颗枸杞豆》教学设计及课堂实录
苏教版
设计思想：
1、我们的学生大部分生于农村，长于农村，对农村的一草一木怀有一份特殊的感情，本文的字里行间恰恰透露出浓浓的农村生活的气息，加之本文语言优美，含义深刻，因此，我把教学重点放在了品味语言上。
2、本文所写之事很容易引起学生的共鸣，他们在品味语言时极有可能进入角色，联系自己的成长经历、心理体验去学习。对语言的感悟原本就“仁者见仁，智者见智”，所以学习此文以学生自主感悟为主，教师引导其“从阅读走向生活，从生活走向阅读”，并在阅读中体现个性化。
教学目标：品味语言
教案
一、导入（2分钟）：
大家对枸杞熟悉吗？谁能向大家介绍一下？
它的果实虽然平凡而又普通，却曾经让一个淘气的孩子由幼稚走向成熟，走向成功，走向辉煌！今天，我们就来学习程海的《三颗枸杞豆》（板书课题）
二、学生自学（12分钟）：
自学时注意积累字词；对精彩语言作详细批注；提出不懂的问题。
三、师生共同讨论、交流（2分钟）：
1、抽查生字词：硬壳．、叶鞘．、晌、擎、摞、鲜．为人知
2、整体感知：用概括的语言说说课文写了什么内容。（找2—3名同学回答）
3、交流对语言的感悟（教师提前重点准备以下各处）。
（1）它经常躲避我，藏在野高梁墨绿色的叶鞘里。但我终于发现了它的秘密，于是蹑手蹑脚地走过去，闪电一般捏住叶子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。（“蹑手蹑脚”、“闪电”一快一慢相映成趣，且此句运用拟人手法，形象生动地写出了我的淘气与顽皮。）
（2）春天几乎从山沟里溢出来了。（“溢”字把无形的春意写得可见可感，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”“黄四娘家花满，千朵万朵压枝低”等诗句表达出浓浓的春意，上课时引导学生用诗句回答。）
（3）我赶忙追上去，书包在屁股蛋上“咣咣当当”跳，练习本、铅笔、橡皮，从里边飞出来，撒了一路。我顾不得去捡，一股劲儿向前追去。（生活气息浓郁，又与学生儿时的淘气相吻合，让人有一种亲身体验的感受。）
（4）谁在这里打我的埋伏？是爸爸？要不就是那位尖眼睛的女老师？（“我”一是心里有鬼，二是在家受爸爸、在校受老师的管教，所以心理描写合情合理，真实而又生动。心理描写是学生写作中欠缺比较大的地方，此处应重点引导学生品味。）
（5）13——21自然段中“仔仔细细地望”、“凝神望”、“仔细看看、仔细看看”等词语可以看出三叔对故乡一草一木的留恋，对世界、对人生的留恋。当学生品味此处语言时，教师补充：经历过坷坎和不幸的人，往往对生活和自然界中美好的东西极为珍视，常常投入比一般人多的热情、关注，甚至偏爱。三叔晚年时对植物就流露出这样的感情。
（6）一座歪歪斜斜
．．．．的树。（三个生动的．．．．的塔，一堆松松散散
．．．．的书，一株弯弯扭扭
叠词，隐隐透出三叔三个理想的遗憾。）
（7）第42自然段，着重引导学生分析“讨厌”、“放弃”、“灰心丧气”、“颓唐”等词，让生明确三叔三个理想实现不了的真正原因所在。
（8）透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。身边的三叔忽然喊道：“太阳！”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。（三叔把“太阳”比作“车轮”，意味着时光在悄然流逝。此处引导学生多发表一下自己的观点，教师补充朱自清《匆匆》中的语句：洗手的时候，日子从水盆里过；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。）
（9）是呵，有点烫手，还得费点力气。但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。（“烫手”、“还得费点力气”说明做事要想成功必须付出辛勤的汗水、艰辛的努力。作者采用比喻句说明了时间的珍贵，“里面放满了五彩的宝石”说明只要珍惜时间，你就会拥有掌声、鲜花、欢呼、成功、喜悦、辉煌……就能让梦想成真，而梦是五彩缤纷的。此处引导学生个性化地理解。）
（10）这也是太阳？这也是太阳！（青春少年是样样红，三叔把“我”比作“太阳”
说明“我”犹如早晨八九点钟的太阳；说明年轻是一笔财富；说明“我”有时间实现理想……）
（11）引导学生分析三叔产生捉太阳的想法以及捉住与否的结局，并对48——53自然段指导朗读，或让学生分角色朗读。
（12）它是生命告终的句号！是三个遗憾的“0”！但“0”也是一切事物的起点。
（分析“遗憾”是什么，怎样做才能让遗憾不再重来；“起点”的内涵是我奋斗的起点，更是我心灵震撼的起点。当分析到此处时，引导学生进行想像：假如三叔在临终前与我见过一面，他们会谈些什么？齐读57—59自然段。）
四、推荐：
1、沈从文的《我读一本小书同时读一本大书》
2、歌曲《成长的岁月》
结束语：既然选择了远方，便只顾风雨兼程！
《三颗枸杞豆》课堂实录
一、导入：
大家对枸杞熟悉吗？
生：枸杞是一种红色的果实，可以入药。
生：枸杞豆有呈红色的，也有呈黄色的。
生：叶子颜色比较淡，茎弯弯的，很美。
生：枸杞豆的形状像数字零。
师：老师手中就有几个普通的枸杞豆，虽然它平凡而又普通，但它却让一个淘气的孩子由幼稚走向成熟，走向成功，走向辉煌！今天，我们就来学习植物学家程海的《三颗枸杞豆》。（板书课题）
二、指导自学：
师：下面请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，读时注意三个问题：一
是积累字词；二是对精彩语言作详细批注；三是提出不懂的问题。（生自学课文）（一）检查自学情况
1、检查字词：硬壳．、桦、晌、摞、鲜．为人知（指名读，正音，齐读，动笔写易错的字）
2、整体感知（找2名同学用概括的语言说说课文内容）
3、展示目标：品味语言
（二）交流阅读感悟，品味精彩语言
生1：第3自然段“但我终于发现了它的秘密，于是蹑手蹑脚地走过去，闪电一般捏住叶子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。”从这里可以看出小时候的我非常淘气、机灵。
师：你认为哪些字词更能体现他的淘气与机灵？
生1：蹑手蹑脚、闪电一般、用指甲在叶鞘上挖一个小洞。
生2：我想对刚才同学的发言作一下补充。他刚才说的这些也可以透出大自然的魅力和他对大自然的喜爱之情，同时作者小时候对大自然观察的细心为他以后成为植物学家奠定了基础。
师：这位同学的观点很独到。谁还想说？
生3：第34自然段，从“太迟了”等语句上可以看出三叔对世界的留恋和不甘心：不甘心自己的失败，不甘心成就为零，不甘心碌碌无为的生活。
师：这位同学用排比句子说出了三叔的心情与生活，对三叔此时的心情谁还想补充一下？
生4：我认为三叔的生命到了终点，表现出三叔对生命的留恋，对大自然的留恋，三叔对过去虚度时光感到悔恨，在这里他想告诫每一个青少年必须抓紧自己生命中的每一分、每一秒，不要因为虚度年华而悔恨。
师：回答非常精彩。
生5：他把每一样东西观察得那么仔细，表明他十分留恋这个世界，在这最后的生命时光里，对每一样东西都想多瞧它们几眼。
师：有人曾经说过：经历过坷坎和不幸的人，往往对生活和自然界中美好的东西极为珍视，常常投入比一般人更多的热情、关注，甚至偏爱，此时三叔对花草所流露的恰恰就是这份感情。
生6：第52自然段。“是呵，有点烫手，还得费点力气。但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。”从这几句比喻句中可以看出要想抓住时光、抓住生命，必须付出艰辛的代价。只有付出艰辛的代价才能让梦想成真，生命才变得有价值、有意义，生命的光彩才能比金子更美丽，比宝石还耀眼。
师：这位同学的语言非常优美，掌声鼓励！
师：你从哪里看出要想成功必须付出艰辛的代价？
生6：有点烫手，还要费点力气。
生7：我认为虽说要实现生命价值的时候要付出努力，更可能有许多坷坎，但生命所散发出来的光辉是无限的。三叔说这段话的时候是悔恨自己虚度时光，这对我也是一种激励。
师：老师想问一下：三叔为什么会产生捉太阳的想法？（板书部分内容）
生1：因为三叔认为自己所剩的时间不多了，他想在有限的时间里做更多的事情。
生2：三叔把太阳看作是希望，只有抓住希望，生命才会有意义。正如保尔所说的：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。三叔到晚年才明白：只有这样，生命才会有意义。
生3：因为“夕阳无限好，只是近黄昏”。三叔留恋夕阳，他想抓住夕阳，让夕阳成为他一生中最美好的回忆。
生4：太阳就是时间，太阳就是生命，如果能捉住太阳，抓住时间，三叔就能实现他的第四个理想，虽然这一理想在他临终前还没有建立。
师：如果用课文语言说的话，捉住太阳就能得到什么？
生5：雪莱曾经说过：只要太阳放出光辉，希望也会放出光辉。三叔把我比作太阳，说明他对我希望很高，他希望我能以三颗枸杞豆为动力，以三个零为起点，好好把握现在，人生不出售回程票，一旦出发，就不能重返。三叔希望我能真正成为一个太阳，照亮人生，照亮社会。
师：我一直发现这位同学的语言很优美，很值得大家学习。还有想说的吗？
生6：我认为捉住了太阳就抓住了时间，把握住了生命。
生7：用作者的话说，捉住了太阳，就拥有了“一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。”（板书：画金盘子，里面放满宝石）
师：通过刚才同学们的发言，我发现同学们对48——52自然段非常喜欢，下面我请3名同学分角色朗读课文，读时注意把握人物的心情。
（生分角色朗读）
师：刚才这三位同学读得怎么样？
生1：三叔读得不够好，因为此时三叔身体非常虚弱，所以在读时语气应弱一点，音调应低一点。
师：请你再读读三叔的语言，好吗？
（生1很有感情地重读三叔的语言。）
生2：文中的“我”读得很好，读出了“我”天真的特点。
（生继续分析捉不住太阳的结果。）
生1：假如捉不住太阳，理想就不能实现，人生就没有意义。
生2：三叔以前没有捉住太阳，他想捉住太阳的时候，命运却对他说：“算了吧，你该回老家了！”
生3：我觉得，如果捉不住太阳，人生就没有价值，也就一点痕迹不会留下。人来到世上，总得留下点脚印，哪怕是歪歪扭扭的。
生4：如果捉不住太阳，就会一事无成，就如文中的三叔一样，只能留下三个遗憾的“0”！（板书：画一个“0”）
师：你能否具体说一下三个遗憾的“0”指的是什么？
生4：三叔确立了三个人生目标，但因为半途而废都没有实现，留下了终生的遗憾，留下了终生的悔恨。
师：“0”既是生命告终的句号，也是一切事物的起点，你怎样理解起点？
生1：三叔让我了解到他的一生并没有什么业绩，只是三个零。三叔想让我从他的三个零中得到启发，让我不要像他一样，希望我改掉贪玩的毛病，从现在开始，走向成功，走向自己的辉煌。
师：老师也希望同学们能接受三叔的教训，走向人生的辉煌！下面请同学们齐读57——59自然段。
师：假如病中的三叔在临终前手把手地把三颗枸杞豆交给我，大家想像一下，我和三叔将会谈些什么？
（生准备2分钟后，同位间表演）
我：三叔，你要离开我吗？
三叔：孩子，其实我并不想离开你，但是……现在我送你三颗枸杞豆，总有一天你会明白我的意思的。我还想送你一句话：无论做什么事，一定不要半途而废。
我：三叔，你的话我记住了，我一定会好好珍藏这三颗枸杞豆，让它成为我一生的激
励。
五、质疑、释疑:
师：在自学过程中你肯定会遇到过不懂的问题，现在请你提出来，我们一起讨论解决。
生1：第54自然段“口里喃喃地说：‘这也是太阳？这也是太阳！’”为什么前一句用的是问号，而后一句用的是叹号？
生2：三叔从我身上看到了他童年的影子。
师：如果这位同学不满意的话，可以请同学们继续解答。
生1：继续。
生3：前一句用问号，表明三叔在思考，但结果还没确定，后一句肯定了“我”就是太阳，就是希望。
生5：夸父是失败的英雄，文中为什么把三叔跟夸父相提并论？
生6：我认为作者并不是拿三叔的一生来和夸父作比较，而是拿三叔得了癌症对自己进行反思的那段时光来跟夸父作比较，因为当时三叔知道自己得了癌症的时候开始反思人生，认为人生应该有理想，他想追求理想，但因为得了癌症，不能去追寻理想，他的遭遇和夸父的遭遇基本相似，所以作者将三叔和夸父进行比较。
生6：我觉得三叔在前一段时间并没有追寻到理想，当他得了癌症后，在失败的基础上已经开始觉醒，在他生命的尽头想捉住太阳，抓住时间，这一点跟夸父相似，所以把三叔和夸父联系在一起。
师：大家还有许多问题，但因时间关系我们不在课上解决，请同学们课下通过上网、查资料或请教老师、同学解决。
师：下课前老师给同学们推荐一本书与一首歌，书的名字是沈从文的《我读一本小书同时读一本大书》，歌的名字是《成长的岁月》。
附：板书设计：
三颗枸杞豆 ....... 程海
《三颗枸杞豆》教学反思：
1、在对精彩语言的感悟进行交流时，当学生的发言触及课文重点，处理完此重点应再让学生散开继续谈感悟，或者是我把精彩之处提示一下让大家一起感悟。
2、当学生提出不懂的问题，其他学生在解决的过程中难以到位时，教师应谈谈自己对那一问题的看法，否则，在课堂有限的时间内难以高效地完成教学任务。
3、对三叔捉住太阳与否的结局的分析，因为没有完全放开让学生去解答，学生没有动脑思考的时间，教师也未及时提示回扣课本或者是用自己的语言组织，致使此环节的教学非常拖沓。