人教部编版六年级上册语文《丁香结》教案

人教部编版六年级语文上册教案（教学设计）2．丁香结【教学目标】1.学会8个生字，正确读写”缀满、幽雅、伏案、笨拙、单薄、模糊、恍然”等词语。

2.准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。

3.联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义，学习作者豁达的胸怀。

4.品读优美句子，学习借景抒情的写法。

【教学重点】1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。

2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。

【教学难点】理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。

第一课时【课时目标】1．会写8个生字，正确读写“缀满、幽雅、伏案、笨拙、单薄、模糊、恍然”等词语。

2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。

【教学过程】三、初读感知1.听范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

缀满、幽雅、伏案、笨拙、单薄、模糊、恍然（重点指导生字“缀、拙”为翘舌音；，后鼻音“恍”等。

）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

指导读以下的词语：幽雅笨拙恍然注意读准“幽、雅、拙、恍”的字音。

（2）学习多音字：糊（húhù）练①读句子，找发现。

他快把我气糊涂了。

②读一读：姐姐可真糊（hú）涂啊，怎么能被他的甜言蜜语给糊（hù）弄了呢？（3）理解词语练把词语和意思连起来。

窥着自然大方，不呆板，不拘束，无拘束的，不矫揉造作。

潇洒从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。

轻灵不整齐，不一致。

妩媚指轻快灵巧，又指轻细空灵。

参差忧愁怨恨。

愁怨姿态美好可爱。

（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，理清顺序。

（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（主要写描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态。

部编语文六年级上册丁香结教案《丁香结》教案一、教学目标1. 会写“缀、幽”等11个字，会认“芭、妩”等8个字，能正确读写“宅院、幽雅”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者由事物引发联想的表达方式。

3. 感悟丁香结的象征意义，体会作者积极向上的人生态度。

二、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，体会作者由丁香引发的联想。

- 品味优美的语言，学习借物抒情的写法。

- 正确读写文中的生字词。

2. 教学难点- 理解丁香结的象征意义，体会作者积极向上的人生态度。

三、教学方法1. 情境教学法通过创设与丁香相关的情境，如展示丁香花的图片、视频等，让学生直观地感受丁香花的美，从而更好地理解课文内容。

2. 问题引导法提出一系列有启发性的问题，引导学生思考、探究，逐步深入理解课文的内涵。

3. 小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题，交流想法，培养学生的合作意识和探究能力。

四、教学过程（一）导入1. 展示丁香花的图片，提问学生：“同学们，你们见过这种花吗？知道它叫什么名字吗？”引导学生观察丁香花的外形特点，如颜色、形状等。

2. 分享一些与丁香花有关的诗词或歌曲片段，如“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

”引起学生对丁香花的兴趣，从而引出课文《丁香结》。

（二）预习检测1. 生字词教学- 学生自主汇报预习时所学习的生字词。

例如，让学生说一说自己是如何记住“缀”这个字的，它的字形结构、字义等。

- 教师进行补充讲解和纠正。

强调易错字的书写，如“幽”字，中间一竖不要断开；“薄”字是多音字，在“单薄”一词中读“bó”。

- 进行生字词的听写练习，同桌之间互相批改，教师对错误较多的字词进行重点讲解和强化练习。

2. 作者介绍- 请学生介绍课前预习所了解到的宗璞的相关信息，如她的原名、代表作等。

- 教师补充介绍宗璞的文学风格、创作背景等，为理解课文奠定基础。

（三）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：课文围绕丁香写了哪些内容？2. 指名学生朗读课文，其他学生认真倾听并评价，从读音是否准确、朗读是否流畅等方面进行评价。

部编版六年级上册语文课程《丁香结》教案设计一、教学目标1. 知识与能力- 认识“芭”“蕉”等8个生字，会写“缀”“幽”等15个字，正确读写“宅院”“幽雅”等19个词语。

- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

- 能说出丁香结引发了作者对人生怎样的思考。

2. 过程与方法- 通过朗读、品味重点词句，体会丁香花的美和丁香结的象征意义。

- 学习作者由事物引发联想的写作方法，培养学生的联想能力。

3. 情感态度与价值观- 感悟作者豁达的人生态度，培养学生积极面对生活中的困难和挫折的意识。

二、教学重难点1. 教学重点- 理解丁香结的象征意义，体会作者由丁香结引发的对人生的思考。

- 学习作者描写丁香花的方法，品味优美的语言。

2. 教学难点- 深入理解丁香结与人生的关系，引导学生正确对待生活中的困难。

三、教学准备多媒体课件，包含丁香花的图片、视频等资料。

四、教学课时2课时第一课时（一）导入新课1. 展示丁香花的图片，提问学生：“同学们，你们认识这种花吗？它有什么特点呢？”引导学生观察图片，简单描述丁香花的外形。

2. 引出课题“丁香结”，并提问：“看到这个课题，你们有什么疑问吗？”激发学生的好奇心和求知欲。

（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

- 教师出示生字词：“芭蕉”“衣襟”“恍然”“浑浊”等，指名学生认读，正音。

- 引导学生用多种方法识字，如“襟”可以通过联系“衣服”来记忆字形，“恍”可以用“换一换”的方法，把“光”换成“忄”。

2. 学生默读课文，思考课文主要写了什么内容。

- 指名学生回答，教师引导学生概括课文内容：作者描写了城里、城外和斗室外丁香花的不同姿态，以及由丁香结引发的对人生的思考。

（三）研读课文，感受丁香花的美1. 学习第1 - 3自然段，感受城里丁香花的特点。

- 学生轻声朗读这几个自然段，圈画出描写丁香花的词句。

- 教师引导学生抓住“星星般的小花”“许多小花形成一簇，许多簇花开满一树”等词句，体会丁香花的繁茂和小巧玲珑。

部编版小学六年级语文上册《丁香结》教案（5篇）教学目标1、会写8个生字，重点理解“幽雅、浑浊、笨拙、参差、愁怨”等词语。

2、精确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。

3、联系自身的生活阅历来理解、感悟丁香结的象征意义和由丁香结生发的有关人生的感悟。

4、品尝、积存文章美丽而富有哲理的语言，学习多角度描写事物的方法。

教学重点品读美丽的句子，学会多角度描写事物的方法；理解丁香结的象征意义，体会由丁香结生发的有关人生的感悟。

教学难点深入理解课文内容，领悟由事物引发联想，进而阐述自己独特感受的写法。

课时安排2课时第一课时教学目标1、会写“缀、幽、雅”等8个生字，能正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。

2、初读课文，了解文章大意，划分层次，概括文章的主要内容。

3、有感情地朗读课文，初步感知丁香的特点。

教学难点1、正确读写生字新词。

2、理清文章的层次，把握文章的主要内容。

教学过程：一、导入新课，提醒课题。

1、教师出示花草树木及其象征意义的图片，学生认真观看，沟通感受，进入本课的学习。

#教案#导语：同学们，看到这些图片，你是否会浮想联翩？古往今来的文学作品中，很多花草树木都被给予某种品行，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。

今日，我们来学习课文——《丁香结》，去文中看一看又给予了丁香结怎样的象征意义。

2、出示课题，理解课题。

（板书：丁香结）明确：“丁香结”外表指丁香的花蕾，实际指人生中的许多问题。

以此为题，寓意深刻，易引起学生探究文本的兴趣。

二、初读课文，检测预习。

1、简洁介绍及相关写作背景。

宗璞当代女作家，原名冯钟璞。

1928年生于北京，哲学家冯友兰之女。

她多年从事外国文学讨论，吸取了中国传统文化与西方文化之精华，学养深厚，气韵独特。

她的小说刻意求新，语言明媚而含蓄，流畅而有余韵；她的散文情深意长，隽永如水。

主要作品有短篇小说《弦上的梦》《红豆》，长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。

2、学生自读课文，遇到难读的词语、句子多读几遍，把课文读通顺。

人教部编版六年级上册语文《丁香结》教案设计教材分析《丁香结》是六年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了安妮和她父亲之间感人的故事。

通过这篇文章，可以培养学生的感性理解、情感交流、音韵感、想象力等。

教案设计课程目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解《丁香结》的主旨，并能够将自己的情感与故事相结合；2.学习诗歌朗读的技巧，体会音韵美和节奏感；3.提升自己的阅读能力，培养自己的想象能力和创新意识；4.学会合作学习，通过讨论、交流、合作等方式，互相促进、互相学习。

教学过程步骤一：导入（5分钟）老师可以给学生讲述一些关于丁香花的知识，介绍该课文的背景和作者。

然后，老师可以用一首诗歌开启本节课的学习，引发学生对诗歌的兴趣。

步骤二：讲解（20分钟）接下来，老师可以根据学生的阅读情况，简要地讲解一下《丁香结》的主旨，引导学生思考这篇文章的意义和价值。

然后，老师可以鼓励学生朗读诗歌，并分析其中的一些语言技巧，如音律、节奏、韵律、押韵等。

通过这样的方式，学生可以更好地理解音韵美的重要性。

步骤三：合作学习（30分钟）老师可以将学生分成若干个小组，让他们自由讨论，交流对这篇文章的看法和理解。

老师可以通过提出一些问题，如“为什么安妮会哭？”，“这篇文章告诉我们什么？”等来引导学生进行讨论。

同时，在小组中，每个学生都需要扮演一个角色，如主持人、发言人、记录员、认真听讲者等。

通过这种角色扮演的方式，可以促进学生之间的相互配合、互帮互学，使学生获得更好的合作学习经验。

步骤四：总结归纳（5分钟）在讨论结束后，老师可以帮助学生整理讨论内容，并进行总结归纳。

同时，老师可以再次让学生朗读诗歌，以此来加深学生对音韵美的理解和感受。

课堂作业本节课的作业需要学生分组合作完成一份报告，要求在报告中包含以下内容：1.对《丁香结》的理解和感受；2.诗歌朗读的感受和体会；3.小组讨论的过程和结果；4.合作学习的体验和感受。

教学反思本节课主要通过讲解、朗读、合作学习等方式，让学生深入理解了《丁香结》的主旨和音韵美的重要性，同时也培养了学生的阅读能力和想象力。

丁香结教案部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案8篇作为一名教职工，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是敬业的小编为大伙儿找到的8篇丁香结教案的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。

《丁香结》读书笔记篇一初读宗璞的《丁香结》，就像隔着一层轻纱去赏丁香的潇洒，去解丁香理不清的愁绪，去会丁香的冷漠，凄清和惆怅。

丁香是潇洒的，朦胧的。

就像幽姬那样，总是那个竹林间快闪而过的紫色身影。

丁香是初春的使者，公路上，汽车飞速驰骋。

走后，从天空上悠悠飘下来的雪白的几片花瓣————那是丁香的泪！一簇簇，一束束开在丁香三角地里，北极星也上天幕值勤了，月亮也出来守护那簇梦一般的丁香。

月光仿佛给予了丁香更加崭新的力量。

丁香就如同睡眼朦胧的少女，这柔和的月光才是她较洒脱，较随性的生活。

宗璞给了她们充满灵性的魂魄，给了她们迷人的身躯，让她们在城市纷嚣的一角变得格外靓丽。

丁香的每一个结，小小的花苞，圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

她的结里，有千丝万缕理不清的愁怨，她们缠在一起，又无法解开，每一条愁绪，每一条哀愁都密不可分，但这就是丁香，她独自哀愁，独自彷徨，独自走过悠长而寂寥的雨巷的丁香。

微雨和丁香本就应该连在一起，那丁香就像娇花照水的林黛玉。

清晨，窗外烟雨蒙蒙，飘飘洒洒，映着那丁香似有似无，醉了人的眼眸，这微雨，这丁香，便不由自主的烙在了心底。

宗璞把那结比做人生的难事，坎坷重重，但若人生路上没有了台阶，我们又如何向顶峰发起挑战呢？丁香结是解不完的，愁怨是离不开的，但痛苦却只能暂时的，明天才是较好的。

丁香是冷漠的，凄清的，惆怅的。

或许也是戴望舒的《雨巷》中那位撑着油纸伞的姑娘。

四月的江南，邂逅了一场又一场花谢花飞。

原本寂寥的雨巷，因为有了丁香花，有了这个结着愁怨的姑娘，变得多了几分淡妆浓抹的春意。

她虽然冷漠，凄清，惆怅，但心中依然有属于春天的柔情。

2 丁香结【核心素养目标】文化自信：丁香花的美早就吸引历代文人的眼睛，翻开浩如烟海的诗词歌赋，不难找到吟诵丁香的经典作品，感受中华古诗词的韵味与优雅。

语言运用：文章看似一篇随笔写物散文，其实结构严谨，内容层层递进，思想逐步深入，把重点部分写得很详细。

思维能力：阅读时能从所读内容想开去，于细小的生活琐事、平凡的自然景物中去体验和感受人生，而后将深沉的思索诉诸笔端。

审美创造：从和谐的色彩感受美，月光下的丁香、春来窗外的丁香、细雨中的丁香都有不同的色彩美，在沉入文本感受美的基础上，聚焦那些美感特征鲜明强烈的字眼、语句去深刻领悟美。

【课前解析】关注文章内容：课文从古人“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨中的丁香花，写到自己在偶然的观察中明白“丁香结”说法的来由，最后从丁香结寄予的愁思想开去，对丁香结有了新的思考，体现了作者积极的人生态度。

关注写作手法：这是一篇语言精美、意蕴丰富的散文。

作者采用虚实结合的手法，实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的志趣和人生态度。

文章在介绍丁香花时，分别从视觉和嗅觉突出了它的颜色、样子、气味。

除了写意式的色彩描写，也有对花形的工笔白描，从局部写到整体，条理分明，文字富有节奏感。

【教学目标】1.会写“缀、窥”等14个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。

2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。

学会多角度描写景物的方法。

（重点）3.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。

（重点）4.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。

理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。

（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会认会写“缀、窥”等14个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。

2.正确朗读课文，厘清文章结构，学习“赏花”部分内容。

【教学过程】一、认识作者，理解课题1.导入：同学们，我们先来认识一位作家——宗璞。

部编版语文六年级上册丁香结教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级上册丁香结教学设计第1篇】《丁香结》教案宗璞教学目标：1、准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。

2、联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者情感。

3、品味、积累文章优美而富有哲理的语言。

教学重点、难点：1、训练朗读，品味文中优美而富有哲理的语言。

2、深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。

课时安排：2课时课前准备：1.布置同学搜集宗璞的和她的作品。

2.搜集有关文学作品中赋予花草树木某种品格的材料等。

教学过程：第一课时课时目标：1、准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。

2、理清写作思路，品味、积累文章优美而富有哲理的语言。

一、导入让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木。

通过展示，让学生对丁香花的形象有所了解，为理解“丁香结”的内涵做铺垫。

二、人文初探“丁香”。

1、先从题目入手，关注“丁香结”。

这个词对学生来说有些陌生，不易读懂。

可以在要求学生初数课文时，一方面读准字音，读不顺的句子多读几次:方面引导学生提取“丁香结”相关句子，看看文中哪些地方提到了“丁香结”，把相关句子用模线画出来。

启发学生关注丁香结”出现的位置一多集中在文中后三段，由此引出对文章结构内容的关注。

2、理清写作思路。

提出问题:作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么?从而引导学生划分课文结构。

课文的前3段写的是丁香花，后3段写的是丁香结。

前3段写“赏花”，后3段导“悟花”。

水到渠成地理清课文脉络。

三、研读“丁香花”的描写1、作者在文中描写了哪四幅丁香图：①城里丁香花②城外丁香花③斗室外三颗白丁香④雨中丁香图2、描写角度有哪几个①颜色②形貌③气味④姿态（视觉、嗅觉）3、写出了丁香什么特点①繁密耀目②幽雅的甜香③娇俏灵动④鲜润妩媚可结合练习“思考探究一”文章分别从哪几个方面描写了丁香的，赋予了丁香什么样的品格。

4、赏析描写优美语句。

2024年人教版六年级上册《丁香结》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解丁香结的特点和象征意义。

1.2学习课文中的修辞手法和描写方法。

1.3提高阅读理解能力，学会欣赏文学作品。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入分析课文内容。

2.2学会运用课文中的描写方法，创作自己的文学作品。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然景物的热爱和欣赏能力。

3.2引导学生正确对待生活中的困境，学会以积极的心态面对。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解丁香结的特点和象征意义。

1.2学习课文中的修辞手法和描写方法。

2.教学难点：2.1深入分析课文中的隐喻和象征手法。

2.2运用课文中的描写方法进行创作。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍丁香结的植物特征，引发学生对丁香结的好奇心。

1.2学生分享自己对丁香结的了解和感受。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.2学生边阅读边标注生字词，理解词义。

3.合作探究3.1教师提出问题，引导学生探讨丁香结的象征意义。

3.1.1课文中的丁香结有哪些特点？3.1.2丁香结在课文中象征着什么？3.1.3你认为课文中的丁香结与现实生活中的困境有何关联？3.2学生分组讨论，分享自己的观点。

4.分析课文4.1教师引导学生分析课文中的修辞手法和描写方法。

4.1.1课文中的比喻手法有哪些？4.1.2课文中的拟人手法有哪些？4.1.3课文中的排比手法有哪些？4.2学生举例说明，分享自己的分析成果。

5.2学生自由发挥，用课文中的描写方法创作自己的文学作品。

6.作业布置6.1学生根据本节课的学习内容，写一篇关于丁香结的作文。

6.2学生收集生活中的美好事物，用课文中的修辞手法进行描写。

四、教学反思1.教学过程中，教师是否有效地引导学生理解丁香结的象征意义？2.学生在分析课文修辞手法时，是否能够积极参与，发挥自己的主观能动性？3.学生在创作文学作品时，是否能够灵活运用课文中的描写方法？4.教学过程中，是否存在不足之处，如何改进？五、教学拓展1.组织学生参观校园内的丁香树，观察丁香结的特点，深入了解丁香结的生长过程。