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苏教版四年级下册语文《永远的白衣战士》课件【三篇】一、教材解读：《永远的白衣战士》是苏教版国标本四年级下册的一篇课文，写了在“非典”时期牺牲的护士长叶欣的感人事迹。
经历过那一场“没有硝烟的战争”，课文是如此真实的把叶欣带到了我们面前，每一次对教材的解读，都会让我们有不同的感动，感动于她在“非典”前的无畏，感动于她对病人“春风般的关爱与抚慰”，感动于她对同事“心甘情愿、无怨无悔”的所言所行……平凡的人在非凡的时刻，在生死一步之遥表现出来的人性的坚强无畏、真诚善良深深地感染了我。
二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。
两条绿线内的10个字只识不写。
能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
三、教学重难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
四、教学准备：多媒体课件五、总课时：两课时第一课时一、教学内容：11永远的白衣战士二、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。
3、初步理解课文内容三、教学过程：(一)谈话导入1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。
大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？2、引出课题：永远的白衣战士3、围绕课题，说说你想了解什么？(二)自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。
2、把课文读正确、读流利。
难读的地方多读两遍。
3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
＜永远的白衣战士＞教案５-四年级语文下册教案-1【教学目标】1.能够阅读、理解《永远的白衣战士》的故事内容，领会故事中的情感，培养对医护人员的认识和感悟。
2.能够通过阅读，初步掌握叙事文的特点和写作方式，训练阅读能力和基本的写作能力。
【教学重难点】重点：理解和品味《永远的白衣战士》的故事情节和感情渲染，并能从中感受出医护人员的辛苦和人道主义精神。
难点：提高阅读能力和写作水平，初步理解和运用叙事文的写作方式和技巧。
【教学过程】【Step1导入】（5分钟）1.说一说医生和护士这一职业在我们日常生活中有哪些重要的作用。
2.通过医生的工作方式，来调动学生的学习兴趣。
【Step2阅读故事】（30分钟）1.让学生首先独立阅读《永远的白衣战士》，理解故事中所描写的情节和感情渲染，感受医护人员的辛苦和人道主义精神。
2.组织学生进行小组讨论，分享故事中有哪些令人感动和值得学习的地方，尝试让学生从不同角度思考，从而增进思维能力。
3.教师辅助学生加深对故事的理解，让学生更加深入的思考文本中一些隐性的意义。
【Step3理解叙事文的写作方法】（15分钟）1.导入：“写故事的时候，要注意什么?”2.通过学生的回答，让学生了解写叙事文的写作方式有哪些特点。
3.教师以《永远的白衣战士》举例，让学生从故事中感受并初步理解叙事文的写作方式和技巧。
【Step4教师指导】（10分钟）1.教师介绍本节课的写作任务：“以医护人员为主题，再写一个故事。
”2.教师讲解故事的写作格式和撰写要点，并给予制作PPT或画图等多种方式，让学生自行选择表达方式。
【Step5实践练习】（20分钟）1.让学生按照教师的要求创作故事，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，完成自己的故事。
2.鼓励学生在作文时多注意想象、结构安排、语言运用等方面，注重细节，力求把自己的想法完整地写出来。
【Step6讲评与互评】（10分钟）1.教师抽查几篇作文，让学生进行讲解与互评。
永远的白衣战士永远的白衣战士教案（优秀8篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
为了让您在写作文时更加简单方便，为了让您对于永远的白衣战士的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了8篇永远的白衣战士教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
永远的白衣战士篇一教材简析：《永远的白衣战士》是苏教版小学语文四年级下册第11课。
这是一篇非常感人的文章，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病——非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。
教学中，我指导学生要指导学生抓住关键词语精读品味，感受英雄形象；读写结合，赞颂英雄形象。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点、难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
（一课时）正确、流利地朗读课文，读中识字，了解文章主要内容，理清文章结构。
（第二课时）教学过程：一、激qing导入、明晰课题：2003年春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州的一些地区流行，在那场抗击非典的战斗中，哪些人作出的贡献较大？（医护工作者）提示课题：永远的白衣战士（齐读课题）师：通过上节课的学习，你知道文中的这位白衣战士是谁？她是一位——护士。
我们都称护士是“白衣天使”，本课为什么称她为“白衣战士”呢？（抗击非典是一场没有硝烟的战斗，说到战争，你的眼前出现了怎样的画面？（残酷，有牺牲。
）读课题。
问：为什么要在“白衣战士”前加上“永远”二字？（已逝去，人们永远怀念她）再读课题。
小学四年级语文教案永远的白衣战士(苏教版四年级第八册)9篇永远的白衣战士(苏教版四年级第八册) 1【教学过程】一、展示图像，导入新课1.导入。
苏教版同学们，今天我们继续学习第11课《永远的白衣战士》。
(齐读课题)2.通过上节课的学习，我们认识了一名普普通通的医护人员(屏显：叶欣的遗像)，广东省中医院的护士长叶欣。
二、激发情感，引起回忆1.同学们，你们看——（多媒体播放图片，教师叙述）2003年春天，一场突如其来的灾难降临在我们身边，一种人类闻所未闻的疾病——非典型肺炎，迅速从广州向全国各地蔓延。
由于这种病毒来势汹汹，人们暂时还没有找到治疗的方法。
非典病毒就像恶魔一样吞噬着一个又一个善良而又无辜的生命，人们的生活、学习、工作都受到了严重的影响……同学们，看了刚才的图片，是否也让你们记起了那个令人恐慌的日子？（学生自由发言）2.就在这万分危难时刻，我们敬爱的护士长叶欣同志在抢救非典病人时，不幸感染上了非典病毒。
(出示：叶欣的病情牵动了所有人的心)3.她的家人，医院里的领导，和她一起工作的同事，以及被她从死神手中拉回来的患者及其他们的家属，还有社会上所有了解叶欣事迹的人无不关心她的病情。
然而，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。
3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人(播放追悼会图片)。
3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别，其实为她送行的还远远不止这些人。
追悼会现场花圈如海，泪水如雨。
屏幕出示：叶欣的病情牵动了所有人的心。
花圈如海，泪水如雨。
4.同学们，读读屏幕上这些文字，你有什么问题要问吗？（学生质疑）5.叶欣只是一个普普通通的护士长，为什么会有那么多的人来参加叶欣的追悼会呢？花圈如海，人们都抑不住内心的悲痛，泪水如雨，这是为什么呢？【设计意图】“为什么一个普普通通的护士长能够受到那么多人的牵挂和怀念？”是一个统揽全文的问题。
文章的2～7自然段正是通过一件一件的事例来表现叶欣的人格，诠释了白衣战士全部的精神内涵。
四年级下册语文《永远的白衣战士》教案【优秀10篇】作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
如何把教案做到重点突出呢？永远的白衣战士1设计意图：这篇课文是一篇歌颂在非典期间，坚守在救护战线上的护士。
在教学中，首先要让学生对课文发生的时间的事件有一些了解，便于学生能够理解课文中叶欣的高尚品质。
在教学中多以细读课文，来感悟人物特点。
教材分析：《永远的白衣战士》这是一篇人物通讯，记叙了广东中医院的护士长叶欣冒着高风险，高强度、高效率地把一个又一个患者从死神手中夺回来，自己却被感染上非典型肺炎，英勇牺牲的感人事迹，歌颂了她忠于职守、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
塑造了一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。
两条绿线内的10个字只识不写。
能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点、难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学时间：二课时第一课时一、谈话导入1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。
大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？2、引出课题：永远的白衣战士3、围绕课题，说说你想了解什么？二、自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。
2、把课文读正确、读流利。
难读的地方多读两遍。
3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
4、思考课文写的什么事？三、检查自学情况1、出示生字新词，指名朗读，正音。
《永远的白衣战士》教学设计课题永远的白衣战士课时1课时授课教师授课时间 3.20 教学目标知识能力1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，会读11个二类字。
能联系上下文理解词语。
3、理清文章脉络，找出重点段，概括主要内容。
过程方法自学检测合作交流训练拓展达标巩固情感态度价值观培养学生的自学和合作的能力，初步体会叶欣身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点正确、流利地朗读课文。
教学难点认读生字，理解词语。
教学准备（课件教具其它）多媒体课件教学流程教学环节学生活动教师活动预习提纲：1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。
大声朗读三遍课文，把课文读正确，读流利，难读的地方多读两遍。
2、在文中找出生字词，认清字形、理解词语。
（《高效学案》58页1题）3、查阅资料，了解“非典型肺炎”、叶欣。
4、我能用一两句话概括文章的主要内容。
自学检测：一、初读课文，完成练习:1、朗读生字新词，小组长组织听一、导入新课1、介绍2019年非典的资料，揭示课题。
2、板书课题，齐读课题。
二、自学检测合作交流请同学们完成“自学检测”第一项内容在刚才的生字学习中，我们要注写生字词，互查。
2、按自然段轮读课文，互读互评。
3、理解词语。
完成《高效学案》58页“初读点拨”2题。
我的问题：二、浏览课文，理清脉络：1、文章共有（）个自然段，可分为（）部分。
你认为第（）部分是课文的重点。
提示：（）自然段写出了护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。
（）自然段概括介绍了“非典”是一场没有硝烟的战争；（）自然段详细描写了叶欣与非典搏斗的经过和不幸感染的英雄事迹。
（）自然段告诉我们叶欣离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。
2、完成《高效学案》58页“初读点拨”3题3、思考和讨论课文的主要内容——主要写了什么人？什么事？我的问题：训练拓展：播放课文朗读，小声跟读。
我的感受：（完成板书内容）达标巩固：完成《高效学案》59页“达标检测”，同桌互查。
2024年小学四年级语文《永远的白衣战士》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。
（3）了解课文主要内容，理解课文表达的情感。
2.过程与方法：（1）通过查阅资料，了解叶欣的事迹，增强对白衣战士的敬意。
（2）学习课文的写作方法，提高自己的写作水平。
3.情感态度与价值观：（1）感受叶欣无私奉献、关爱他人的美好品质。
（2）树立正确的价值观，学会关爱他人，传递正能量。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文表达的情感，感受叶欣的美好品质。
2.教学难点：（1）理解课文中的关键词语。
（2）体会课文表达的情感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过白衣战士吗？他们是谁？他们有什么样的精神？2.今天，我们来学习一篇关于白衣战士的文章，题目叫《永远的白衣战士》。
二、初读课文1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
三、学习生字词1.请同学们翻开书，找到生字词，齐读。
2.老师逐个讲解生字词的意思，引导学生理解。
四、感知课文内容1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：课文讲述了叶欣的哪些事迹？第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《永远的白衣战士》，课文讲述了叶欣的哪些事迹？2.今天我们继续学习这篇课文。
二、深入分析课文1.请同学们找出课文中你认为最感人的地方，谈谈你的感受。
三、体会课文表达的情感1.请同学们思考：课文表达了怎样的情感？1.请同学们谈谈对本节课的收获。
五、作业布置1.抄写生字词。
2.根据课文内容，写一篇关于叶欣的短文。
六、课后反思1.请同学们思考：通过本节课的学习，你有什么感悟？附：课文《永远的白衣战士》叶欣，一位平凡而又伟大的白衣战士。
在抗击非典的战斗中，她毫不犹豫地投身于这场没有硝烟的战争，用自己的实际行动诠释着“白衣战士”的责任与担当。
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，学生能够理解课文主要内容，了解白衣战士叶欣的感人事迹。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够提高自己的语文素养，学会赞美英雄。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英雄的崇敬之情，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点1. 掌握生字词，理解课文内容。
2. 学习白衣战士叶欣的事迹，感受她无私奉献的精神。
三、教学难点1. 理解白衣战士叶欣在抗击疫情过程中的英勇表现。
2. 学会赞美英雄，培养自己的道德品质。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受白衣战士的英勇事迹。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣和崇敬之情。
3. 自主合作学习法：培养学生独立思考和合作交流的能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍白衣战士叶欣的事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，掌握生字词，理解课文内容。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己对白衣战士叶欣的感受，学会赞美英雄。
4. 情感体验：通过观看相关视频或图片，让学生身临其境地感受白衣战士的英勇事迹。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调白衣战士叶欣的无私奉献精神。
6. 课后作业：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何向白衣战士叶欣学习，培养自己的责任感和使命感。
六、教学拓展1. 课内外结合：推荐学生阅读有关白衣战士的书籍、文章，了解更多英雄的故事，感受英雄的精神风貌。
2. 开展实践活动：组织学生参观医院、药店等医疗机构，了解白衣战士的工作环境，体验他们的辛勤付出。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性，了解他们的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估他们对课文内容的理解和掌握程度。
3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的情感变化，评价他们对抗击疫情英雄的崇敬之情。
八、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生年龄特点，是否能激发他们的学习兴趣。
四年级语文下册全套教案：永远的白衣战士一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解白衣战士的概念，明白他们的无私奉献精神。
2. 过程与方法：（1）通过课文的阅读，培养学生的朗读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过课后作业，培养学生的写作能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对白衣战士的敬意和感激之情。
（2）培养学生热爱生活，珍惜生命的价值观。
（3）培养学生积极向上的心态，面对困难和挑战。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
难点：（1）理解白衣战士的概念和无私奉献精神。
（2）通过课后作业，运用所学知识进行创新思维。
三、教学准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）课后作业纸张。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示白衣战士的图片，引导学生思考白衣战士是谁。
（2）简介白衣战士的概念和无私奉献精神，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师通过卡片或板书，引导学生学习和巩固生字词。
4. 理解课文：（1）学生分享对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生深入理解白衣战士的无私奉献精神。
5. 课后作业：（1）学生根据所学知识，完成课后作业。
（2）教师及时批改作业，给予反馈和指导。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词并能灵活运用。
学生对白衣战士的无私奉献精神有了更深入的理解，激发了他们对生活的热爱和珍惜生命的价值观。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予个别辅导和指导，确保每个学生都能达到教学目标。
六、教学拓展：1. 学生分享白衣战士的故事，了解他们在疫情期间的辛勤付出。
苏教版四年级下册语文《永远的白衣战士》教案三篇篇一1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
二、教学重难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
三、教学准备：学生收集有关“非典”和叶欣的资料四、教学过程：（一）情境导入1、同学们，人的一生有很多事情让人难以忘怀，有那么一件事，更是让我们终生难忘！（放有关非典的短片）师配乐朗诵：这是一场没有硝烟的战争,这是一次没有退路的决斗！2003年春节前后，一种极具传染性的疾病在广州流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。
科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。
然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远的走了……2、今天我们将要学习第11课：永远的白衣战士（板书：永远的白衣战士）齐读课题）读了课题，你想知道什么？（学生回答）师小结问题：“永远的白衣战士”指的是谁？为什么称她为“永远的白衣战士”呢？过渡：俗话说：“书读百遍、其义自见”所以我们要想解决这些问题，就要熟读课文，（二）初读课文1、自由读课文，要求：把课文读正确，难读的地方多读几遍，在不明白的地方画上“？”2、检查自学情况。
（1）出示生字新词（指名读、齐读）（2）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。
（3）师生共同纠正补充。
3、指名分节读课文。
边听边想：课文主要写了谁的什么事？4、全班交流。
课文中“永远的白衣战士”指的是谁？（师板书：叶欣）5、好，现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神，请大家拿起课本，大声朗读课文2—7小节，找出描写叶欣的动作、语言的句子，看是否有哪句话感动了你，哪个词会让你浮想联翩，哪句话会让你肃然起敬，在旁边写上批注。
