探讨《生药学》课堂教学方法的改进
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【摘要】该文结合生药学课程特点及实际教学情况，总结了生药学教学过程中的不足之处，并且提出了激发学生学习兴趣、活跃上课氛围、发挥学生主观能动性、将理论寓于实践的课堂教学方法。
【关键词】生药学；传统教学；教学方法；教学改革
0 引言
《生药学》是我国药学类专业的主要课程之一．是学习天然药物化学的基础，也是一门应用性很强的传统医药学专业课．其以生药为主要研究对象，对生药的名称、基源、生产、采制、鉴定、化学成分、医疗用途、组织培养、资源开发与利用和新药创制等进行研究。换句话说，生药学是利用本草学、植物学、动物学、化学、药理学、医学、分子生物学等知识研究天然药物应用的学科讲授生药学的目的是要培养学生具备鉴别、检验生药质量．并对生药质量进行评价，制订生药质量标准的技能．同时也具有能应用生药学的相关知识和技能，研究、寻找和开发生药资源的初步能力。通过学习，并经过实践，能胜任生药研究、检验、销售、管理、生产和质量评价等方面的工作[1]本文从学生角度出发．对现有的生药课堂教学方法做了如下思考：
1 激发学习兴趣．活跃课堂气氛
药物之所以能防病治病．是因为其中含有能防病治病的有效成分因此鉴定生药真伪优劣便成为生药学学习的重中之重然而生药学书本上关于鉴定生药的显微鉴定和理化鉴别内容很相似：显微鉴定从横切面、粉末鉴定两方面人手．都涉及到细胞、纤维、韧皮等特征；理化鉴别是粉末的定性分析以及主要成分含量的测定.一以上内容本身就复杂难记，且生药种类繁多．每种生药的特征数据易混淆学生记忆。
再则传统课堂教学的方式沉闷．讲学过于理论书面化．这些都导致生药学的学习枯燥乏味为激发学生学习兴趣．活跃课堂气氛．建议教师在每节课前，请学生轮流讲一些有关生药的典故或者谜语．比如当归的谜面是“四月将了五月初．街头跌倒白头翁，丈夫出门三年整．重阳传书寄家中”。竞相猜谜底的过程．不仅可激发学生学习的兴趣．且在上课初就使课堂气氛得到活跃
2 将现代教学方法与传统板书相结合
随着科学技术的发展．更多的现代手段运用于教学中．虽然方便了教学．但也存在弊端。如幻灯片内容一闪而过，导致知识点在学生的记忆中也稍纵即逝：而传统的板书尽管没有幻灯片那样生动形象，但可使学生对知识点记忆深刻因此可以将幻灯片与板书相结合．主干以幻灯片形式呈现．详细介绍某种生药的特
点：一个科属介绍完后以板书的形式进行系统总结。包括共同特征以及各类的特点。同时，在教学中还可配合实物与影像标本进行讲授。例如何首乌的“云锦纹”、大黄的“星点”，黄连的“过江枝”．或者是微观中的“异型维管束”等特征，都能以具体的或彩色的图谱再现。不再是枯燥、抽象的黑白文字了目。
3 精在教师，广在学生，调动学生主观能动性
生药学囊括了几百种药材．“桑科.‘十字花科”“景天科”“豆科”“木兰科‘天南星科”等八十多种科目．然而如此广的学习范围加上理解记忆的瓶颈，使得学生真正掌握的知识十分有限。因此，如何在如此广的知识面中提炼出精华，让学生学得精，学得透彻，达到一种广和精的平衡．是需要在教学改革中讨论解决的所谓“精”，其重在教师，凭借学生现有的知识很难抓住重点．要完整地掌握一味中药也不知从何人手，因此．教师可在每个科属中选取一味生药在课堂上着重介绍；而“广”重在学生，生药种类繁多．不可能在课堂上一一呈现。一方面是课时的限制．另一方面，学生也不可能完全消化如此庞杂的知识。所以在教学后期就让学生自身去拓展．所谓“师傅领进门，修行靠自己”。教师讲解完某个科属的一味生药后．学生按照教师的思路去总结该科属其他生药的特点．并比较它们之间的异同点，以论文的形式呈现，并制作幻灯片在课堂上进行展示．教师和其他同学可对其内容进行提问，从而加深知识的理解与掌握。由此．节约课时的同时还加强了学生学习的主观能动性。在准备的过程中．学生必然要查阅很多资料．不仅接触到很多生药方面的专业知识．而且培养了其撰写论文、查找资料、语言表述等的能力，为毕业答辩打下基础
4 将理论应用于实践
尽管学生掌握了理论上的基础知识．了解某种生药特征．能描述某一味生药的显微鉴别．但接触到实物时．并不能明确指出具体特征．如云锦状花纹．晶鞘纤维．草酸钙簇晶诸如此类．由此可见增强实践能力是势在必行的为解决这个问题则需多安排实验教学时间．或可体现在生药学的考察中．如任选具有典型显微粉末特征的常用生药．将其中两种混合在一起．共制备1O个样品．让学生抽签任选一种来进行观察．确认是哪些药材粉末并指出相应粉末的显微特征而实地教学更是一种好方法．通过院校之间的联谊．有组织得去实验基地参观学习．在该过程中．教师再对生药学习要点。结合实物进行进一步的讲解这样学生对书上的文字就有了更直观的印象．而且能在这个过程中发现问题并解决问题．这样的上课形式，势必会极大地激发学生的学习热情．学得更深刻
5 结果
总之．生药学是一门及其重要的专业课．然而其内容繁琐．在学习和记忆过程中比较枯燥、不容易掌握、并易混淆所以在教学过程中要避免单一的灌输式教学．采取多种形式的教学方法和手段来教授知识。避免枯燥，充分发挥学生的主观能动性，变被动吸收为主动吸收，从而显著提高教学质量和教学水平．使学生喜欢上这门课并牢固掌握，为今后医药事业贡献力量。
【参考文献】
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