四年级上册音乐课件-大雁湖(4)｜人音版(简谱)

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音准、简谱知识和合唱技巧这三个重点。对于难点部分，我会通过示范、练习和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.ห้องสมุดไป่ตู้组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《大雁湖》相关的音乐问题，如音准控制、合唱协调等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱练习。这个练习将演示合唱的基本原理和技巧。
4.教学难点突破方面：针对音准、简谱知识和合唱技巧等难点，我通过示范、练习和比较等方法帮助学生逐步掌握。但在实际操作中，我发现部分学生对这些难点仍然存在一定的困扰。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，帮助他们真正突破难点。
5.学生创新能力培养方面：在小组讨论中，学生们围绕音乐知识在实际生活中的应用展开讨论，提出了许多有创意的想法。这让我认识到，音乐教学不仅要传授知识，还要培养学生的创新能力。在以后的教学中，我将更加注重引导学生思考，激发他们的创新意识。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对《大雁湖》这首歌曲表现出了浓厚的兴趣。他们在学习过程中积极参与，主动探究音乐知识和技巧。以下是我对这次教学的一些思考：
1.教学内容方面：通过引入生活中的实际案例，学生们更容易理解音乐与大自然之间的联系。在今后的教学中，我将继续挖掘教材内容与生活实际的联系，让学生在学习音乐的同时，增强对生活的热爱。
1.理论介绍：首先，我们要了解《大雁湖》这首歌曲的基本概念。它是一首描绘大雁归来，湖泊美景的歌曲，体现了人与自然的和谐共生。学习这首歌曲，可以帮助我们感受音乐中的自然美，提高音乐素养。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听歌曲《大雁湖》，来感受其中的旋律、节奏和歌词。这个案例展示了如何通过音乐表达自然景色，以及如何让我们在音乐中找到乐趣。

切分节奏，正是因为这些切分节奏的运用， 使音乐显得很舒展，也更有了动感。
新课探究
切分节奏的前两个音 都要唱得重一些，最 后一个八分音符唱得 轻一点，短促一些， 才能把这种动感表现 出来。
大雁湖
新课探究
这首歌曲中也用了一 个衬词，是什么？
衬词 “哦哈嗬”体现了歌曲浓郁的地方风 格特点，表达了人们对家乡的赞美之情。
新课探究
用划拍的办法 唱准这个地方
大雁湖
新课探究
唱准这些大 跳音程
大雁湖
新课探究
歌曲中四度、五度、八度大跳的使用， 把鄂温克族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩 栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。 南方民歌音乐旋律就比较平稳，体现的是南 方人民那 种柔和细腻的性格。
新课探究
大雁湖
随音乐 边唱边打节奏。
新课探究
随老师琴声模唱改变节奏和强弱规律后的 《大雁湖》旋律，体会歌曲情绪的变化。
课堂小结
今天我们领略了鄂温克民族，希望 同学们有机会可以走走祖国的大好河山， 去了解各个民族的特色，去欣赏那些独 特的文化，去品味中华民族渊源的文明。
课后作业
我国还有很多不同地域、不同风格 的民歌唱起来是那么的朗朗上口。让我 们在课外搜集更多的民歌以便师生、同 学之间互相交流。
新课探究
聆听歌曲： 说说歌曲给你带来怎样的感受？ 歌曲所表现的情景是怎么样的？
新课探究
抒情、优美的 大雁湖的风光、鄂温克族人 民的歌声……
新课探究
朗读歌词
大雁湖
新课探究
跟音乐轻 声哼唱
大雁湖
新课探究
这首歌曲主要运用 了哪几个音？ 结束音是什么？
大雁湖
新课探究
这首歌曲中有一个特殊的节奏多 次出现，带给你什么感觉？

切分节奏：× × ×
13324
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱大 雁湖
加格达奇区第一小学校 四年级音乐 张宇
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
音乐情绪（音乐表情）
•愉悦的、欢快的、跳跃的 •激昂的、坚定的、自信的 •忧伤的、寂寞的、失落的 •诙谐的、幽默的、滑稽的
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
切分节奏：切分节奏是旋律在进行当中，由于音乐的需 要，改变常规的节奏规律，音符的强拍和弱拍发生了变 化和强调，而出现的节奏变化。

此外，课堂总结环节，我鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。我觉得这一点做得还不错，但也可以进一步优化。例如，可以让学生在课后写下自己的疑问，然后在下节课开始时集中解答，这样既能保证课堂教学的连贯性，又能让学生在课后有时间深入思考。
（4）团队合作：在分组合作过程中，如何协调各成员，达到和谐统一的效果。
举例：教师可以设置明确的分工，指导学生进行有效沟通，鼓励互相倾听、协作，使团队整体表现更加和谐。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大雁湖》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有观察过大雁飞行？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的歌曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《大雁湖》歌曲的奥秘。
2.艺术表现：提高学生的音乐表现力，通过学唱《大雁湖》锻炼音准、节奏感，培养学生自信、自然地表达音乐情感。
3.知识技能：巩固简谱知识，使学生熟练掌握五线谱、高音低音谱号及相应音符，提高音乐识谱能力。
4.合作交流：通过团队合作进行歌曲练习，培养学生沟通、协作能力，增强集体荣誉感，提升人际交往能力。
5.创新实践：鼓励学生在演唱过程中尝试创新，如即兴编创动作、节奏变化等，培养创新思维和实践能力。
4.音准训练：通过合唱、独唱等形式，提高学生对音准的把握能力。
5.表现力培养：指导学生理解《大雁湖》歌曲的情感表达，通过动作、表情、声音等表现歌曲意境。
6.团队合作：分组进行歌曲练习，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
二、核心素养目标
四年级上册音乐教学《大雁湖》章节的核心素养目标如下：
1.情感态度：培养学生热爱大自然、尊重生态环境的情感，通过学习歌曲，感受音乐中的美好意境，激发对音乐的热爱。

小学音乐人音版（简谱）四年级上册《家乡美演唱大雁湖》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格.
2、有感情的演唱《大雁湖》，并用不同的速度、力度、节拍演唱。

3、分组演唱歌曲，培养学生的表现力。

教学重点：
启发学生有感情的演唱，用不同的速度、力度、节拍进行表演
教学难点：
对“啊哈嗬”节奏的准确掌握。

一、组织教学唱师生问好歌！
二、情景导入
师：同学们老师给你们带来一首歌曲请听。

播放课件《大雁湖伴奏》）生：听
师：你们知道这首歌是哪个民族的吗？生：回答（蒙古族）
师：你们了解蒙古族吗？谁能说说你们印象中的蒙古族是什么样的？生：说一说
师：同学们说的真不错，那老师准备了几张蒙古族的图片，大家看看跟你们想的一样吗？（播放课件蒙古族风光片）教师讲解（略）（出示大雁湖图片介绍大雁湖），大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，。

四年级上册音乐教案-大雁湖｜人音版（简谱）（2023秋）
一、教学内容
四年级上册音乐教案-大雁湖｜人音版（简谱）（2023秋）章节内容：
1.歌曲学习：《大雁湖》
-学会歌曲旋律，掌握简谱演唱。
-了解歌曲背景，理解歌曲表达的情感。
2.音乐知识：节奏与音高
-学习八分音符、休止符的运用。
-练习简单的音程跳跃，提高音准能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调八分音符、休止符的正确演唱以及音程跳跃这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《大雁湖》相关的音乐问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的简谱创作活动，操作将演示如何创作模仿大雁鸣叫的旋律。
其次，在分组讨论和创作实践环节，有些学生表现得比较拘谨，可能是因为他们对创作简谱旋律感到陌生。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，多鼓励学生发挥自己的想象力，给他们提供更多的创作空间和自由度，让他们在实践中不断成长。
此外，今天的课堂氛围整体较好，学生们在小组讨论中能够积极交流，分享自己的观点。但在引导讨论的过程中，我发现有些学生对于如何在生活中发现音乐的美这个问题，思考得不够深入。在未来的教学中，我会尝试引导学生从更多角度去观察和思考，激发他们的灵感。
-音乐知识：简谱的识读与运用是重点，特别是八分音符与休止符在实际演唱中的应用。
-情感体验：通过歌曲学习，让学生体会到大自然的美妙，培养对音乐的热爱。
举例：《大雁湖》中有一段旋律起伏较大，学生需要通过反复练习，掌握正确的呼吸和音准，以表现出歌曲的情感。
2.教学难点
-节奏掌握：对于四年级学生来说，八分音符和休止符的节奏感可能较难掌握，需要教师通过拍手、敲击等方式，帮助学生建立稳定的节奏感。

小学音乐人音版（简谱）四年级上册《家乡美演唱大雁湖》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。

2、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度演唱，对“啊哈嗬”节奏的准确掌握。

3、学习简单的蒙古族舞蹈动作并有感情的演唱《大雁湖》。

教学重难点：
1、通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱歌曲。

2、学习简单的蒙古族舞蹈动作。

3、对“啊哈嗬”节奏的准确把握。

教学过程：
一、导入：
师：首先，老师给大家带来了几幅美丽的图片，让我们一起来欣赏一下。

你能看出是哪个民族的特色吗？（播放图片）生：是蒙古族。

师：对，同学们回答的非常好。

蒙古族是个很有特色的民族，他们最大的特点就是热情好客！那现在就让我们在蒙古族人民的带领下，走进今天的音乐课堂吧。

（课件播放大雁湖的风景图片，老师做简单的。

小学音乐人音版（简谱）四年级上册《家乡美演唱大雁湖》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教具
多媒体课件钢琴铃鼓三角铁
教学目标
1、知识目标：有感情的演唱歌曲学习简单的蒙古族舞蹈，感受蒙古族舞蹈的风格特点。

2、能力目标：基本掌握蒙古舞最具特色的动作并进行小组合作表演，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

3、情感目标：初步了解蒙古族风土人情，激发我们对家乡的赞美与热爱之情。

学习任务分析
音乐是一种激发感情的艺术，其总体学习任务是通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣、发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

不同的教学方法能有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，促进全面发展。

只有以学生为审美主体，让学生积极参与音乐实践活动，才能真正的全面提高学生的音乐素质和艺术素养。

在“大雁湖”这堂课的学习中，为了更深入地体验乐曲的情感内涵，我和孩子们一。

小学音乐人音版（简谱）四年级上册《家乡美演唱大雁湖》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、初步了解蒙古风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。

2、学会简单的蒙古动作《动作要领甩头、抖肩》，并有感情地演唱《大雁湖》。

3、将歌曲中的切分音，八度准确的掌握。

教学重点：1、并启发学生有感情的演唱歌曲。

教学难点：1、对“哦哈嗬”节奏的准确把握。

2、切分音、八度大跳的准确把握。

教学用具：课件、钢琴
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
同学们，今天老师给大家带来了一首好听歌《鸿雁》，一起去感受蒙古的美，一起去感受那里的山山水水吧！（播放伴奏音乐）
二、教节奏和旋律ⅰ26ⅰ55.︱56ⅰ
学生按ⅰ26ⅰ55.︱56ⅰ的节奏熟记《大雁湖》的歌词。

三、新课教学。

（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《大雁湖》的旋律、节奏以及歌曲表达的情感。同时，通过实践活动和小组讨论加深了对音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《大雁湖》这首歌的旋律和节奏掌握程度还不错，他们能够积极地参与到课堂活动中。然而，我也注意到在教学中存在一些问题，值得我们反思。
-对于音乐符号的学习，教师可以设计一些互动环节，如让学生在乐谱上标出符号并解释其作用，或者进行小组讨论，加深理解。
-在合唱练习中，教师应指导学生如何听辨各声部，进行声部间的协调，可以通过分声部练习、逐步合成的方式帮助学生克服难点，达到和谐的效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大雁湖》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有看过大雁飞过的场景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《大雁湖》的奥秘。
此外，在实践活动和小组讨论环节，我发现学生们在团队合作方面表现得越来越好。他们在讨论中能够积极发表自己的观点，倾听他人的意见，并共同解决问题。这让我深感欣慰。但同时，我也注意到有些学生在小组活动中还不够积极主动。在今后的教学中，我会多关注这些学生，鼓励他们大胆发言，积极参与，提高课堂的参与度。
在教学内容方面，我意识到需要更加注重培养学生们的音乐欣赏能力。通过引导他们感受《大雁湖》中所描绘的美好景色和表达的情感，让学生们学会如何欣赏音乐，提高他们的审美水平。同时，也要关注学生们在音乐实践中的创作能力，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，将所学知识运用到实际中。