新人教版八年级历史上册第9课新文化运动教学设计

人教版八上第9课《新文化运动》教案一、教学目标知识方面：掌握新文化运动兴起的背景；掌握新文化运动兴起的主要标志、新文化运动的旗帜、主要阵地、主要内容、历史意义；理解新文化运动新的含义。

能力方面：通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力；通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。

德育方面：通过学习本课，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”和“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下民主与科学的意识；通过学习本课，感受新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设有特色的社会主义的使命感。

二、教学重点与难点重点：新文化运动的基本内容及其意义。

新文化运动倡导的思想，在今天我国社会主义建设的过程中仍具有现实的意义，学生应重点掌握。

难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教。

教师在教学过程中，要有机地引导学生认识孔子的思想，分析儒家的“纲常伦理”以及封建统治阶级利用儒家维护其统治的本质，从而使学生学会透过现象看本质的分析方法。

三、教学方法1.联系讲解法。

这一节课的内容是近代化探索的最高阶段。

因此，必须联系前三节课的内容讲解，只有这样，才能使学生深刻理解近代化探索的历程。

2.讲述法。

对于新文化运动中主要代表人物的生平可以采用此法。

3.举例分析法。

对于新文化运动的内容，必须通过对典型例子的分析，才能加深学生的理解。

4.整合教材。

指导学生对“新文化运动”进行有机的整合，以提高梳理知识、驾驭知识的能力。

5.切入评价法。

可以找一个适当的切入点，引导学生对新文化运动作出评价。

四、教学过程导入新课：当历史的车轮驶入20世纪20年代中期的时候，勤劳勇敢的人面临的仍然是破败的山河、颓败的经济、失败的革命、衰败的文化……西学东渐过程，由器物而及于制度。

然而，桔逾淮为枳，在西方卓有成效的东西，到了却是全然不成模样。

新人教版八年级上册历史第九课新文化运动优秀教案新人教版八年级上册历史第九课新文化运动优秀教案第9课新文化运动教学目标：基础知识：了解：新文化运动兴起的背景、新文化运动中的主要代表人物及其论著。

掌握：新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。

能力训练过程方法：阅读资料鉴别理解：从课文和插图中搜集有关白话文的资料，理解原作者的主张，从而形成“新文学”的正确概念。

整合教材全程分析：背景→标志→代表人物→基本内容→斗争矛头→发展情况→历史意义和历史缺陷。

讨论探索：新文化运动的历史意义和历史缺陷。

情感态度价值观：爱国情感：用李大钊、鲁迅等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命感。

思想意识：新文化运动是我国历史上空前的思想大解放，她的两面旗帜就是“民主”与“科学”，新时代的青年必须增强民主与科学意识。

教学重点：新文化运动的基本内容及其意义。

教学难点：新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教？教学过程：一、导入新课：组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：1、中国人向西方学习的过程中，已经进行了哪些尝试？结果如何？（洋务运动“师夷长技”是一次失败的封建统治者的自救运动；资产阶级维新派鼓吹民权，革命派主张共和，都没有使中国走上富强道路。

）2、辛亥革命已经推翻了清朝，为什么还说它的任务没有完成？（革命的胜利果实被袁世凯所窃取，中国人民仍然处于北洋军阀的独裁统治之下。

）承上启下，教师讲授：这些运动和革命虽然失败了，但是中华民族还有许多爱国知识分子不怕失败，继续展开挽救民族危机的活动。

他们在思想上同当时的反动思潮展开激烈斗争，率领一批青年掀起了生气勃勃的新文化运动。

（布置学生阅读38——41页全课内容，对重要的年代、人名、著作名称等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。

）二、组织学生学习和探究新课：《新青年》的创办。

1、根据38页“动脑筋”：新文化运动“是几个青年凭空捏造出来的”吗？（不是）新文化运动的斗争锋芒为什么会指向孔教？（当时特定的历史条件，决定了新文化运动必然兴起。

《新文化运动》教案【教学目标】1.知识与能力让学生了解新文化运动兴起的历史背景、主要代表人物及其论著，掌握新文化运动兴起的标志、基本内容及其历史意义。

2.过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。

3.情感态度价值观新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，‚民主‛与‚科学‛是新文化运动的两面旗帜，感受到新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设有中国特色社会主义的使命感。

【教学重点】理解新文化运动的基本内容及其意义。

【教学难点】理解新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入‚自由的而非奴隶的，进步的而非保守的，进取的而非退隐的，世界的而非锁国的实利的而非虚文的，科学的而非想象的‚。

设问：你知道这是谁说的吗？二、新课学习（一）新文化运动教师：近代中国遭受西方列强的欺侮，无数的仁人志士向西方学习，探索救国救民的道路，辛亥革命，使民主共和观念深入人心。

西方的民主、自由、平等、博爱等思想，受到知识阶层，尤其是青年学生的欢迎。

在推翻清朝政权后，袁世凯在思想文化领域掀起尊孔复古逆流，这种倒行逆施的行为，引起人们的不满，新旧思潮发生冲突。

新文化是相对于旧文化而言。

1.新文化运动的背景教师：新文化运动是在什么历史背景下开启的？学生：经济、阶级1912——1919年民族资本主义出现了短暂的春天，资产阶级力量壮大学生：政治：1912年建立了资产阶级共和国，袁世凯妄图复辟帝制,破坏共和学生：思想：辛亥革命促进了民主共和的观念深入人心，袁世凯掀起尊孔复古逆流多媒体展示教师：窃取辛亥革命果实的袁世凯，为实现独裁和专制，颁布《中华民国约法》，规定‚国民教育，以孔子之道为修身之本‛，推行孔教。

袁世凯作为统治工具的‚孔子之道‛，主要指的是封建主义的三纲五常、忠孝节义等说教。

第9课新文化运动【教学目标】知识与能力：了解新文化运动兴起的背景，把握新文化运动兴起的标志,指导思想,活动阵地;新文化运动的重要人物和要紧内容;李大钊宣传十月革命的文章.进程与方式: 通过对新文化运动前,后期性质转变的分析,进一步提高学生分析历史事件的能力.情感态度价值观通过学习熟悉到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时期条件下的民主与科学意识；同时，感受到新文化运动中要紧代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发建设有中国特色社会主义的使命感。

【教学重点】：新文化运动的大体内容及其意义【教学难点】：新文化运动为何把斗争锋芒指向孔教。

【教学方式】;启发念书,问题式,讨论探讨式和讲述相结合.【教学进程】（一）情境导入1:(提问)辛亥革命后中国资产阶级的政治愿望是什么?为实现这一愿望,孙中山为首的革命派又进行了哪些斗争,结果如何?(学生回答后教师总结)在资产阶级革命派继续追求民主共和的同时,资产阶级知识分子则在意识形态领域掀起了一场以反对旧思想,旧道德,旧文学为要紧内容的新文化运动.（二）自主学习一、阅读讲义绿题目及正文，快速写出本课要紧讲述的两个要紧问题是什么？问题：（1）（2）新文化运动的代表人物：、、、。

二、认真阅读课文正文部份，能在讲义上标注把握下列知识要点，试探完成下列问题：新文化运动（1 ）时刻______;代表____、 _____、 _____ 、_____;阵地《_____》杂志;（2）内容:提倡_______,反对________;提倡_______,反对________;提倡_______,反对________; 提倡_______,反对________;进展：宣传____主义，前驱是________（3）评判:新文化运动________________________________________________（三）展现汇报各小组派代表展现，互评教师点评（四）合作探讨一、新文化运动兴起的历史背景？二、新文化运动的代表人物有哪几个？你能说出新文化运动兴起的要紧标志吗？3、新文化运动的旗帜和要紧阵地是什么？新文化运动的大体内容有哪些？4、阅读4讲义四幅图片，想一想你最喜爱谁？为什么？他的哪些精神值得你学习？五、什么事件的发生，使中国先进的知识分子看到了“新世纪的曙光”？六、你明白昔时引进马克思主义的重要人物、刊物和文章吗？7、你如何熟悉新文化运动的历史意义？（提示：要一分为二的分析）（五）检测点评一、学生总结谈收成，感想2选择1．轰轰烈烈的新文化运动震动了二十世纪初的中华大地，它的全然目的是（）A.提倡民主B.提倡文学革命C.提倡科学D.反对爱惜封建制度的孔教2.新文化运动兴起的时刻和地址是（）年，上海年，北京年，北京年，上海3、新文化运动旗帜鲜明地提出的口号是（）①民主②自由③平等④科学 A.①② B.②③ C.①④ D.③④4.轰轰烈烈的新文化运动震动了二十世纪初的中华大地，先进的知识分子高举“科学”的大旗，其直接目的是（）A.反对专制专制B.反对迷信盲从C.反对旧道德D.反对旧文学5.俄国十月革命后,新文化运动增加的新内容是（）A.将思想运动与群众运动相结合B.主张以新文学代替旧文学C.否定封建的伦理道德观念D.宣传马克思主义和十月革命六、新文化运动中，率先写文章颂扬十月革命胜利的是（）A.陈独秀B.李大钊C.鲁迅D.胡适7.新文化运动的作用有（）①启发了人们追求民主和科学，探讨救国救民的真理②为马克思主义在中国的传播制造了条件③新文化运动也有对东西方文化绝对否定或绝对确信的偏向，这一直阻碍到后来④使民主共和的观念深切人心A.①②B.①②③④C.①④D.③④非选择题阅读下列材料：材料1 孔子与宪法，渺不相涉者也。

新人教版八年级历史上册第9课新文化运动教学设计新人教版八年级历史上册第9课新文化运动教学设计第9课新文化运动知识目标：（1）了解新文化运动兴起的背景、新文化运动中的主要代表人物及其论著（2）掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的大体内容及其历史意义能力目标：（1）通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景动身，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力。

（2）通过指导学生阅念书中有关白话文的材料，培育学生对于历史新事物的辨别和理解能力。

情感态度与价值观目标：（1）用李大钊、鲁迅等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生酷爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命（2）感受新文化运动是我国历史上空前的思想大解放，她的两面旗帜就是“民主”与“科学”，新时期的青年必需增强民主与科学意义。

教学重点新文化运动的大体内容及其意义教学难点新文化运动为何把斗争的矛头对准孔教教学准备多媒体课件教学进程一、导入：1898年，一个18岁的中国青年到南京参加科举考试，考场里有个考生聚精会神地念着自己的八股文，每到得意处便大喝一声：“今科必中！”这个青年在一旁看得发愣，心想若是此等迂腐之人考中举人得了势，不知会把国家弄成什么样子。

从此以后，他对封建制度深恶痛绝，踏上了寻求真理、救国救民的革命道路。

1915年9月，这位曾投身于辛亥革命的志士在上海开办了一本名为《青年杂志》的月刊，不久更名为《新青年》。

正是这本杂志高举起“科学”与“民主”的大旗，拉开了一场思想启蒙运动的序幕，这场思想启蒙运动就是──咱们今天要讲的新文化运动。

出示课题。

出示教学目标、重点、难点。

为何称为新文化运动呢？新文化是与旧文化相对而言，是对千百年来的历史沉积而成的封建文化的无情批判。

那么为何会在20世纪初的中国产生这样一场新文化运动呢？首先咱们来看新文化运动的背景。

一、新文化运动的背景学生们回忆一下辛亥革命最大的功效是什么？（使民主共和的观念深切人心）师：中华民国成立后，从西方传入的民主、自由、平等、博爱等思想观念，受到知识阶级，尤其是青年学生的欢迎。

一、教学目标：1. 让学生了解新文化运动的背景、主要内容及影响，认识新文化运动在中国近代史上的重要地位。

2. 通过学习新文化运动，培养学生敢于探索、勇于创新的精神品质。

3. 引导学生运用历史唯物主义观点，分析评价新文化运动的历史意义。

二、教学重点：1. 新文化运动的背景、主要内容及影响。

2. 新文化运动中涌现出的重要人物及其思想。

三、教学难点：1. 如何理解新文化运动中各种思想的碰撞与融合。

2. 如何评价新文化运动的历史意义。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解新文化运动的背景、主要内容、影响等。

2. 讨论法：组织学生讨论新文化运动中各种思想的碰撞与融合。

3. 案例分析法：分析新文化运动中涌现出的重要人物及其思想。

五、教学过程：1. 导入：回顾中国近代史的发展，引出新文化运动的背景。

2. 讲解：详细讲解新文化运动的主要内容，包括“四提倡四反对”。

3. 分析：分析新文化运动中各种思想的碰撞与融合，如民主与科学、儒家思想与西方文化等。

4. 讨论：组织学生讨论新文化运动的历史意义，引导学生运用历史唯物主义观点进行评价。

5. 案例分析：介绍新文化运动中涌现出的重要人物及其思想，如陈独秀、鲁迅、胡适等。

6. 总结：概括新文化运动的特点、影响及历史地位。

六、教学延伸：1. 对比新文化运动前后的社会变革，分析新文化运动对中国近代史的影响。

2. 探讨新文化运动在当今社会的现实意义，如何借鉴新文化运动的精神进行创新发展。

七、教学评价：1. 通过对新文化运动知识的掌握，评价学生的学习效果。

2. 观察学生在讨论、案例分析等环节的表现，评价学生的思考能力和创新精神。

八、教学资源：1. 教材：新人教版八年级历史上册。

2. 参考资料：关于新文化运动的论文、书籍、视频等。

3. 网络资源：为新文化运动相关知识提供更多背景信息。

九、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解新文化运动的背景、主要内容、影响等。

2. 第3-4课时：分析新文化运动中各种思想的碰撞与融合，讨论新文化运动的历史意义。

新文化运动教学设计新文化运动教学设计人教版八年级历史上册第9课《新文化运动》教学设计一、教情学情分析（一）教材分析新文化运动是思想文化领域里的思想大解放运动。

它分两个阶段，第一个阶段是资产阶级知识分子宣传西方资产阶级民主自由的思想，反对封建独裁的统治。

第二个阶段讲述了马克思主义在中国的传播，知识分子大转型，逐渐成为了具有初步共产主义思想的知识分子。

从而为五四运动的爆发奠定了基础。

（二）学情分析八年级学生已具备一定阅读能力和理解能力，但学生的知识储备和抽象思维能力依然有限，因此在教学中要采用通俗易懂、形象生动、深入浅出的方法不断的启发、点拨、纠正。

根据新课程标准对本课要求（概述新文化运动的主要内容，认识其对近代中国社会的影响），本课将要实现教学目标具体如下：（一）知识与能力了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。

概述新文化运动的主要内容，探究新文化运动的影响。

（二）过程与方法1.通过问题设计，引导学生从历史背景出发，联系具体内容培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。

（三）情感态度与价值观1.通过学习本课，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”和“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下民主与科学的意识。

2.通过学习本课，感受新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设有中国特色的社会主义的使命感。

3.通过对新文化运动的评价，对学生进行正确看待传统文化的科学态度的教育。

三、教学重点与难点（一）重点：新文化运动的基本内容及其历史意义。

（二）难点：新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教？引导学生正确认识孔子思想。

四、教学方法与策略（一）多媒体辅助教学。

（提供大量的图片、文字或视频等素材，引导学生有兴趣的学习基本知识并进行适当的探讨。

第9课新文化运动教学目标：知识目标：（1）了解新文化运动兴起的背景、新文化运动中的主要代表人物及其论著。

（2）掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。

能力目标：（1）通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力。

（2）通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。

情感态度与价值观目标：（1）用李大钊、鲁迅等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命。

（2）感受新文化运动是我国历史上空前的思想大解放，她的两面旗帜就是“民主”与“科学”，新时代的青年必须增强民主与科学意义。

教学重点：新文化运动的基本内容及其意义。

教学难点：新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、导入新课：1898年，一个18岁的中国青年到南京参加科举考试，考场里有个考生聚精会神地念着自己的八股文，每到得意处便大喝一声：“今科必中！”这个青年在一旁看得发呆，心想若是此等迂腐之人考中举人得了势，不知会把国家搞成什么样子。

从此之后，他对封建制度深恶痛绝，踏上了寻求真理、救国救民的革命道路。

1915年9月，这位曾投身于辛亥革命的志士在上海创办了一本名为《青年杂志》的月刊，不久改名为《新青年》。

正是这本杂志高举起“科学”与“民主”的大旗，拉开了一场思想启蒙运动的序幕，这场思想启蒙运动就是──我们今天要讲的新文化运动。

出示课题。

出示教学目标、重点、难点。

为什么称为新文化运动呢？新文化是与旧文化相对而言，是对千百年来的历史沉积而成的封建文化的无情批判。

那么为什么会在20世纪初的中国产生这样一场新文化运动呢？首先我们来看新文化运动的背景。

二、新课讲授：1、新文化运动的背景：学生们回忆一下辛亥革命最大的成果是什么？（使民主共和的观念深入人心）师：中华民国成立后，从西方传入的民主、自由、平等、博爱等思想观念，受到知识阶层，尤其是青年学生的欢迎。

第9课新文化运动一、教学目标知识方面：掌握新文化运动兴起的背景；掌握新文化运动兴起的主要标志、新文化运动的旗帜、主要阵地、主要内容、历史意义；理解新文化运动新的含义。

能力方面：通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力；通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。

德育方面：通过学习本课，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”和“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下民主与科学的意识；通过学习本课，感受新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设有中国特色的社会主义的使命感。

二、教学重点与难点重点：新文化运动的基本内容及其意义。

新文化运动倡导的思想，在今天我国社会主义建设的过程中仍具有现实的意义，学生应重点掌握。

难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教。

教师在教学过程中，要有机地引导学生认识孔子的思想，分析儒家的“纲常伦理”以及封建统治阶级利用儒家维护其统治的本质，从而使学生学会透过现象看本质的分析方法。

三、教学方法1.联系讲解法。

这一节课的内容是中国近代化探索的最高阶段。

因此，必须联系前三节课的内容讲解，只有这样，才能使学生深刻理解近代化探索的历程2.讲述法。

对于新文化运动中主要代表人物的生平可以采用此法。

3.举例分析法。

对于新文化运动的内容，必须通过对典型例子的分析，才能加深学生的理解。

4.整合教材。

指导学生对“新文化运动”进行有机的整合，以提高梳理知识、驾驭知识的能力。

5.切入评价法。

可以找一个适当的切入点，引导学生对新文化运动作出评价。

四、教学过程导入新课：当历史的车轮驶入20世纪20年代中期的时候，勤劳勇敢的中国人面临的仍然是破败的山河、颓败的经济、失败的革命、衰败的文化……西学东渐过程，由器物而及于制度。

然而，桔逾淮为枳，在西方卓有成效的东西，到了中国却是全然不成模样。