新课标人教版八年级上册第9课新文化运动(教学设计)

新人教版八年级上册历史第九课新文化运动优秀教案新人教版八年级上册历史第九课新文化运动优秀教案第9课新文化运动教学目标：基础知识：了解：新文化运动兴起的背景、新文化运动中的主要代表人物及其论著。

掌握：新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。

能力训练过程方法：阅读资料鉴别理解：从课文和插图中搜集有关白话文的资料，理解原作者的主张，从而形成“新文学”的正确概念。

整合教材全程分析：背景→标志→代表人物→基本内容→斗争矛头→发展情况→历史意义和历史缺陷。

讨论探索：新文化运动的历史意义和历史缺陷。

情感态度价值观：爱国情感：用李大钊、鲁迅等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命感。

思想意识：新文化运动是我国历史上空前的思想大解放，她的两面旗帜就是“民主”与“科学”，新时代的青年必须增强民主与科学意识。

教学重点：新文化运动的基本内容及其意义。

教学难点：新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教？教学过程：一、导入新课：组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：1、中国人向西方学习的过程中，已经进行了哪些尝试？结果如何？（洋务运动“师夷长技”是一次失败的封建统治者的自救运动；资产阶级维新派鼓吹民权，革命派主张共和，都没有使中国走上富强道路。

）2、辛亥革命已经推翻了清朝，为什么还说它的任务没有完成？（革命的胜利果实被袁世凯所窃取，中国人民仍然处于北洋军阀的独裁统治之下。

）承上启下，教师讲授：这些运动和革命虽然失败了，但是中华民族还有许多爱国知识分子不怕失败，继续展开挽救民族危机的活动。

他们在思想上同当时的反动思潮展开激烈斗争，率领一批青年掀起了生气勃勃的新文化运动。

（布置学生阅读38——41页全课内容，对重要的年代、人名、著作名称等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。

）二、组织学生学习和探究新课：《新青年》的创办。

1、根据38页“动脑筋”：新文化运动“是几个青年凭空捏造出来的”吗？（不是）新文化运动的斗争锋芒为什么会指向孔教？（当时特定的历史条件，决定了新文化运动必然兴起。

《新文化运动》教案【教学目标】1.知识与能力让学生了解新文化运动兴起的历史背景、主要代表人物及其论著，掌握新文化运动兴起的标志、基本内容及其历史意义。

2.过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。

3.情感态度价值观新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，‚民主‛与‚科学‛是新文化运动的两面旗帜，感受到新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设有中国特色社会主义的使命感。

【教学重点】理解新文化运动的基本内容及其意义。

【教学难点】理解新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入‚自由的而非奴隶的，进步的而非保守的，进取的而非退隐的，世界的而非锁国的实利的而非虚文的，科学的而非想象的‚。

设问：你知道这是谁说的吗？二、新课学习（一）新文化运动教师：近代中国遭受西方列强的欺侮，无数的仁人志士向西方学习，探索救国救民的道路，辛亥革命，使民主共和观念深入人心。

西方的民主、自由、平等、博爱等思想，受到知识阶层，尤其是青年学生的欢迎。

在推翻清朝政权后，袁世凯在思想文化领域掀起尊孔复古逆流，这种倒行逆施的行为，引起人们的不满，新旧思潮发生冲突。

新文化是相对于旧文化而言。

1.新文化运动的背景教师：新文化运动是在什么历史背景下开启的？学生：经济、阶级1912——1919年民族资本主义出现了短暂的春天，资产阶级力量壮大学生：政治：1912年建立了资产阶级共和国，袁世凯妄图复辟帝制,破坏共和学生：思想：辛亥革命促进了民主共和的观念深入人心，袁世凯掀起尊孔复古逆流多媒体展示教师：窃取辛亥革命果实的袁世凯，为实现独裁和专制，颁布《中华民国约法》，规定‚国民教育，以孔子之道为修身之本‛，推行孔教。

袁世凯作为统治工具的‚孔子之道‛，主要指的是封建主义的三纲五常、忠孝节义等说教。

中国历史八年级上册第9课《新文化运动》教学设计【教学目标】：1、了解新文化运动兴起的历史背景、主要代表人物及其论著，掌握新文化运动兴起的标志、基本内容及其历史意义。

2、通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发、联系具体内容分析其作用与影响，从而提高学生分析问题的能力；通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。

3、通过学习使学生认识到新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运动，“民主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下的民主与科学意识。

同时让学生感受到新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设中国特色社会主义的使命感。

【教学重点】：新文化运动的基本内容及其意义。

【教学难点】：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教。

【导入新课】：回顾旧知，思考问题——洋务派主张“师夷长技”，维新派鼓吹变法图强，革命派主张民主共和，以上活动的结果如何？中国的前途在哪里？（学生回答略）一些先进的知识分子想到要学习西方的思想文化，于是掀起了一场空前的思想大解放运动——新文化运动。

找学生朗读《学案》中“教学目标”明确本课学习目标【自主学习】：引导学生阅读课文，完成以下学习任务，学生边阅读，边填空，师巡视一、阅读课文第一个子目——“《新青年》的创办”，了解新文化运动兴起的历史背景并完成填空。

（学生介绍完新文化运动兴起的历史背景，再回答填空）1、新文化运动兴起的标志是（ 1915 ）年（陈独秀）在上海创办（《青年杂志》）。

2、新文化运动的口号是（民主）和（科学），这也是新文化运动的两面旗帜。

3、新文化运动的四位代表人物及其论著：陈独秀《警告青年》，鲁迅《狂人日记》，胡适《文学改良刍议》，李大钊《孔子与宪法》4、新文化运动的主要阵地是（《新青年》）。

5、新文化运动的主要内容是四个提倡和四个反对，即：（提倡民主反对独裁专制；提倡科学反对迷信盲从；提倡新道德反对旧道德；提倡新文学反对旧文学）（教师适时引导学生看教材“引言”部分及“小字”内容，使学生对新文化运动兴起的标志——《新青年》杂志的创办和四位代表人物加深印象；学到“鲁迅”这一代表人物时，联系学生学过的鲁迅作品，同时简介《狂人日记》，加深学生对重点人物及作品的记忆；新文化运动的主要内容即“四个提倡和四个反对”强调记忆，并指导背诵，当堂抽测，强化课中训练。

新人教版八年级历史上册第9课新文化运动教学设计新人教版八年级历史上册第9课新文化运动教学设计第9课新文化运动知识目标：（1）了解新文化运动兴起的背景、新文化运动中的主要代表人物及其论著（2）掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的大体内容及其历史意义能力目标：（1）通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景动身，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力。

（2）通过指导学生阅念书中有关白话文的材料，培育学生对于历史新事物的辨别和理解能力。

情感态度与价值观目标：（1）用李大钊、鲁迅等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生酷爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命（2）感受新文化运动是我国历史上空前的思想大解放，她的两面旗帜就是“民主”与“科学”，新时期的青年必需增强民主与科学意义。

教学重点新文化运动的大体内容及其意义教学难点新文化运动为何把斗争的矛头对准孔教教学准备多媒体课件教学进程一、导入：1898年，一个18岁的中国青年到南京参加科举考试，考场里有个考生聚精会神地念着自己的八股文，每到得意处便大喝一声：“今科必中！”这个青年在一旁看得发愣，心想若是此等迂腐之人考中举人得了势，不知会把国家弄成什么样子。

从此以后，他对封建制度深恶痛绝，踏上了寻求真理、救国救民的革命道路。

1915年9月，这位曾投身于辛亥革命的志士在上海开办了一本名为《青年杂志》的月刊，不久更名为《新青年》。

正是这本杂志高举起“科学”与“民主”的大旗，拉开了一场思想启蒙运动的序幕，这场思想启蒙运动就是──咱们今天要讲的新文化运动。

出示课题。

出示教学目标、重点、难点。

为何称为新文化运动呢？新文化是与旧文化相对而言，是对千百年来的历史沉积而成的封建文化的无情批判。

那么为何会在20世纪初的中国产生这样一场新文化运动呢？首先咱们来看新文化运动的背景。

一、新文化运动的背景学生们回忆一下辛亥革命最大的功效是什么？（使民主共和的观念深切人心）师：中华民国成立后，从西方传入的民主、自由、平等、博爱等思想观念，受到知识阶级，尤其是青年学生的欢迎。

第9课新文化运动【教学目标】1、知识与能力：通过学习，使学生了解新文化运动兴起的历史背景；了解新文化运动的主要代表人物：掌握新文化运动的主要内容及历史意义。

2、过程与方法：通过对新文化运动背景的分析，培养学生根据历史现象分析历史问题的能力；通过对新文化运动兴起及主要内容的探究，培养学生通过感知得出历史结论的能力；通过学生表达自己对新文化运动的看法，培养学生通过反思交流、形成价值判断的能力。

3、情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜，增强学生在新时代条件下的民主与科学意识；通过学习，使学生感受到新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设有中国特色社会主义的使命感。

【教学重点】新文化运动的主要内容及在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

【教学难点】对新文化运动的评价。

【教材分析】新文化运动是中国历史上一场影响深刻的思想解放运动。

它是先进的中国人为振兴中华、改造黑暗的旧中国而进行的新的探索。

它既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，又是无产阶级领导的新民主主义革命的序曲。

运动中民主与科学旗帜的树立，使中国社会发生了巨大的变化，促进了新的思想理论的传播。

马克思主义正是在这种情况下，乘着俄国革命胜利之风在中国广泛传播。

本课分两目内容：第一目：《新青年》的创办。

介绍了新文化运动兴起的背景、标志、主要代表人物、旗帜、主要阵地、前期的主要内容。

第二目：新世纪的曙光。

介绍了新文化运动后期的内容和对新文化运动的评价。

本课不仅在本单元而且在中国近现代史上都具有重要的地位。

【学情分析】本课教学对象是初二学生，课文内容比较抽象，有些对学生很难理解，因此，在教学中应注意选取通俗易懂的材料让学生体会，使学生通过对材料的阅读来理解，培养学生论从史出、史论结合的能力。

【设计理念】新课程教学是教师、学生、教学内容、教学环境之间互动的动态过程。

八年级历史上册《新文化运动》教案人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解新文化运动的背景、主要内容及影响。

（2）掌握新文化运动中代表性人物及其主要思想。

（3）认识新文化运动对中国近代化的意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析新文化运动的原因、过程及其意义。

（2）运用比较法，分析新文化运动与戊戌变法的异同。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生敢于探索、勇于创新的精神风貌。

（2）认识新文化运动对民主、科学思想的传播对中国近代化的推动作用。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）新文化运动的背景、主要内容及影响。

（2）新文化运动中代表性人物及其主要思想。

2. 教学难点：（1）新文化运动对中国近代化的意义。

（2）新文化运动与戊戌变法的异同。

三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生思考：辛亥革命后，中国社会的现实是什么？（2）引导学生思考：在这种背景下，一场思想大解放运动应运而生，这就是新文化运动。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解新文化运动的背景。

（2）让学生列举新文化运动中的代表性人物及其主要思想。

3. 合作探讨：（1）分组讨论新文化运动的主要原因、过程及其影响。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 教师讲解：（1）讲解新文化运动的主要原因、过程及其影响。

（2）讲解新文化运动中代表性人物及其主要思想。

5. 课堂小结：让学生总结本节课的主要内容，加深对新文化运动的理解。

四、课后作业1. 复习新文化运动的背景、主要内容及影响。

2. 深入研究新文化运动中代表性人物的主要思想，并结合现实谈谈自己的体会。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，激发学生的学习积极性。

六、教学内容第六章：新文化运动的思想解放潮流1. 章引言：通过对新文化运动的思想解放潮流的介绍，使学生了解这一时期的思想特点及其对中国社会的影响。

一、教学目标：1. 让学生了解新文化运动的背景、主要内容及影响，认识新文化运动在中国近代史上的重要地位。

2. 通过学习新文化运动，培养学生敢于探索、勇于创新的精神品质。

3. 引导学生运用历史唯物主义观点，分析评价新文化运动的历史意义。

二、教学重点：1. 新文化运动的背景、主要内容及影响。

2. 新文化运动中涌现出的重要人物及其思想。

三、教学难点：1. 如何理解新文化运动中各种思想的碰撞与融合。

2. 如何评价新文化运动的历史意义。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解新文化运动的背景、主要内容、影响等。

2. 讨论法：组织学生讨论新文化运动中各种思想的碰撞与融合。

3. 案例分析法：分析新文化运动中涌现出的重要人物及其思想。

五、教学过程：1. 导入：回顾中国近代史的发展，引出新文化运动的背景。

2. 讲解：详细讲解新文化运动的主要内容，包括“四提倡四反对”。

3. 分析：分析新文化运动中各种思想的碰撞与融合，如民主与科学、儒家思想与西方文化等。

4. 讨论：组织学生讨论新文化运动的历史意义，引导学生运用历史唯物主义观点进行评价。

5. 案例分析：介绍新文化运动中涌现出的重要人物及其思想，如陈独秀、鲁迅、胡适等。

6. 总结：概括新文化运动的特点、影响及历史地位。

六、教学延伸：1. 对比新文化运动前后的社会变革，分析新文化运动对中国近代史的影响。

2. 探讨新文化运动在当今社会的现实意义，如何借鉴新文化运动的精神进行创新发展。

七、教学评价：1. 通过对新文化运动知识的掌握，评价学生的学习效果。

2. 观察学生在讨论、案例分析等环节的表现，评价学生的思考能力和创新精神。

八、教学资源：1. 教材：新人教版八年级历史上册。

2. 参考资料：关于新文化运动的论文、书籍、视频等。

3. 网络资源：为新文化运动相关知识提供更多背景信息。

九、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解新文化运动的背景、主要内容、影响等。

2. 第3-4课时：分析新文化运动中各种思想的碰撞与融合，讨论新文化运动的历史意义。

1. 知识与技能：（1）理解新文化运动的背景和意义。

（2）掌握新文化运动的主要内容和影响。

（3）了解新文化运动中的重要人物和代表作品。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析新文化运动的原因和意义。

（2）运用比较法，分析新文化运动前后的社会变革。

（3）运用案例分析法，解读新文化运动中的代表作品。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的批判性思维，树立正确的价值观。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

（3）培养学生勇于探索、敢于创新的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）新文化运动的背景和意义。

（2）新文化运动的主要内容和影响。

（3）新文化运动中的重要人物和代表作品。

2. 教学难点：（1）新文化运动的原因和意义。

（2）新文化运动前后的社会变革。

（3）新文化运动中的代表作品的解读。

1. 导入新课：（1）教师简要介绍新文化运动的背景，激发学生的兴趣。

（2）提问：同学们听说过新文化运动吗？你们认为新文化运动对我国历史产生了怎样的影响？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解新文化运动的主要内容和影响。

（2）教师提问：新文化运动的主要内容是什么？它对我国历史产生了怎样的影响？3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析新文化运动的原因和意义。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 案例分析：（1）教师展示新文化运动中的代表作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等。

（2）学生分析作品中的主题和思想，分享自己的感悟。

5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调新文化运动的历史意义。

四、课后作业：1. 请学生运用所学的知识，为家人讲述新文化运动的背景和意义。

2. 请学生结合自己的兴趣，选择一位新文化运动的重要人物，了解其生平事迹，下节课分享。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

第9课《新文化运动》教学设计一、教材分析：本课选自鲁教版初中历史教材七年级上册第二单元近代化探索的最后一课。

新文化运动在中国近代史上有着承上启下的重要作用：一方面，从近代探索史的角度看，它是近代思想的发展和新思想的开始：在向西方学习的过程中，先进的中国人从师夷长技、君主立宪、民主共和的失败中中吸取教训，在新文化运动中举起了民主与科学两面大旗；随着俄国十月革命的发生，马克思主义传入中国，成为中国人民组织斗争，争取民主的思想武器。

另一方面，从近代抗争史的角度看，它是旧民主主义革命的总结、新民主主义革命的曙光：它对旧民主主义革命失败的深刻反思，带来了对封建旧文化的彻底批判，并为新民主主义革命的开展打下了坚实的思想准备。

二、学情分析：本课教学对象时初二年龄段学生，这一时期的学生个性普遍突出，许多学生知识面较广，因此在课堂上应当顺应学生的特点，巧妙诱导,积极激励。

但同时本课的教学内容相对抽象，他们对孔子的思想和儒家的“伦理纲常”以及封建统治阶级为何要利用孔教等内容难以理解，因此在教学中应多选用言简意赅和表达明确的材料引导学生分析问题，培养学生论从史出、史论结合的能力。

三、教学目标：（一）、课标要求新课标要求本课学生应能够列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的作用和地位。

（二）三维目标1、知识与能力：（1）通过本课学习，使学生了解新文化运动的时代背景，掌握新文化运动兴起的标志和领袖人物及其论著，新文化运动的主要内容，李大钊和新文化运动的发展和新文化运动的历史意义。

（2）通过对新文化运动背景、内容的学习，分析其历史作用和影响，从而提高其阅读与分析问题的能力，以及对于历史事物的鉴别和理解能力。

2、过程与方法：（1）通过提供大量的图片、文字资料等方式，引导学生获取有效信息，做到论从史出、史论结合。

（2）通过设计思考问题，采用小组合作交流的方式，培养学生合作学习与积极参与的能力。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解新文化运动的背景、主要内容和影响。

（2）掌握新文化运动的代表人物及其主要思想。

（3）认识新文化运动对中国近代化的影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析新文化运动的原因、过程和结果。

（2）运用比较、归纳、概括等方法，提炼新文化运动的主要观点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的客观评价能力，认识新文化运动的双重性。

（2）激发学生热爱祖国、热爱人民的感情，培养民族自豪感。

（3）引导学生树立正确的价值观，勇于追求真理，提倡科学精神。

二、教学重点1. 新文化运动的背景、主要内容和代表人物。

2. 新文化运动对中国近代化的影响。

三、教学难点1. 新文化运动中各种思想观点的碰撞与融合。

2. 新文化运动的历史意义和局限性。

四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读教材，了解新文化运动的背景、过程和结果。

2. 合作探讨：分组讨论新文化运动的代表人物及其主要思想，分享学习心得。

3. 课堂讲授：教师对新文化运动的相关知识进行讲解，解答学生疑问。

4. 案例分析：选取典型实例，分析新文化运动对中国社会的深远影响。

五、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生了解中国近代化的探索。

（2）提问：同学们知道什么是新文化运动吗？它发生在什么时候？为什么会出现这样的运动？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解新文化运动的背景、过程和结果。

（2）完成课后练习，巩固所学知识。

3. 合作探讨：（1）分组讨论新文化运动的代表人物及其主要思想。

（2）分享学习心得，总结新文化运动的特点和意义。

4. 课堂讲授：（1）教师对新文化运动的相关知识进行讲解，解答学生疑问。

（2）分析新文化运动对中国近代化的影响，引导学生进行思考。

5. 案例分析：（1）选取典型实例，如陈独秀、鲁迅等人的事迹，分析新文化运动对中国社会的深远影响。

（2）让学生结合现实生活，谈谈对新文化运动的理解和感悟。

第9课新文化运动教学目标1、知识与技能：通过学习，使学生了解新文化运动兴起的历史背景，了解新文化运动中的主要代表人物及其作品，掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。

2、过程与方法：通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力；通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。

3、情感态度价值观：通过学习，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下的民主与科学意识；同时，感受到新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设有中国特色社会主义的使命感。

教学重点：新文化运动的基本内容及其意义。

新文化运动倡导的思想，在今天我国社会主义建设的过程中仍具有现实的意义，学生应重点掌握。

教学难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教。

教师在教学过程中，要有机地引导学生认识孔子的思想，分析儒家的“纲常伦理”以及封建统治阶级利用儒家维护其统治的本质，从而使学生学会透过现象看本质的分析方法。

教学手段：多媒体课件教学方法：注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问，引导学生进行合作学习和探究学习。

教学过程：导入：同学们，在近代中国涌现出了许多著名人物，你知道有哪些是安徽籍的吗？学生思考回答今天我要重点给大家介绍两位人物幻灯2：陈独秀、胡适陈独秀，安徽怀宁人，共产党的创始人之一；胡适。

安徽绩溪人，曾担任北京大学校长，一生获得30多个博士头衔。

他们俩参与、领导了我国近代一次著名的思想解放运动——新文化运动，今天，让我们随着他们的脚步走进那段激情澎湃的岁月，走进新文化运动。

幻灯3：第9课新文化运动新文化是相对于旧文化而言的，是对千百年来历史积淀下来形成的封建文化的批判。

那么，陈独秀、胡适等人为何要发动新文化运动？我们先来看一段视频播放视频1从这段视频中尼获得了那些信息？学生回答接下来我们再看一段视频播放视频2看了这段视频，尼认为当时的社会状况是什么呢？学生思考回答过渡：辛亥革命后民主共和观念深入人心，西方的民主、平等、自由、博爱等思想被广大的青年学生所接受，而我们的国民思想依然很陈旧；于此同时，袁世凯掀起了尊孔复古的倒行逆施，新旧两种思潮同时出现，产生了激烈的冲突。

第9 课新文化运动课型：新授课年级：八年级一、教材内容分析本课从属于第二单元“近代化的探索”部分。

西方列强的侵略给中国带来的后果是双重的，一方面它加重了中国的民族危机，给中国人民带来了巨大灾难，另一方面，它给中国的封建制度以猛烈冲击，迫使中国向工业化、资本主义化方向发展。

中国人民开始了追求民族独立和国家富强的斗争与探索。

本课的内容突出一个“新”字，新文化运动是在新的历史条件下空前的一次思想解放，为马克思主义的传播创造了条件，在中国近代史的发展中占有十分重要的地位。

二、课程标准1.知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物。

2.了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

三、教学目标知识与能力目标：了解新文化运动兴起的历史背景，新文化运动的主要代表人物及其论著，掌握新文化运动兴起的标志，新文化运动的基本内容及其历史意义。

过程与方法目标：通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高学生分析问题的能力；通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。

情感态度与价值观目标：使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，增强在新时代条件下的民主与科学意识。

同时，让学生感受新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设中国特色社会主义的使命感。

四、教学重点、难点重点：新文化运动的内容及其意义。

难点：新文化运动把斗争锋芒指向孔教的原因。

五、教学过程（一）创设情境，导入新课播放：“袁世凯祭孔”视频教师：时至今日，世界各地依然还在举行各种祭孔活动，但是当年袁世凯的祭孔活动却被人看作是倒行逆施，为什么袁世凯的祭孔在当时会遭到世人的反对？让我们带着这些问题来学习第9课新文化运动。

（设计意图：让学生能够将身边发生的事件与历史事件联系起来。

同时设置悬念，激发学生求知的欲望，调动学生的学习积极性，为突破难点做好准备。

第9课新文化运动一、教材分析【教材的地位和作用】①承上启下的作用：新文化运动是思想领域里，资产阶级分子同北洋军阀反动统治实行的斗争。

它承接了前一章所介绍的“捍卫民主共和的斗争”这个知识点。

同时新文化运动促使人们追求民主和科学，探索救国救民真理，为马克思主义杂在中国的传播创造了条件。

这又为后面的“五四爱国运动”和“中国共产党的成立”埋下了伏笔。

②新文化运动是中国近代史上的又一次思想解放运动。

它继维新变法、辛亥革命之后，在思想领域中反对封建斗争的继续，是中国资产阶级为打破封建束缚而展开的启蒙运动。

其目的是在中国实行资产阶级民主政治。

其特点是高举“民主”、“科学”两大旗帜，斗争矛头直指封建专制赖以生存的封建文化。

所以其性质是封建斗争。

后期新文化运动在十月革命的影响下，突破了资产阶级反封建斗争的局限，开始寻求马克思主义和十月革命的经验，探索救国图存的新道路。

【教学重点、难点】根据《历史教学大纲》的要求，普通高中的历史教学要在初中教学的基础上，使学生进一步掌握重要的历史概念，了解历史发展的基本线索，认识历史发展的基本规律。

因而确定本课的重点是新文化运动兴起的背景及其内容，难点是新文化运动的影响。

二、教学目标分析：根据本文的教学内容和教学大纲的要求，参照学生的知识水平和理解水平，确本文的教学目标。

【知识与技能】了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。

概述新文化运动的主要内容。

探究新文化运动的影响。

【过程与方法】：①通过问题引导、讨论“打倒孔家店”口号来培养学生解读、判断历史事物的水平，提升分析问题的水平。

②引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的水平。

【师生互动】一、新文化运动的兴起：1、背景：设问：为什么要重铸国魂呢？是哪些因素促成了这场思想解放运动?因为学生在课前已经根据提纲预习过本课，所以请一名学生来回答，并引导学生从政治、经济、思想文化等方面去分析。