五年级语文下册第5课_古诗词三首课件_人教新课标版

五年级下册语文课件《古诗词三首》_五年级上册古诗词三首课件课件网权威发布五年级下册语文课件：《古诗词三首》，更多五年级下册语文课件相关信息请访问课件网。

一、教学设计：1、认识古诗生字，指导书写“蓑”，准确，有感情的朗读古诗，并能背诵。

2、通过注释，边读边想象的方法，感知诗歌大意。

并用自己的话，讲述诗歌大意。

3、通过对诗歌的感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣，感悟诗人的心。

二、教学重点：能通过读、想象，体验诗歌的境界。

三、教学难点：是人的心理，并能正确，有感情的朗读。

四、教学过程：第一课时(一)、诗人导入，整体感知1、导入：今天我们要来认识两位诗人(板书：吕岩、杨万里)。

吕岩，我们对他很陌生;杨万里呢(引导背诵杨万里的小诗)。

看来大家很熟悉它们了。

但是老师要说，看似陌生的诗人，其实我们早已耳闻他的大名;看似熟悉的杨万里，但我们并未真正走进他的内心。

相信吗不信，等我们认真学完它们的古诗，你一定会恍然大悟。

2、你们说，怎么学(读准-〉读懂-〉读出感受)。

请同学们慢慢地，认真、仔细地将这两首诗读三遍以上。

(老师板书课题)3、谁有勇气单独为大家朗读这两首诗。

(评价、正音。

指导书写“蓑”字：手和老师一起书空，默记5秒钟)4、故事读正确，读通了，我们还应该争取把诗歌——(读懂)。

请大家借助注释，理解故事的大意。

同学们可以单独思考，也可以前后左右相互提醒学习，还可以询问老师。

5、学生说故事大意，老师纠正。

6、从刚才同学对故事的理解，你能发现这两首诗有很多共同点吗(1)、都是些孩童的故事。

(2)、都是表达一种愉快的心情。

(3)、都表达了诗人向往孩童生活的闲适。

(学生如果说不全：老师相信同学们学完他们的两首古诗，一定还会有更多地发现)(二)、从形象入手，教学《牧童》1、让我们先来认识第一位孩童，他是一位——(牧童)，大家在电视动画片中看过牧童吗你印象中的牧童是怎样的2、让我们认真地读，没读懂，细细体会，你一定会从诗句中找到牧童的形象。

人教版五年级语文下册第5课《古诗词三首》教学设计PPT课件、教学反思教案板书人教版五年级语文下册第5课《古诗词三首》教学设计PPT课件、教学反思教案板书古诗词三首教学目标：1．识记本课7个生字并正确书写、运用。

正确、流畅朗诵、背诵古诗词。

2．通过学习这三首诗词，进一步了解古诗词的有关知识。

3．借助字典和课后注释明白得诗词中字词的意思和整首诗词的意思，想象诗歌描述的意境，体会作者的情感，感受童年生活的乐趣。

4．想象诗词所刻画的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。

教学难点：想象诗词描述的意境，体会作者的情感，感受童年生活的乐趣。

课前预备：1．了解诗人的生平。

2．搜集有关宋词的资料。

教学时刻：2课时教学进程：第一课时（一）谈话导入，激发爱好。

童年，是纯真、难忘的岁月。

身处童年，咱们天天都在编织着漂亮的故事。

这些故事饱含着咱们的欢乐、妄图和追求。

今天，咱们要学习的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活。

这节课咱们要学习的是《牧童》和《舟过安仁》。

看看这几个小孩的身上是不是有你们的影子。

（二）初读古诗，整体感知。

1．用自己喜爱的方式读古诗《牧童》。

要求读正确，读通顺。

2．指名读诗，正字音。

尤其注意“铺、蓑”的读音。

3．反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想一想词语的意思，想一想这首诗大体写什么。

把不睬解的地址勾画出来。

4．指名交流，适时点拨。

（三）再读古诗，明白得诗意。

1．再读古诗，想一想每句诗的意思，能够与人合作。

2．汇报：用自己的话说说每句诗的意思。

3．依照学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。

4．全班齐读此诗。

（四）想象诗境，悟其情感。

1．教师有情感朗诵，学生闭目想象。

2．学生发言，把所想到的画面说给大伙儿听。

3．学生采纳不同形式的朗诵，边读边体会诗人的思想情感。

4．全班交流，教师适时点拨引导。

（诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活，抒发了自己淡泊名利，追求无拘无束的乡村生活的思想情感。

语文五年级下人教版第二单元第5课《古诗词三首》教学设计西安市莲湖区远东第二小学刘萍教材分析三首古诗词描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。

读着这些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。

从那充满灵气的诗词里，我们可以窥见古代儿童的生活场景。

学情分析对正在经历童年的孩子来说，童年故事应该是不陌生的。

但是，诗中展现的童年故事，却又不一样。

可以说，读它们的时候，就好似穿越千年时空，去揭开尘封已久的古老的故事。

探究千年以前的儿童是怎样生活的，这个话题本身对学生就有足够的吸引力，他们会怀着浓浓的兴趣投入到学习中去。

教学目标1.有感情朗读课文,背诵课文。

默写《牧童》。

2.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。

3.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

教学重点理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。

教学难点深入悟读，结合自己的感悟和画面，想象诗中的景象，体会诗中描述的孩子们童年生活的有趣。

教学方法想象画面体悟法：在画中了解诗意想象诗境。

朗读体悟法：有感情朗读诗词，体会诗词意境。

课型新授课课时安排一课时教学用具PPT课件教学过程一、谈话导入同学们，你们现在正是享受美好的“童年”，提到童年，你想到什么？今天，我们将穿越时空，去窥见古代儿童的生活情景，感觉古人童年的生活，今天，我们来一起学习第五课古诗词三首，中的《牧童》，《舟过安仁》。

二、初读古诗，想象画面，学习《牧童》1. 自由读诗，读出诗的韵味。

2. 说说在你脑海中出现了一幅怎样的画面。

过渡：美好的景致，我们总是用诗情画意、如诗如画的来形容，由此可见，诗中有画，画中有诗，诗画相伴。

三、画中寻诗1. 学生说说学习古诗的困难。

2. 今天，这首诗你们一定都知道每诗的意思，一点都不难，我们一起走进画中寻找诗句，说出诗意。

3. 出示课件，看画寻诗。

(设计意图:这首诗浅白如话，学生比较容易理解，让学生在画中寻诗，便于学生了解诗意，遵循了以学定教的教学理念。