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泵与泵站课程教学改革实践与思考随着社会经济的不断发展和科技的日新月异，泵与泵站行业也日渐成熟，市场需求不断增加。
传统的泵与泵站课程教学模式已经无法满足行业发展的需要，专业人才的培养面临着新的挑战。
为了适应行业的需求，提高学生的专业素养和实践能力，泵与泵站课程教学改革已成为当前教育领域的热点之一。
本文将从教学改革的动因、实践过程和思考总结三个方面展开探讨，以期为泵与泵站专业的教学改革提供一些有益的思考和启示。
一、教学改革的动因1.行业需求不断升级随着我国工业化进程加快和城市化进程的不断推进，泵与泵站行业的市场需求不断增加。
各个行业对泵与泵站的需求也日益多样化和个性化，传统的泵与泵站产品难以满足市场的需求。
需要培养具有创新能力和实践能力的专业人才，以适应市场的发展需要。
2.技术不断更新迭代3.社会对人才的需求日益增长泵与泵站行业的发展离不开人才的支撑，而传统的泵与泵站课程教学模式往往只重视理论知识的传授，忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。
而现在，社会对泵与泵站行业人才的需求不再局限于理论知识，更加看重学生的实际操作能力和解决问题的能力。
需要通过教学改革提高学生的实践操作能力，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学改革的实践过程1.课程设置重新调整针对泵与泵站行业的需求和技术发展趋势，需要对课程设置进行重新调整。
可以增加一些新的专业课程，例如“泵与泵站设计原理与实践”、“泵与泵站维护与故障排除”等，将技术前沿的知识融入到课程中，提高学生的专业素养和实践能力。
2.教学手段多样化3.教师的角色转变教师在教学改革过程中的角色也需要发生一些转变。
传统的教师往往是知识的传授者和教学的主导者，而在教学改革中，教师需要更多地扮演引导者和辅导者的角色，引导学生去积极参与实践活动，锻炼他们的解决问题的能力。
教师也需要不断学习新知识，不断提高自己的专业素养，以便更好地指导学生进行实践操作。
三、教学改革的思考总结1.理论与实践相结合泵与泵站专业的教学改革需要充分结合理论知识和实践操作。
泵与泵站课程教学改革实践与思考泵与泵站课程是机械工程等相关专业中的一门重要的基础课程，其内容包括泵的基本原理、泵的分类、泵性能参数、泵的选型及应用、泵站的构造及工作原理等。
在传统的教学模式下，学生多以被动的接受方式，教师通过课堂讲解和实验演示来传授知识，学生主要进行课后作业的解答和实验操作。
这种教学模式存在着一些问题，如学生对抽象概念的理解困难、实验操作的局限性等。
对泵与泵站课程的教学模式进行改革是必要的。
在改革实践中，可以采用多种教学手段与方法，以提高学生的学习效果和学习兴趣。
可以引入多媒体教学手段，结合课件、电子书等形式，将抽象的概念和理论联系具体实例进行展示，从而帮助学生理解和掌握。
可以增加案例教学的内容，通过实际工程案例的讲解，使学生能够更加直观地理解和应用所学的知识。
可以开展实践性教学，引入实验操作、工程设计等实践环节，使学生能够通过实际操作来巩固和应用所学的知识与技能。
可以采用合作学习的方式，组织学生进行小组讨论、合作项目等形式，以增强学生的学习动力和互动性。
在教学改革中要注重培养学生的创新能力和实践能力。
可以设置开放性的课题及实践任务，引导学生进行自主探究和创新实践。
可以组织学生进行关键参数对性能的影响实验，让学生自己设计实验方案、进行实验操作并分析结果。
还可以组织学生进行工程设计实践，如设计一个泵站系统并进行调试与运行。
通过这样的实践性教学，可以提高学生的实际应用能力和问题解决能力。
在教学改革中还需要重视学生的反馈与评价。
可以设置小测验、课堂练习、作业等形式，及时了解学生对所学知识的掌握情况，并根据学生的反馈进行调整和补充教学内容。
可以组织学生进行学习心得的分享和讨论，以促进学生之间的交流和学习共同进步。
泵与泵站课程教学改革应注重多媒体教学手段的应用、案例教学的开展、实践性教学的建立、创新能力的培养以及学生的反馈与评价。
通过这些改革实践与思考，可以不断提高教学质量，增强学生的学习兴趣和能力，为培养应用型人才提供有力的支持。
《水泵及水泵站》课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解水泵的基本工作原理，掌握水泵的分类及性能特点。
2. 学生能够掌握水泵站的组成、布置原则及运行管理要求。
3. 学生能够了解水泵在农业、工业和城市给排水等领域中的应用。
技能目标：1. 学生能够运用水泵的基本知识，分析水泵的选型及配置。
2. 学生能够运用水泵站的布置原则，设计简单的水泵站工程。
3. 学生能够运用水泵运行管理知识，进行水泵设备的日常维护和故障排除。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对水泵及水泵站工程建设的兴趣，激发学生投身水利事业的热情。
2. 培养学生关注水泵在农业生产、工业发展和城市给排水等方面的重要作用，增强社会责任感。
3. 培养学生团队合作意识，提高沟通与协作能力。
本课程针对高年级学生，结合水泵及水泵站相关知识，注重理论与实践相结合。
通过本课程的学习，使学生不仅掌握水泵及水泵站的基本知识，还能运用所学知识解决实际问题，培养学生在水泵工程领域的专业素养和实际操作能力。
同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使学生成为具有责任感、创新精神和实践能力的水利人才。
二、教学内容1. 水泵的基本工作原理及分类- 水泵的原理及性能参数- 水泵的分类及特点- 教材章节：第二章 水泵及水泵站概述2. 水泵的性能曲线与选型- 水泵的性能曲线- 水泵的选型原则及方法- 教材章节：第三章 水泵的性能与选型3. 水泵站的组成与布置原则- 水泵站的组成及功能- 水泵站的布置原则- 教材章节：第四章 水泵站的设计与布置4. 水泵站的运行管理- 水泵站运行管理的任务与要求- 水泵设备维护与故障排除- 教材章节：第五章 水泵站的运行与管理5. 水泵站工程实例分析- 农业灌溉水泵站工程实例- 城市给排水水泵站工程实例- 教材章节：第六章 水泵站工程实例本教学内容按照课程目标，系统组织水泵及水泵站相关知识点，确保教学内容的科学性和系统性。
教学进度安排合理，结合教材章节，使学生能够循序渐进地掌握水泵及水泵站相关知识，为实际应用打下坚实基础。
泵与泵站课程教学改革与实践的探讨作者：鲁群来源：《科教导刊》2013年第22期摘要泵与泵站是给水排水工程专业的主干课程。
为了提高本课程的教学质量，满足新形势下给水排水工程专业人才培养的需要，提出了一些教学改革措施，并对其在实践中的应用效果进行了分析和总结，为深化该课程的教学改革明确了方向。
关键词教学改革与实践教学手段与方法实践性教学中图分类号：G424 文献标识码：AStudy on the Reformation and Practice of Pump and Pump Station CourseLU Qun（Huazhong University of Science and Technology Wenhua College， Wuhan， Hubei 430074）Abstract Pump and pump station is core curriculum of water supply and drainage engineering major. In order to improve the teaching quality， satisfy the demand of water supply and drainage engineering major under new situation， reformation of pump and pump station course is put forward. The practice of effect of these measures has being analyzed and summed up. The direction of deeper reformation is pointed out.Key words teaching reform and practice； means and methods of teaching； practical teaching随着我国社会经济的可持续发展，人民生活质量不断提高，给水排水工程专业也得以迅速发展。
泵与泵站课程教学改革实践与思考泵和泵站是现代工业领域中最广泛使用的机械设备之一。
因此，掌握泵和泵站的操作原理和维护技能对于工程专业的学习至关重要。
为了实现这一目标，近年来关于泵与泵站的课程教学已经发生了一些变化。
在本文中，我们将探讨其中的一些变化，并思考如何进一步改善课程教学。
首先，泵与泵站的教学方式已经从传统的理论课程转向了实践教学。
传统的理论课程强调掌握基本的概念和公式，而现在更多的教学重点放在了实践操作上。
学生们在实验室中通过实际操作泵和泵站，加深了对其原理和操作技术的理解。
这种实践教学模式可以让学生更轻松地掌握知识，更有效地应用所学知识解决实际问题。
其次，泵和泵站的教学内容已经从单一的基础知识转向了应用技术和实际案例。
不仅掌握泵和泵站的基础知识，还需要了解其在不同领域的应用和解决实际问题的方法。
在实际案例教学中，学生可以更好地理解课程知识，并将其应用于具体的问题中。
这种教学方法有助于增强学生的学习兴趣和应用能力。
在实践教学、案例教学和现代科技的整合方面，有些课程已经进行了改革。
但对于所有课程，教授这些知识的老师需要权衡课堂上授课与课外学习的结合，以让学生有更多的时间去做实验或案例研究。
同时，教师还需要确保学生参与教学过程，例如组织实验和案例研究，让学生自主掌握知识。
总之，泵与泵站课程教学的改革应该重点关注实践教学、案例教学和现代科技的整合。
通过这些方法，学生可以更快地掌握课程知识，并将其应用于实际工作中。
这对于现代工业领域的学习和发展是非常重要和必要的。
《水泵与水泵站》课程教学改革初探作者：陈斌来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2014年第10期从给排水科学与工程专业课程体系的角度，重新审视《水泵及水泵站》的课程地位，从课程教学要求出发，结合自身的教学实践，从精选教学内容、改进教学方法、加强实践环节、提升教师实践水平、改革考核模式等方面提出了《水泵及水泵站》课程教学改革的措施和体会，为进一步深化该课程的教学改革起到了积极的借鉴作用。
水泵与水泵站教学改革给排水科学与工程作为给排水科学与工程专业的一门重要的专业基础课程，《水泵及水泵站》的教学过程涉及理论教学、实验、设计、实习等教学环节，具有涉及知识面广、课程实践性强、专业综合知识要求高等特点。
该课程与给排水科学与工程专业其它主干课程关系密切，所以此课程的教学效果将直接影响到专业学习的效果。
我们从专业课程体系的角度，重新审视《水泵及水泵站》的课程地位及与相关课程的关系，从应具备的专业技能与专业素质的角度，综合考虑实际工程应用、注册公用设备工程师考试的知识储备和考研的需要，在教学内容组织上和教学方法的设计上，作了一些有益的尝试，力求提高学生解决实际问题的能力和强化学生的工程意识。
一、精选教学内容，强化基础知识随着教学改革的不断深入，目前普遍存在着课程课时少与教学内容多、任务重之间的矛盾。
为了让学生在有限的课时内融会贯通地掌握相关知识，教师必须对教授内容有所选择，坚持理论以“够用”为度，着重讲解课程的基本概念、基本理论和基本方法，增加与现代科技相融合的新内容，抓住重点、突出难点，“好钢用在刀刃上”，把有限的课时用在最需要的地方。
同时兼顾考研与注册工程师考试的需要，对于学有余力的学生，提出更高的要求，给予一定的指导，侧重于“自学”。
比如，离心泵各种运行工况的数解方法等内容。
二、改进教学方法，提高教学效果传统的简单讲授法，已不再适应现阶段的教学要求，也不利于调动学生的积极性。
要培养创新型人才，必须对传统的教学方法进行革命性的改革，构建与创新型人才培养体系相适应的教学方法。
泵与泵站课程教学改革实践与思考随着社会的发展与进步，泵与泵站作为工程领域的重要组成部分，不仅在工业生产过程中起到关键作用，也对环境越来越高的要求提出了挑战。
对泵与泵站课程的教学改革实践和思考，对于培养具备高水平技术能力和创新能力的工程人才具有重要意义。
一方面，随着科技的不断发展，泵与泵站的技术也在不断更新和提升。
传统的教学方法已经不能满足学生对于技术知识的需求了。
在教学中要注重与时俱进，及时了解和研究最新的技术发展趋势和应用，将其纳入到课程中。
通过课程的改革，将学生引导到更广阔的知识领域中，培养学生的创新思维和实践能力。
泵与泵站的工作涉及面广，需要掌握的知识点多。
在传统的教学方法中，由于时间有限，无法全面地涵盖所有的知识。
在教学改革中需要注重知识的重点和难点，将其突出，帮助学生更好地掌握。
可以采用模块化的教学方式，将知识划分为不同的模块，灵活安排教学内容和学习进度。
让学生通过不同的模块进行学习，逐步形成更完整的知识体系。
除了注重知识的传授，还要注重实践能力的培养。
泵与泵站的工作需要学生具备一定的实际操作能力和解决问题的能力。
在教学中要注重实践教学的开展。
可以通过实验、实习、实训等方式，让学生亲自动手操作和实践，培养他们的操作技能和分析解决问题的能力。
也可以借助模拟仿真软件等工具，让学生在虚拟环境中进行实践，提高他们的实际操作能力。
还要注重培养学生的团队合作能力和创新能力。
在泵与泵站的工作中，往往需要与多个领域的专家进行合作，共同解决问题。
培养学生的团队合作能力是非常重要的。
可以通过小组合作、项目合作等方式，让学生体验团队合作的过程，并培养他们的沟通、协作和领导能力。
创新能力也是非常重要的，可以通过开展科研项目、参加创新竞赛等方式，激发学生的创新潜力，提高他们的创新能力。
对于泵与泵站课程的教学改革实践和思考是非常必要的。
通过更新教学内容、灵活安排教学方式、注重实践能力的培养以及培养团队合作和创新能力等措施，可以更好地适应社会对工程人才的需求，为培养具备高水平技术能力和创新能力的工程人才奠定基础。
泵与泵站课程教学改革实践与思考随着社会的不断发展，技术的不断进步，泵与泵站课程的教学改革势在必行。
泵与泵站作为工程专业的重要课程，其教学质量和内容的更新与改革对于学生的专业素质和就业能力具有至关重要的意义。
本文将从泵与泵站课程教学改革的现状、存在的问题以及未来的发展方向等方面进行分析和探讨，以期为泵与泵站课程教学改革提供一些参考和思考。
一、泵与泵站课程教学改革现状分析泵与泵站课程作为工程专业的核心课程之一，其教学内容主要包括泵的工作原理、泵站的结构与工作过程、常见泵的选型与应用、泵站的设计与管理等方面。
在当前的教学实践中，泵与泵站课程存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教学内容陈旧：由于泵与泵站技术的不断更新和发展，传统的教学内容已经不能满足现代工程技术的需求，泵与泵站课程的教学内容需要更新和拓展。
2. 教学模式单一：目前的泵与泵站课程教学主要以传统的课堂讲授为主，缺乏实践性教学和案例分析等教学方法，学生对于泵与泵站的实际应用和解决问题的能力不足。
3. 教学资源匮乏：泵与泵站教学所需的实验设备、教学资料和实践基地等方面的资源相对匮乏，制约了教学质量的提升和学生的综合素质培养。
当前泵与泵站课程教学存在一些问题和不足，需要对教学内容、教学模式和教学资源等方面进行改革和完善，以适应当今社会的需求和工程专业人才的培养目标。
针对泵与泵站课程教学存在的问题，我们需要从以下几个方面进行改革和思考：1. 教学内容更新与拓展：对于泵与泵站课程的教学内容，需要进行更新和拓展，增加新的知识点和案例分析，结合行业发展趋势和实际工程项目，引入前沿技术和实际应用案例，使教学内容更加贴近实际工程应用。
2. 教学模式创新与实践教学：在泵与泵站课程的教学模式方面，应该注重实践性教学和案例分析，引入现代教学技术和工程仿真软件，开展实验教学和工程实训，培养学生解决实际问题的能力和创新意识。
3. 教学资源建设与开放共享：对于泵与泵站课程教学所需的实验设备、教学资料和实践基地等资源，应该加大投入和建设，建立开放共享的教学资源平台，促进校企合作和资源共享，提高教学条件和教学效果。
基金项目:沈阳农业大学教学研究项目(2007-05)。
收稿日期:2009-04-20作者简介:张旭东(1979-),男,水利学院,助教,硕士。
研究方向:节水灌溉理论与新技术。
高等农业教育,2009-09,09:56-58H i g h e r A g r i c u l t u r a l E d u c a t i o n ,2009-09,09:56-58水泵及水泵站课程教学改革与实践张旭东,孙仕军,何俊仕,付玉娟(沈阳农业大学,辽宁沈阳110161)摘要:针对水泵及水泵站教学的特点,结合我国高等教育改革的形势,从水泵及水泵站的教学内容、多样化教学形式、先进的教学手段、个性化教育、课程设计、毕业设计等环节提出了具体的改革意见,并结合多年来水泵及水泵站的教学实践谈一些经验和体会。
关键词:水泵;水泵站;课程教学中图分类号:G 642.0 文献标识码:B 文章编号:1002-1981(2009)09-0056-03 水泵及水泵站课程具有开设专业面广、课程实践性强、专业综合知识要求高等特点。
目前,农业水利工程、水利水电工程、给水排水工程、热能与电动力工程、流体机械及工程、环境工程等多个专业均开设水泵及水泵站课程。
作为水利类专业的一门重要专业课程,该课程综合运用水力学、水工建筑物、工程水文与水力计算、水利工程管理、灌溉排水工程学等专业课程的知识,通过对课程的学习,使学生具有完成以中小型泵站为主兼顾大型泵站的初步规划、设计的基本能力。
鉴于水泵及水泵站课程的实用性、实践性和涉及学科面广等特点,如何提高水泵及水泵站的教学效果,使该门课程更好地适应新形式下教学变化的要求,是当前教学改革与实践的一项重要任务。
一、适应市场经济发展需求变化,调整教学中心和主导方向 改革开放30年来,我国已经步入社会主义市场经济阶段,新的经济体制对高等教育人才培养质量提出了新的要求。
就水利类专业而言,要求学生既懂泵站工程规划设计施工又懂水资源调配、经济管理、泵站运行和生态环境保护;既要注意学生宽口径工程“基础性”的知识、素质和能力的培养,又要适当对部分学生进行系统专门的专业训练。
因此,应该转变水泵及水泵站等专业课的教学思路,从以掌握知识为中心向知识、能力和素质协调发展的素质教育转变,加强实践动手能力、合作协调能力、创造性解决问题能力的培养;提高学生对市场的适应性,增强其择业的竞争能力,满足社会和学生双方的需求。
水泵及水泵站的教学内容上长期以来一直沿用“泵—结构性能—规划—工程建筑物”这一体系。
对于农业水利工程专业的学生,不仅要了解泵的结构和泵的基本理论知识,更多的是要掌握水泵的选型与泵站设计的特殊要求。
同时,考虑到该课程中有关泵站规划和结构计算的问题分别在灌溉排水工程学、水工建筑物等课程中有详细的学习。
因此,教学的主导方向应该沿着“水泵选型—泵站优化设计—控制运用—优化调度和经济运行—更新改造”的思路做适当调整。
课程内容应该增加水泵选型,泵站设计方法、自动化监测、优化调度,运行管理和农业现代化泵站建设和管理知识的比重。
二、运用多样化的教学手段,丰富教学形式(一)课堂教学从以教师为中心尝试转变为以学生为中心传统的教育对教师的理解和要求沿袭“师者,传道、授业、解惑”这条主线,整个教学活动以教师为中心。
随着时代的进步,这种教育方式存在的弊端也越来越明显。
要培养出适应21世纪需要的高质量人才,就必须打破传统的教学模式,使学生尽早摆脱那种单纯听讲、完成作业、记忆知识的被动学习方法,培养学生自己阅读、观察、实验、思考和讨论的主动学习方法。
DOI :10.13839/j .cnki .hae .2009.09.006张旭东等 水泵及水泵站课程教学改革与实践单一的教学方法往往会使学生感到枯燥无味,在本门课的授课过程中,除了正常讲授法之外,还可以尝试一下自学法和讨论法与传统教法相结合的形式。
在学习水泵效率一节时,可指导学生进行课堂自学。
教师在黑板上列出自学提纲,以自学报告的形式考查自学效果。
但课堂自学不能过多,本门课一般控制在l-2学时。
通过自学,将学生不明白的疑难之处在课堂上进行分析和讨论。
由于自学后所讲的是学生感到疑难的内容,学生听课也更加专心。
开展对泵站工程实例进行自由式的面对面充分讨论,让学生利用所学的知识各抒己见,对巩固知识、提高分析问题解决问题的能力有很大的作用。
例如,对沈阳某花卉公司的用于喷灌苗木的井泵出现了压力不够的问题,我们给出水泵和井的资料,让学生们课后查找资料准备,在课堂上进行自由式讨论,提出解决问题的方法和设想,并对方案的可行性和经济性给出简略评价,锻炼学生们解决实际问题的能力,培养市场经济效益分析的意识。
课堂自学和讨论明确了学生的主体地位,树立以学生为主体的教学观念,适当进行课堂自学和讨论可提高学生的学习兴趣和积极性,培养学生主动学习的能力,在实施的学生中均收到了预期效果,多数学生反映,通过这种方法掌握的知识更牢靠,对原理理解的也更深刻。
(二)认真制作课件,提高课件的质量多媒体课件不仅具有计算机交互性特点,还具有视听设备在图像和声音呈现上的优势,其所提供的教学环境更能激发学生学习的主动性和积极性,提高教学效率,改善教学效果。
随着多媒体技术与网络通信技术的发展,水泵及水泵站课程全方位应用多媒体技术来进行授课的时机已经成熟。
现在大多数高校正在运用的水泵及水泵站课件种类繁多,各不相同,都是专业教师或课程组教师依据教学大纲、教学目的,根据自己的研究成果、工程实践经验,兼顾选用的教材,精心制作而成的,在教育性、系统性、科学性等方面很少存在问题。
但还应该注意课件技术性、艺术性和使用性等方面的问题,它们包括课件的智能性,交互好,体积小,速度快、运行稳定、清晰、动画连续、文字醒目、构思巧妙、创意新颖、画面悦目、声音悦耳、节奏合理、升级方便等。
同时,应该把课堂教学的课件和学生课后自学的课件的区别开来。
课堂教学所用的课件,更多的应该侧重于教育性与演示性,强调内容精练,重点、难点是否突出,方便教师讲授;比如在用图解法进行水泵装置并、串联工况点的求解时,可将整个过程做成可用鼠标控制的f l a s h动画,插入到课件中,边讲解边演示,会达到事半功倍的效果;在讲湿室型泵房一节时,可以演示学生认识实习过比较熟悉的同类泵站的三维模拟模型,尽量逼真的虚拟现实,培养学生学习能力和兴趣,激发学生的求知欲。
课后学生自学的课件应该注重资料性与练习性,能够提供质量较高的习题及各种解题法,尽可能地包括各种有关水泵、水泵站的论坛,网站的地址,工程实例,图纸等。
如课程组自主开发的水泵及水泵站课件,学生自学模块泵站设计、水泵选型等软件工具,还包括辽宁省数十座大、中小型泵站简单介绍,图片资料等。
实践证明,就像传统教学时教师具有很好的板书和字体一样,制作精良的课件同样能引起学生的兴趣和求知欲,应该充分重视水泵及水泵站课件的制作,努力提高课件质量。
(三)掌握教学规律,努力提高课堂艺术课堂教学是科学,也是艺术,教师娴熟地运用综合的教学技能技巧,在掌握教学规律的基础上授课,将有助于提高教学效果。
水泵及水泵站是一门比较复杂具有一定难度的专业课程,作为高校专业教师在授课过程中过多地强调了教学的科学性,而往往忽略了它的艺术性。
在水泵及水泵站课堂上,教师如能成功地把握课堂艺术,则可形成师生共鸣的课堂气氛,教师会从学生专注的目光、无言的微笑以及对授课的欣赏中获得不可形容的精神安慰。
而学生从他们对知识的理解,教师的赞许和肯定中得到进步和成功的自豪感。
熟练掌握教学规律,提高课堂教学艺术效果不是一朝一夕就能完成的,一位教师优秀教学技能的形成需要一个较长的过程。
在这个过程中,既需要教学理论的指导,也需要教学经验的积累。
实践过程中,我们注重发挥课程组的作用,注重老中青传帮带,鼓励青年教师向具有丰富经验的老教师多学习或者到名校进行进修。
三、注重个性化教育,提高学生的创新能力个性化教育、因材施教是长期以来一直讨论,任何教育模式都需要注意的问题。
发展个性是现代教育的重要标志之一,个性化教育就是尊重个性、发展个性,就是培养学生鲜明的个性和独立思考的能力,使大学生有主见、有韧性、有活力,使他们的天赋、能力、创造力和智慧能得到不断的增强、提高和发挥。
这种发展也是学生越来越高的个性需求得到满足的过程。
·57· 总219期高 等 农 业 教 育对水泵及水泵站课程来说,要充分注意到学生的差别,重视学生的智力、社会背景、情感和生理等方面存在的差异性,深入到学生中去,细致了解他们的兴趣、爱好和特长。
有的学生在来自于城市在上课之前没有接触过泵站,对水泵也没有基本的概念。
而有的学生则来自于农村,有过用泵站提水进行灌溉的经历。
有的学生有志于将来从事水利管理事业,对计算不感兴趣,而有的学生则比较热衷于水利工程的设计和施工。
作为教师要善于观察了解,加强对学生的引导,为学生提供更自由的活动与发展空间,多给学生表达想法、观点的途径与机会,通过开展丰富多彩的水知识竞赛、科技创新等活动施展他们的才华。
四、培养学生应用规范意识,做好课程设计、毕业设计环节 从20世纪80年代开始,国家先后颁布了10余个有关水泵及泵站的规范、标准和规程等。
这些规范、标准、规程是授课的基本依据,此外,教材中的很多内容也源于这些规范和标准。
因此,授课过程中以及在做泵站课程设计和毕业设计的各个环节要学会使用这些规范和标准,特别是对《泵站设计规范G B /T 50265-97》和《灌溉与排水工程设计规范G B 50288-99》,需要教师引导学生熟练掌握和应用。
关于水泵及水泵站课程设计,水利类专业学生一般需要在2周内完成。
其中,有1周时间需要进行计算绘图和撰写说明书,这个时间也是比较紧的。
因此,教师对任务书、指导书内容撰写要详细,要尽量符合工程实际;同一个班级可分为若干组,每组设计任务可从泵站类型、流量和扬程等方面进行区分,促使学生独立完成设计。
要安排固定的教室以便于教师辅导和学生讨论、画图,准备足够数量的设计手册和参考资料供学生借用。
教师应加强辅导,仔细批阅每一个设计,答辩时对每个学生提出3-4个问题,从问题的回答可看出学生对课程设计的投入、练习的程度、理解的深度等情况,对于问题较多的课程设计应要求学生重做,严把设计质量关。
此外,每年都有学生毕业设计要做泵站方面内容,毕业指导过程中,首先应该采用实际工程作为毕业设计的对象,可以是泵站的基本设计、改造方案、优化运行、质量检测评估、自动化监控等。
要重视对学生自学能力、分析问题能力和解决问题能力的培养,指导学生查阅参考文献,写小论文、调查报告。
成果可以偏重于工程设计,也可以偏重于调研总结或专题报告。
毕业设计的整个过程要求计算机完成,熟练掌握办公软件、工程设计软件、相关的图片处理软件的应用。
