《人生三步骤》ppt课件】
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钱穆《人生三步骤》课文阅读一每个人的发展过程中都应该有三个层次,或者说三个阶段。
第一个阶段为生活。
衣食住行与价值是维持生命的存在。
先讲讲食和衣。
所为食前方丈,一丈见方的很多食品同颜渊的一箪食、一瓢饮,实际上没有什么区别。
大布之衣,大帛之袍,同锦衣狐的作用也差不多。
饮食为御饥渴,衣着为御寒冷。
同样,颜渊居陋巷,在贫民窟里;诸葛亮卧草庐,在一间茅草房里,从表面上看双方好像不一样,其实在生命和意义与价值上还是差不多的。
再讲到行,孔子出游一车两马,老子函谷关只骑一头牛,普通人只好徒步跋涉了。
今天科学发达,物质文明日新月异,我们的衣食住行同古代的人绝不相同,但生命的意义与价值的角度看,衣还是衣,食还是食,住还是住,行还是行,生活还只处于第一阶段。
动植物亦有它们的生活,有它们维持生命的手段,所以生命第一层次即生活方面比较接近自然。
可以说人同其他动植物的生活相差得不太远。
孟子的“人之异于禽兽者几稀”,即是此意。
进一步说,我们是为维持我们的生命才的生活,并不是我们的生命就是为了生活。
生活应该在外层,生命则在内部。
生命是主,生活是从。
生命是主人,生活是跟班,来帮主人的忙。
生命不是表现在生活上,应该另有作用。
这就是我们要讲的生命发展这程中的第二个层次,即人的行为。
换句话讲,人的生命价值应该体现在事业上。
二我们来到这个世界上,不是只为吃饭、穿衣、住房子、行路的。
除了衣食住行以外,我们应该还有人生的知为和事业,这才是人生的主体。
今天不少人工作都是为了谋生。
为了解决衣食住行问题才谋一个职业,那工作来满足自我生活需要。
工作当然也可以说上一种行为,实际上应该有另一种高尚的行为,按照古人所讲,就是修身齐家治国平天下。
一个人只要有所不为——不讲我不想讲的话、不做我不想做的事,不论他是大总统、大统帅、大企业家,还是农民、工人,从行为上讲都是平等的。
他们的区别只是生活质量,但做人的精神是平等的。
讲平等要从这种地方讲。
如只从生活质量上看,人与人怎能平等呢?整个世界的人都不平等!有的事富贵的人可以做,贫贱的人却不能做;有的事贫贱的人能做,富贵的人却不能做。
人生三步骤教案一、引言人生,这个漫长而又短暂的过程,充满了无数的选择和挑战。
每个人都希望在这有限的时间里,实现自己的价值,追求幸福和成功。
然而,人生没有固定的模式,每个人的人生都是独一无二的。
在这个过程中,如何找到自己的方向,实现自己的目标,是每个人都必须面对的问题。
本教案将从人生三个关键步骤出发,探讨如何规划和管理人生,以期为广大读者提供一些有益的启示。
二、人生第一步:明确目标1.目标的定义与意义目标是人生的航标,它指引我们前进的方向。
明确的目标能帮助我们集中精力,提高效率,激发潜能,从而更好地实现人生价值。
2.如何确立目标(1)认识自己:了解自己的兴趣、特长、价值观等,找到自己真正热爱和擅长的事物。
(2)分析环境:了解社会发展趋势、行业前景、市场需求等,结合自身条件,确定目标方向。
(3)设定具体目标:将人生目标分解为短期、中期和长期目标,确保目标的可实现性和挑战性。
3.目标的实施与调整(1)制定计划:为实现目标,制定详细的行动计划,明确时间表、任务分工等。
(2)执行计划:按照计划,付诸实践,克服困难,保持毅力。
(3)评估与调整:定期评估目标实现情况,根据实际情况调整计划,确保目标的顺利实现。
三、人生第二步:培养能力1.能力的定义与分类能力是指个人在某一领域具备的知识、技能和经验。
能力分为通用能力和专业能力,通用能力包括沟通、协作、创新等,专业能力则是指某一领域的专业知识和技能。
2.如何培养能力(1)学习:通过阅读、培训、实践等方式,不断充实自己的知识储备。
(2)实践:将所学知识运用到实际工作中,通过实践锻炼自己的能力。
(3)反思:总结经验教训,找出自己的不足,不断改进和提升。
3.能力的运用与拓展(1)发挥优势:根据自己的特长,选择合适的领域,发挥自己的优势。
(2)跨领域学习:掌握多领域的知识和技能,提高自己的综合素质。
(3)创新与发展:在现有能力的基础上,勇于创新,不断拓展自己的能力边界。
四、人生第三步:实现价值1.价值的定义与内涵价值是指个人对社会的贡献和影响力。
《人生》教案语文课文一、教学目标:1. 通过学习《人生》这篇课文,让学生理解人生的意义和价值,培养正确的人生观和价值观。
2. 提高学生的文学素养,使学生能够理解和欣赏优秀的文学作品。
3. 培养学生的阅读能力和思考能力,使学生能够从课文中获得启示,形成自己的思考和见解。
二、教学内容:1. 课文《人生》的内容和主题:通过学习课文,让学生理解人生的意义和价值,培养正确的人生观和价值观。
2. 课文的文学特点:分析课文的文学特点,如修辞手法、语言表达等,提高学生的文学素养。
3. 课文中的思想内涵:通过深入分析课文,让学生从课文中获得启示,形成自己的思考和见解。
三、教学方法:1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生主动思考和探索,提高学生的思考能力。
2. 采用案例教学法,通过分析课文中的具体案例,让学生更好地理解和掌握课文内容。
3. 采用小组讨论法,让学生在小组内进行讨论和交流,提高学生的合作能力和沟通能力。
四、教学步骤:1. 导入:通过引入相关的问题或案例,引发学生对人生意义的思考,激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读:让学生阅读课文,理解课文的主要内容和观点。
3. 内容分析:对课文的内容进行深入分析,让学生理解课文的意义和价值。
4. 小组讨论:让学生分组进行讨论,分享自己的理解和观点,提高学生的合作能力和沟通能力。
5. 总结和反思:让学生总结课文的主要内容和观点,反思自己的人生观和价值观,形成自己的思考和见解。
五、教学评价:1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况和表现,评价学生的学习态度和积极性。
2. 学生作业和练习完成情况:评估学生作业和练习的质量和完成情况,了解学生的学习效果。
3. 学生小组讨论表现:评价学生在小组讨论中的表现,包括思考能力、合作能力和沟通能力等。
4. 学生总结和反思:评估学生的总结和反思能力,了解学生对课文的理解和思考深度。
六、教学资源:1. 课文《人生》的文本。
2. 与课文相关的背景资料,如作者的介绍、写作背景等。