幼儿想象的发展教案
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《幼儿心理学》教案
幼儿想象的发展
邹城高级职业技术学校财经组
马运祯
《幼儿想象的发展》教案
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激趣导入(2分)复习提问:什么是记忆,从记忆的内容来分,记忆分为哪两种?在幼儿的记忆中,哪一种为主?
记忆:是一个人对自身经验的信息保存,加工和提取的心里过程。
从记忆的内容来看,分为形象识记和语词。
同学们,请大家观察下面的图片,这些图片是谁?跟真正的猴子一样吗?
任务一
总结想象的概念(一)通过观察图片,总结出想象的概念:
想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程。表象是个体早先感知过的对象在头脑的图像记忆。
幼儿想象的发展
二、幼儿想象的发展
(一)幼儿想象的发展
过程
(二)幼儿想象的特点
一、想象的概述
(一)想象的概念
(二)想象的分类
区分想象的类别(二)分类:
1、按照想象的目的性:
(1)无意想象:没有预定的目的,在一定的刺激下不由自主进行的想象。
看到白云,想到像小狗,听到歌曲,想到电视或者电影。
(2)有意想象:根据一定的目的而自觉进行的想象。创作文学,艺术作品
试分析《西游记》一书,是有意想象还是无意想象?
2、按照内容的新颖性:
(1)再造想象:是根据语言文字的描述或图形符号的描述,在头脑中再造出与之相应的新形象的过程。
(2)创造想象:是根据已有的表象,在头脑中独立地创造新形象的过程。具有首创性。
请分析,电视剧里的美猴王形象是再造想象还是创造想象?原著里面的孙悟空形象是再造想象还是创造想象?
任务二
幼儿想象
的发展与
特点
(一)幼儿想象的发展阶段
1.儿童想象的最初表现在2周岁左右。
例如,喂娃娃吃饭。呜呜开汽车。
2.幼儿活动中出现一些创造性想象是在3—6岁左右。
制定游戏规则,分配游戏角色。
任务二幼儿想象的发展与特点
实战演练:
如果你是老师,如何处理?(二)幼儿想象的特点
1.主题与时间不稳定,易变换。
2.不易分清想象和现实之间的界限,幼儿言语中常常有虚构的成分,对
事物的某些情节和特征往往加以夸大。
3.缺乏计划性和预定的目的,只满足于想象的过程本身。
4.想象的创造成分还保留在具体形象的水平上,不能在语词的水平上进
行创造性的想象。
案例一
一个3岁多的幼儿听到他爸爸介绍了出差广州了的情况,他也很想去广州玩一玩。星期一去幼儿园,老师问他:"星期天去哪儿了,玩得好吗?"他回答说:"去广州了,玩得真高兴。".
试分析该案例体现了幼儿想象的什么特点?
如果你是他的老师,你将如何处理?
案例二
一个刚5岁的孩子从其他园转来不久,老师发现他非常抗拒上课,一要上课就马上说自己肚子疼。但如果没有让他离开上课的地方,老师会发现实际上他对课程还是很感兴趣。
老师跟孩子商量:“老师办公室里没有床,只有沙发,你要不要躺在沙发上试一会儿,看能不能好,这样你就不用回去了。如果你一定要回家,我只能把你锁在你自己的卧室里,因为卧室里只有一张床,是比