下载文档原格式
一、教学目标：1.了解小说与故事的区别。
2.培养学生阅读和理解小说的能力。
3.培养学生对趣味故事的阅读兴趣。
4.提高学生的口头表达能力。
二、教学重点与难点：1.小说与故事的区别。
2.培养学生对趣味故事的阅读兴趣。
3.学生的口头表达能力。
三、教学准备：1.教材：部编版小学语文三年级《趣味故事会》2.多媒体设备3.故事图片和故事卡片4.课堂展示板四、教学过程：1.导入新课（10分钟）教师介绍本课的内容：“同学们，今天我们将学习《趣味故事会》这一课，你们知道小说和故事有什么区别吗？”请学生自由提问，并做出回答。
鼓励学生多多参与提问和回答，并激发学生对故事和小说的兴趣。
2.学习新课（30分钟）（1）教师出示准备好的故事图片，让学生看图片并回答：“这是什么故事？它讲的是什么？”引导学生通过观察图片来了解故事的基本内容。
（2）教师出示准备好的故事卡片，让学生阅读故事内容，并提问：“这个故事发生在哪里？是几个人的故事？他们都干了什么？”鼓励学生积极回答，并引导学生提取文中的关键信息。
（3）教师引导学生讨论故事的情节、角色和结局，让学生了解故事的主要内容，并帮助学生理解故事中的道理和意义。
（4）教师带领学生一起朗读故事，重点讲解文中的生字词和短语，如“钓鱼角”、“溜溜圆盘”等。
并与学生讨论故事中出现的这些词语的意义。
3.拓展练习（30分钟）（1）教师提供一些与故事相关的问题，让学生自由讨论和回答，如：“为什么小孩子喜欢钓鱼？你们喜欢钓鱼吗？”等。
通过问题的引导，促使学生进行思考，激发学生的思考和表达能力。
（2）教师随机选择学生回答问题，并鼓励学生多做陈述，讨论故事中的人物、地点和事件。
（3）教师组织学生分组朗读故事，并用自己的话复述故事的情节和结局。
鼓励学生发表自己的观点和感想。
4.小结（10分钟）教师总结本节课的学习内容，并提出问题：“你们觉得这个故事有什么意义？我们可以从这个故事中学到什么？”请学生回答，并鼓励学生发表自己的观点。
口语交际：趣味故事会A教学目标1.能恰当使用表格、示意图、插图、关键词等，帮助自己快速、准确地记忆故事的内容。
2.能激发听众倾听的兴趣，让其获得良好的视听体验。
3.听故事时注意力集中，能抓住主要内容，边听边想，并能与同学们分享故事中有趣的句段。
＞教学重难点1.运用合适的方法，借助语气、表情、手势等把故事讲得更吸引人。
2.认真听别人讲故事，记住主要内容。
A教学策略1.语言教学组织小组合作探究、比赛等多种活动，指导记住故事内容。
让学生练习试讲，并在互相评价和观看范例视频的活动中体会语气、表情的变化，指导如何适当地使用手势。
2.交际策略教学学生既是讲故事的人，也是听众。
作为讲故事的人，要力求把故事讲清楚，从容应对听众的质疑。
作为听众，要尊重讲者，认真倾听，文明和谐地互动。
小组间的互动应将两种身份融合在一起。
设置广播台活动，请优胜者发表获奖感言。
其他听众发表听后感受，可以是对故事情节的感受，也可以是对讲者的评价，体会故事的乐趣，更体会故事会活动的乐趣。
＞教学准备多媒体课件、评比表格。
＞教学课时1课时＞教学过程板块一精选故事，仔细准备1.谈话导入，揭示课题。
师：在这一单元里，我们学习了很多有趣的故事。
《慢性子裁缝和急性子顾客》中人物性子一个慢，一个急，故事最后是急性子顾客送来的衣料压根就没有裁。
《方帽子店》这个故事里的店主故步自封，不肯接受新事物。
《漏》讲了老虎和贼做贼心虚，被老公公、老婆婆说的“漏雨”的“漏”吓昏了过去。
《枣核》一文中，枣核虽小却有大智慧、大勇气、大能力。
今天我们就开个故事会，讲讲自己喜欢的故事，看看谁是我们班的“故事大王”。
2.互相交流，浅讲故事。
(1)说一说你要讲的故事的名字。
示例：大家好，我要给大家讲的故事叫《骄傲的大公鸡》。
(2)一句话概括故事的内容。
教师引导：仅仅介绍了故事的名字，还不能听出这个故事的趣味性，我们在介绍的时候可以用一句话讲讲故事的主要内容。
切忌把所有的具体内容都讲出来，那样就没有神秘感啦。
口语交际：趣味故事会-部编版三年级语文下册教案1. 教学目标1.能够理解并朗读故事《夜里》。
2.能够通过讲述自己或听同学讲述故事，加强口语表达能力。
3.能够以轮流发言的形式，参与趣味故事分享、互动交流。
2. 教学过程2.1 导入（5分钟）教师可以以“故事会”为主题，向学生介绍故事会的特点，引导学生猜想本节课教学的内容，并简单介绍本节课的学习目标。
2.2 学习新知（20分钟）1.教师出示故事《夜里》的课文并进行朗读，同时带领学生一起朗读。
2.教师针对故事中的生词和难点讲解，并让学生进行跟读练习。
3.教师引导学生对故事进行深度理解，提出问题，与学生进行互动。
2.3 练习巩固（30分钟）1.学生互相分享在生活中自己或身边的人所经历的趣事。
可以以轮流发言或小组讨论的形式进行，让学生进行互动交流。
2.学生可以选择自己喜欢的故事分享给同学，加强口语表达能力和故事讲述的能力。
3.学生可以凭借自己的想象进行编造故事，让同学进行听故事和评论练习。
2.4 作业布置（5分钟）要求学生以故事会为主题，编写一篇100字左右的作文，描述自己在故事会中的表现和感受。
3. 教学重点和难点3.1 教学重点1.学生听、说、读、写各方面的口语交际技能的提高。
2.能够通过参与趣味故事分享、互动交流的形式，锻炼和提高口语表达能力。
3.2 教学难点1.学生如何通过情境提高口语表达能力和故事讲述技巧。
2.学生如何运用想象力编造趣味故事，进行讲述和表达。
4. 教学评价教师可以通过收集学生参与互动的记录，来评价他们的口语交际技能和表达能力，同时还可以观察学生故事讲述和听故事的能力，以此来评价教学效果。
在作业布置的时候，可以通过阅读学生的作文来了解学生对本节课的理解和思考。
部编版小学三年级语文上册教案教学设计口语交际趣味故事会教学目标- 培养学生的口语交际能力- 激发学生对语文研究的兴趣- 研究和掌握一些常用的口语表达方式教学准备- 教师准备故事类的题材教材- 教师准备图片、道具等辅助教学材料- 布置教室，确保学生可以自由地进行交流教学步骤1. 导入：用一段有趣的故事或情境引入学生对口语交际的兴趣。
可以让学生轮流讲述自己的有趣经历，或者给学生展示一张有趣的图片，让他们描述其中的内容。
2. 听故事：让学生静听教师讲述一则有趣的故事，教师可以通过运用律动、音效等手法增强学生的听觉体验。
3. 分析故事：教师引导学生讨论故事中的情节、人物、教育意义等方面，并激发学生思考自己的观点和见解。
4. 小组交流：将学生分成小组，每个小组选择一个自己喜欢的故事，由其中一位学生给其他组员讲述该故事，其他组员可以提问或提出建议。
5. 故事创作：鼓励学生根据自己的想象力和创造力，编写自己的故事并进行口头表达。
教师可以给予指导和帮助，提供一些创作的启发方法和技巧。
6. 故事分享：每个小组选择一位代表，将自己编写的故事分享给全班同学。
其他同学可以提出自己的意见和建议，促进彼此的成长和进步。
7. 总结：教师与学生一起总结本节课的收获和体会，鼓励学生继续培养口语交际能力，通过更多的练和实践，提高自己的口头表达能力。
教学评价- 教师观察学生在交流过程中的表现，包括语言表达的流利程度、逻辑思维的清晰度等方面。
- 学生之间互相评价，包括给予建议和提出改进意见。
- 教师给予学生积极的反馈和鼓励，激发学生的研究动力。
参考资料根据部编版小学三年级语文上册教材编写，教师根据实际教学情况进行调整和创新。
口语交际：趣味故事会（教案）部编版语文三年级下册一、教学目标2. 培养学生对故事情节的理解和分析能力，提高文学素养。
3. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
4. 培养学生的创新思维，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 教学内容：部编版语文三年级下册口语交际模块——趣味故事会。
2. 教学时长：2课时。
三、教学重点与难点1. 教学重点：提高学生的口语表达能力，培养学生的听说习惯。
2. 教学难点：引导学生理解故事情节，培养学生的创新思维。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、故事书。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过趣味故事引入，激发学生的兴趣，引导学生进入口语交际课堂。
2. 新课内容学习：教师讲解趣味故事会的相关知识点，引导学生学习如何表达故事情节，如何倾听他人的故事。
3. 小组讨论：学生分组，每组选择一个趣味故事进行讨论，分析故事情节，讨论如何表达故事。
4. 小组展示：每组派代表进行故事展示，其他学生认真倾听，教师点评并给予建议。
六、板书设计1. 口语交际——趣味故事会2. 教学重点：提高口语表达能力，培养听说习惯3. 教学难点：理解故事情节，培养创新思维七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家长讲述一个趣味故事，家长对孩子的表达能力进行评价。
2. 课后作业：学生自选一个趣味故事，写一篇故事梗概，下节课分享。
八、课后反思1. 教师反思：本节课学生的参与度较高，但在小组讨论环节，部分学生发言不够积极，需要在今后的教学中加强引导。
2. 学生反馈：学生对趣味故事会的形式感兴趣，但在表达故事情节时，部分学生存在困难，需要在今后的教学中加强训练。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节在导入环节，教师需要精心设计一个与趣味故事会主题相关的故事，以吸引学生的注意力。
这个故事应具有趣味性、启发性和引导性，能够激发学生的兴趣，使他们迅速进入课堂氛围。
例如，教师可以选择一个富有想象力的童话故事，通过生动的讲述和表情，让学生感受到故事的魅力。
三语备课组时间： 5 月19 日中心发言人：课题：口语交际：趣味故事会第 1 课时总计第节教学目标1．能自然、大方地把故事讲给别人听，并用适当的方法，把故事讲得吸引人。
（语言建构与运用）2．认真听别人讲故事，能记住主要内容。
（思维发展与提升）教学重难点1．能自然、大方地把故事讲给别人听，并用适当的方法，把故事讲得吸引人。
2．认真听别人讲故事，能记住主要内容。
教学过程：一、出示趣事，谈话导入1. 同学们，你们喜欢看有趣的故事吗？想不想把有趣的故事分享给你的朋友或者是爸爸妈妈？2.出示课件，生默读短文。
你们觉得这个故事有趣吗？看了这个故事，你会采用什么方法分享给你的爸爸妈妈或者朋友呢？3.生汇报。
回顾学生所学，复述。
1. 借助表格；2.借助图片；3.抓住时间地点人物【设计意图:语言建构与运用：谈话把师生之间的距离拉近，学生会感觉到师生之间的平等，教师导入课题会更加自然。
】二、交流讨论，尝试评价1. 刚才这位同学汇报了，你知道他讲故事时候抓住了哪些内容复述吗？（时间、地点、人物、故事开始、经过、结果）2. 你觉得他的故事分享有趣吗？为什么？老师也想把这个故事分享给你们，你们看看老师和刚才那位学生在讲同一个故事时候有什么不同。
师展示讲故事。
3.通过老师的展示，你们更喜欢谁的故事？你们发现老师和刚才那位孩子的展示有什么异同呢？4. 翻开我们的课本，结合插图，你认为怎么分享故事才会让别人觉得有趣？（注意语气、表情的变化、适当的手势），结合表格，帽子变化、人物关系变化。
尝试用不同的语气、表情、手势读同一句话，感受复述时语气、表情、手势对增强感染力的作用。
5.除了语气、表情、手势，我们在复述时候还要注意什么？（复述前要多读几遍，特别是有趣的部分多读几遍，同时仪态要自然、大方）6.生尝试用不同的姿势来分享故事，感受仪态自然、大方的好处。
7.讲故事同学的要求我们已经知道，那么我们听别人讲故事时，应该注意些什么呢？你能做到这些要求吗？8.再次复述并评价。
口语交际：趣味故事会本次口语交际的话题是“趣味故事会”，是根据本单元的人文主题“有趣的故事”安排的一个活动，指向复述能力在生活中的实际运用。
“趣味故事会”从学生实际出发，通过组织学生讲、听、记有趣的故事，帮助学生在语言实践中规范口头语言，提高口语交际能力。
有趣的故事，可以是内容充满奇思妙想的，也可以是情节一波三折的，或是人物生动有趣的，等等。
如何讲述有趣的故事，教材上给予了指导。
首先要选一个故事，多读几遍，记住故事内容，这是讲好故事的前提。
接着可以自己试讲。
为了把故事讲得更吸引人，要注意表情、语气的变化，可以加上适当的手势。
教材中配了一幅情境图，图中小女孩正对着镜子练习讲故事，起到了直观的示范作用。
教材对学生“听”故事也提出了明确要求：要做到集中注意力，认真听。
之后，要和同伴交流故事哪里最有趣，这样的安排突显了口语交际的交际功能。
最后的“小贴士”提出了本次口语交际的学习重点。
首先要运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。
“合适的方法”即指在熟记故事内容的基础上注意语气、表情，加上适当的手势等，以取得好的效果，吸引听众。
其次要认真听别人的故事，记住主要内容。
“认真”是对倾听态度与习惯的培养；“记住”是对听的具体要求。
教学目标1．能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。
2．认真听别人讲故事，能记住主要内容。
重点难点教学重点能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。
教学难点认真听别人讲故事，能记住主要内容。
教学策略1．课前准备举行趣味故事会，要让学生准备充分，教师可提前一周左右布置相关任务。
首先是故事材料的准备。
可以组织学生去学校图书馆查找，也可以让学生自主准备，选定一个有趣的故事。
其次，多读几遍，记住故事内容。
要提示学生不可死记硬背，而是应该运用学过的方法，如借助表格、示意图等将故事内容梳理清楚，把时间、地点、人物、情节等记住。
再多读几遍故事中有趣的部分，在脑海中留下深刻的印象。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《口语交际：趣味故事会》优质课教案教学目标1.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。
2.认真听别人讲故事，能记住主要内容。
教学过程一、激趣导入，引出话题1.引领学生回顾本单元学过的有趣的故事，说说自己喜欢的原因。
导语：同学们，还记得我们本单元都学过哪些故事吗？你们喜欢这些有趣的故事吗？为什么喜欢？哪些地方你觉得最有趣？2.出示口语交际话题：趣味故事会。
学生齐读，教师导入新课。
过渡：故事不仅内容生动有趣、浅显易懂，而且里面还蕴含着深刻的道理，给我们带来启迪。
今天，我们就来分享交流自己最喜欢的故事，举办一次“趣味故事会”。
二、范讲故事，明确要求1.指名分享自己喜欢的故事。
2.教师依据学生提供的内容来重新范讲故事。
过渡：老师也特别喜欢这个故事，我也想给大家讲一次，请同学们认真听一听，看看我俩讲得有什么不一样，不一样在哪儿。
3.引导学生评议：老师的故事讲完了，你更喜欢谁讲的故事？为什么？学生自由发言。
教师尽量引导学生从故事内容、语言表达、肢体动作等方面进行评价。
注意不是比较谁好谁坏，重在发现前后讲述的不同之处。
4.教师过渡，引导学生自读课本上的“口语交际”内容。
过渡：其实刚才那位同学已经讲得很棒了！老师只不过在他的基础上加入了一些小技巧，比如用上了一些优美的语言，注意到了语气、表情的变化，还加上了适当的手势，所以才让大家觉得这个故事更加精彩了。
让我们回过头来再读一读课本上的话，看看这次的“口语交际”都是围绕什么内容展开的，交际过程中又需要注意哪些问题。
5.学生自读、思考，然后进行集体交流。
（1）指名朗读第一段话并说说重要内容，教师适时引导学生明确本次口语交际的关键词“故事、有趣”。
（2）引导学生再读剩下的三段话，看看哪些是讲故事的人需要注意的，哪些是听故事的人需要注意的。
（3）教师适时归纳，明确并出示要求。
三、语言训练，巩固要点过渡：大家明白怎么讲故事、听故事了吗？那老师就来检验检验，看看大家是不是真的知道了。
《口语交际：趣味故事会》教案设计教学目标1．认真听别人讲故事，听后记住主要内容，能够复述故事。
2．运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。
3．能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。
教学重点运用合适的方法把故事讲得更吸引人。
教学难点认真听，记住故事的主要内容，说出有趣之处。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、情景导入同学们，你们爱听故事吗？老师也特别喜欢听故事。
有的故事让人感到温暖，有的故事让人明白道理，还有的故事有趣极了……你最喜欢的故事是什么？（板书课题）二、学会倾听师：同学们，今天，老师也给大家带来了一个十分有趣的故事，想不想听？生(齐)：想。
师：那谁来说说看，听故事的时候，要注意什么？生1：听故事的时候，我们要集中注意力，要很认真地听。
生2：听故事的时候，我们的眼睛要看着讲故事的人。
生3：听故事的时候，要用心去记，听完了，要能说出故事的主要内容。
师：同学们说得真好，相信你们也一定能做到。
(以敲锣打鼓的喜庆音乐导入，教师讲《老鼠嫁女》的故事，注重声情并茂。
) 师：故事讲完了，同学们，谁能来说说这个故事呢！(生试着复述故事)师：看来，同学们听得都很认真，很轻松地就说出了故事的大概内容及故事中的角色，还知道谁是最后的新郎了。
真了不起！听故事就应该听仔细，才能记得牢。
我要送给你细心徽章。
设计意图：引导学生交流听故事的要领，并听教师示范讲故事，然后让学生说说教师讲的故事，这样由“扶”到“放”，学生能够轻松地参与到交际活动中。
三、会演会讲师：同学们，你们想和老师一样，讲出精彩的故事吗？生(齐)：想。
师：瞧，老师把故事中的角色都请到了我们的课堂上来。
(板贴角色)想要成为讲故事大王，可不是一件容易的事情，大家来说说，怎样才能将故事讲得更吸引人呢？生1：我觉得，这个故事里有对话，那我们讲故事的时候，可以注意对话中语气的变化。
生2：我觉得，我们讲故事可以加入一些适当的手势。
生3：我觉得，表情的变化也很重要。
统编语文教科书三年级下册第八单元口语交际《趣味故事会》风车转童言美——口语交际《趣味故事会》一、教材分析《趣味故事会》是部编版三年级下册第八单元的口语交际。
本单元的口语交际“趣味故事会”是根据单元主题“有趣的故事”安排的一个话题，指向复述能力在生活中的实际运用。
教师从学生实际出发，创设趣味性较强的央视大风车剧场情境，引导学生进入熟悉的情境，产生亲切感，学生有话可说，主动进行“趣味故事会”口语交际练习。
通过组织学生讲、听、记有趣的故事，帮助学生在语言实践中规范口头语言，提高口语交际能力。
二、教学目标1.知识与技能让学生在轻松的学习中学会表达、倾听和评价。
2.过程与方法通过讲故事的技巧指导，提高学生讲故事的水平和兴趣，增强学生自信心。
3.情感态度价值观创造轻松、快乐的交际氛围，激发学生的表达欲望。
[《课程标准》中指出：评价学生的口语交际能力，应重视考查学生的参与意识和情意态度。
评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。
基于课标中的要求本课力求通过创设情境，互动交流等手段，在创设了大风车趣味故事会的情境下“说说哪些故事有趣，有趣在哪”训练学生能阐明自己的观点，把话说完整，说清楚,增强表达的自信心。
]三、教学重难点重点：能自然、大方地把故事讲给被人听，并能用合适的方法把故事讲得吸引人。
难点：.认真听别人讲故事，记住主要内容。
[《课程标准》对小学第二学段口语交际有明确的要求：能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
对于三年级的小学生来说，能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
有一定的难度。
因此在本次口语交际中通过创设情境“大风车趣味故事会”，在互动交流中激发学生“能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
”]四、教学方法：启发引导、合作交流五、课前准备：歌曲、微课、多媒体课件六、课时安排：1课时七、教学过程：(一)创设情境导入1.师：同学们，今天大风车节目组要来到三年（1）班现场录制一期趣味故事会，同学们欢迎他们吗？？2.师:让我们用快乐的歌声请出大风车节目组吧！3.学生唱《大风车》主题曲。
口语交际趣味故事会【教学目标】1．能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。
2．认真听别人讲故事，能记住主要内容。
【教学重难点】1．运用适当的方法把故事讲得更吸引人。
2．认真听，记住故事的主要内容。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】1课时。
一、情景导入1．出示课件，话题导入出示书中的插图。
2．同学们，你们看图中的小朋友在干什么呀？(学生说看到的情景)对，这是她在对着镜子练习讲故事呢。
今天，我们就举行一场趣味故事会，谁讲的故事最好，谁将被评选为“故事大王”。
二、探究新知(一)明确要求，自择内容。
1．同学们，你们打算讲什么故事呢？可以自己准备一个有趣的故事，认真读一读，记住主要内容，讲述时要注意要求。
2．出示要求。
(1)讲故事的时候要能够打动别人，要注意语气、表情的变化，加上适当的手势，要自然、大方，想办法把故事讲得生动、有趣。
(2)要按一定的顺序把故事讲生动，注意描述故事里人物的语言、动作、神态等。
(3)要认真倾听别人的讲述，听后能够公平、公正地评价故事讲得怎么样。
(二)小组比赛，推选代表。
1．每位同学在小组内讲自己准备的故事。
2．小组内依据以下几个方面进行评比。
(1)故事内容是否健康、有趣？叙述是否有条理，有趣味性？(2)讲述时是否注意了语气、表情的变化？运用的手势是否恰当？3．每组推选一名代表在班上交流。
4．让学生当裁判，评价哪一组讲得最好，说出理由。
(三)评价反馈，总结表扬。
1．表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。
2．请“故事大王”总结获奖原因，讲讲自己是怎样讲故事的。
3．总结讲故事和听故事应注意的事项。
出示：运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。
认真听别人讲故事，记住主要内容。
三、课堂总结同学们，今天的故事会真有趣！同学们选的故事内容很有趣，讲故事的同学语气抑扬顿挫，表情丰富，听故事的同学听得津津有味，同学们的评价有理有据。
这个故事会让我们学到了知识，享受到了乐趣。
【板书设计】趣味故事会能自然、大方地把故事讲给别人听；认真听别人讲故事，并记住主要内容。
【教学反思】本次口语交际，我通过示范引领，教学生讲故事的方法，提升学生口语表达的能力。
此外，我还创设了评选“故事大王”“最佳评委”的活动，调动学生参与的积极性，激发了学生的思维，效果非常好。
三语备课组时间：2 月日中心发言人：课题：快乐读书吧——小故事大道理第 1 课时总计第节教学目标1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
（文化传承与理解）2.读《中国古代寓言》，体会其中蕴含的道理。
（语言构建与运用，思维发展与提升）3.读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，感受世界寓言文学的魅力。
（审美鉴赏与创造）教学重难点能联系生活中的人和事，更深入地理解寓言故事蕴含的道理。
教学过程：一、谈论寓言，激发情感1. 引发交流：同学们，本单元我们学习了很多寓言故事，都给我们留下了深刻的印象。
我们的交流平台更是给寓言故事做了深刻的剖析。
2. 生读交流平台内容。
3. 小结过渡：寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴藏着深刻的道理。
（板书：小故事大道理）【设计意图：交流谈话的形式引入课题，是传承和理解寓言故事所蕴含着大道理的最好方式，也使学生兴趣盎然地进入教学情境。
】二、阅读寓言，交流道理1. 让我们一起走进我国的寓言故事大全——《中国古代寓言》吧！（板书：《中国古代寓言》）2.翻开《中国古代寓言》，我们会读到许多既可笑又发人深省的故事。
让我们来读读下面的故事。
（生读课文中的故事）3.这则寓言的题目你知道吗，告诉我们一个什么道理？小组读文，讨论交流寓意。
这则寓言的题目是《曲突徙薪》，告诉我们：对可能发生的事故应防患于未然，消除产生事故的因素。
（板书：《曲突徙薪》）【设计意图：寓言故事的展现，让学生不知不觉中爱上寓言故事，渴望明白其中的道理，思维发展得到提升。
】三、阅读交流，品味道理1. 交流《伊索寓言》中《狐狸与葡萄》和《农夫与蛇》的故事。
2. 教师小结：《伊索寓言》搜集整理了很多古希腊的民间故事。
这部寓言集就像一个奇妙的动物王国，漫步其中，我们会看到吃不到葡萄酸的狐狸，还会遇到咬死救命恩人的蛇……3. 品味《克雷洛夫寓言》中《狐狸与乌鸦》和《狼和小羊》的故事。
4. 教师小结：克雷洛夫的寓言题材广泛，寓意深刻，托物言事，借古讽今。
寓言的结构一般都很简短，他把简单的含有训诫意义的寓言变成了雅俗共赏的讽刺文学作品。
【设计意图：通过读寓言故事，感受到寓言故事文字的魅力，从而提高学生的审美和鉴赏能力。
】四、交流感受，指导阅读1. 学生畅所欲言说说自己阅读寓言故事的收获和感受。
2. 教师小结，指导阅读。
⑴我们应该先要读懂故事内容，再来体会故事中的道理。
⑵还要边读边想，联系我们生活中的人和事，帮助我们更深入地理解故事中的道理。
【设计意图：学生能语言建构交流阅读的感受和收获，教师指导阅读，让学生潜移默化地学会了阅读，热爱上了阅读。
】板书设计:小故事大道理读懂内容明白道理联系生活教后思考：教师备课记录表备课分类：议论与抒情备课内容：第一讲议论与抒情（一）——趣味心理评价《漏》教学设计【教材内容分析】《漏》是小学三年级语文下册第八单元的第三课。
这是一个民间故事。
故事围绕“漏”展开，老虎和贼因做贼心虚对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。
故事读来幽默有趣。
故事行文很有规律，基本上采取“甲怎么样，乙怎么样”的形式展开，抓住规律，品味人物心理活动、语言描写的奥秘，为复述奠定基础。
【教学目标】1.认识“贼、脊”等8个字，会写“漏、贼、驴”等13个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。
2.了解民间故事的特点，知道悬念、巧合等在这篇文章中的运用，知道文章的构思。
3.阅读课文，能根据示意图讲故事。
【教学准备】PPT课件【教学重、难点】发现故事的结构和行文规律，学习复述故事。
【学习过程】一、激发兴趣，导入新课1.激趣导入：同学们喜欢听故事吗？小时候，我最喜欢听爷爷讲故事了！什么七仙女、过海八仙、济公传奇，都让老师特别着迷。
课前，老师也给大家带来几个故事，请根据图片说出它们的名字。
2.出示课件，包括《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》等。
3.这些故事有一个共同的特点，它们都是——民间故事（板书）。
民间故事是人们从生活出发，在口口相传中加以改编创作，甚至加上超自然的情节流传开来的故事。
4.今天我们要学习的这篇文章就是一篇有趣的民间故事。
这个故事的题目很特别，只有一个字——《漏》，但是这篇故事却很长。
5.范写课题，学生跟着书空。
观察字形引导推测“漏”的意思。
齐读课题。
【设计意图：从“民间故事”切入，引导学生学会关注体裁。
再以标题为切入点，引导写字、理解字意，为全文的理解奠定基础。
】二、整体感知，学习生字1.出示要求，初读课文现在请同学们快速浏览课文，把课前预习过的生字词多读几遍，并思考：（1）故事的主要角色有哪些？（2）老虎和贼认为“漏”是指什么？老爷爷和老婆婆说的漏，又是指什么？2.检查预习，读准字音出示生字词语：漏雨喂养小胖驴做贼恶狼莫非厉害抱住骨头架粘胶脊背甘心（1）同桌互读，检查。
（2）指名读，正音。
（3）去掉拼音，读给同桌听。
（4）齐读。
3.理清脉络，随文识字（1）故事的主人公都有谁？（2）指导书写“贼”。
左边一个贝，宝贝的贝，贼要偷的是值钱的东西。
右边是个戎，是武器的意思，贼随身带着武器，是因为——做贼心虚。
（板书）（3）“漏”到底是个什么东西，会让贼如此害怕？出示课件。
知道老虎和贼认为的“漏”是指一种可怕的怪物，引导学生从心理活动、语言描写中概括内容，理解“走南闯北”、“翻山越岭”的内涵。
（4）然而，老婆婆和老爷爷指的“漏”是——屋顶漏雨。
【设计意图：检查学生对词语的掌握程度，并通过多次巩固积累下来。
再从“漏”入手，理解老虎和贼、老公公老婆婆所说的“漏”的不同内涵，体会“做贼心虚”为推动故事情节起到的作用。
】三、再读课文，初涉写法1.留个悬念让读者挂念你是从哪里知道老婆婆和老爷爷指的“漏”是屋顶漏雨的？作者为什么不一开头就告诉读者老公公老婆婆就怕屋顶漏雨呢？原来，这是要设置悬念。
（板书：悬念）2.无巧不成书（1）出示第一自然段内容，接力读。
这是一头怎样的驴？指导书写：驴、脊。
左边一个马，右边一个户，个头比马小，耳朵比马大，这就是——驴。
积累运用有关“驴”的食物、成语、俗语、人物等。
（2）喜欢这头驴吗？还有谁惦记着这头驴。
师引读：一天晚上，下着蒙蒙小雨。
老虎来了，贼也来了。
你发现了什么？通过抓关键词“蒙蒙小雨”、“也”体会故事情节的巧合。
（3）发现文章巧合之处（板书：巧合），引导了解故事的写法。
3.谁先谁后有顺序（1）看，山上住着一只老虎，山下住着一个贼。
老师把其中的人物去掉，你能把文章内容填完整吗？课件出示：山上住着一只（老虎），山下住着一个（贼）。
（）嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；（）手痒，一心想着偷这头小胖驴。
一天晚上，下着蒙蒙小雨。
（）来了，（）也来了。
（）用爪在墙壁上抓，（）用手在屋顶上挖，不一会儿，墙被（）抓了个窟窿，屋顶被（）挖了个窟窿。
（）钻进驴圈，（）也正想往下跳。
忽然，老爷爷和老婆婆在里屋说起话来，（）和（）吓得大气都不敢出了。
老爷爷说:“好像有什么声音在响?”老婆婆说:“唉!管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏!”（）趴在驴圈里想:“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”（）蹲在屋顶上想:“走南闯北我什么都听过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”（2）学生填空。
指名说，找规律，发现人物出现的顺序是老虎—贼—老虎—贼。
（板书：顺序）（3）再次出示填空，了解除了按照顺序来写，文章也有变化，这样才能吸引读者的注意。
4.反反复复有奥秘出示句子，回顾《蜘蛛开店》的内容，发现文章句子表达上反反复复的特点。
（板书：反复）【设计意图：这是一篇民间故事，具有独特的结构特点。
故事开头就设置了悬念，到文章结尾才揭示秘密，且情节巧合，按一定顺序来写，耐人寻味。
教学中，引导孩子进入文本，发现文章的写作奥秘，并将识字、语言积累、表达贯穿其中，使课堂灵动起来。
】四、梳理内容，复述故事1.提炼小标题（1）出示“虎驮着贼，贼骑着虎”这一片段，用简短的话概括内容，提炼小标题。
（2）抓住语言、心理活动、动作描写的内容，体会理解，为复述打下基础。
（3）尝试复述这一部分内容。
2.梳理概括（1）出示插图。
接下来发生了什么事情，请仿照刚才的方法，根据这两幅图把围绕老虎和贼发生的事用简练的语言概括出来。
（2）概括内容。
串联全文脉络，分别是“虎驮着贼，贼骑着虎”、“虎甩掉贼，贼蹿上树”、“虎贼对视，吓昏过去”，提示文章也是按照事情发展顺序来写的。
