机械基础绪论教案(2个)

JIANGSU TEACHERS UNIVERSITY OF TECHNOLOGY 机械基础绪论教案学院名称：机械工程学院专业：机械设计制造及其自动化班级：09机制3Z姓名：缪润亭学号：09321323关于蒸汽机的故事：1688年，法国物理学家德尼斯·帕潘，曾用一个圆筒和活塞制造出第一台简单的蒸汽机。

但是，帕潘的发明没有实际运用到工业生产上。

十年后，英国人托易斯·塞维利发明了蒸汽抽水机，主要用于矿井抽水。

1705年，纽克曼经过长期研究，综合帕潘和塞维利发明的优点，创造了空气蒸汽机。

教学目的与要求：1.了解机械的组成及机器、机构、构件和零件；2.了解机械分析的一般程序和基本方法；3.了解本课程的性质、任务、内容和学习方法。

教学重点与难点：重点：1．掌握机械的基本组成；2．掌握机器、机械、机构、零件等概念。

难点：机器与机构的区别。

教学手段与方式：课堂讲授教学内容：绪论第一节机械的组成第二节机械分析的一般程序和基本方法第三节本课程的性质、任务、内容和学习方法绪论第一节机械的组成本课程研究的对象是机械。

它是机器与机构的总称。

一、机器与机构在现代的日常生活和工程实践中随处都可见到各种各样的机器。

例如：洗衣机、缝纫机、内燃机、拖拉机、金属切削机床、起重机、包装机、复印机等。

机器——一种人为实物组合的具有确定机械运动的装置，它用来完成一定的工作过程，以代替或减轻人类的劳动。

机构——由两个或两个以上构件通过活动联接形成的构件系统。

1．机器的分类( 按工作类型的不同分)动力机器——实现能量转换；如：内燃机、电动机、蒸汽机、发电机、压气机等。

工作机器——完成有用的机械功或搬运物品；如：机床、织布机、汽车、飞机、起重机、输送机等。

信息机器——完成信息的传递和变换；如：复印机、打印机、绘图机、传真机、照相机等。

机器的种类繁多，它们的构造、用途和功能也各不相同。

但具有相同的基本特征。

实例1：单缸四冲程内燃机实例2：小型压力机2．机器与机构的共有特征1）人为的实物（机件）组合体。

中职《机械基础》（多学时）教案绪论0.1机械的组成、机械零件的材料、结构和承载能力[课程名称]机械的组成、机械零件的材料、结构和承载能力[教材版本]栾学钢主编。

机械基础（多学时）。

北京：高等教育出版社，2010栾学钢主编。

机械基础（少学时）。

北京：高等教育出版社，2010[教学目标与要求]一、知识目标1、了解机械的组成2、了解机械零件的材料、结构和承载能力二、能力目标通过了解机械的组成、机械零件的材料、结构和承载能力，掌握机械的组成特点，以及满足使用条件下机械零件的材料、结构、尺寸和形状。

三、素质目标提高学生对机器基本知识的了解，保证设备正常运行，延长使用寿命。

三、教学要求1、了解组成、机械零件的材料、结构和承载能力，掌握机械的组成特点2、了解机械的基本知识，使设备能正常运行，延长使用寿命。

[教学重点]磨擦分类中的边界磨擦与混合磨擦的形成。

磨损种类中的疲劳磨损的形成机理和本科程的学习任务和要求。

[难点分析]机械的材料，失效、的强度定义[教学方法]讲授法、教师与学生互动法。

[学生分析]学生对机械了解得很少，讲课时要注意联系学生所见到的实用机械，分析机器的组成和结构，引起学生的兴趣和爱好，使学生爱上本课程，是讲好本课程的根本目的。

所以，善于理论联系实际，从学生的认知规律出发，是讲好本课程的关键。

【教学资源】1、机械基础网络课程。

北京：高等教育出版社，20102、吴联兴主编。

机械基础练习册。

北京：高等教育出版社，2010[教学安排]教学方法：以讲授为主，穿插互动、提问与设问，最后小结。

2学时（90分钟）[教学过程]一、导入新课以教材中图0－1或洗衣机为例来讲机械的组成。

二、讲授新课（一）机器的组成1．机器的组成如图0－1所示或洗衣机为例来讲机械的组成。

得出无论是哪一种机械，都是由4个组成的，即动力部分、传动部分、执行部分和控制部分。

2．机器的结构零件制造的最小单元。

构件运动的最小单元。

构件可以是一个零件，但更多的是多个零件的组合。

《机械基础》说课教案胡其梅《机械基础》说课教案当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，综合国力的竞争日趋激烈。

国力的竞争，归根结底是科技与人才的竞争。

《机械基础》是一门机械类专业的专业基础课,教材主要包括传动知识、常用机构、轴系零件、液压与气压传动等内容,具有概念、名词和原理多,内容抽象,实践性强等特点。

因此,在就业形势日趋严峻的今天,如何让中职学生真正学会、理解《机械基础》这门课程,发挥中职生在专业基础方面的优势,是众多老师需要解决的问题。

《机械基础》这门课程是从生产实践中发展起来,而又直接为生产实践服务的学科,因此它是一门与生产实践紧密联系的课程,但传统的教学模式以课堂教学形式为主,传授有关机械的一些基本概念、基本理论,教学效果并不十分理想。

《机械基础》又是机械工程方面一门入门性质极强的技术基础课程，其任务是使学生获得从事与机械类专业技术有关工作所必须具有的基本理论、基本知识、基本技能；并为学习后续课程打下基础。

尽管学好该门课程意义重大，但由于各种原因，学生缺乏对本课程兴趣,缺乏社会实践,缺乏一定的感性知识等等。

学生对它并无多少兴趣，因而学习效果较差。

由于本人多年在生产一线从事该专业现场的应用、维修及管理等等，同时结合这几年的教学实践，从培养学生的学习兴趣方面及提高他们的技能方面，谈谈《机械基础》说课教学的几点进行说明：一、课程设置分析：1、课程定位：本课程在这学期开设，其主要目的是培养学生掌握机械传动的基础知识，对机器、机构、机械、机械基础、零件、构件、运动副等基本概念要了解；同时还要了解和掌握常用机械机构的结构特点与工作原理；初步掌握液压传动、气压传动的基本原理与应用等专业知识。

为进一步学习专业设备和机械加工工艺知识提供必要的理论基础。

2、课程设计的理念与思路：①课程的设计理念本课程以岗位需求为基本出发点，以学生发展为本位，设计课程内容。

主要分为机械传动、常用机构、轴系零件、液压传动与气压传动这几大模块，设计教学单元，每一技术模块关联专业设备的相关内容。

天津城市学院附属渤海职专机械基础——教案学校城市学院附属渤海职专课程名称机械基础授课班级电气、机电班任课教师：殷旺教学过程及说明;★教具演示并导入新课：（讲解相关理论知识）螺纹联接:利用螺纹零件将两个或两个以上的零件相对固定起来的联接。

螺旋传动:利用螺纹零件将回转运动变为直线运动，从而传递运动或动力的装置.一、螺纹的形成二、螺纹的类型1、按线数分在圆柱体上沿一条螺旋线切制的螺纹，称为单线螺纹。

也可沿二条、三条螺旋线分别切制出双线螺纹和三线螺纹。

单线螺纹主要用于联接，多线螺纹主要用于传动。

2、按螺旋线绕行方向按螺旋线绕行方向的不同，又有右旋螺纹和左旋螺纹之分。

通常采用右旋螺纹，左旋螺纹仅用于有特殊要求的场合。

3、位置分螺纹有外螺纹和内螺纹之分。

在圆柱体外表面上形成的螺纹，称为外螺纹，在圆孔的表面上形成的螺纹，称为内螺纹。

普通螺纹又有粗牙和细牙两种。

公称直径相同时，细牙螺纹的螺距小，升角小，自锁性好，螺杆强度较高，适用于受冲击、振动和变载荷的联接以及薄壁零件的联接。

细牙螺纹比粗牙螺纹的耐磨性差，不宜经常拆卸，故生产实践中广泛使用粗牙螺纹。

三、螺纹的主要参数螺纹的主要参数：(1)大径(d、D)——螺纹的最大直径。

对外螺纹是牙顶圆柱直径(d)，对内螺纹是牙底圆柱直径(D)。

标准规定大径为螺纹的公称直径。

(2)小径(d1、D1)——螺纹的最小直径。

对外螺纹是牙底圆柱直径(d1)，对内螺纹是牙顶圆柱直径(D1)。

(3)中径(d2、D2)——处于大径和小径之间的一个假想圆柱直径，该圆柱的母线位于牙型上凸起(牙)和沟槽(牙间)宽度相等处。

此假想圆柱称为中径圆柱。

(4)螺距(P)——在中径线上，相邻两牙在中径线上对应两点间的轴向距离。

(5)导程（S）——同一螺旋线上，相邻两牙在中径线上对应两点之间的轴向距离。

对单线螺纹，S=P；对于线数为n的多线螺纹，S＝np。

(6)牙形角（α）——在轴向截面内螺纹牙形两侧边的夹角。

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章节名称绪论----平面机构运动副和运动简图授课形式讲授课时1班级10综（3）教学目的掌握常用的运动副类型教学重点低副和高副教学难点运动副的区分和实践认识辅助手段教学模型课外作业课后体会通过教学学生掌握了运动副的概念和特点比较一、运动副使两物体直接接触而又能产生一定相对运动的联接，称为运动副。

根据运动副中两构接触形式不同，运动副可分为低副和高副。

1.低副：低副是指两构件之间作面接触的运动副。

按两构件的相对运动情况，可分为：（1）转动副：两构件在接触处只允许作相对转动。

由滑块与导槽组成的运动副。

（2）移动副：两构件在接触处只允许作相对移动。

由滑块与导槽组成的运动副。

（3）螺旋副：两构件在接触处只允许作—定关系的转动和移动的复合运动。

丝杠与螺母组成的运动副。

2.高副：高副是两构件之间作点或线接触的运动副。

(a)转动副(b) 移动副 (c) 螺旋副(a)(b) (c)二、自由度—个作空间运动的构件具有六个独立的运动，即沿X、Y、Z轴的移动和绕 X、Y、Z轴的转动，构件的这种独立的运动称为构件的自由度。

一个作平面运动的自由构件，可以产生三个独立运动，即沿X、Y、Z轴的移动及绕A点（极点）的转动，所以具有三个自由度。

当两个作平面运动的构件组成运动副之后，由于受到约束，相应的自由度也随之减少。

转动副约束了沿X、Y轴向移动的自由度，保留了—个转动的自由度。

移动副约束了沿一轴方向的移动和在平面内两个转动自由度，保留了沿另—轴方向移动的自由度。

高副则只约束了沿接触处公法线方向移动的自由度，保留了绕接触处的转动和沿接触处共切线方向移动的两个自由度。

所以在平面机构中，每个低副引入两个约束，使构件失去两个自由度。

每个高副引入一个约束，使构件失去一个自由度。

三、平面机构的运动简图绘制平面机构运动简图的目的绘制平面机构运动简图的目的在于：撇开与机构运动无关的外部形态，把握机构运动性质的内在联系，揭示机构的运动规律和特性。

机构的相对运动只与运动副的数目、类型、相对位置及某些尺寸有关，而与构件的横截面尺寸、组成构件的零件数目、运动副的具体结构无关。

绪论（教案）【教学目的】了解本课程研究对象，认识机器的组成，掌握机器、机构、构件、零件的基本概念及正确识别；【重点和难点】掌握机器、机构、构件、零件的基本概念及正确识别；【注意事项】利用多媒体课件进行实物讲解【教学过程】引入:机械的产生机械是人类祖先在长期的生活和生产劳动探索中逐渐产生的。

机械是人类的生产劳动工具，是人类社会生产力发展的重要标志，是人类文明的产物。

最古老的机械形式：杠杆、水车、风车、手工纺织机等。

机械设备的其它典型例子：加工机床、机械手、机器人、日用机械设备等。

注：机械的作用：减轻人类的体力和脑力劳动、提高劳动生产率。

二、机械基础基本概念.1.机器的组成：原动机部分、传动部分、控制部分、执行部分。

范例：家用洗衣机结构简图；内燃机工作分析。

三、机器的定义及特征1.定义：机器是执行机械运动的装置，用来变换或传递能量、物料与信息，以代替或减轻人的劳动。

2.特征：1）由多构件组成；2）各构件间有确定的相对运动；3）能做功或进行能量转换。

四、机器组成部件1.机构：具有机器前两个特征的多构件组合体；或由多构件组成且各构件间有确定的相对运动.如:脚踏自行车、脚踏缝纫机、发动机中的曲柄滑块机构.2.构件：机器中运动的基本单元；如:发动机的连杆3.零件：机器中最小的制造单元；如：螺钉4.部件：一套协同工作且完成共同任务的零件组合。

如:轴承五、机构的组成1.定义：机构——能实现预期的机械运动的、各构件的基本组合体称为机构。

机构仅能实现预期的机械运动，最简单的机器只有一个机构。

2.机构由构件组成，由一或几个零件组成构件；构件——运动的单元体；零件——制造的单元体；如：螺栓、螺母、活塞、曲轴。

六、运动副及其分类运动副——机构中，两构件间直接接触而又相对运动的可动联接。

（注：机构是由构件通过运动副联接而组成的构件系统。

）运动副中两构件间接触形式：点、线、面（运动副元素）根据组成运动副两构件之间的接触特性，运动副可分为低副和高副。

2、塑性（1）定义：金属材料断裂前发生永久变形的能力。

（2）衡量指标：伸长率（δ）：试样拉断后，标距的伸长与原始标距的百分比。

断面收缩率(ψ)：试样拉断后，颈缩处的横截面积的缩减量与原始横截面积的百分比。

（3）塑性的意义（1）任何零件都要求材料具有一定的塑性。

很显然，断后伸长率A和断面收缩率Ψ越大，说明材料在断裂前发生的塑性变形量越大，也就是材料的塑性越好。

（2）强度与塑性是一对相互矛盾的性能指标。

在金属材料的工程应用中，要提高强度，就要牺牲一部分塑性。

反之，要改善塑性，就必须牺牲一部分强度。

3、硬度金属材料抵抗局部变形（特别是塑性变形）、压痕或划痕的能力称为硬度。

(1)布氏硬度布氏硬度试验是指用一定直径的球体（钢球或硬质合金球）以相应的试验力压入式样表面，经规定保持时间后卸除试验力，用测量的表面压痕直径计算硬度的一种压痕硬度试验.使用钢球压头时布氏硬度值用符号HBS表示；使用硬度合金压头时用符号HBW表示。

在实际测试时，不必用公式计算，一般用读数显微镜测出压痕直径d，然后根据 d大小查表，即可求出所测的硬度值。

应用：测量比较软的材料。

测量范围 HBS<450、HBW<650的金属材料。

优缺点：压痕大，测量准确，但不能测量成品件。

（2）洛氏硬度原理：加初载荷加主载荷卸除主载荷读硬度值根据压头类型和主载荷不同，分为九个标尺，常用的标尺为A、B、C。

符号HR前面的数字为硬度值，后面为使用的标尺。

优点：操作简便、迅速，效率高，可直接测量成品件及高硬度的材料。

缺点：压痕小，测量不准确，需多次测量。

测量范围：4、韧性。

机械基础教案设计一、教案概述本教案设计旨在帮助学生全面了解机械基础知识，包括机械原理、机械结构和机械运动等方面。

通过本课程的学习，学生将掌握机械基础的核心概念和基本原理，为将来学习更高级的机械工程课程打下坚实的基础。

二、教学目标1.了解机械的基本定义和分类。

2.掌握机械运动的基本概念和运动学原理。

3.了解机械结构的基本组成和特点。

4.了解机械传动的原理及常见的传动形式。

5.培养学生的机械设计和创新能力。

三、教学内容及方法1.机械基础概述内容：介绍机械的定义、分类和应用领域。

方法：通过课堂讲解和实例引导学生了解机械的定义和常见的机械分类，并举例说明机械在日常生活和工业生产中的应用。

2.机械运动学内容：介绍机械运动的基本概念和运动学原理。

方法：讲解机械运动的基本概念，包括直线运动、旋转运动和复杂运动等。

通过实例分析和计算，引导学生理解和掌握机械运动的运动学原理。

3.机械结构内容：介绍机械结构的基本组成和特点。

方法：通过案例分析和实例演示，引导学生了解机械结构的基本组成部分，如机床、机构、连接件等，并讲解机械结构的工作原理和特点。

4.机械传动内容：介绍机械传动的原理及常见的传动形式。

方法：通过课堂讲解和实例分析，引导学生了解机械传动的原理，包括动力传递、运动传递和能量传递等。

介绍常见的机械传动形式，如齿轮传动、皮带传动等，并指导学生进行传动计算和设计。

5.机械创新与设计内容：培养学生的机械创新和设计能力。

方法：通过小组讨论和实践项目，引导学生发挥创造力，设计和改进机械产品。

鼓励学生积极参与机械竞赛和创新项目，提高他们的实践能力和团队协作能力。

四、教学评估方法1.平时考核：包括学生的课堂表现、作业完成情况和参与度等方面的评估。

2.小组项目评估：评估学生在机械创新与设计项目中的表现和成果。

3.期末考试：对学生对机械基础知识的掌握程度进行综合考核。

五、教学资源准备1.教材：精选机械基础教材，适合学生学习和理解。

《机械原理》教案适用班级：机本开课时间： 20 -20 学年第学期教学方式：多媒体教学附件： 1、机械原理课程设计教案2、机械原理课程教学大纲3、机械原理教学设计一览表4、机械原理教学进度表5、机械原理学习指南6、机械原理MCAI教案（单行本）7、班级情况一览表机电工程学院2006年8月第一章绪论（1）总课次：1第二章机构的结构分析（1）总课次：2第二章机构的结构分析（2）总课次：3重算锯床的F复合铰的表现形式：2）由滚子凸轮机构的F计算问题引出——局部自由度定义处理方法重算滚子凸轮机构滚子与齿轮的区别3）虚约束定义由机车车辆联动机构的分析引入——轨迹重合中的虚约束进一步引入——导路平行的多个移动副——轴线重合的多个转动副——接触点法线重合的多个高副由行星轮系机构分析引入——机构中的对称部分由以上虚约束的出现情况强调其几何条件的重要性简介虚约束的作用4）实例综合分析计算机构自由度并判定其运动的确定性。

3、机构组成原理1）全低副机构基本机构（级机构）：定义形式基本机构的F=1从动件系统：定义基本机构=原动件数对基本机构的F进行分析——原动件数=基本机构的F由机构运动确定性条件推出——从动件系统的F=0推出n与pL的关系杆组：定义级杆组：（一个构件上运动副数最多为2个）——表现形式级杆组：（一个构件上运动副数最多为3个）——表现形式机构组成原理作业习题：续2-9 2-10 及2-13 思考2-8第二章机构的结构分析（3）第三章机构的性能分析（1）总课次：4教学内容平面机构的高副低代及结构分析；平面机构的综合；机构运动分析的目的和方法；平面机构位置图和动点轨迹的求法简介速度瞬心的概念及求法重点难点重点：平面机构的结构分析、速度瞬心的概念难点：平面机构的高副低代及相对瞬心与绝对瞬心课件素材使用由高副低代的几种特殊情况的图片简介其分析方法；由机构结构分析实例图片讲解分析步骤；由机构综合常见形式动画简介机构综合方法。

机械基础(第四版)绪论（2课时）【导入】人们的生活离不开机械，在日常生活中都随处可见（例如：螺钉、自行车、汽车、挖掘机），它通常有两类：一类是可以使物体运动速度加快的称为加速机械（自行车、飞机）；一类是使人们能够对物体施加更大力的称为加力机械（旋具、机床）。

教学目标：1、本课程的性质、内容、特点及学习方法2、掌握零件、构件、机构、机器的概念及它们之间的区别与联系和机器的组成3、掌握运动副的概念和分类教学重点难点：1、机器和机构的区分2、运动副的概念和分类一、课程概述1.课程性质机械基础就是来研究这些机械的一门专业基础课，是为学习专业技术课培养专业岗位能力服务的。

2.课程内容它包括机械传动、常用机构、轴系零件及液压与气压传动等方面的基础知识。

3.课程任务学以致用。

二、机器、机构、机械、构件和零件1.零件和构件（1）零件：是机器及各种设备的基本组成单元（例如螺母、螺栓），有时也将用简单方式练成的单元件称为零件（如轴承）。

（2）构件：是机构中的运动单元体（如曲柄、连杆）。

（3）两者间的区别和联系区别：零件是制造单元，相互之间没有运动。

构件是运动单元，相互之间有确定的相对运动。

联系：构件可以是一个独立的零件，也可以是由若干个零件组成2.机器和机构（1）机构：是具有确定相对运动的构件的组合，它是用来传递运动和力的构件系统（如带传动机构、齿轮机构）。

（2）机器：是人们根据使用要求而设计制造的一种执行机械运动的装置，用来变换或传递能量、物料与信息，从而代替或减轻人类的体力劳动和脑力劳动（如电动机手机）。

（3）两者之间的异同点不同点：机器能代替人的劳动完成有用的机械工或实现能量转换，机构只能用来传递运动和力而不能做功或实现能量转换。

相同点：都是由构件组成；构件间都具有确定的相对运动。

3.机器的组成一台完整的机器，通常由四部分组成动力部分：作用是将其它形式的能量转换为机械能，以驱动机器各部分的运动。

执行部分（工作机构）：机器中直接完成具体工作任务。