高中地理_锋面系统教学设计学情分析教材分析课后反思

常见的天气系统---锋与天气【设计思想】把以学生发展为本作为指导思想，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，以科学探究活动为主线，遵循学生的认知规律，按照知理-明理-说理-析事设计问题，提高学生获取、应用信息的水平。

【教学目标】知识与技能1.学生了解气团、锋的概念及分类2.学生能从气温、气压、湿度等方面分析不同天气系统控制下的天气状况3.了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活的影响过程与方法1.自主学习了解锋的构成，形成与天气2.动手绘制冷锋和暖锋示意图，理解冷锋与暖锋的区别。

3.列出问题，进行小组讨论，如对比冷暖锋移动中对某地天气的影响、解释我国常见天气现象等情感态度与价值观1.探究天气形成和变化，培养求真、务实的科学态度。

2.强化学生理论联系实际的能力3.树立学生辩证的唯物主义世界观【教学重点】对比分析冷、暖锋的形成及天气变化【教学难点】冷锋、暖锋、准静止锋时的降水特点【教法学法】教法：读图分析法、启示教学法、分组讨论法学法：图文转化法、小组合作探究法【教法过程】板书设计：锋与天气一、锋与天气1.锋（1）气团的概念和分类（2）锋面的概念和结构特点（3）锋面的天气特点2. 锋的类型与天气常见的天气系统—锋与天气【学情分析】本节内容贴近生活实际，学生学习兴趣浓厚，对学生来说，天气现象并不陌生，但对于天气现象的变化的原因却充满疑惑，可以说知其然不知其所以然。

所以平时的天气预报为例导入，让学生指出其存在的天气现象，提出其天气现象主要与这节课的锋面系统有关，让学生带着疑惑进入课堂。

高一的学生正处于观察、阅读、思维、想象等各项能力发展的最佳时期，学生乐意展现自己的个性与才能。

通过对大气的受热过程和大气运动的学习，学生已经奠定了一定的理论基础，在日常生活中学生也接触过各类天气现象，收听过天气预报，对天气现象形成了一定的感性认识。

但合作探究能力参差不齐，需要适当引导。

常见天气系统—锋与天气效果分析：（1）效果良好表现：1. 本节课采用激情6+1（导、思、议、展、评、检练）的教学模式，课堂气氛较为活跃，学生富有激情，学生积极回答问题，充分发挥学生的主体性，顺利完成本节教学内容。

《常见的天气系统——锋面系统》教学设计【教材分析】“常见天气系统”是高中地理必修一第二单元的一个非常重要的内容。

本节教材分两部分 , 第一部分是锋与天气 , 主要是阐述气团、锋面的概念及分类 , 各类型锋面天气变化的特点及对我国的影响。

第二部分是低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 与天气 , 主要阐述低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 的概念，低压、高压控制下的气流运动状况以及对天气造成的影响。

限于学生的知识储量和课时，本学时只给学生一些“入门”基础知识，重点介绍影响我国的主要天气系统，即锋面系统。

锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

关于锋面的分类，教材中讲述了冷锋和暖锋、准静止锋的概念，要使学生理解冷锋、暖锋与天气的关系这一难点，教学中要抓住两个关键。

一是冷暖气团哪个为主动，因此在讲解时应该注重课件的应用，通过课件展示，使学生形象的认知冷暖锋的区别。

二是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等差异明显，所以当锋面过境时常伴有云雨、大风等天气，可先介绍当一地区受单一冷气图或暖气团控制时的天气状况，学生自然而然的会说出锋面过境过程中的天气变化情况。

【设计思路】本节课的模式是：根据学情，制定新授课学案。

对于基础知识以主干知识链接形式呈现在学案上，让学生在课前自主学习完成。

对于重难点知识，结合案例以探究活动的方式进行讨论。

自主学习完成的情况，利用实物投影仪展示典型学案，进行对比分析，得出初步的结论。

探究活动以小组为单位，进行分组讨论、合作探究、交流展示，针对学生解决不了的疑难问题，教师进行点拨引导，得出的结论记录在学案上。

【教学目标】1、知识与技能（1）能说出锋面的概念、特征。

（2）能从锋面天气图判读锋面类型 , 运用锋面天气图分析锋面过境前后天气变化特点。

2、过程与方法（1）让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；（2）结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。

锋面系统说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的课题是“锋面系统”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“锋面系统”是高中地理必修一第二章第三节“常见天气系统”中的重要内容。

这部分知识对于学生理解大气运动与天气变化之间的关系具有重要意义，同时也为后续学习气候类型的形成和分布奠定了基础。

在教材中，通过对冷锋、暖锋和准静止锋的形成、特点和影响的详细阐述，帮助学生建立起对锋面系统的全面认识。

教材还配备了丰富的图表和实例，以增强学生的感性认识和实际应用能力。

二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在之前的学习中已经对大气的组成和垂直分层有了一定的了解，具备了一定的地理思维能力和空间想象能力。

但是，对于锋面系统这种较为抽象的地理概念和复杂的天气变化过程，学生理解起来可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过多媒体展示、动画演示、案例分析等多种教学方法，帮助学生将抽象的知识形象化、具体化，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解锋面的概念、类型（冷锋、暖锋、准静止锋）。

（2）掌握冷锋、暖锋和准静止锋的形成过程、特点以及对天气的影响。

（3）学会阅读锋面示意图和天气预报图，能够运用所学知识解释常见的天气现象。

2、过程与方法目标（1）通过观察锋面示意图和动画演示，培养学生的观察能力和空间想象能力。

（2）通过案例分析和小组讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力，以及合作学习的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生关注生活中的地理现象的习惯。

（2）增强学生对自然灾害的防范意识，提高学生的环境意识和社会责任感。

四、教学重难点1、教学重点（1）冷锋、暖锋和准静止锋的形成过程和特点。

（2）锋面系统对天气的影响。

2、教学难点（1）冷锋、暖锋过境前后的天气变化。

“锋与天气”教学设计【课标分析】课标要求：（1）运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。

（2）学会对比分析冷锋、暖锋、准静止锋三种锋的形成、特点、过境前、过境时、过境后的天气状况。

【教材分析】本节教学内容是第二单元《地球上的大气》知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。

由于各种天气现象的产生都与大气的运动联系，因此，本节内容是在前两节内容的基础上，从现实生活出发，分析大气环境中常见的天气系统，说明天气多变是不同天气系统影响所致，是联系实际的重点内容。

【学情分析】1.本课的授课对象是高一新生。

高一的学生正处于观察、阅读、思维、想象等各项能力发展的最佳时期。

2.在本节课学习前学生在日常生活中已经接触过各类天气现象，因此他们对于天气变化已经有了感性的认识，但理性认识较弱。

本节课就要使学生对天气的认识从感性认识上升到理性认识。

【教学重点和难点】教学重点：1、掌握冷暖锋面图的识读、判别。

2、冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。

教学难点：1、锋面移动时的天气变化分析。

【教学方法】1．引导法2．比较法3、多媒体课件演示法4．小组合作讨论法【教学媒体】自编多媒体课件。

【学习目标】知识与技能：1、通过阅读教材能说出有关气团、锋面、锋线及锋的概念，阐述气团、锋面的分类。

2、从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。

过程与方法：1、结合Flash课件演示锋的形成、冷锋暖锋及准静止锋的运动变化过程，分组讨论，归纳阅读和简单分析锋面系统图，解释天气变化现象。

情感态度与价值观：1 、感受天气的发生、变化，树立物质世界是处在不断的运动变化之中的，事物之间是相互联系、相互影响的辩证唯物主义思想观点，明确科学监测预报的重要性。

2、体验地理知识就在身边，学习有用的地理知识，养成将地理知识运用于实际，指导生活的习惯。

【教学过程】团和锋4分钟提出问题什么是气团？什么是锋？(提醒注意比较冷暖气团温度、气压、湿度等物理性质)。

《常见的天气系统-锋面系统》教学设计课型：新授课课时：1课时【素养目标】1、利用动画、模拟演示、绘图，理解锋面及其天气特征，培养综合思维。

2、能够运用简易天气形势图，分析预报区域天气，解释常见天气现象，培养区域认知能力和地理实践力。

3．关注锋面系统对生产生活的影响，树立人地协调观。

【教学重难点】1.教学重点：冷锋、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响2.教学难点：冷暖锋的判读方法，及两者分别带来的天气变化。

【教学方法】演示法、多媒体辅助教学法、启发式教学、小组合作探究法、比较分析法、绘图分析法教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入导入：播放《多变的天气》视频。

思考：观察生活中的天气现象与哪些天气系统有关。

看视频，直观感受生活中天气现象，初步判读天气系统。

视频展示，图并茂，联系生实际导入新课直观形象，激学生学习兴趣过渡生活中多变的天气是由锋面系统和气压系统引起的，这节课我们首先来探究锋面系统。

素养目标1、利用动画、模拟演示、绘图，理解锋面及其天气特征，培养综合思维。

2、能够运用简易天气形势图，分析预报区域天气，解释常见天气现象，培养区域认知能力和地理实践力。

3．关注锋面系统对生产生活的影响，树立人地协调观。

学生齐读明确目标有的矢。

气团（思考）①什么是气团? 气团分类？通过阅读独立思考，促（师结）①锋面倾斜冷气团，上暖下冷②锋= 锋面+ 锋线③锋面附近常伴有：气温、气压差异明显，多云、雨、大风等天气。

并回答问题【合作探究】冷锋与天气学生观看培养学生观察演示论（2）请用虚线和实线分别画出冷锋过境前后的气温和气压的变化。

（师结）对学生演示过程给与表扬，并对演示过程进行纠正。

强调学生落实学案天气特征描述标准语言。

强调按要求标准绘图，注意标注图例、坐标及曲线的变化。

（1）冷锋天气特征小结（2）冷锋过境前后的气温和气压的变化。

小结冷锋与天气【自主探究】暖锋与天气学生对比通过演绎法，小结冷锋、暖锋与天气小结判断冷锋与暖锋【合作探究】结合冷锋、暖锋与天气小结表格内容，分析判断冷锋和暖锋方法。

锋面与天气教学设计学习目标1、区域认知：认识不同地区的天气现象和影响某地的天气系统。

2、综合思维：结合具体图文材料，判断影响某地的天气系统，并分析天气变化趋势。

3、地理实践力：学会绘制锋面示意图，通过模拟锋面的形成过程，掌握锋面系统的特点及对天气的影响。

4、人地协调观：扮演天气预报员，为居民生产提供帮忙。

重点 :锋面系统分类以及对天气的影响难点:冷、暖锋面系统对天气的影响教学方法：自主学习法、合作探究法、角色扮演法、动画演示法。

教学过程：【自主学习】一、气团（学生预习课本，自主找出气团、冷暖气团定义，并可以根据之前学的，明确冷暖气团的物理性质差异。

）1、概念：位于对流层下部，在水平方向上的一定范围内_____________________等物理属性相对稳定均匀的大团空气叫气团。

2、分类：根据气团本身的属性，以及经过地区的热力差异可分为___________和___________两大类。

气温湿度密度天气冷气团暖气团注意：①在单一冷气团或暖气团控制下，多晴朗天气。

只有锋面附近才可能有云雨现象，能否降水取决于暖气团水汽的含量。

②冷气团和暖气团是一个相对概念，是和该气团到达地区的温度相比而言的，所以不要认为冷气团温度一定低，而暖气团温度一定高。

例如位于江淮地区的气团相比较我国北方是暖气团，相比较南方属冷气团。

二、锋与天气（学生自主学习，结合课本的锋面示意图，能够明确锋面基本特点，阅读课本材料内容，知道冷暖锋、准静止锋过境前中后的天气状况，这里上课时会给学生表演三中锋的形成过程）1、锋面特征(1)锋面自地面到高空向________一侧倾斜，其上侧一定是________。

(2)锋面两侧______、湿度、______差异很大。

2、锋面分类（用动画演示冷暖锋过境时的天气）（1）冷锋与天气冷锋：是的锋。

结合课本P51冷锋相关内容及图示在右图冷锋示意图中标出冷暖气团的移动箭头、冷锋的表示符号、锋的运动方向及雨区位置。

锋面系统教学设计教学反思锋面系统是气象学中的重要概念，教学设计旨在让学生理解锋面形成的原因和特点，掌握锋面的分类及其气候气象变化规律。

通过教学活动让学生学会分析气象图上的锋面，并能够预测锋面对天气的影响。

以下是我对锋面系统教学设计的反思。

首先，教师的引入部分可以更加生动有趣。

锋面系统的概念对学生来说可能比较抽象，可以通过引入一个与学生生活相关的实例来引起学生的兴趣。

比如，可以通过描述一次强雷暴过程中冷锋和暖锋的相互作用，引发学生的好奇心，从而引入锋面系统的概念。

其次，教师在讲解锋面系统形成原因时，可以使用一些简单的示意图来帮助学生理解。

例如，可以绘制一个温度剖面图，可视化地展示冷空气和暖空气的交汇，以及锋面的形成过程。

同时，通过示意图可以明确说明锋面的特点，如降雨带、云团等。

这样可以帮助学生更好地理解锋面的形成过程和特点。

此外，教学中可以增加一些互动环节，提高学生的参与度和学习效果。

比如，可以组织学生进行小组讨论，让学生根据自己的理解，总结不同类型的锋面系统的特点和气象变化规律。

然后，每个小组派代表分享自己的发现并进行讨论。

这样可以激发学生的思维，培养学生的合作能力，同时加深对锋面系统的理解。

在教学反馈环节，可以设计一些小测验和实践操作来检验学生的掌握程度。

例如，可以给学生发放一张气象图，让他们在上面标注出锋面的位置，并分析锋面对天气的影响。

通过这样的实践操作，可以帮助学生将理论知识与实际应用相结合，加深对锋面系统的理解。

最后，在课堂总结环节，教师可以再次回顾锋面系统的重要性和应用价值，强调学生学习锋面系统的意义。

同时，还可以提出一些拓展问题，鼓励学生进一步思考和探索，以激发学生的学习兴趣和求知欲。

总而言之，锋面系统教学设计需要注意教学引入的生动性、示意图的使用、互动环节的设置、反馈测验的设计和课堂总结的提出拓展问题。

通过这些改进，可以提高教学效果，让学生更好地理解和掌握锋面系统的相关知识。

常见的天气系统（一）锋面系统教学设计一、课标分析：本节课程标准要求为：“运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点”。

这就要求学生能够自己画出简单天气图，进而根据图形分析在这种锋面系统影响下的天气特点；所以教学中一方面是训练培养学生的作图能力，另一方面则是培养学生分析锋面系统影响下的天气特点。

二、教材分析本节教材是湘教版第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》第三节大气环境的第四节内容，本节内容是对形成各种天气现象的常见的天气系统进行深入、系统的学习。

在本章的前三节内容中，教材讲述了大气的基础知识和基本理论，分别从大气的组成、运动以及气压带和风带等角度对大气环境进行的系统的阐述，这就为接下来的学习提供了基础，而本节内容是在此基础上的一个升华，是理论联系实际的具体体现于运用，实践操作与应用性更强，和人们的生活、生产的关系更直接、更密切。

为接下来学习全球气候以及气候变化等知识奠定了基础，起到了一个承上启下的作用。

三、教学目标（一）知识与能力：1.了解气团、锋面的概念及锋面的分类2. 学会识读天气预报节目中常出现的简易天气图，并利用天气图分析天气系统的特点，可以从地理的视角理解天气形势预报3.掌握各锋面系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报（二）过程与方法：1.采用理论联系实际的方法，让学生课前观看中央电视台的《天气预报》节目，注意主持人对天气形势的分析，充分利用对比如：冷暖气团，冷暖锋，培养学生对比分析问题的能力；2.本节教学通过识图、辨图、观察实验、动画模拟、分析天气变化数据等方法启发诱导学生认识锋面系统3.通过绘制锋面示意图，培养学生的动手能力，提高学生读图和析图能力，4.发掘学生的文学素养，结合我国常见的天气系统说明其对生产和生活的影响（三）情感态度与价值观：1．通过从生活实际需要出发，学习、识别锋面系统，提高学生练习实际的能力，树立学生学知识、用知识的观念。

常见的天气系统（一）锋面系统教学设计一、课标分析：本节课程标准要求为：“运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点”。

这就要求学生能够自己画出简单天气图，进而根据图形分析在这种锋面系统影响下的天气特点；所以教学中一方面是训练培养学生的作图能力，另一方面则是培养学生分析锋面系统影响下的天气特点。

二、教材分析本节教材是湘教版第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》第三节大气环境的第四节内容，本节内容是对形成各种天气现象的常见的天气系统进行深入、系统的学习。

在本章的前三节内容中，教材讲述了大气的基础知识和基本理论，分别从大气的组成、运动以及气压带和风带等角度对大气环境进行的系统的阐述，这就为接下来的学习提供了基础，而本节内容是在此基础上的一个升华，是理论联系实际的具体体现于运用，实践操作与应用性更强，和人们的生活、生产的关系更直接、更密切。

为接下来学习全球气候以及气候变化等知识奠定了基础，起到了一个承上启下的作用。

三、教学目标（一）知识与能力：1.了解气团、锋面的概念及锋面的分类2. 学会识读天气预报节目中常出现的简易天气图，并利用天气图分析天气系统的特点，可以从地理的视角理解天气形势预报3.掌握各锋面系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报（二）过程与方法：1.采用理论联系实际的方法，让学生课前观看中央电视台的《天气预报》节目，注意主持人对天气形势的分析，充分利用对比如：冷暖气团，冷暖锋，培养学生对比分析问题的能力；2.本节教学通过识图、辨图、观察实验、动画模拟、分析天气变化数据等方法启发诱导学生认识锋面系统3.通过绘制锋面示意图，培养学生的动手能力，提高学生读图和析图能力，4.发掘学生的文学素养，结合我国常见的天气系统说明其对生产和生活的影响（三）情感态度与价值观：1．通过从生活实际需要出发，学习、识别锋面系统，提高学生练习实际的能力，树立学生学知识、用知识的观念。

常见的天气系统锋面系统课程标准：通过简易天气图的阅读，能够分析锋面系统控制下的天气特点。

学习目标：1. 通过对比锋面示意图，能准确区分冷锋和暖锋。

2.通过锋面系统的分析，学会分析现实生活中与锋面有关的天气变化。

【导入新课】展示几幅图片，不管是成人还是小孩都有自己的表情变化，我们的天气也一样。

俗话说：六月的天像小孩的脸，说变就变。

那么，究竟是什么机制使得“天有不测风云”？【新课学习】一、概念：1、气团：温度、湿度均匀的大团空气。

气团一般很大，单个气团的水平范围可达到百万平方千米。

根据气团的温度与所经过地表的温度相比，把气团分为冷气团和暖气团。

（如下图所示）一般而言，冷气团形成于较高的纬度，暖气团形成于较低的纬度。

冷暖气团在密度、气温、气压和湿度的差异。

由单一气团控制的天气状况？小结：密度气温气压天气冷气团大低高晴朗暖气团小高低晴朗2、冷锋暖锋锋面：冷暖气团的交界面。

要求：在图中绘制出以下内容(冷暖气团、锋面、雨区)冷锋暖锋冷暖气团相遇后的位置关系：暖气团密度小，轻，在上面；而冷气团密度大、重，在下面。

冷暖气团的交界面叫锋面，锋面有移动的宽度和长度，自地面向高空向冷气团一侧倾斜。

锋面与地面的交线叫锋线，是锋前和锋后的分界线。

锋面附近因气温差别较大，所以气流在运动过程中，水汽遇冷凝结成云致雨。

又因气压存在较大的差异，在水平方向上，气流从高压流向低压，形成了风。

所以，锋面附近常常出现云雨大风天气。

由于冷暖气团势力强弱不同，造成了锋面的移动。

若冷气团主动移向暖气团，则称之为冷锋，若暖气团主动移向冷气团，则称之为暖锋。

观察冷暖气团的区别（提示：符号、运动箭头及雨区）小结：区别：①符号：锋的符号指向锋前（锋运动的方向）。

②冷气团位置：冷锋中的冷气团势力较强，直接插入暖气团下方，暖气团被迫抬升。

冷气团箭头指向锋运动的方向。

暖锋中冷气团势力较弱，在暖气团的主动进攻下，被迫后退。

③雨区位置：降水在冷气团一侧，即在冷锋的锋后，暖锋的锋前。

《锋面系统与天气》教学设计【教材分析】本节是继“气压带、风带对气候的影响”之后，从微观角度介绍天气系统与天气现象。

锋面系统是影响我国的重要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

例如，冷锋在我国影响范围甚广，几乎遍及全国，我国北方夏季的暴雨，冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。

掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以更好的了解我国的气候，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象，增强学生学习的兴趣。

【学情分析】通过前面的学习，学生已经基本掌握了大气运动的相关知识，了解了气压带和风带的形成规律，有了一定的基础和自我探究能力，但地理空间的抽象思维能力依然不够成熟，需要创设情境进行引导。

高二的学生学习任务较繁重，注意力易分散，但对新奇的变化的事物有浓厚的兴趣，因此，在教学中应利用灵活多变的方式授课，启发学生主动思考。

【课程标准】运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。

【学习目标】1、掌握冷锋、暖锋天气系统的特点,并绘制简易示意图。

2、能通过简易天气图，判断天气系统，并分析在其影响下的天气状况。

（重点、难点）3、通过天气系统的学习，树立天气为生产生活服务的观念。

【教学设计】教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入师：观察近期天气预报，气温及天气状况有何变化，，为什么会出现这种变化？看懂天气预报图？从实际生活出发，激发学生学习兴趣新课讲授1.什么是气团？气团可分为什么类型？区别是什么？2.为什么单一气团控制下天气晴朗？而锋面附近常伴有云、雨、大风等天气？3.按照冷暖气团性质，锋面可划分为哪些类型？【自主学习】该部分内容为课前预习，根据预习情况回答问题提高学生自主学习能力冷锋定义、锋面符号、【多媒体呈现】【问题探究】◆什么是冷锋？冷锋两侧的气团如何运动？冷锋移动方向？◆如何根据锋面符号判断冷锋移动【自主学习】根据动画展示及老师讲解，完成导学案相关内容显示锋面示意图，培养学生的空间想象能力。

《常见的天气系统--锋与天气》教学设计【自主预习设计】学习目标结合锋面天气系统控制下的天气变化，用地理眼光赏析、解释古诗句中各场景。

使用说明及学法指导1.依据预习案通读教材，进行知识梳理；熟记基础知识。

2.结合学案导学完成预习自测题目。

3.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。

重难点：冷暖锋的特点；冷暖锋控制下的天气状况教材助读：1.常见的锋面天气系统有哪些？划分依据是什么？2.我与锋的初相识气团：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气。

（下图为“锋的形成”示意图，请将冷气团、暖气团、地面、锋面、锋线填入图中相应的位置上。

）3.请画出冷暖峰示意图，注意标注冷暖气团的位置，锋前、锋后、雨区的位置，画出相应的锋面系统符号。

注意：1.暖气团的位置，不论是冷锋还是暖锋，暖气团都是在冷气团的上方。

2.冷锋锋面与地面的交角大于暖锋锋面与地面的交角。

4.锋的类型及锋对天气的影响比较项目冷锋暖锋准静止锋气团势力移动方向锋面剖面示意图锋面符号暖气团上升形式被迫抬升徐徐爬升天气特征过境前过境时过境后我国典型的锋面天气北方夏季午后的暴雨；北方冬春季节的大风或沙尘暴天气；冬季爆发的寒潮华南地区：春暖多晴，春寒雨起夏初，长江中下游地区的梅雨天气；贵阳天无三日晴【课堂设计】一、导入新课济宁海达行知学校第一届美食节盛大开幕，同学们打造了一条美食街。

当天，老师没出门就预见气温会低，需要添加衣物，她是怎么做到的？解读学习目标：结合锋面天气系统控制下的天气变化，用地理眼光赏析、解释古诗句中各场景。

二、探究学习任务一：小组分工协作，利用简单道具（床单、分别写有冷气团和暖气团的卡片两张）模拟冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程。

任务二：结合预习案和模拟演示完成探究案，并将疑难点相互交流。

三、表述反馈1.动画演示冷锋和暖锋过程，分析冷暖锋过境带来的天气变化。

交流在锋面过境时当地的气温和气压发生什么变化，尝试做图。