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教育部办公厅、文化部办公厅、财政部办公厅关于开展2017年高雅艺术进校园活动的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅,文化部(已撤销),财政部办公厅•【公布日期】2017.03.02•【文号】教体艺厅〔2017〕2号•【施行日期】2017.03.02•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育卫生与艺术教育正文教育部办公厅文化部办公厅财政部办公厅关于开展2017年高雅艺术进校园活动的通知教体艺厅〔2017〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、文化厅（局）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、文化局、财务局：为贯彻落实《中共中央关于繁荣发展社会主义文艺的意见》《中共中央办公厅国务院办公厅印发<关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见>的通知》《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》和《国务院办公厅关于支持戏曲传承发展若干政策的通知》要求，落实立德树人根本任务，切实推进高校美育改革发展，扎实做好2017年高雅艺术进校园活动，现将有关要求通知如下：一、总体要求2017年高雅艺术进校园活动要高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，全面落实党中央、国务院的相关要求。
以社会主义核心价值观为引领，根植中华优秀传统文化深厚土壤，坚守中华文化立场、传承中华文化基因，把坚定理想信念、弘扬中华优秀传统文化作为第一任务，把提高学生审美和人文素养作为第一要求，把增强学生文化自觉和文化自信作为第一目标。
引导青年学生通过了解优秀的民族文化艺术和人类优秀文化成果，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
不断提升高校校园文化品位，优化育人环境，以优异的成绩迎接党的十九大胜利召开。
二、活动原则（一）坚持育人为本，面向全体活动要面向全国普通高校的学生，兼顾不同地区、不同类别的高校。
文化部办公厅、国家教育委员会办公厅关于印发《高等艺术院校(系科)招生工作暂行规定》补充意见的通知文章属性•【制定机关】文化部(已撤销)•【公布日期】1994.02.08•【文号】办教发[1994]2号•【施行日期】1994.02.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】高等教育正文*注：本篇法规已被《文化部关于废止部分规章和规范性文件的决定》（发布日期：2007年12月29日实施日期：2007年12月29日）废止（原因：管理职能转移）文化部办公厅、国家教育委员会办公厅关于印发《高等艺术院校(系科)招生工作暂行规定》补充意见的通知（１９９４年２月８日办教发[1994]2号）自１９８９年开始，全国高等艺术院校（系科）招生工作按文化部、国家教育委员会文教发（１９８９）６号《关于印发〈高等艺术院校（系科）招生工作暂行规定〉的通知》要求进行。
几年来的实践表明，这一文件的基本精神是基本可行的，应继续贯彻执行。
但是，近年来招生工作中出现了一些新情况、新问题，据此，拟定了对《高等艺术院校（系科）招生工作暂行规定》的补充意见。
现将这个补充意见印发给你们，请遵照执行，并注意总结经验，有何问题请及时反映。
关于《高等艺术院校（系科）招生工作暂行规定》的补充意见一、报名凡符合《高等艺术院校（系科）招生工作暂行规定》的报名条件者，经所在单位批准，均可报考。
报考艺术院校（系科）的考生，可以兼报文史或理工类其他系科（专业），须分别参加文史类或理工类规定科目的考试。
报理工类的考生，数学成绩计入总分，文化考试的最低控制录取分数线按文教发（１９８９）６号文件的有关规定执行。
华侨及港、澳、台地区青年，可向我驻所在国（地区）使领馆或有关机关提出申请，经批准入境后，直接到普通高等学校联合招生办公室（与广东省招生办公室同址）、或福建省暨厦门市高校招生办公室报名，也可到香港考试局、香港中国旅行社、澳门中华教育会、澳门中国旅行社等地报名，参加联合招生考试，达到规定录取分数线后，到所报院校参加专业考试。
河南省教育厅关于对第五轮普通本科高校公共艺术教育评估结果的通报文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2016.12.24•【字号】教体卫艺〔2016〕1059号•【施行日期】2016.12.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育卫生与艺术教育正文河南省教育厅关于对第五轮普通本科高校公共艺术教育评估结果的通报教体卫艺〔2016〕1059号各普通高校：为推动全省普通高校美育工作，检查各校落实《河南省普通高等学校公共艺术教育工作基本要求》情况，我厅印发了《关于在全省普通高校开展第五轮公共艺术教育检查评估的通知》（教体卫艺[2015]397号），于2015年5月至2016年10月对全省普通本科高校开展了第五轮公共艺术教育检查评估，通过学校自评、专家进校评估等方式，对55所本科高校的公共艺术教育工作情况进行了一次全面、综合的评价。
现将评估情况通报如下：一、全省高校公共艺术教育成效明显1、学校公共艺术教育工作得到进一步重视总体来看，各校重视公共艺术教育工作，切实把公共艺术教育融入学校人才培养的全过程，设立组织机构、完善规章制度，配备专兼职教师、开设丰富优质的课程、组织多种课外艺术活动，将公共艺术教育纳入学校教学年度质量报告及学分管理，高校美育工作已经成为提升学生审美素养的重要平台，呈现健康发展的良好局面。
2、注重课程建设，优化教学教研，教学质量不断提升各校能按照《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的要求，面向全体学生开设公共艺术限定性选修课，部分学校还将《音乐鉴赏》、《美术鉴赏》开设为必修课。
能充分利用地方文化资源和学校专业特点，打造具有鲜明特色的公共艺术教育精品课程，积极探索公共艺术教育与互联网+相结合，开发教学课件，引入网络课程。
各校注重教师队伍建设，不断优化专兼职教师比例，提升教师科研能力和综合素质，有效保障了课程开设的质量和数量，教学质量和教学水平不断提升。
国家教育委员会关于加强全国普通高等学校艺术教育的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家教育委员会关于加强全国普通高等学校艺术教育的意见（１９９６年７月２９日）美育是学校教育的重要组成部分。
美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶道德情操，培养全面发展的人，具有其它学科所不能替代的重要作用。
艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，是全面提高学生文化素质，促进高校校园精神文明建设不可缺少的内容。
为了进一步加强普通高等学校的艺术教育工作，推动高校艺术教育工作健康、稳步的发展，根据《中国教育改革和发展纲要》的有关精神，特提出以下意见：一、进一步明确高等学校学艺教育的基本任务１．培养大学生（包括专科生、本科生和研究生，下同）树立正确、高尚的马克思主义审美观和艺术观，使他们能够抵御各种落后的、错误的、腐朽的美学思潮及艺术思潮的影响和干扰，坚持社会主义方向。
２．培养大学生健康的情感和良好的道德风尚；提高他们对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力；增强爱国主义精神和民族自尊心、自信心；开阔视野，拓展思维，使其身心获得全面、和谐的发展。
３．加强高校校园文化建设，创造良好的校园文化艺术环境。
二、加强对艺术教育的统一规划和领导，不断完善艺术教育管理体制１．普通高等学校艺术教育的任务重，涉及面广，工作基础薄弱。
为确保这项工作的顺利进行，学校要加强对艺术教育的统一规划和领导，将其列入到学校年度工作计划和学校发展规划中，并确定一位校级领导负责，统筹安排学校的各项艺术教育工作。
２．各校要确定艺术教育的归口管理部门。
３．要重视艺术教育的科学研究工作。
有条件的高等教育科研部门和高等学校，特别是设有艺术教育本科专业的师范院校，可建立艺术教育研究所或研究室。
湖南省教育厅关于全面推进高等学校公共艺术课程建设的意见文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2008.10.09•【字号】湘教发[2008]74号•【施行日期】2008.10.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文湖南省教育厅关于全面推进高等学校公共艺术课程建设的意见（湘教发[2008]74号）各高等学校：教育部办公厅2006年3月下发了《关于印发＜全国普通高等学校公共艺术课程指导方案＞的通知》（教体艺厅〔2006〕3号）。
两年来，部分高校按教育部要求先后开设了公共艺术课，对提高大学生的综合素质发挥了积极的作用。
但整体上看，我省高校公共艺术课的开课率不高，学校之间很不平衡，高校公共艺术教育仍非常薄弱。
为进一步贯彻落实《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，全面推进高校公共艺术课程建设，现提出以下意见。
一、统一认识，切实加强公共艺术教育的管理公共艺术课是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是高校实施美育的主要途径，公共艺术课教学是普通高校艺术教育工作的中心环节。
各高校要按照党的教育方针和《学校艺术教育规程》的要求，进一步提高对公共艺术课性质和功能的认识，把学校的公共艺术教育工作作为培养高素质人才和传播先进文化的重要手段，落实在学校教育的具体环节中。
各高校要切实加强公共艺术教育的管理，明确分管教学工作的校领导负责分管并建立以学校教务部门牵头的管理机构，配备专职人员具体负责学校公共艺术教育工作。
按照教育部的文件规定，并结合我省高校实际，全省本科及高职专科学校应分别于2010年和2012年前全面落实公共艺术课程指导方案。
对此，各高校要按照教育部公共艺术课程指导方案的要求，认真研究，科学规划，切实加强公共艺术课程建设。
要严格按教育部要求，保证每个学生在校学习期间至少在艺术限定性选修课中选修一门并且通过考核；实行学分制的高等学校每个学生至少要通过艺术限定选修课程的学习取得2个学分，达到此规定要求的学生方可毕业。
![教育部关于公布《高等学校信息公开事项清单》的通知-教办函[2014]23号](https://img.taocdn.com/s1/m/f9fcc6e6900ef12d2af90242a8956bec0975a5c6.png)
教育部关于公布《高等学校信息公开事项清单》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于公布《高等学校信息公开事项清单》的通知（教办函[2014]23号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为进一步推进高校信息公开工作，扩大社会监督，提高教育工作透明度，根据《中华人民共和国政府信息公开条例》《高等学校信息公开办法》，我部研究制定了《高等学校信息公开事项清单》（以下简称清单）。
现予公布，并就有关事项通知如下。
一、确保信息真实及时。
各高校要把清单实施工作作为完善内部治理、接受社会监督的重要内容，对清单所列各项信息公开的真实性、及时性负责，切实保障人民群众的知情权、参与权和监督权。
公民、法人或者其它组织有证据证明公开的信息不准确的，高校应当及时予以更正；对公开的信息有疑问的，可以申请向高校查询。
二、建立即时公开制度。
各高校应当在清单信息制作完成或获取后20个工作日内公开，信息内容发生变更的，应当在变更后20个工作日内予以更新。
各事项公开的具体要求，遵照清单“有关文件”栏目所列文件的规定执行。
各高校可在清单基础上进一步扩大公开范围，细化公开内容。
教育部还将根据最新政策要求对清单进行动态更新。
三、完善年度报告制度。
各高校应当编制学校上一学年信息公开工作年度报告，对清单所列信息的公开情况逐条详细说明。
年度报告应当于每年10月底前向社会公布，并报送所在地省级教育行政部门和上级主管部门备案。
四、构建统一公开平台。
2014年10月底前，部属高校应当在学校门户网站开设信息公开专栏，统一公布清单各项内容。
《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》近年来，艺术的发展已经得到了人们的广泛关注，特别是高校的公共艺术课程受到了更多重视。
2018年，教育部颁布了《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，明确了高校公共艺术课程的内容和培养目标，为高校艺术教学提供了指导思想和方法。
《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的内容和要求分为三个部分：首先，立足国家战略，认识学生的艺术素养，坚持以学生为中心，加强艺术教育的现代化。
强调公共艺术课程的尊重人文精神，激发学生的创新能力，把艺术融入学生的思维形式，为实现艺术思想的转换提供有效途径。
其次，在改革日益深入的今天，指导方案还要求高校认真落实《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，完善艺术教学设施，推动教学改革，加大教育投入，积极开发和应用艺术新技术，拓宽学生艺术思想的视野，不断提高教学质量。
最后，高校公共艺术课程必须树立“国际范式”，坚持精准面向，深入研究文化审美意识形态，推进公共艺术课程教学改革，以期促进高校学生艺术教育水平的提高，实现公共艺术教育的健康发展。
《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的出台，将会对高校艺术教育的发展带来积极影响。
作为高校的一部分，我们应该负责任地将指导方案付诸实施，从而提高艺术教育水平，促进社会文化繁荣发展。
高校艺术教育是一个系统工程，在此过程中，各方参与者需要强化合作，共同努力。
教育部将加强对公共艺术课程的指导和监督，加快推进公共艺术课程的均衡发展，同时应加强宣传，加强与学校的沟通，了解艺术课程的实施情况，及时反馈。
高校要落实好指导方案，做到质量稳定、改革创新，以促进高校的艺术教育素质的提升。
《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的出台，不仅可以提高艺术教育水平，促进高校艺术教育繁荣发展，还可以丰富文化氛围，培养广大学生的文化精神和人文原则，为社会文化发展提供强有力的支持。
《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的出台，标志着我国高等教育艺术教育走上了新的发展道路，从而可以有效地提高文化素质，为建设社会主义文化环境做出积极贡献。
![国家教育委员会关于在普通高中开设“艺术欣赏”课的通知-教体[1994]13号](https://img.taocdn.com/s1/m/7198fd1653ea551810a6f524ccbff121dd36c5ce.png)
国家教育委员会关于在普通高中开设“艺术欣赏”课的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家教育委员会关于在普通高中开设“艺术欣赏”课的通知（１９９４年７月１２日教体[1994]13号）为全面贯彻教育方针，开阔高中学生的文化艺术视野，提高艺术修养，陶冶情操，使之确立正确的审美观念，促进其全面发展，经研究，自１９９４年秋季起，在普通高中开设“艺术欣赏”课。
现将普通高中开设艺术欣赏课的方案下发给你们，请遵照执行。
在普通高中开设艺术欣赏课，是国家教委加强艺术教育所采取的一项重要措施。
各地要提高认识，加强领导，认真落实，妥善解决师资和设备器材等问题，确保该项工作顺利进行。
我委将在适当时机召开有关方面会议，总结经验，研究问题，以推动普通高中艺术教育健康发展。
附关于在普通高中开设“艺术欣赏”课的方案一、课程名称和开设年级。
普通高中艺术必修课暂定名为“艺术欣赏”课（分为美术欣赏课和音乐欣赏课）。
在高一、高二年级开设，每周一课时，按《关于印发＜实行新工时制对全日制小学、初级中学课程（教学）计划进行调整的意见＞和＜实行新工时制对高中教学计划进行调整的意见＞的通知》（教基［１９９４］１４号文件），占用必修课时开设。
二、开课方式。
可采取班级授课或大课方式进行。
在一些师资和教学设置条件尚有困难的学校，艺术欣赏课可采取大课方式进行。
音乐欣赏课与美术欣赏课的具体安排，可根据各地各校情况灵活掌握。
三、教材。
因目前没有普通高中艺术欣赏课（必修）教材，先暂用由国家教委基础教育司组织编写的、由国家教委中小学教材审定委员会审查通过的《美术欣赏高中选修课本》和《音乐欣赏高中选修课本》。
教育部办公厅关于印发《全国普通高校艺术教育工作研讨会纪要》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部办公厅关于印发《全国普通高校艺术教育工作研讨会纪要》的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），部属各高等学校：为了贯彻落实《学校艺术教育工作规程》和《全国学校艺术教育发展规划（2001－2010）》，不断完善普通高校艺术教育管理体制，尽快使普通高校艺术教育的课程设置和教学工作步入规范化、制度化的轨道，促进普通高校艺术教育工作健康地开展，我部于2003年12月28－29日在上海召开了全国普通高校艺术教育工作研讨会。
会议以“三个代表”重要思想和十六大精神为指导，以全面推进素质教育为目标，就如何建立和完善高校艺术教育管理体制、加强普通高校艺术教育课程建设，提高教育教学质量，加强教师队伍建设,满足艺术教育教学的需要，以及如何加强艺术教育的保障等问题进行了深入研讨。
现将本次研讨会纪要印发给你们，请根据纪要精神，结合落实《学校艺术教育工作规程》和《全国学校艺术教育发展规划（2001－2010）》的总体要求，切实加快普通高校美育和艺术教育改革和发展的步伐。
附件：全国普通高校艺术教育工作研讨会纪要教育部办公厅二00四年四月十五日附件：全国普通高校艺术教育工作研讨会纪要为了贯彻落实《学校艺术教育工作规程》和《全国学校艺术教育发展规划（2001－2010）》，不断完善普通高校艺术教育管理体制，尽快使普通高校艺术教育的课程设置和艺术教育教学步入规范化、制度化的轨道，促进普通高校艺术教育工作的健康开展，教育部体育卫生与艺术教育司于2003年12月28－29日在上海召开了全国普通高校艺术教育工作研讨会。
教育部办公厅关于开展全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程教学试点工作的通知【法规类别】高等教育【发文字号】教体艺厅[2007]10号【发布部门】教育部【发布日期】2007.09.14【实施日期】2007.09.14【时效性】现行有效【效力级别】XE0303教育部办公厅关于开展全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程教学试点工作的通知（教体艺厅[2007]10号）有关省、自治区、直辖市教育厅（教委）：为贯彻落实《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》（以下简称《方案》）和《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》）的要求，我部于今年5月召开了全国普通高等学校音乐学（教师教育）院系分管教学工作负责人会议，研究确定了部分高校作为实施《方案》和《纲要》的试点学校（名单见附件1）。
开展全国普通高校音乐学（教师教育）本科专业课程教学试点工作，将会为实施《方案》和《纲要》提供鲜活的实践经验，对提高我国普通高校音乐学（音乐教育）本科专业课程建设水平与教学水平将会产生积极的推动作用。
希望各地教育行政部门和各试点学校切实加强对试验工作的领导，健全教学管理机制，创造性地开展工作，及时总结、交流有关情况，为推进我国普通高等学校音乐学（音乐教育）的改革与发展做出新的贡献。
请各试点学校认真填报《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程教学试点学校登记表》（附件2），并于10月30日之前将登记表寄交我部体育卫生与艺术教育司。
邮寄地址：北京西单大木仓胡同35号教育部体育卫生与艺术教育司艺术处（请在信封上注明：音乐学试点学校登记表），邮编：100816；电子邮箱：yishuchuone@。
附件：1．全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程教学试点学校名单2．全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程教学试点学校登记表教育部办公厅二○○七年九月十四日附件1：全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程教学试点学校名单河北--河北师范大学山西--太原师范学院长治学院辽宁--沈阳音乐学院沈阳师范大学吉林--东北师范大学黑龙江--哈尔滨师范大学齐齐哈尔大学佳木斯大学哈尔滨学院牡丹江师范学院江苏--南京师范大学南京晓庄学院苏州科技学院淮阴师范学院常熟理工学院盐城师范学院浙江--杭州师范大学安徽--安徽大学安庆师范学院滁州学院福建--福建师范大学泉州师范学院江西--江西师范大。
上海市教育委员会关于转发《教育部办公厅关于印发〈全国普通高等学校公共艺术课程指导方案〉的通
知》的通知
文章属性
•【制定机关】上海市教育委员会
•【公布日期】2006.04.06
•【字号】
•【施行日期】2006.04.06
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】体育卫生与艺术教育
正文
上海市教育委员会关于转发《教育部办公厅关于印发〈全国普通高等学校公共艺术课程指导方案〉的通知》的通知
各市属高校：
为全面贯彻党的教育方针，加强普通高校公共艺术课程建设，充分发挥艺术类课程的育人功能，现将《教育部办公厅关于印发〈全国普通高等学校公共艺术课程指导方案〉的通知》（教体艺厅〔2006〕3号）转发给你们，请你们根据文件要求，认真贯彻执行。
各高校从2006年秋季开始实施，在实施中要切实推动普通高等学校公共艺术课程建设的规范化和制度化，要注重总结经验，实施过程中有问题和意见建议请及时报我委体育卫生艺术科普处。
附件：教育部办公厅关于印发《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的通知（教体艺厅〔2006〕3号）（略）
上海市教育委员会
二〇〇六年四月六日。
教育部关于印发《全国学校艺术教育发展规划(2001年－2010年)》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2002.05.15•【文号】教体艺[2002]6号•【施行日期】2002.05.15•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定,文化、新闻出版、广播影视、体育综合规定正文教育部关于印发《全国学校艺术教育发展规划(2001年-2010年)》的通知（教体艺(2002)6号）自《全国学校艺术教育总体规划(1989年－2000年)》(以下简称《总体规划》)颁布实施以来，各地教育行政部门以贯彻落实《总体规划》为工作主线，紧紧围绕《总体规划》提出的各项工作任务，针对学校艺术教育存在的薄弱环节，从端正学校艺术教育的思想认识，建立行政和教研管理机构、健全规章制度、开设艺术教育课程、培养和培训教师队伍，配备教学器材、开展科学研究等一系列基础性工作入手，狠抓《总体规划》的落实工作，从根本上改变了学校艺术教育的落后状况，使我国学校艺术教育进入了稳步发展的新阶段，取得了显著的成绩。
在认真总结《总体规划》实施的基础上，我部制定了《全国学校艺术教育发展规划(2001－2010年)》，现印发给你们。
请从本地区的实际出发，切实做好本规划的贯彻实施工作，并及时总结经验，将实施情况报我部。
附件：全国学校艺术教育发展规划(2001年－2010年)教育部办公厅2002年5月15日全国学校艺术教育发展规划(2001－2010年)从新世纪开始，我国已进入加快推进社会主义现代化建设的新阶段。
世界经济全球化和科学技术的迅猛发展，使国与国之间综合国力竞争日趋激烈。
教育在综合国力的形成中处于基础地位。
新的形势对教育在培养和造就我国21世纪的一代高素质新人方面提出了新的、更加迫切的要求。
切实加强学校美育工作，是当前全面推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长的一项迫切任务。
学校艺术教育是学校实施美育的主要途径和内容。
□高等教育与教学研究学校美育的发展历程㊁现实困境及发展路径张国发(大庆师范学院教务处,黑龙江大庆163712)摘 要:学校美育是指根据学校教育目的,有计划地向学生实施审美教育的活动,在我国各级学校构建德智体美劳全面培养的教育体系中,美育是不可或缺的重要组成部分㊂通过系统梳理我国学校美育工作的政策发展与实践探索历程可以发现,当前我国学校美育尚存在理念认知偏差㊁现实选择两难㊁资源建设滞后㊁发展不均衡㊁制度建设缺失等现实困境㊂做好学校美育工作,需要在内容体系㊁组织形式㊁评价体系㊁条件建设等方面全面构建学校美育体系,并从学校 家庭 社会协同㊁大中小幼各学段协同㊁第一课堂和第二课堂协同㊁专业教育和普及教育协同㊁德智体美劳融合等多维度构建学校美育工作开放发展格局㊂关键词:学校美育;发展历程;现实困境;发展路径;美育体系;美育格局作者简介:张国发(1977 ),男,黑龙江大庆人,副教授,从事教学管理与研究㊂基金项目:教育部体育美育浸润行动计划项目阶段性成果;黑龙江省教育科学规划重点课题 地方应用型本科人才专业核心能力培养路径研究”(GBB1317002)㊂DOI 编码:10.13356/ki.jdnu.2095-0063.2021.03.016中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:2095-0063(2021)03-0120-09 收稿日期:2021-03-28美育是审美教育㊁情操教育㊁心灵教育,是丰富想象力和培养创新意识的教育,能提升审美素养㊁陶冶情操㊁温润心灵㊁激发创新创造活力㊂①学校美育是指根据学校教育目的,有计划地向学生实施审美教育的活动㊂在我国各级学校的德智体美劳五位一体育人体系中,美育都是不可或缺的重要组成部分,它不仅可以培养学生认识美㊁爱好美和创造美的能力,还能有机地融入德育㊁智育㊁体育和劳动教育之中,对于学生道德情操发展㊁智力发展㊁身心健康养成和创造性劳动培养均有极大促进作用,可以显著提高德㊁智㊁体㊁劳的育人效果和育人长效性,从而实现学生的全面发展㊂2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上指出: 构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系”, 要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人㊁以文化人,提高学生审美和人文素养”,②进一步凸显了美育的不可替代性和不可或缺地位,也对新时代学校美育工作提出了新的要求㊂近年来,各级各类学校的美育工作均取得了长足发展,但是必须看到,在具体实践中美育工作在学校各项工作中仍处于弱势地位,不同区域学校㊁不同学段学校㊁城乡学校的美育工作发展还十分不平衡㊂梳理学校美育工作的发展脉络,厘清当前学校美育工作存在的问题,探讨学校美育发展路径具有重要意义㊂21第41卷 第3期 大庆师范学院学报 Vol.41 No.3 2021年05月JOURNAL OF DAQING NORMAL UNIVERSITY May,2021 ①②参见‘关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见“,‘人民日报“2020年10月16日,第4版㊂‘习近平在全国教育大会上强调:坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人“,‘人民日报“2018年9月11日,第1版㊂一、学校美育的发展历程美是纯洁道德㊁丰富精神的重要源泉㊂当前,对于学校美育工作的重要性已经取得共识,但这一共识的取得,在教育方针上和实践探索上均经历了一个渐进的过程㊂1.学校美育的政策发展历程18世纪,德国哲学家席勒在‘美育书简“中首次提出现代教育中的美育概念,把美视为主体的感性同理性的有机统一,并且是可以促进人性和谐发展的必由之路,由此奠定了现代美育理论㊂20世纪初,美育被蔡元培等先行教育家引入中国,促进了同我国传统美育思想的有效结合,我国现代美育理论正式生成㊂但一直到新中国成立前,这些教育理念和美育思想并未在全国范围内有效实施与推广,因此这一时期只能算是中国现代美育的倡导和探索时期㊂新中国成立后,学校美育工作逐渐受到重视㊂1951年,教育部召开了第一次全国中等教育会议,会议提出德育㊁智育㊁体育㊁美育全面发展的培养目标,美育被明确列为学校教育的重要组成部分㊂但学校教育仍偏重智育,仅把美育视为德育的组成部分或有效路径,美育工作在学校各项工作中处于弱势地位,特别是在改革开放后的一段时期,有关教育方针的表述中曾一度不再提及美育㊂伴随着国家教育方针的不断深入,特别是上世纪九十年代素质教育的推进,学校美育逐步重新受到重视,并经历了重启㊁发展㊁改革和体系化建设几个阶段㊂1999年,中共中央国务院颁布了‘关于深化教育改革全面推进素质教育的决定“,第一次正式将美育写入国家教育方针,明确提出 实施素质教育,必须把德育㊁智育㊁体育㊁美育等有机地统一在教育活动的各个环节中”㊂①同年,江泽民同志在全国第三次教育工作会议上强调, 使德育㊁智育㊁体育㊁美育㊁劳动技术教育和社会实践等方面相互渗透,培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”㊂②2002年,教育部第13号令‘学校艺术教育工作规程“颁布,对小学㊁初级中学㊁普通高级中学㊁中等和高等职业学校㊁普通高等学校的艺术教育工作做了明确规定㊂③2004年,教育部启动 体育㊁艺术2+1项目”实验工作,④即通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动,让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长,为学生的全面发展奠定良好的基础;2011年,在总结多年来试验区实践经验的基础上,教育部在全国义务教育阶段中小学正式实施该项目㊂⑤2005年,为进一步推进普通高等学校高雅艺术的普及工作,促进大学生德智体美全面发展,教育部在普通高等学校开展高雅艺术进校园活动,该项目一直持续至今,⑥ 十三五”期间通过政府购买服务的形式,组织优秀经典剧目演出㊁专家讲学㊁作品展览等美育实践活动15000余场,惠及全国2000余所高校的千万学生,成为引领广大青年学生领略艺术经典㊁塑造健全人格的知名美育品牌㊂2006年,教育部办公厅印发‘全国普通高等学校公共艺术课程指导方案“,明确规定普通高等学校非艺术类专业学生在校学习期间,121学校美育的发展历程㊁现实困境及发展路径①②③④⑤⑥‘中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定“,1999年6月13日, /jyb_sjzl /moe_177/tnull_2478.html,2021年3月10日㊂‘江泽民文选“第二卷,北京:人民出版社,2006年,第332页㊂参见中华人民共和国教育部令第13号:‘学校艺术教育工作规程“,2002年7月25日, /gongbao /content /2003/content_62104.htm,2021年3月10日㊂参见‘教育部办公厅关于开展 体育㊁艺术2+1项目”实验工作的通知“,2004年8月2日, /s78/A17/twys_left /moe_938/moe_939/s3276/201001/t20100128_80891.html,2021年3月10日㊂参见‘教育部办公厅关于在义务教育阶段中小学实施 体育㊁艺术2+1项目”的通知“,2011年04月26日, /srcsite /A17/s7059/201104/t20110426_171748.html,2021年3月10日㊂参见‘教育部办公厅关于在普通高等学校开展普及高雅艺术活动的通知“,2006年5月17日, /srcsite /A17/moe_794/moe_628/200508/t20050818_80326.html,2021年3月10日㊂至少要在艺术限定性选修课程中选修1门并且通过考核,并明确规定艺术限定性选修课程包括‘艺术导论“等8门课程,推动普通高等学校公共艺术教育的课程设置和教学工作步入规范化㊁制度化的轨道㊂①总的来说,这一时期国家对学校美育工作的重视程度和推进力度都空前加大,但其关注点仍主要聚焦于艺术教育㊂2013年,党的十八届三中全会明确提出 改进美育教学,提高学生审美和人文素养”,对学校美育目标的界定,进一步拓展了学校美育的内涵,奠定了美育在学校整个教育体系中的基础性地位㊂2014年教育部印发关于推进学校艺术教育发展的若干意见,②进一步强化了艺术教育在学校美育教育中的主渠道地位㊂2014年10月15日,文艺工作座谈会在北京召开,习近平总书记主持并发表重要讲话㊂为落实文艺工作座谈会精神和党的十八届三中全会对全面改进美育教学作出重要部署,2015年9月,国务院办公厅印发了‘关于全面加强和改进学校美育工作的意见“㊂③这个文件是新中国成立以来国务院发布的第一个学校美育文件,对新时期学校美育改革发展做出了顶层设计和全面部署,明确了当前和今后一个时期加强和改进学校美育工作的指导思想㊁基本原则㊁总体目标和政策措施,为学校美育教育工作指明了建设与改革方向㊂2017年1月,中共中央办公厅㊁国务院办公厅印发‘关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见“,第一次以中央文件形式专题阐述中华优秀传统文化传承发展工作㊂④2019年教育部‘关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见“,提出了高校美育工作的十四项主要举措,清晰地规划出美育建设的时间表,进一步强化了高校美育工作的重点及改革举措㊂⑤2020年,中共中央办公厅和国务院办公厅又联合印发了‘关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见“,进一步提升了美育在学校教育中的基础性地位,是对学校美育系统性㊁一体化㊁一贯式的全方位改革方案㊂⑥从党的十八届三中全会到文艺工作座谈会,再到‘关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见“,教育部针对大中小学各学段特点研究并出台系列改革文件,着力构建全员㊁全过程㊁全方位 三全”育人格局,将美育纳入人才培养全过程,学校美育工作的内涵不断丰富㊂2.学校美育的实践探索历程国家层面相继出台了系列美育文件,从政策和制度层面对学校美育工作进行设计,与此同时,地方政府也积极行动,创造性地推进学校美育工作体系不断完善,从中央到地方也不断探索学校美育发展新模式㊂2014年4月,北京市教育委员会启动实施 高等学校㊁社会力量支持中小学体育㊁美育特色发展工作”(简称 高参小”),其目的在于发挥北京高校㊁社会力量在体育㊁美育方面的优势和引领作用,从学校文化建设㊁学科课程教学㊁学生社团发展㊁教师培养培训㊁理论实践研究等方面对中小学进行重点支持,促进高校教育资源与中小学的协作共建㊁资源共享,不断创新人才培养机制,形成合力育人㊂截止到2020年9月,依托该项目研发形成了600多门课程,221大庆师范学院学报2021年第3期Journal of Daqing Normal University No.3,2021①②③④⑤⑥参见‘教育部办公厅关于印发〈全国普通高等学校公共艺术课程指导方案〉的通知“,2006年3月8日, /srcsite /A17/moe_794/moe_624/200603/t20060308_80347.html,2021年3月10日㊂参见‘教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见“,2014年1月14日, /srcsite /A17/moe_794/moe_795/201401/t20140114_163173.html,2021年3月10日㊂参见‘国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见“,2015年9月28日, /zhengce /con⁃tent /2015-09/28/content_10196.htm,2021年3月10日㊂参见‘中共中央办公厅㊁国务院办公厅印发〈关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见〉“,2017年1月25日, /zhengce /2017-01/25/content_5163472.htm,2021年3月10日㊂参见‘教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见“,2019年4月2日, /srcsite /A17/moe_794/moe_624/201904/t20190411_377523.html,2021年3月10日㊂参见‘中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见〉和〈关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见〉“,2020年10月15日, /zhengce /2020-10/15/content_5551609.htm,2021年3月10日㊂完成140万课时,超过1万多名教员参与其中,惠及了全市166所小学的近40多万名学生,包括乡村学校近40所㊂①为切实落实‘关于全面加强和改进学校美育工作的意见“的要求,更好地发挥地方政府对于推进学校美育改革发展的主体责任,形成上下联动㊁统筹整合㊁协同推进的工作机制,2016年,教育部启动了学校美育改革发展备忘录签署工作,至2018年4月,教育部分三批完成与31个省(区㊁市)和新疆生产建设兵团签署学校美育改革发展备忘录的工作,开创性地构建了中央部门和地方政府协同推进学校美育改革发展的有效机制㊂2018年至今,教育部组织开展中华优秀传统文化艺术传承学校和基地创建活动,在全国中小学和高校建设了1500所中华优秀传统文化传承学校和106个传承基地,按照课程建设㊁社团建设㊁工作坊建设㊁科学研究㊁辐射带动㊁展示交流等六个维度扎实推进,用中华优秀传统文化浸润学生心田㊂2019年,教育部启动体育美育浸润行动计划,探索建立高校支持中小学美育协同发展机制,首批遴选20所高校试点,依托高校体育美育教师和学生力量,为本地区特别是革命老区㊁民族地区㊁边疆地区㊁贫困地区和广大农村地区提供持续性的定向精准帮扶和志愿服务,为中小学体育美育均衡发展提供优质教育资源,推动中小学体育美育日常化㊁多样化㊁特色化发展,努力让每一个学生都能享有公平而有质量的体育美育教育㊂政策上的推进和实践上的探索有效推进了学校美育工作㊂ 十三五”期间,义务教育阶段美育教师由2015年的59.9万增加到2019年的74.8万,2019年,全国小学的艺术器材配备达标率达到95.07%,初中达到了96.12%,高中达到了93.26%,并且已经有9个省开始美育中考改革试点㊂②二、学校美育的发展困境从对国家层面学校美育政策及各地典型实践的梳理来看,各级教育部门对学校美育不可谓不重视,但从实施效果来看,学校美育工作的普及和发展进程并不尽如人意㊂1.理念认知偏差的困境学校美育固然重要,但究竟什么是美育,它的范畴如何界定,它在学校德智体美劳 五育”体系中处于什么样的地位,对这些问题一直存在着不同的理解和争议㊂在过去的一段时期,人们对美育的认知进入了一个误区,即把美育当作一门单独的门类和专业来对待,并没有把审美和人文素养视作每个学生都应具备的素质㊂从美育的范畴来讲,长期以来,对于教师㊁学生㊁教学管理人员,甚或各级教育管理机构常将美育等同于美术㊁音乐等艺术课程教育㊂这种一直以来的观念误区和惯性思维所导致的结果,就是学校美育的教育模式基本上是以艺术教育代替美育,通过 艺术渗透”的方式单向度地提升学生的审美能力㊂从美育在学校育人体系中所处的地位来看,多年来教育界对于美育的重要作用和独立地位一直存在争论,在教育教学中也长期存在把智育培养作为学校教育的主要职责,从而出现了重视智育㊁轻视美育,或者将美育简单地归为德育的从属性工作等不合理现象㊂理念认知偏差的困境导致学校美育工作的被边缘化或简单化,在中小学,美术㊁音乐等艺术321学校美育的发展历程㊁现实困境及发展路径①②参见李青:‘北京教育的一抹亮色 写在 高参小”项目实施六周年之际“,‘北京教育“(普教版)2020年第4期,第39 41页㊂参见教育部体育卫生与艺术教育司:‘深化改革创新引领推进学校美育工作高质量发展“,2020年12月24日, /fbh /live /2020/52806/sfcl /202012/t20201214_505281.html,2021年3月10日㊂类课程的所占比重较低㊁教学时间安排较少,且相关课程被文化课挤占的现象时有发生,部分学校甚至将艺术类课时压缩,甚至取消,出现美育课程与文化课割裂甚至完全对立的现象㊂在高等院校,大多也仅仅是将艺术类课程纳入通识选修课中开设,作为素质教育的补充,较少有将美育课程设置为必修课的㊂2.现实选择两难的困境培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是各级学校的根本任务,促进人的全面培养㊁综合培养也是教育工作者和家长的共识,这一点毋庸置疑㊂但长期以来,由于受应试教育体制㊁工具化和短视化人才观的钳制和功利观的影响, 唯分数”的教育现状并没有从根本上改变,部分家长和学校依然停留在应试教育的思维模式下,认为高考不考艺术课程,而对其选择性漠视或寄希望于学生进入大学后再补上美育这一课,严重制约了学校美育的正常发展㊂如在学前阶段,只要家庭条件相对宽裕,家长都会热衷于给孩子报名参加各种艺体类特长班,对孩子的美育还是热火朝天的,但只要孩子一入小学,这种热情就快速消退,在中小学阶段,学生的语数外等 主要”考试科目学得好不好㊁能不能升学㊁升到什么规格的学校,这些以 升学”为核心的话题才是学校和家长普遍关注的,美育教育作为 不是很紧迫的任务”,自然而然被边缘化㊂进入大学阶段,学生又面临毕业和就业(升学)的压力,现实的就业或升学竞争压力使大学生不得不将主要精力放在专业学习,以及各种就业或升学需要的考级与考证上,从而更关注专业课程的学习,较少投入时间和精力顾及美育素质的提升㊂更为重要的是,升学㊁就业也是各级教育主管部门对学校办学成效评价的核心指标,因而对学校而言,在德智体美劳 五育”体系中也更关注学生的智育培养,其他方面的培养往往被置于从属地位㊂3.资源建设滞后的困境虽然近年来各级教育管理部门和学校加大了对美育工作的投入,但总的来看,资金投入不足㊁场所设备短缺㊁师资不到位等问题依然较普遍存在㊂中小学的学科较为单一,艺术类课程开设主要根据统编教材,开设的课程类型和课程内容都相对单一,学生基本没有选择的余地㊂高校的学科门类齐全,美育工作资源配备相对完善,但是除艺术类院校㊁师范类院校的美育师资和资源相对丰富外,大多数高校的美育学科建设㊁师资队伍建设㊁课程建设㊁场地器材建设等还无法满足美育工作需要㊂如早在2006年,教育部就曾出台‘全国普通高等学校公共艺术课程指导方案的通知“,对高等学校美育课程设置㊁修读要求㊁师资力量和场地器材保障等做出了具体规定㊂根据通知要求,普通高等学校公共艺术教育的师资数应达到在校学生总人数的0.15% 0.2%,其中专职教师应不低于艺术教师总数的50%,文件下达多年,也较少有高校能达到这一标准㊂4.发展不均衡的困境学校美育工作发展的不均衡体现在区域之间㊁城乡之间㊁学校之间以及学生之间㊂而城乡之间的不平衡,尤其突出,主要表现为:城市中小学的教育理念㊁家长观念较为先进,且美育的硬件设施和软件配备资源相对丰富,除美育第一课堂外,还能开出形式相对丰富的第二课堂活动;广大乡镇㊁农村区域或欠发达地区的师资力量㊁教育资源本身就比较缺乏,投入到学生审美教育层面的更为稀少㊂特别是师资方面,在广大乡镇㊁农村区域或欠发达地区不仅美育的专业师资短缺,并且因客观条件所限,从业者多是非专业教师,专业水平良莠不齐㊂①区域之间的不平衡,则主要受到不同地域以及区域之间经济社会发展㊁政府政策引导以及教育教学观念等因素的影响㊂421大庆师范学院学报2021年第3期Journal of Daqing Normal University No.3,2021①参见林慧㊁黄昕㊁林洋:‘新时代背景下高校美育服务乡村路径与实施 以 乡育美好”公益项目为例“,‘艺术教育“2021年第1期㊂城乡之间的不平衡区域之间㊁城乡之间美育工作的不平衡,直接影响到学校之间以及学生之间 五育”的均衡化发展㊂①5.制度建设缺失的困境评价是对育人结果的客观检验和价值判断,它既具有导向与监督作用,同时也具有激励与保障作用㊂截至目前,我国对高校及中小学的各类评价体系中并没有专门针对美育的评价指标,评估㊁评价制度缺失,更谈不上科学㊁量化的审美素质要求㊂美育成效既不作为学校的评价内容也未作为学生培养质量的评价内容,而缺少评价这一指挥棒,导致学校在资金㊁师资㊁资源等条件有限的情况下,只能将其优先配备那些更 急需”的工作,这也是导致美育工作长期被忽视的重要原因之一㊂另一方面,办学的相对封闭性导致城乡学校之间㊁高校与中小学之间㊁学校与社会之间缺乏深入交流,美育资源未能充分共享互补,也缺少相应的制度引导㊂三、学校美育的发展路径美育是一个系统性㊁整体性㊁终身性的概念,美育活动是脱离了生命阶段的约束而与个体长期相伴的过程,其本质是一种全程性㊁全方位性的 一以贯之”的浸润式发展㊂开展学校美育必须立足学校实际构建学校美育工作体系,并多维度构建学校美育工作协同发展格局㊂(一)构建学校美育工作体系落地㊁落实学校美育工作,立足于不同学段学生身心特点㊁学校发展的具体实际和所在地域的特色美育资源,构建科学合理且系统化的学校美育工作体系至关重要㊂1.内容体系特色化做好学校美育工作,首先要科学确定学校美育工作目标㊂‘关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见“(以下简称‘意见“)中对学前教育阶段㊁义务教育阶段㊁高中阶段㊁职业教育和高等教育阶段的学校美育课程目标作了明确表述㊂各级各类学校还应把美育工作作为一项系统工程,加强顶层设计㊂首先,紧密结合学校人才培养总目标,对标‘意见“要求,进一步细化学校美育工作目标定位,充分挖掘和运用各学科所蕴含的美育元素,构建以艺术课程为主体,德智体美劳 五育”融合的美育课程体系,突出学校美育全方位育人功能㊂其次,要利用好区域文化资源和学校传统优势,充分挖掘中华优秀传统文化资源和地方优秀精神文化资源,因地制宜发展特色,开发具有地域性㊁民族性的美育课程和教材,构建具有学校自身特色的 一校一品” 一校多品”的美育内容体系㊂2.组织形式多元化‘意见“对各级各类学校美育课程做了明确要求㊂在开展学校美育工作中首先还是要抓住课堂教学这一主渠道,严格落实学校美育课程开设刚性要求,按照国家课程方案和课程标准开齐开足上好美育课㊂同时,不断创新美育形式,开展好艺术实践活动,将活动纳入学业要求㊂首先,建设校园艺术展演㊁校园艺术节等常态化机制,通过文艺比赛㊁艺术展演㊁艺术体验等途径,将美育教育推广惠及到全体学生㊂其次,充分利用名家讲座㊁社团活动㊁名师工作坊㊁艺术实践工作坊等形式开展第二课堂活动㊂再次,引导学生开展田野考察等社会实践活动,促进学生在大自然和社会文化中切身感受美㊁发现美㊁创造美,培养学生的社会与情感能力㊂②3.评价体系时代化521学校美育的发展历程㊁现实困境及发展路径①②参见刘伟杰㊁李海霞:‘ 五育”融合的现实困境及优化路径“,‘黑龙江工业学院学报“2020年第12期㊂参见刘志㊁梁晨曦:‘将培养学生社会与情感能力作为五育融合的有力抓手“,‘中国教育学刊“2021年第2期㊂。
教育部办公厅关于开展普通高校公共艺术教育通讯调研的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2009.11.26•【文号】教体艺厅函[2009]60号•【施行日期】2009.11.26•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于开展普通高校公共艺术教育通讯调研的通知（教体艺厅函[2009]60号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关高等学校：《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》（教体艺厅〔2006〕3号）印发以来，我国普通高校公共艺术教育取得了一定的实践成果，为了解《方案》实施以来普通高校公共艺术教育的现状，推进高校艺术教育，提高学生的审美修养和人文素质，促进其全面发展，我部决定开展普通高校艺术教育现状通讯调研，现将有关事项通知如下：一、调研内容1．公共艺术教育教学管理的情况；2．公共艺术课程的开课情况和教学质量；3．公共艺术教师队伍的情况；4．学校艺术社团的情况；5．招收艺术特长生的情况；6．公共艺术教育资源配置的情况；7．对加强和改进公共艺术教育的意见、建议。
二、调研范围和方法1．本次调研范围为我部直属高校、“211工程”学校以及另外抽选的29所师范大学（调研学校名单见附件1）。
调研对象为学校教学管理人员和公共艺术课程任课教师（含学校艺术中心负责人和学生艺术社团辅导教师）。
2．调研方式为通讯问卷调查，包括学校问卷和教师问卷（见附件2、3）。
问卷请各调研学校按照附件2、3的样式自行复制。
3．问卷调查由学校教务处（或有关职能部门）负责组织填写，统一收回。
学校问卷须加盖学校公章。
教师问卷无需署名。
4．学校问卷和教师问卷一并于12月30日之前寄我部体育卫生与艺术教育司。
邮编：100816。
地址：北京西单大木仓胡同37号。
请在信封右上角标明“艺术教育调研问卷”。
三、本次调研是以了解全国普通高校公共艺术教育的真实情况、为行政决策提供确凿信息为目的的抽样调查，不是工作检查，也不涉及对学校艺术教育工作的评估，调研结果不公开被调查单位和对象。
请认真如实填写。
四、本次调研由我部体育卫生与艺术教育司负责实施。
联系人：万丽君。
电话：010－66097189。
请予以协助配合。
附件：1．普通高校公共艺术教育调研学校名单2．普通高校公共艺术教育调研（学校问卷）3．普通高校公共艺术教育调研（教师问卷）教育部办公厅二○○九年十一月二十六日附件1：普通高校公共艺术教育调研学校名单（147所）辽宁省（6所）湖北省（7所）云南省（2所）附件2：普通高校公共艺术教育调研（学校问卷）说明：本调查是为了解全国普通高校公共艺术教育的实际情况，为制订相关政策提供信息。
本调查不涉及对学校和教师的考核评估，调研结果不公布被调查单位名称。
请如实填写。
问题分为选择类和填写类。
选择类请在所选答案前的□内画勾；如果没有可选择的答案，可在“其他”后面的括号里填写有关内容。
填写类请把回答内容填在横线上或填写在表格的相应位置中。
谢谢合作！教育部“普通高校公共艺术教育调研组”＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝一、学校基本情况1．学校名称____________________________________ 建校时间______年2．学校所在地_________省（区、市） __________市；邮编__________3．学校隶属□教育部直属；□其他中央部委所属；□地方所属4．学校类别□综合大学；□理工院校；□农业；□林业；□医药；□师范；□语言文学；□财经；□政法；□体育；□艺术；□民族5. 是否“211”、“985”高校或省重点高校□是“211”高校；□是“985”高校；□是省重点高校；□否6．艺术教育分管负责人姓名__________ 职务_________电话_____________ 7．校办公室负责人姓名_____________ 职务_________电话_____________ 8．学校网址 ___________________________________________________9．在校学生总数 ______________人其中：本科生________人；研究生________人10．在职教师总数 ______________人其中：教授______人；副教授_____人；讲师_______人；其它______人11．所属二级学院/系/科 ____________个12．本校有无艺术类院系□有：□艺术学院/系；□音乐学院/系；□美术学院/系；□舞蹈学院/系；□影视学院/系；□其他（）□无二、公共艺术课程管理情况13．是否有管理公共艺术课程的机构□有管理机构名称 _____________________________；负责人 _________；职务 _____________；电话 ____________；□无14．近三年学校有无艺术教育规划/计划□有；□无15．近三年学校有无艺术教育工作总结□有；□无16．学校有无以下文件（1）《学校艺术教育工作规程》（教育部令第13号）□有；□无（2）《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》（教体艺厅〔2006〕3号）□有；□无17．公共艺术课程是否实行学分制管理□是学生修满限定性公共艺术选修课_______学分方可毕业；□否18．公共艺术课程考试/考查情况□书面考试；□综合考查；□没有进行考试/考查；□其他考查方式（）三、公共艺术课程开课情况21．没有开设公共艺术课程的原因是□未列入教学计划；□缺乏师资；□缺乏教育资源；□其他（）四、公共艺术教师队伍情况23．公共艺术课程任课教师总数 _______人；占全校任课教师的比例______％其中：教授 _________人；副教授_________人；讲师_________人；专职教师_______人；兼职教师______人；校外聘请教师____人24．公共艺术课程任课教师与学生总数之比□ ＞2.0%；□ 0.15% - 2.0%；□ ＜0.15%；□其他（）25．公共艺术课程任课教师是否有个人工作室□都有（共有______个）；□部分教师有（占_____％）；□无26．公共艺术课程任课教师专业分布情况□文学_____人；□美学_____人；□艺术学_____人；□音乐_____人；□舞蹈_____人；□美术_____人；□服装_____人；□戏剧_____人；□戏曲_____人；□影视_____人；□书法（篆刻）_____人；□建筑_____人；□民间艺术_____人；□其他（）五、公共艺术教育资源情况27．是否有下列艺术教育/活动场所□有艺术楼（面积_______平米）；□有室内剧场（面积_______平米）；□有音乐厅（面积_______平米）；□有美术馆（面积_______平米）；□有公共艺术教育专用教室（面积_______平米）；□无28．艺术教育/活动场所是否能满足需要□能够满足；□基本能够满足；□不能满足29．公共艺术课专用教室有哪些设备□钢琴；□多媒体设备；□音响设备；□摄像设备；□音像资料；□影像资料；□图书资料；□其他（）30．上述设备是否能满足教学需要□能够满足；□基本能够满足；□不能满足六、校级学生艺术社团情况32．校级学生艺术社团是否有组织章程和活动计划□有；□无33．校级学生艺术社团活动情况□活动正常；□活动基本正常；□活动不正常；34．影响校级学生艺术社团活动正常开展的原因□缺乏严格管理；□缺乏具有艺术特长的生源；□缺乏专业指导教师；□缺乏活动经费；□缺乏活动场所；□其他（）35．近三年招收艺术特长生人数□有（2007年_____人； 2008年____人；2009年_____人）；□无36．艺术特长生的管理部门□教务处；□学生处；□团委；□艺术中心；□其他（）37．艺术特长生是否进入校级学生艺术社团□全部进入；□大多数进入；□大多数未进入；□其他（）38．是否有校级学生艺术社团专用活动场所□有（面积_______________平米）；□无39．艺术活动专用场所是否能满足开展活动的需要□能够满足；□基本能够满足；□不能满足40．校级学生艺术社团的设备情况□钢琴；□西洋管乐器；□西洋弦乐器；□民族乐器；□打击乐器；□电声乐器；□音响设备；□陶艺设备；□动漫设备；□其他（）41．上述设备是否能满足开展活动的需要□能够满足；□基本能够满足；□不能满足42．你校是否聘请校外专家辅导校级学生艺术社团活动□是（□长期聘请；□临时聘请）；□否；□其他（）七、学校艺术活动情况43．近三年学校举办校园艺术节及有关艺术活动的参与人数□有（2007年________人； 2008年________人； 2009年________人）；□无44．学校举办校园艺术节的活动形式□歌咏活动；□演唱比赛；□舞蹈表演；□美术作品展；□动漫展示；□诗歌朗诵；□戏剧表演；□戏曲演出；□电影节；□音乐会；□其他（）45．近三年参与教育部组织的高雅艺术进校园活动情况国家级艺术院团演出共 ________场，观看人数共 ____________人；高校乐团和地方院团演出共 ________场，观看人数共 ____________人；全国艺术教育专家讲学团讲座共 ______场，参加人数共 ___________人；本校学生乐团参加本省普及高雅艺术演出共________场，其中：校内____场，校外____场。
46．近三年学生艺术团出访情况□有 2007年_______人，出访国家和地区__________________；2008年_______人，出访国家和地区__________________；2009年_______人，出访国家和地区__________________。
□无八、对普通高校公共艺术教育有何建议（可附页）学校公章：____________ 填写人：____________ 日期______年___月___日附件3：普通高校公共艺术教育调研（教师问卷）老师：本调查是为了解全国普通高校公共艺术教育的实际情况，为研制相关政策提供数据和信息。
本调查不涉及对学校和教师个人的考核评估，调研结果不公布被调查单位名称。
请您如实填写。
问题分为选择类和填写类。
选择类请在所选答案前的□内画勾；如果没有可选择的答案，可在“其他”后面的括号里填写有关内容。
填写类请把有关内容填在横线上。
谢谢合作！教育部“普通高校公共艺术教育调研组”＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝一、您的基本情况1．所在的学校/院系/部门 _____________________________________2．性别□男；□女3．年龄□55岁以上；□45－55岁；□30－44岁；□29岁及以下4．教龄□25年以上；□10－25年；□5－9年；□4年及以下5．学历□博士研究生；□硕士研究生；□本科；□专科；□其他（）6．学位□博士；□硕士；□学士；□其他（）7．职称□教授；□副教授；□讲师；□助教；□其他（）8．专业领域□文学；□美学；□艺术学；□音乐；□舞蹈；□美术；□书法（篆刻）；□戏剧；□戏曲；□影视；□建筑；□服装；□民间艺术；□其他（）二、您的教学、科研、进修情况9．您所教公共艺术课程□限定性选修课_____________________________ □任意性选修课_____________________________10．所教课程与您所学专业的相关度□密切相关；□一般相关；□不甚相关11．您的任教课时数 _________课时∕学期12．除上述课程外，您建议开设哪些公共艺术课程 ___________________ 13．公共艺术课教材使用情况□公开出版的通用教材；□公开出版的自编教材；□自编讲义；□无教材14．选修您所教课程的学生数/学期□300人以上；□200－300人；□100－199人；□50－99人；□49人及以下15．学生对所选课程的兴趣程度□很有兴趣；□比较有兴趣；□一般；□不感兴趣；□其他（）16．公共艺术课的考试/考查情况□书面考试；□综合考查；□不进行考试/考查；□其他（）17．您近三年外出学习、进修、讲学、参加学术会议的情况：□有（□每年不少于两次；□每年一次；□每两年一次；□每三年一次）□无18．您近三年出版教材、专著以及发表论文的情况□有（教材/专著____________部；论文___________篇）；□无19．您是否参加过在第一、二届全国大学生艺术展演活动期间举办的高校艺术教育科研论文报告会□是；□否；□其他（）20．您是否获得过第一、二届全国大学生艺术展演活动高校艺术教育科研论文奖□是（□一等奖；□二等奖；□三等奖）□否21．近三年您主持的艺术教育科研课题□有（课题名称 _____________________________________________）；□无三、你校公共艺术教育管理情况22．管理机构名称___________________________；负责人___________23．您对学校公共艺术课程教学管理工作的满意度□很满意；□比较满意；□一般；□不甚满意；□其他（）24．你校公共艺术课程是否实行学分管理□是：□十分规范；□比较规范；□不甚规范；□其他（）□否25．您认为学校对公共艺术教育的重视程度如何□很重视；□比较重视；□一般；□不甚重视；□其他（）26．你校是否有艺术教育发展规划和年度工作计划□有；□无27．您认为公共艺术教育应该归属何部门管理_________________________四、你校公共艺术教育资源情况28．是否有下列艺术教育/活动场所□有艺术楼；□有室内剧场；□有音乐厅；□有美术馆；□有公共艺术教育/活动场所；□无29．艺术教育/活动场所是否能满足需要□能够满足；□基本能够满足；□不能满足30．是否有公共艺术课专用教室□有；□无；□其他（）31．公共艺术课专用教室的设施设备情况□很好，能满足教学需要；□较好，基本能满足教学需要；□一般，能勉强应付教学需要；□较差，不能满足教学需要32．您是否有个人工作室□有；□无33．公共艺术教学经费情况□比较充足；□基本够用；□比较欠缺；□严重不足；□其他（）五、你校课外艺术活动情况34．近三年是否举办校级学生艺术节或相关的校级艺术活动□是：□每年一次；□每两年一次；□其他（）□否35．您是否担任校级学生艺术社团的辅导工作□是（校级学生艺术社团名称 _________________________________）□否36．校级学生艺术社团活动情况□每周一次；□每两周一次；□每个月一次；□每学期一次；□其他（）37．你校是否聘请校外专家辅导校级学生艺术社团活动□是（□长期聘请；□临时聘请）；□否；□其他（）38．您是否获得过全国大学生艺术展演活动艺术表演或艺术作品指导教师奖□获得艺术表演指导教师奖：□第一届；□第二届；□获得艺术作品指导教师奖：□第一届；□第二届；□无六、您对高校公共艺术教育有何看法和建议（可附页）。
