2 树之歌
知识与能力
1．会认15个生字，会写10个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．了解木字旁，并能列举学习过的带木字旁的字。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4．理解课文内容，初步认识各种树木，了解各种树木的特点和生长习性。
过程与方法
1．范读课文，指导学生读准字音，正确划分句子的朗读节奏。
2．利用课件和生字图片，创设情境，激发学生的识字兴趣。
3．结合图片和文字内容，了解课文介绍的十一种树木及其特点、习性。
情感、态度与价值观
引导学生初步认识各种树木，激发观察自然的兴趣，拓展植物知识，了解植物国宝，培养爱护树木、保护环境的意识。
教学重点
1．认读15个生字，会写10个生字，并能正确书写、组词。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点
1．了解木字旁，联系以前学过的带木字旁的字，进一步积累巩固。
2．理解课文内容，能用自己的话解释课后三句有关树木的格言。
2课时
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．课件出示一些树木的图片，提问激趣：同学们，大家认识图片上的这些树吗？知道它们的名字吗？(点名请学生回答)
2．导入新课：树木是大自然的精灵，是人类和动物生存不可缺少的好伙伴。
今天，我们将学习一首有趣的儿歌，让我们一同来认识树木，了解它们的生长习性。
(板书课题)
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。
重点指导生字中的鼻音“耐”，翘舌音“掌、装、守、杉”，前鼻音“银”和后鼻音“桐、杨、枫、松、疆”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“杨、桐、枫、柏、棉、杉、桂”这些生字时，可以结合图片；学习“松、壮、化”可以用猜谜语的方法。
谜语示例：
一个老爷爷，靠在树上歇。
(谜底：松)
装束很多，独缺衣裳。
(谜底：壮)
一人手拿一把刀。
(谜底：化)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“杨”右边起笔略低于左边，横折折折钩要书写端正，折笔内收，保持重心。
“枫”右边第一笔竖撇要拉长，横斜钩稍向右下倾斜，里面撇短、点稍长。
“松”右边撇短、捺长，撇折向右上取斜势，末笔点略短。
“棉”右边要写紧凑，上面“白”略窄小，下面“巾”要写宽一点。
“杉”右边三撇平行，间距均匀，首撇稍短，中撇最短，末撇最长。
“化”书写右边时注意笔顺，要先写撇，再写竖弯钩。
易错提示：
“壮”右边是“士”，上横长，下横短，不要写成“土”。
“柏”右边是“白”，不要写成“自”。
“棉”右上部是“白”，不要少写一撇；右下部是“巾”，竖要写出头。
“桂”右边是两个“土”，中间不要一竖拉通。
(3)归类识字。
归类示例：
杨—扬(发扬)—汤(喝汤)—场(广场)
枫—风(风格)—讽(讽刺)—疯(疯狂)
柏—伯(伯父)—怕(害怕)—拍(拍打)
化—北(北方)—华(华丽)—花(花朵)
桂—娃(女娃)—挂(挂面)—蛙(青蛙)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
让学生自由朗读课文，结合圈画出的生字词，思考并回答问题。
(1)仔细观察课文中的生字，同学们有什么发现呢？
明确：课文里有很多木字旁的字，它们大部分是左右结构，也有上下结构，比如“杏”。
(2)讲解木字旁的书写注意事项，一边范写一边讲解。
明确：木字做偏旁时，字形变窄，写在左半格。
第一横在横中线上面一点起
笔，微微往右上斜；第二笔为垂露竖，是木字旁的主干，要写得挺直有力，写在横画中间略偏右的位置；撇画向左下行笔，要写直一点，弯度不能大，也不要写得太长；为了避让右边，最后一笔捺改为右点。
(也可念诵歌谣：横短轻上扬，竖画略偏右，斜撇要收缩，一点垂下方)
(3)引导学生理解木字旁的构字意义，学会运用形声字的规律来快速识字。
明确：木字旁的字一般与植物、木头、木制品有关。
这些字大多是形声字，左边表意，右边表音，读音与右半边的字一样或者相似。
(4)思考并举例：你还学过哪些带木字旁的字或与“木”意义相关的字呢？
明确：桃、橙、柳、桔、梨、栏、柱、杆、村、林、板、柜、森。
四、课堂小结，效果强化
这篇课文用儿歌的形式介绍了很多树木，通过初步学习，大家都掌握了不少木字旁的字，知道这些字都跟树木有关，它们都是形声字。
同学们课下可以多练习书写这些生字，也可以到校园里或自己居住的小区里找一找，看看有没有课文中提到的这些树木。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。
2．提问激趣，导入新课：上节课，我们初步学习了《树之歌》。
通过朗读，同学们知道这首儿歌主要写了什么呀？(指名回答或让全班齐答)对，讲了很多树。
这节课，我们就来具体看看都有哪些树。
二、课文研读，突破重难
1．指名让学生分句朗读全文，老师纠正发音和朗读节奏。
2．细读课文内容，思考并回答问题。
(1)品读第一句儿歌，出示图片，思考：这句话写了几种树木？这些树木有什么特点？
明确：写了杨树、榕树、梧桐树。
杨树很高，榕树的枝干比较粗壮，梧桐树的树叶像手掌(“像手掌”使用了比喻的修辞手法)。
(2)品读第二句儿歌，出示图片，思考：这句话写了几种树木？这几种树木有什么特点？
明确：写了枫树、松树、柏树。
枫树的树叶到了秋天会变红；松树和柏树的树叶一年四季都是绿的，不发生变化(“披绿装”使用了拟人的修辞手法)。
拓展示例：为什么松柏能够终年常青？
普通的树木在气候不适宜的时候(譬如寒冷、干燥)，因为叶子面积较大或表面没有蜡质的薄膜而导致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季会变黄、落叶。
而松树、柏树、冬青等，由于叶子尖细或者表面有蜡质层，水分不易散失，所以在严酷的环境下仍然可以正常生存，所以不会落叶，终年常青。
(3)品读第三句儿歌，出示图片，思考：这句话写了几种树木？它们各有什么特点？
明确：写了木棉和桦树。
木棉树喜欢温暖，生活在我国的南方；桦树耐得住严寒，生活在我国的北方边疆(“喜暖”“守北疆”运用了拟人的修辞手法)。
(4)品读第四句儿歌，出示图片，思考：这句话写了哪些树木？分别有什么特点？怎样理解“活化石”的意思？
明确：写了银杏、水杉、金桂。
银杏和水杉的寿命很长；金桂开的花是黄色的，香气浓郁，十分怡人。
“活化石”指过去分布比较广泛，而现在仅存在于某些局限地区的古老的动植物种类，如新西兰的楔齿蜥和中国的大熊猫、银杏、水杉等。
拓展示例：为什么说银杏树和水杉树是“活化石”？
银杏最早出现于3.45亿年前的石炭纪，曾广泛分布于北半球的欧、亚、美洲，中生代侏罗纪银杏曾广泛分布于北半球，白垩纪晚期开始衰退。
至50万年前，在欧洲、北美洲和亚洲绝大部分地区灭绝，只有中国的保存了下来。
水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期以后，
同属于水杉属的其他种类已经全部灭绝。
而中国川、鄂、湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响小，使水杉得以幸存，成为旷世奇珍。
3．指导学生理解课后习题中的三句话。
(1)十年树木，百年树人。
明确：培植树木需要十年，培育人才需要百年。
指培养人才是长久之计，也指培养人才很不容易。
(2)树高百尺，叶落归根。
明确：树长得再高，落叶还是会飘落下来，回到树根。
比喻一个人无论离开故土时间多长，最后还是要回归故乡。
(3)树无根不长，人无志不立。
明确：树如果不生根，就无法生长；人如果没有远大的理想，就不可能有所作为。
说明了立定志愿对人的成长和发展的重要性。
三、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
本课是一首有趣的儿歌，向我们介绍了十一种树木的特点和生长习性：________长得很高大，________的树叶像手掌，________的叶子秋天会变红，________的树叶终年都是绿色的，喜暖的木棉生长在________方，耐寒的桦树生长在________方，________和________被称为植物活化石。
明确：杨树梧桐枫树松柏南北银杏水杉
2．引导学生懂得爱护树木，保护环境。
谈话总结：树木是氧气制造厂，是粉尘净化机，是杀菌能手，还是天然空调。
树木可以调节气候、净化空气、防风降噪，是地球家园的保护伞。
同学们，让我们一起认识树木，了解树木，保护好地球母亲的绿色衣衫，保护好人类的这些好朋友吧！
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
树之歌⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧⎭
⎪⎪⎪⎬⎪⎪⎪⎫杨树——身材高大榕树——树干粗壮梧桐——树叶像手掌枫树——叶子变红松柏——四季常青木棉——喜暖、长在南方桦树——耐寒、长在北方银杏、水杉——寿命长金桂——花朵香气浓郁。
