下载文档原格式
课题：口语交际三|第1页共2页课题：口语交际三|教学目标1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3．尝试前后照应的写法。
教学重点通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
教学难点在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3．尝试前后照应的写法。
教学准备组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
课时划分[单击此处输入课时数]教学过程补充与评价激趣导入1．故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2．激发交流愿望a交流关于理想的名言。
b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？探索新知提升交际能力1．自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2．指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）3．师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）a教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
|课题：口语交际三第2页共2页练习反馈或拓展延伸、同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。
《绿野仙踪》读书指导课教学目标：1、通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。
|2、学生会看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分，学生学会读整本书的基本方法，并能运用在以后的课外阅读中。
3、培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。
4、通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学重点：通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。
学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。
教学难点：培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学过程：一、激趣导入目标：检查学生读书情况和已有的读书方法。
1、观看书籍城堡图片，进入城堡需闯关成功三关，得到三把金钥匙。
2、第一关：爱读书么？闯关成功得到一把金钥匙。
板书：好读书3、第二关：喜欢读什么好书？闯关成功得到第二把金钥匙。
板书：读好书4、第三关：分享你的好的读书方法？没得到第三把钥匙，需要根据提示得到。
引入课题，学习新知。
|二、共同研读《绿野仙踪》，学会读整本书的基本方法|目标：教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。
1、学会了解作者，感受写作背景。
（1）出示封面：这位漂亮的小女孩是谁？和她一起的还有哪些伙伴？（从封面上了解故事的主要人物）|（2）你知道这本书的作者是谁？你对他了解多少，能说说吗？(出示：|课件展示《绿野仙踪》的作者简介)（板书：知作者）|2、学会看故事简介，初步感知文本。
|（1）请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事？你是怎么概括出来的？小组找找你那本书的故事简介。
（课件出示：故事简介）|(2)|从《故事简介》中，我们可以了解本书的主要人物和主要内容。
（板书：读简介）|3、学会看书目录，详细了解故事基本情节。
（1）我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容？除了故事简介，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。
目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
快乐读书吧教学目标：1、产生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣，能了解这本书的内容。
2、认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱惜图书的好习惯。
3、感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点：有阅读《没头脑和不高兴》的兴趣，能了解这本书的主要内容；认识书的封面，初步养成爱惜图书的好习惯。
教学过程：一、激趣导入1、看图猜童话故事。
《白雪公主和七个小矮人》、《小红帽》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》2、引出《没头脑和不高兴》。
我们发现老师放的图片都有一个相同的特点都是——（生答：童话）。
生动有趣的童话故事不仅给我们的童年带来欢乐，还教会我们很多道理。
最近老师也给同学们布置了一个故事是什么呀？（生：《没头脑和不高兴》）并板书。
今天就让我们一起走进《没头脑和不高兴》的童话世界吧！二、介绍封面及故事主要内容1、封面和作者师：当老师布置完之后，我们拿到一本新书，首先看到的是什么？|生：封面师：封面上有书名、作者、我们来看作者任溶溶。
师：任字在姓氏中读rén。
师：翻开封面里面这一页是作者的简介，还有目录部分。
2、简要说故事内容。
师：故事我们都读过了，我们就把这个故事展出来。
生：……生：……师：这两个小朋友为什么叫这样的名字？他们都做过什么事？后来又发生了什么？变成“建筑工程师”和“演员”之后又闹出了什么笑话？3、一边听学生交流，一边板书三、故事小检测1、判断对错师：故事大概内容介绍完了，老师还想知道同学们对故事内容的理解，并出示PPT2、词语理解师：看来同学们故事都读明白了，不知道对词语理解的怎么样？师：（出示PPT）老师也找出了一些词想和大家一起猜一猜折扣二话不说念念有词应有尽有人山人海富丽堂皇走投无路四、故事展示1、读喜欢的部分，还可以说一说为什么喜欢。
|2、表演——武松打虎师：我们班还有几个小朋友告诉我他们编排一段表演。
大家想不想看？五、总结1、说道理师：表演结束了，没头脑把不高兴拉下去了，他们去哪里了？生：变回孩子。
1
《快乐读书吧》教学设计
——《没头脑和不高兴》课外阅读导读课
广州市花都区新华街第四小学
李芬
【教材分析】
“快乐读书吧”是搭建学生课内外阅读的重要桥梁。
统编版小学语文二年级上册“快乐读书吧”包含两部分内容：一是以《没头脑和不高兴》作为导语，引导学生进入有趣的童话世界；二是以两位小朋友的对话作为提示语，引导学生养成良好的阅读习惯。
根据以上内容，教者尝试通过读封面、读
序言、识作者等学习活动，激发学生阅读童话故事的兴趣，掌握阅读封面的方法，初步了解阅读一本书的方法。
【学情分析】
二年级的孩子，在老师的引导下都认识到了阅读的重要性，也初步养成了一些阅读的习惯，对于课外阅读，已经有了一定的兴趣和认识。
但因为孩子年龄小，识字量不是很多，理解能力也不是很强，所以能做到主动阅读的孩子还是比较少。
加之有些父母的对孩子的阅读期望与孩子现实的阅读状况上有一定的偏差，例如有些家长总认为学生就应该学好课本上的知识，不应该看与课本无关的课外书，总是给孩子选择辅导类的书籍，作文书等。
因此，孩子们在阅读内容的选择上受到约束，小部分孩子的阅读兴趣不浓厚。
作为语文教师，推广儿童阅读是我们难以推卸的责任，我们不仅要教会学生阅读方法，更重要的是培养学生的阅读兴趣，把每一个学|2
生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书成为生活中的指路明灯，使其养成终身自觉阅读的习惯。
【教学目标】
1.通过读封面、读序言、读作者、读目录、读内容，学习阅
读一本书的方法。
2.通过默读、朗读、表演、阅读大闯关等形式，分享童话故事有趣的片段，展现个性阅读的成果，享受阅读的快乐，激发整本书阅读的兴趣。
3.渗透爱书的方法，养成爱书的习惯。
【教学重难点】
1.
学习阅读一本书的方法。
2.
激发学生阅读整本书的兴趣。
【教学准备】
PPT课件、小视频，书本《没头脑和不高兴》。
【教学过程】
一、玩游戏，观视频，激兴趣。
1．游戏“猜猜我是谁”，请学生根据提示猜动画片的主人公。
2．再猜我是谁，学生根据老师的提示猜书名。
|3
3．出示小视频，引出阅读伙伴没头脑和不高兴，导入故事阅读。
【设计意图：兴趣是最好的老师。
根据二年级小学生的年龄特点，安排游戏“猜猜我是谁”，由孩子们熟悉的动画片主人公到已经阅读过的书籍，拉近学生和老师之间的距离，再通过小动画视频，出示可爱的故事主人公，从而诱发学生阅读新书的欲望。
】
二、读封面，读序言，识作者。
(一)读封面，找信息，引导学生学会读封面的方法。
1.读封面，找信息。
游戏“找宝藏”。
根据学生的回答，引导学生发现封面信息有书名、作者、出版社等。
2.指导读准作者的名字，提醒学生，这个‘任’字要读第二声。
3.小结读书方法：原来书的封面里藏着这么多信息，这些信息都很重要呢！所以读一本书的时候，我们一定要仔仔细细地——读封面。
