人教部编版六年级上册语文第四单元 口语交际：请你支持我 教案

课题口语交际：请你支持我主备教师【核心素养目标】文化自信：通过口语交际的学习，感受语言的魅力，感受口语交际的现实意义和价值。

语言运用：学会交流，交流中能设想对方可能的反应，恰当应对。

思维能力：和同学交流，面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意不同的方面。

审美创造：学习交流中的礼仪、态度等方面。

【课前解析】本次口语交际的话题是“请你支持我”，要求说服别人支持自己做一件事。

这次交际活动不仅要有明确的对象感，还要达到能解决实际问题的目的，体现了口语交际的现实意义和价值。

教材分为四部分。

第一部分用一句话点明了本次口语交际的目的。

第二部分，教材创设了希望老师同意自己办一份报纸并提供必要帮助的情境，引导学生思考应该怎么跟人交流、怎么争取他人支持。

第三部分，教材给出了三个任务情境，这些任务情境由家庭到学校，内容贴近学生生活，让学生自选任务进行练习。

第四部分，教材最后的“小贴士”从两个方面提示本次口语交际需要注意的问题：一是在请求对方支持时，要先说想法，再讲清理由；二是要在交流前就对对方的反应做好预案，先设想反应，再恰当应对。

【教学目标】1.根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。

2.设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。

3.寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据。

【教学重点】寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据。

【教学难点】寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时教学过电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】程设计一、谈话导入在我们的生活中，有许多事情需要得到别人的支持才能完成，今天我们进入口语交际，一起来学习如何才能得到别人的支持。

（出示课件3）（板书：请你支持我）二、体验模拟情境，了解如何说服他人1.假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。

想一想，应该怎么跟老师交流呢？（出示课件4）提示：寻求支持需要以理服人、以情动人。

部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案（优秀3篇）篇一：部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案篇一教学目标1、小组内的同学分角色扮演，模拟与老师沟通的过程。

2、和同学沟通：面对不同的人，解决不同的问题，须要特殊留意些什么？教学重点沟通时，把详细的理由讲清晰。

教学难点沟通中，能设想对方可能的反应，恰当应对。

教具打算课件教学过程：一、谈话导入1、同学们，我们常常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很焦急，很失落。

你遇到过这样的状况吗？同桌相互说一说。

2、今日我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）二、模拟沟通1、同学们要办一份报纸，要明确以下问题：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作实力和阅读实力。

）（2）有哪些事情须要老师的帮助？（在课外活动时安排出肯定的时间；请老师把关报纸的质量；供应纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家争论一下，可以换位思索：假如我是老师，我会怎样想，怎样说？）（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）2、模拟沟通过程，评价同学表现。

（1）小组探讨，设想一下沟通过程。

（2）礼貌恳切地说明来意。

讲清晰办报的设想，说明目的。

设想到老师可能的担忧，想方法打消老师的顾虑。

（3）点拨指导：师：找到老师，你怎样恳切说明自己的来意呢？生：老师，我想和您说件事。

师：还有谁说得更礼貌一些呢？生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。

师：这样说就更简单让老师接受了。

我想老师确定会请这位同学坐下，听他来讲。

接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？生：我们想办一份报纸。

师：老师会怎么说？我想老师肯定会问：你们怎么想到这件事？对不对？生：对，我们就说一说。

因为常常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。

生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。

我觉得可以熬炼和提高我们的写作实力。

口语交际：请你支持我（教案）教学目标1. 能根据任务情境，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。

（教学重点）2. 能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。

（教学难点）教学准备荣德基小学课件资源。

教学课时 1 课时教学过程Ⅰ谈话导入，引出话题1. 师：同学们，《穷人》这篇小说一定深深地打动了你。

桑娜在生活那么贫困、艰难的情况下，没有和丈夫商量就抱回了邻居西蒙家的两个孩子，试想如果丈夫不同意怎么办？桑娜会如何说服丈夫同意收养呢？今天我们就来学习如何让别人支持我们的想法，去找一找获得别人支持的方法。

2. 揭示交际话题。

这次口语交际的主题就是要获得别人的支持，看谁说得清楚、具体、有说服力。

【设计意图】以《穷人》为例导入交际的内容，打开学生的思路。

既能充分调动学生的情感，又能引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机。

Ⅱ回忆生活，课堂演练1. 思考：你想去做一件事情而父母却不让你做，遇到这种情况，我们应该怎么说服家长呢？预设：暑假，我想参加夏令营活动，爸爸妈妈一开始不同意，后来我跟他们详细介绍了夏令营活动的目的、内容和意义，最后得到了他们的支持。

2. 引出题目。

师：今天我们恰好就有一个办一份报纸的任务，需要大家运用自己的经验去说服老师，获得老师的支持，你会怎么去交流呢？预设1：和老师交流一定要有礼貌，用上礼貌用语。

预设2：要想说服对方，理由一定要清楚、明白。

预设3 ：要想办法打消老师的疑虑。

3. 情景模拟。

（1）与同桌搭档，一人扮演老师，一人扮演学生，进行演练，教师巡视指导。

（2）说服别人时，记录下你在交际中存在的问题。

预设1 ：说服的理由不够充分。

预设2 ：逻辑不清楚，态度过于强硬。

4. 说服老师办报纸我们可以从哪些方面入手呢？预设1 ：办报的目的：提升写作素养、书法水平和审美能力……预设 2 ：办报的好处：丰富课外生活、提高同学之间的团队合作能力、提高大家收集信息的能力……5. 请两组学生上台演示，再现交流过程。

部编版六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案设计1. 教材分析1.1 《口语交际：请你支持我》是部编版六年级上册语文教材中的一个重要内容。

本单元的口语交际主题旨在培养学生的口语表达能力、逻辑思维能力以及人际交往能力。

在日常生活中，我们常常需要向他人请求支持，这就要求我们能够清晰、有条理地表达自己的想法，并且能够根据对方的反应做出适当的回应。

1.2 这一内容与学生的生活实际紧密相连，例如学生在学校里可能会向老师请求参加某个活动的机会，或者向同学请求合作完成一个项目；在家庭生活中，可能会向父母请求购买学习用品或者参加课外兴趣班等。

通过这个口语交际主题的学习，学生能够学会如何有效地向他人表达自己的诉求，提高自己的沟通能力。

2. 学情分析2.1 六年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但在表达的逻辑性、完整性和感染力方面还有待提高。

他们在向他人请求支持时，可能会存在表达不清、理由不充分或者不能根据对方的态度做出恰当反应等问题。

2.2 这个年龄段的学生自尊心较强，在面对可能的拒绝时，可能不知道如何应对。

因此，在教学过程中，需要引导学生克服这些问题，提高他们的口语交际能力。

3. 教学目标3.1 知识与能力目标3.1.1 学生能够清楚、明白地说出自己的想法和请求，并阐述请求的理由。

3.1.2 学会运用恰当的语言和态度，使自己的请求更容易被他人接受。

3.1.3 提高学生根据对方反应做出灵活应对的能力。

3.2 过程与方法目标3.2.1 通过创设情境、小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中提高口语交际能力。

3.2.2 引导学生在交流过程中学会倾听他人的意见，吸收有益的建议。

3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 培养学生积极主动与人沟通的意识，增强自信心。

3.3.2 让学生懂得在请求他人支持时要尊重他人的意愿。

4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 让学生明确请求支持时应清晰表达自己的想法、目的以及理由。

口语交际请你支持我活动分析：本次口语交际的话题是“请你支持我”。

生活中，我们需要说服别人、支持我们的情况特别多，对父母、老师、朋友、同学，甚至陌生人，可能我们都有寻求支持的时候。

所以，本次口语交际非常贴近学生的生活，具有很强的现实性、实践性。

提出请求不难，难的是如何以礼感人、以理服人，而且有条理地把自己的理由讲清楚。

同时，在实际生活中遭到拒绝的情况也不少，那么面对这种情况，如何寻找合适的方法说服对方，更是学生需要学习、提高的。

所以本次教学，教师要引导学生掌握说服别人的技巧，且要设置贴近学生生活的情境进行模拟教学，不要太单一、太枯燥，而是综合考虑，可以设置悬念、进行合作表演，还可以适当提高难度和干扰项，让学生学会针对各种不同的要求去说服别人，请求支持。

教学目标：1.通过训练，学会有理有据有礼地说服别人，请求别人支持。

2.提高人际沟通的能力，说服别人时要把具体的理由讲清楚，学会设想对方可能的反应，恰当应对。

3.选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人。

重点难点：1.把理由讲清楚，有说服力、吸引力。

2.面对不同的人，采取不同的方法，解决不同的问题。

教学准备：教师：提前准备好一些情境和对应的角色，以便在课堂上进行分配；准备好相关课件、资料。

学生：提前了解课本上的三个任务，了解相关内容，准备好相关材料，如“生物角”的知识、组织义卖活动的流程等。

课时安排：1课时一、议一议，提出话题1.教师设置情境，激发兴趣。

（任意选择一个情境，但要与“说服”有关。

）过渡：同学们，最近我遇到了一个小难题。

我的小侄子每个周末都得上各种培训班。

他特别苦恼，求我帮帮他，让我和他的爸爸妈妈说一说，不要再给他报那么多兴趣班。

这让我很头疼。

他的成绩不算特别好，所以他的爸爸妈妈才送他去补习，可是看他每周末都不能出去玩儿，我也很心疼。

同学们，关于兴趣班你们一定都很熟悉，你们说说，我是不是该答应我小侄子的请求，去帮帮他呢？（学生会答：是。

《口语交际：请你支持我》教学设计教学目标：1.通过训练，学会有理有据有礼地说服别人，请求别人支持。

2.提高人际沟通的能力，说服别人时要把具体的理由讲清楚，学会设想对方可能的反应，恰当应对。

3.选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人。

重点难点：1.把理由讲清楚，有说服力、吸引力。

2.面对不同的人，采取不同的方法，解决不同的问题。

课时安排：1课时教学过程：一、议一议，提出话题有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情。

但是，如何能让别人相信并支持我们呢？现在，我们就开始学习本次口语交际的话题——请你支持我。

（板书：请你支持我。

）二、说一说，明确要求1.交际指导：（1）思考请别人支持时要运用哪些礼貌用语。

（2）先说想法，再把具体的理由讲清楚。

（3）设想对方可能的反应，恰当应对。

2.以下情况，你该怎样说？（1）我想妈妈支持我看课外书！（2）我想组织大家参与跳大绳比赛，请大家支持我。

（3）我想参加朗诵比赛，请你支持我。

（4）我想竞选班长，请你支持我。

（5）我想成为一名志愿者，请你支持我。

三、读一读，学习技巧假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。

想一想，应该怎么跟老师交流？首先，礼貌诚恳地说明来意。

如：“请问您现在有时间吗?我想和您谈一件事情。

”其次，把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。

如：老师，办报纸的目的是想增加我们的阅读量。

办报纸不但能锻炼我们的动手能力，而且能让我们在办报的过程中学会和别人合作。

最后，设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。

如：一个小组负责出一期报纸，主题自己拟定，人员分工小组内进行。

范例：老师请问您现在有时间吗?我想和您谈一件事情。

我想组织班级的同学办报纸。

办报纸的目的是想增加我们的阅读量。

办报纸不但能锻炼我们的动手能力，而且能让我们在办报的过程中学会和别人合作。

我们按照小组分工，进行合作。

每一个小组都设计一个报纸主题，围绕这个主题，设计内容，具体的每一期报纸分工都由小组长进行分配。

部编版小学语文六年级上册-口语交际：请你支持我教案一、教学目标1.知识目标：(1)学习如何发表自己的意见并善于听取他人的意见。

(2)学习如何用正确的语言表达自己的情感和态度。

2.能力目标：(1)能够积极参与课堂讨论，表达自己的意见。

(2)能够听取他人的意见，并进行回应。

(3)能够用恰当的语言表达自己的情感和态度。

3.情感目标：(1)培养学生乐于交流的品质。

(2)培养学生积极表达自己的意见和情感的能力。

二、教学重难点教学重点(1)如何用简短的语言表达自己的观点。

(2)如何积极听取他人意见并进行回应。

教学难点(1)如何运用正确的语言表达自己的情感和态度。

(2)如何鼓励学生积极参与课堂讨论。

三、教学准备(1)多媒体教学设备(2)黑板、白板书写笔(3)准备演讲素材(4)练习环节的教学资料。

四、教学过程1.引入通过观察一个小小的人的博客，回答一些问题：•为什么人们喜欢写博客？•通过博客，你能得到哪些信息？•如何处理博客中的信息？2.提高表达能力为了让学生更好的表达自己的意见和情感态度，这里提供几个训练环节：2.1 大声朗读让学生每个人都读一篇短文或名人名言。

2.2 热情演讲让学生分成小组，每个小组都要集中讨论一个主题并做好演讲稿。

演讲后，其他小组成员可进行交流和提问。

2.3 分析案例将一个问题放到小组中，让小组成员分析提供的案例并讨论解决方法。

3. 练习环节在这一环节，让学生随机抽签后，进行主题演讲。

任何人都可以随机抽签，每个学生都将有5分钟时间准备演讲，并在演讲中发表自己的看法和意见。

其他学生则要积极听取演讲者的意见并进行回应。

4.课堂总结在本次课堂中，我们练习了不同情况下进行表达和交流的技巧。

希望同学们能够在日常生活中多加练习，并培养乐于交流的品质。

五、期望效果在这一堂课中，我们希望学生能够掌握基本的口语交际技巧，包括如何发表自己的意见并善于听取他人的意见，如何用正确的语言表达自己的情感和态度，并培养学生乐于交流的品质和积极表达自己的意见和情感的能力。

口语交际：请你支持我教学设计一、教材分析六上部编版教材安排了四次口语交际，交际话题各有侧重。

第四单元的主题“请你支持我”侧重培养学生交流讨论能力，以对话类话题，引导学生在交流讨论过程中，学会选择恰当的材料支持自己的观点，推动学生倾听、表达、应对能力的发展，养成良好的交际习惯。

二、教学目标1.根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。

2.设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方的支持。

3.提高交流互动目标意识、对象意识、场合意识，发展倾听、表达、应对能力。

三、教学重点1.根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。

2.设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方的支持。

四、教学难点提高交流互动目标意识、对象意识、场合意识，发展倾听、表达、应对能力。

五、教学准备教学课件六、教学过程环节一：激趣导入，引入情境1.自我介绍：今天我们一起学习部编版六年级上册第四单元口语交际《请你支持我》。

首先，给大家带来一个小片段。

2.出示情境，激发学生兴趣：一天，江老师正在办公室里忙碌地批改着作业。

突然，办公室的门猛然被推开，刚刚上完体育课的小明同学大汗淋漓地跑进来，冲到江老师的面前，大声说：“老师！我想办一份报纸！”老师放下红笔，把小山一样的作业放到旁边，问道：“你想办什么报纸呀？为什么突然想办报纸？”小明挠挠头，左顾右盼，支支吾吾地说：“江老师，我也不知道想办什么，我看别的班也办了，别人有的我们也要有。

”3.提出问题，引发思考，总结原因，发现问题：如果你是老师，你会答应小明的要求吗？猜猜看，老师会支持小明吗？你们猜对啦，江老师委婉地拒绝了小明。

小明垂头丧气回到了教室，坐在自己的座位上生闷气。

老师为什么没有答应小明的要求？如果你是小明的同学，你能做他的小参谋，帮他分析一下吗？请按下暂停键，大家一起来讨论一下吧！4.教师总结：同学们，你们分析地非常深入。

小明之所以无法说服老师，原因有很多：首先，老师正在忙着批改作业，此时不是一个好的沟通时机其次，小明刚刚上完体育课，大汗淋漓，仪容仪表有待整理，同时，他的音量过大，语言都不够文明有礼第三，对于为什么办报纸，怎么办报纸等问题没有自己的深入思考，准备不充分，没有说服力。

口语交际：请你支持我【教学目标】1.能够围绕“请你支持我”这一话题进行口语交际，明确怎样沟通才能获得支持。

2.小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程，说说老师最有可能支持谁。

培养良好的说话技巧和沟通能力。

【教学重难点】1.掌握与人说话的礼节和方法。

2.学会围绕主题与别人沟通，并获得别人的支持，掌握沟通的技巧。

【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入有时候，我们需要说服别人，支持我们做一件事情，那么通过什么样的方式，才能够获得别人的支持，取得良好沟通效果呢？下面我们就来共同探讨这个问题。

二、交流反馈1.课件出示：假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。

想一想，应该怎么跟老师交流呢？（学生自由说一说）明确：（1）礼貌诚恳地说明来意。

（2）把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学们带来的好处。

（3）设想老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。

2.小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。

根据每个同学的表现，说说老师最有可能支持谁。

3.从下面的任务中选择一个，试一试怎样才能获得支持。

（学生自由交流。

）（1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。

（2）说服同学，在班里成立“生物角”。

（3）说服校长，在学校组织一次义卖活动。

4.师：和同学交流，面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？明确：先说想法，再把具体的理由讲清楚。

设想对方可能的反应，恰当应对。

【教学反思】本课的教学，要求学生掌握与人沟通的方法和技巧，并能总结与人沟通的重要性及具体的注意事项。

在实际教学中，我要求学生在进行口语交际时，要注意对方的表现，并在模拟交流结束后主动听取老师和同学的意见与建议，及时进行修正和完善，从而进一步提高沟通技能。

部编版小学语文教学资料，请参考使用！口语交际:请你支持我【教学目标】知识与能力:1.懂得当我们需要说服别人支持我们做一件事时,如何表达。

2.学会请别人支持时要运用合适的礼貌用语。

3.请求别人支持自己,一定要理由充分。

过程与方法:说出充足的理由让别人支持自己。

情感态度与价值观:学会让别人支持自己的方法。

【教学重难点】1.能根据情境的不同,说出充足的理由让别人支持自己。

2.能设想对方的反应,能随机应变恰当应付。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。

平时我们可能有一些要求,需要别人的支持,那么我们该如何说呢?这节课我们来学习《请你支持我》。

(板书)设计意图:谈话导入,激发兴趣。

二、审题。

1.出示课件1:阅读第63页内容,了解口语交际的要求。

2.先明确这次交际的技巧。

(以找老师办报纸为例)(板书)①礼貌诚恳;②把具体的理由说清楚;③设想对方的反应,恰当应付。

设计意图:了解交际的技巧,才能更容易得到别人的支持。

三、交际指导。

小组模拟与老师交流的过程。

1.分角色扮演。

2.说说哪个小组的表现最有说服力,老师可能支持谁,为什么。

3.试着从提供的其他任务中选择一个,看看怎样才能获得支持。

4.最后和同学交流:面对不同的人,解决不同的问题,需要注意些什么。

①面对不同的人,说话的语气、语调不同,平辈应该是平等的,长辈应尊敬。

②理由一定要充分,才能更有说服力。

设计意图:学生通过模拟、交流等形式找出更充足的理由来得到别人的支持。

四、总结。

通过这节课的学习,我们已经学会了新的技能,用充足的理由来说服别人支持自己。

课后同学们可以选择一个方面把支持的过程写下来。

【板书设计】请你支持我①礼貌诚恳;②把具体的理由说清楚;③设想对方的反应,恰当应付。

②。

六上第四单元口语交际：请你支持我教学目标1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。

2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？核心素养文化自信：提高交流互动目标意识、对象意识、场合意识，发展倾听、表达、应对能力。

语言应用：设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方的支持思维能力：学以致用，在生活中应对各种分歧，学会想办法让别人支持自己。

审美创造：推动学生倾听、表达、应对能力的发展，养成良好的交际习惯。

教学重难点重点：交流时，把具体的理由讲清楚。

难点：交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。

一、谈话导入1.如果丈夫不同意怎么办？桑娜会如何说服丈夫同意收养呢？2.今天我们就来学习如何让别人支持我们的想法，去找一找怎样才能获得别人支持的方法。

板书课题二、学习新课1.这次口语交际的主题就是要获得别人的支持，看谁说得清楚、具体、有说服力。

2.编写讲稿同学们回想一下，有没有什么事情你想去做而父母却不让你去的时候？遇到这种情况，我们应该怎么说服家长呢？1）周末休息的时候，我想去游乐园玩，爸妈不允许，说要学习。

我说劳逸结合才能更好地学习，他们才同意。

2）暑假，我想参加夏令营活动，爸爸妈妈一开始不同意，后来我跟他们详细介绍了夏令营活动组织的目的、活动内容和意义，最后得到了他们的支持。

3）今天我们恰好就有一个办一份报纸的任务，需要大家运用自己的经验去说服老师，获得老师的支持，你会怎么去交流呢？注意事项：①和老师交流一定要有礼貌，用上礼貌用语。

②要想说服对方，理由一定要清楚、明白。

③要说服对方，要想办法消除老师的疑虑。

3.情景模拟1）两人一组，一人扮演老师，一人扮演学生进行演练，教师巡视指导。

记录下在你交际中会在哪些问题？①实际演练中，你觉得自己哪方面做的不好？理由不充分态度生硬逻辑不清楚……理由不充分办报的目的：提升写作素养、书法水平和审美能力……；办报的好处：丰富课外生活、提高同学之间的团队合作能力、提高大家收集信息的能力……②逻辑不清楚张老师您好，您能抽五分钟听听我的看法吗？我的想法是……目的是……不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能……您觉得这个想法怎么样？请您支持我，谢谢！③态度生硬列一个叙述提纲。

「人教部编版」小学六年级上册语文《口语交际请你支持我》优质课教案口语交际：请你支持我【教学目标】1.能根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。

2.能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。

【教学重难点】1.能根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。

2.能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。

【教学准备】多媒体课件；学习单。

【教学课时】1课时【教学过程】板块一唤醒经验，引出话题1.创设情境：播放生活录像片段。

学生：妈妈，我想养一只狗。

妈妈：不行！养狗太麻烦！学生：妈妈，我寒假想和同学一起去旅游。

妈妈：不行！没有大人陪伴不安全。

……2.提问：有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情。

在生活中，你有类似的事情需要说服别人支持吗？3.学生交流。

预设：曾想养宠物，需要爸爸妈妈的支持；想竞选班干部，需要同学们的支持；想去参加夏令营，希望得到父母的支持等。

4.引出话题。

那我们怎样才能说服对方，获得对方的支持呢？今天我们就一起学习口语交际《请你支持我》。

（板书“口语交际：请你支持我”）【设计意图】选择贴近学生的内容与话题，创设需要支持的真实情境，激发学生的表达欲望，使学生初步意识到，生活中需要别人的支持，体会支持的重要性，将语文实践活动与生活实际紧密结合。

板块二模拟情境，尝试交际1.创设情境。

现在，我要为大家介绍一位小朋友——李霞，她来自市实验小学六年级。

李霞和她班上的同学们想做一件事情，需要得到老师的支持，是什么事情呢？（出示课件）课件出示：李霞自言自语地说：“我想办一份报纸，希望能得到赵老师的支持和帮助！”咚咚咚，李霞轻轻地敲着赵老师室的门……2.引导交流：如果你就是李霞，你打算如何说服赵老师？谁来演一演？3.师生评议：她的说法能打动你吗？为什么？预设：没有来意；没有说清楚办报的理由；说得过于简单。

【设计意图】创设真实的交际情境，让学生进行交际演练，通过师生评议，寻找交际没有成功的原因，让情境中问题的解决，成为口语交际的话题。

口语交际：请你支持我1.乐于参与口语交际，交流“请你支持我”，正确使用礼貌语言。

2.学会表达自己的想法，能清楚、具体地表述获得对方支持的理由。

3.能进行生活交际，说服别人，能恰当应对对方的反应以获取别人的支持。

重点1.在具体交际情景中具体、清楚地表达自己的想法及理由，说服别人。

2.能恰当应对对方可能的反应，获得别人的支持。

难点在交流中清楚、具体地表达自己的想法及理由。

1.角色扮演小学生具有很强的表演愿望，让学生参与生活中的角色表演，既能创设一个大的语言环境又便于学生直接进行换位思考，揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。

口语交际中提供的材料是希望自己办一份报纸的想法得到老师的同意及帮助，是进行角色扮演的好素材。

此外，交流中每个学生想办报纸的理由不可能都一样。

这时，让学生扮演其中一个角色，创建和老师交流的场景，让扮演者根据自己的所思所想来说服老师，能更好地落实本课口语交际的目标。

2.专题训练生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，所以口语交际训练的天地是广阔的，途径是多样的。

在口语交际任务选项中，列举的三个任务和我们的生活密切相关，具有广泛的适用性。

在指导学生进行口语交际任务时，可以进行分组练习，将选择同一任务的归为一组，组内成员将理由具体、清楚地整合，并设想对方可能的反应，列出恰当的应对之法。

学生在口语交际训练过程中，能自然地发挥自己的口语能力，把学到的交际知识和方法迁移到别处去。

1.了解学生日常生活中哪些好的想法得到了父母支持。

2.多媒体课件。

教学课时1课时。

一、打开思路，引出交际话题1.旧知引入。

同学们，《穷人》这篇小说一定深深地打动了你。

桑娜一家在生活那么贫困、艰难的情况下，主动抱回西蒙的两个孩子抚养，他们是善良的。

当桑娜还没有和丈夫商量就抱回两个孩子时，心里是有些担心的，好在丈夫什么都没说就同意了。

试想如果丈夫不同意怎么办？桑娜会如何说服丈夫同意收养呢？今天我们就来学习如果有好的想法需要别人支持时，我们该怎么说。