六年级上册第四单元口语交际课堂笔记

六年级上册语文第4单元口语交际一、初探口语交际六年级上册语文第4单元主题为口语交际，这是一个非常贴近生活的话题。

在我们的日常生活中，口语交际无处不在，无论是与家人、朋友还是老师同学之间的交谈，口语交际都扮演着至关重要的角色。

通过口语交际，我们能够表达自己的想法、感受和态度，同时也能更好地理解他人的意图和情感。

学习和提高口语交际能力对于我们的成长和发展至关重要。

二、口语交际的重要性口语交际在日常生活中有着举足轻重的地位，它不仅是人与人之间交流的基本方式，更是我们表达情感、传递信息的重要途径。

通过口语交际，我们能够更直接地表达自己的情感，更快速地获取所需的信息，从而更好地理解和融入周围的环境。

尤其是在学习和工作中，良好的口语交际能力更是至关重要。

提升口语交际能力，不仅可以增强自信心，更可以为自己的未来打下坚实的基础。

三、口语交际的技巧和方法在六年级上册语文第4单元中，我们需要学习和掌握一些口语交际的技巧和方法。

要学会倾听对方的话语，尊重他人的意见和看法；要学会表达自己的观点，清晰地表达自己的想法；要学会灵活运用语言，根据不同的情境选择合适的说话方式和表达手法。

通过这些技巧和方法的学习，我们能够更好地与他人进行交流，建立良好的人际关系，同时也提高了自己的口语表达能力。

四、对口语交际的思考和感悟通过学习六年级上册语文第4单元口语交际，我对口语交际有了更深入的理解和认识。

我明白了口语交际不仅仅是简单的说话，更是一种交流和沟通的艺术。

良好的口语交际能力不仅可以增强自己的魅力和吸引力，更可以让自己更好地融入集体，更好地与他人合作。

我会继续努力学习口语交际，不断提高自己的口语表达能力，做一个善于交流的人。

总结回顾：通过本次学习，我对口语交际有了更全面、深刻和灵活的理解。

口语交际不仅是日常生活中必不可少的一部分，更是学习和工作中成功的基石。

通过学习口语交际的技巧和方法，我已经能够更流利、更自如地与他人进行交流，也更加自信地表达自己的观点和想法。

六年级上册语文口语交际第4单元笔记【导语】在六年级上册的语文课程中，口语交际一直是一个重要的学习内容。

而第4单元的内容更是涉及到了语言的交际和沟通，对学生的口语表达能力有着很大的考验。

在这个单元中，学生将学习到如何进行有效的交流，如何运用得体的语言来表达自己的思想和情感，从而提高自己的口语表达能力。

【正文】一、认真倾听在语文口语交际的学习中，认真倾听是非常重要的一环。

通过认真倾听，我们才能更好地理解对方所要表达的意思。

这也是交际的基础，通过倾听，我们可以更好地与他人进行沟通交流，从而促进彼此之间的理解和共鸣。

在课堂中，老师通常会组织一些小组活动，让学生进行对话交流，这时候学生就需要认真倾听对方的讲话，理解对方的意图，然后进行适当的回应和表达自己的观点。

只有通过认真倾听和理解，才能更好地进行交际。

二、准确表达另准确表达也是口语交际中非常关键的一点。

通过准确的表达，我们可以更清晰地将自己的思想和情感传达给他人，从而实现有效的交流。

在语文课上，老师会引导我们学习一些生动形象的词语和表达方式，帮助我们更好地进行准确表达。

老师还会制定一些口语交际的练习，让学生进行实际的口语表达，从而提高学生的口头表达能力。

三、主题词汇在第4单元的口语交际学习中，我们需要特别关注一些与主题相关的词汇。

比如在课本中提到了“友谊”、“感谢”、“理解”等词汇，这些都是在口语交际中经常会用到的词汇。

而通过学习和掌握这些词汇，可以帮助我们更好地在口语交际中进行表达，同时也能够增加句子的丰富度和表达的深度。

四、个人观点对于口语交际的学习，我认为除了学习课本知识外，还应该注重实际的练习和实践。

只有通过不断地实际练习，才能真正提高口语表达的能力。

我认为口语交际也是一种交流和沟通的技巧，需要不断地学习和提高。

只有不断地积累和实践，才能逐渐掌握这门技能。

【总结】通过本单元的学习，我对口语交际有了更深入的认识和理解。

我学会了认真倾听和准确表达的重要性，也掌握了一些与主题相关的词汇。

六年级上册语文：第四单元口语交际请你支持我
（整课）·部编人教版
六年级上册语文第四单元是口语交际，请你支持我。

这一单元主要围绕着争辩、表达
观点以及辩论的能力展开。

学习这一单元的内容，可以帮助我们提高口语表达的能力，培养独立思考和辩论的技巧。

在这一单元中，我们会学习如何提出观点，支持自己的观点，并且学会反驳别人的观点。

我们还会学习一些合适的表达方式和讨论技巧，以便更好地参与到口语交际中去。

这一单元的学习也需要我们多进行口语练习，可以通过小组讨论、角色扮演、辩论赛
等形式来积极参与交流，锻炼我们的口语能力。

除了课堂上的学习，我们还可以通过听新闻、看电影、读故事等方式来扩展自己的知
识面，积累更多的话题和观点，从而更好地参与口语交际。

总之，六年级上册语文第四单元口语交际请你支持我，是一个培养我们独立思考和辩
论能力的重要单元，希望我们能够积极参与到学习中去，提高自己的口语表达能力。

部编六年级语文上册第4单元知识点归纳总结本单元的主要内容是关于文章的格式和段落的组织。

正确的格式和合理的段落组织对于文章的表达和阅读都非常重要。

一、文章格式文章的格式包括标题、开头、正文和结尾四个部分。

其中，标题应简明扼要地概括文章的主题，开头应引起读者的兴趣，正文应表达文章的主要内容，结尾应总结全文，点明主题。

二、段落组织段落是文章的基本组成单位，每个段落应表达一个中心思想。

段落之间应该有适当的过渡，使文章的结构更加清晰明了。

同时，段落内部的句子也应该紧密联系，避免无关内容的插入。

三、改写正确的文章格式和合理的段落组织对于文章的表达和阅读都非常重要。

在文章格式方面，标题应简明扼要地概括文章的主题，开头应引起读者的兴趣，正文应表达文章的主要内容，结尾应总结全文，点明主题。

在段落组织方面，每个段落应表达一个中心思想，段落之间应该有适当的过渡，使文章的结构更加清晰明了。

同时，段落内部的句子也应该紧密联系，避免无关内容的插入。

第4单元重点知识归纳总结一、易读错的字在这一部分中，我们会讲到一些常见的易读错的字。

这些字包括但不限于“瓶”、“批”、“拼”等。

二、易写错的字除了易读错的字，还有一些常见的易写错的字。

这些字包括但不限于“鞋”、“血”、“姓”等。

三、会写词语在这一部分中，我们会列举一些常见的词语，帮助大家更好地掌握它们的拼写。

这些词语包括但不限于“环保”、“科技”、“经济”等。

四、多音字多音字是指同一个字有多种不同的发音。

在这一部分中，我们会列举一些常见的多音字，例如“打”、“了”、“靠”等。

五、形近字形近字是指形状相似但意义不同的字。

在这一部分中，我们会列举一些常见的形近字，例如“光”、“广”、“关”等。

六、近义词近义词是指意思相近但用法略有不同的词语。

在这一部分中，我们会列举一些常见的近义词，例如“喜欢”、“爱好”、“钟爱”等。

七、反义词反义词是指意思相反的词语。

在这一部分中，我们会列举一些常见的反义词，例如“爱”、“恨”、“高”、“矮”等。

语文六年级上册第四单元课堂笔记
一、本单元的主题是“珍爱我们的家园”。

这一单元包括了三篇课文和一次“口语交际”练习，以及一次“习作”练习。

二、本单元的三篇课文分别是《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》和《小桥流水人家》。

这些课文都是围绕着“珍爱我们的家园”这个主题展开的。

《只有一个地球》是一篇说明文，介绍了地球的有关知识，告诉我们地球是人类唯一的家园，我们应该保护地球。

《宇宙生命之谜》是一篇科普文章，讲述了科学家们对宇宙是否有生命的探索和研究，让我们了解到了宇宙生命的奥秘。

《小桥流水人家》是一篇优美的散文，描述了一个江南水乡的美丽景色和当地居民的生活方式，让我们感受到了人与自然的和谐共生。

三、本单元的“口语交际”练习是“辩论：该不该实行垃圾分类”。

在这次练习中，学生们将学习如何进行辩论，表达自己的观点和反驳对方的观点。

通过这次练习，学生们将了解到垃圾分类的重要性，同时也将提高他们的口语表达能力和思维敏捷度。

四、本单元的“习作”练习是“写一次调查报告”。

学生们将在小组内分工合作，通过调查和研究，撰写一份关于家乡环境或学校环境的调查报告。

通过这次练习，学生们将了解到调查报告的基本格式和写作方法，同时也将提高他们的团队协作能力和实践能力。

五、本单元的学习目标是：
1. 掌握本单元的生字、生词和重点语句。

2. 理解课文内容，了解地球、宇宙和自然的奥秘。

3. 培养环保意识，学会珍爱我们的家园。

4. 提高口语表达能力和思维敏捷度。

5. 掌握调查报告的基本格式和写作方法。

第一部分：引言在这篇文章中，我们将深入探讨六年级上册语文四单元口语交际的主题。

口语交际作为语文学习的重要组成部分，对于学生的语言表达能力和交际能力具有重要的影响。

本文将从简单的口语交际开始，逐步深入探讨，帮助读者全面理解这一主题。

第二部分：口语交际的基础概念口语交际是指通过口头语言进行信息传递和沟通的活动。

在日常生活中，我们通过口语交际来表达思想、交流信息、表达情感，以及进行社交互动。

六年级上册语文四单元口语交际作为语文学习的重要内容，是帮助学生建立良好的语言表达能力和交际能力的关键。

第三部分：口语交际的重要性口语交际在学生的语文学习中具有重要的地位。

通过口语交际，学生能够提高自己的口头表达能力，锻炼思维逻辑和语言组织能力。

口语交际也有助于拓展学生的交际圈子，促进人际关系的发展，使学生更好地融入社会。

六年级上册语文四单元口语交际的学习对于学生的综合素质提升具有重要的意义。

第四部分：口语交际的实际应用在六年级上册语文四单元口语交际的学习中，学生将学习如何进行日常交流、社交礼仪、表达情感、以及参与小组讨论等内容。

这些内容将为学生今后的学习和生活提供帮助，使他们能够更加自信地表达自己，更好地与他人交流和互动。

第五部分：个人观点和理解在我看来，六年级上册语文四单元口语交际的学习对于学生的成长非常重要。

通过口语交际的学习，学生能够提高自己的表达能力和交际能力，培养良好的交际习惯，使自己更加自信地面对生活和学习中的各种挑战。

我希望学生在学习口语交际的过程中能够认真对待，努力提升自己的口头表达能力和交际能力。

总结：在这篇文章中，我们从口语交际的基础概念出发，探讨了六年级上册语文四单元口语交际的重要性和实际应用。

通过对这一主题的深入剖析，我们希望能够帮助读者更加全面、深刻和灵活地理解口语交际的重要意义，并且在实际的学习和生活中加以运用。

通过以上文章的撰写，你可以更加深入地了解和理解六年级上册语文四单元口语交际的相关内容，以及如何从简到繁、由浅入深地探讨主题，最终总结和回顾性地呈现出一篇高质量、深度和广度兼具的文章。

六年级上册口语交际课堂笔记
一、课堂讲解
1. 口语交际的定义和重要性
口语交际是指在日常生活和学习中，通过口头表达与他人进行交流和沟通的能力。

它是人们在社交场合中必须具备的基本技能，能够帮助我们更好地与他人建立关系，传递信息，解决问题。

2. 口语交际的技巧
（1）清晰表达：说话时要简洁明了，避免使用复杂的词汇和句子结构。

（2）注意语气和语调：不同的语气和语调可以表达不同的情感和意义。

（3）倾听和回应：在交流中要认真倾听对方的观点，并及时回应。

（4）使用肢体语言：肢体语言可以增强口头表达的效果。

3. 口语交际的实践应用
（1）演讲技巧：如何准备一场有说服力的演讲，包括确定主题、收集资料、组织结构、练习表达等。

（2）商务沟通：如何在职场中进行有效的沟通，包括写邮件、开会、处理
投诉等。

（3）社交礼仪：如何得体地与人交往，包括打招呼、送礼物、参加宴会等。

二、课堂互动
1. 小组讨论：学生分组讨论自己在日常生活中遇到的口语交际问题，并分享解决方法。

2. 角色扮演：学生扮演不同的角色进行模拟对话，练习口语交际技巧。

3. 课堂展示：学生展示自己准备的演讲稿或其他形式的口语表达，老师和其他学生给予反馈。

三、课后作业
1. 写一篇关于环保的演讲稿，要求简洁明了，有说服力。

2. 收集一些商务邮件的范文，学习如何在职场中进行有效的沟通。

3. 观看一些社交礼仪的教学视频，了解如何在不同场合中得体地与人交往。

语文六年级上册第四单元口语交际第一节语文六年级上册第四单元口语交际的重要性语文六年级上册第四单元口语交际是我国小学生语文教学的重要内容之一。

口语交际是学生在日常生活中使用语言进行交流的重要方式。

通过口语交际，学生可以更好地表达自己的意思，与他人进行有效的沟通，增进人际关系，丰富语言运用的体验。

学校对于语文六年级上册第四单元口语交际的教学十分重视，希望通过系统的学习和实践，培养学生良好的口语表达能力和沟通能力。

第二节语文六年级上册第四单元口语交际的内容语文六年级上册第四单元口语交际内容主要包括日常交际用语、口头表达能力的培养、口语训练等方面。

在日常交际用语方面，学生需要学会简单的问候、介绍自己、询问情况、表达感谢等基本用语。

学生还需要通过口头表达能力的培养，学会在生活中积极参与交流，表达自己的意见和看法。

口语交际还需要通过大量的口语训练来提高学生的口语表达能力，使其能够更加流利地使用口头语言进行交流。

第三节语文六年级上册第四单元口语交际的教学方法为了更好地教学语文六年级上册第四单元口语交际，学校采用了多种教学方法。

老师会通过讲解和演示的方式向学生介绍日常交际用语，让学生熟练掌握基本的口语表达方式。

老师会组织学生进行一些角色扮演活动，让他们在模拟的情境中进行口语交际，在实践中提高口语表达能力。

老师还会通过一些口语游戏和练习来锻炼学生的口语交际能力，使他们在愉快的氛围中提高口语表达能力。

第四节语文六年级上册第四单元口语交际的个人观点作为语文写手，我认为语文六年级上册第四单元口语交际的教学非常重要。

口语交际是语文学习的重要组成部分，通过口语交际的教学，不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以培养学生的语言感知能力、情感表达能力和思维逻辑能力。

口语交际教学还能够促进学生与他人的交流，增进友谊，提高团队协作能力。

我非常重视语文六年级上册第四单元口语交际的教学，希望能够通过我的文章为学生提供更多的学习帮助。

第五节总结通过对语文六年级上册第四单元口语交际的深度和广度的探讨，我深刻地意识到口语交际对于学生的语文学习和日常生活具有重要意义。

部编版语文六年级上册第四单元知识点汇总随着一个又一个繁忙而又紧张的星期过去，又到了六年级的生活了。

小偏整理了部编版语文六年级上册第四单元知识点汇总，感谢您的每一次阅读。

部编版语文六年级上册第四单元知识点汇总第四单元一、字 1、难读的字淌(tǎnɡ)溅(jiàn)喃(nán)2、难写的字淌:左窄右宽,右部“尚”的上部是“”。

废:下面是“发”,不要少写了右上角的“丶”。

唉:左窄右宽,右下是个“矢”字。

熬:上大下小,左上是两横一竖加“万”字。

第四单元3、多音字没méi(没有) mò(沉没) 宁níng(宁静)nìng(宁肯)作zuò(作业) zuō(自作自受) 柏bó(柏林) bǎi(柏树)假jiǎ(真假) jià(放假) 第四单元二、词 1、必须掌握的词咆哮惊慌跌跌撞撞书记拥戴沙哑党员呻吟废话吞没猛然搀扶丈夫渔夫轰鸣心惊肉跳沉思风暴抱怨倾听探望照顾敲门阴冷宁静脸蛋自作自受清新湿淋淋渔网糟糕倒霉忧虑后脑勺第四单元2、近义词咆哮~怒吼惊慌~慌张拥戴~爱戴放肆~肆意祭奠~祭祀怒吼~怒号抱怨~埋怨严肃~严厉忧虑~焦虑照顾~照看均匀~匀称沉默~缄默缓慢~迟缓健壮~强壮虚弱~衰弱沉思~思考奇特~奇异平静~寂静不假思索~脱口而出心惊肉跳~胆战心惊势不可当~势如破竹跌跌撞撞~踉踉跄跄第四单元3、反义词黎明→黄昏惊慌→镇静沙哑→清脆放肆→拘谨痛苦→高兴奇特→普通温暖→寒冷舒适→难受安静→热闹严肃→和蔼潮湿→干燥忧虑→放心清新→浑浊黧黑→白皙缓慢→迅速健壮→瘦弱虚弱→强壮平静→动静寂静→热闹乱哄哄→静悄悄不假思索→深思熟虑势不可当→不堪一击跌跌撞撞→稳稳当当指手画脚→规规矩矩第四单元4、词语归类①ABAC式词语: 自作自受自言自语类似的词语:自生自灭一生一世无声无息②描写心理的词语: 忐忑不安心惊肉跳类似的词语:心急如焚心花怒放心猿意马③描写人物外貌的词语: 魁梧黧黑类似的词语:眉清目秀冰清玉洁明眸皓齿④描写气势的词语: 势不可当类似的词语:惊天动地地动山摇山崩地裂⑤量词:一群野马一张破帆一块围巾一股海风⑥动词:揪出一个小伙子拍击着海岸顾惜身体举起马灯⑦修饰词:窄窄的木桥乱哄哄的人们痛苦地呻吟白茫茫的世界波涛的轰鸣第四单元三、日积月累：与生活有关的诗句1.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

六年级第四单元口语交际笔记一、交际内容本单元的口语交际内容是《我来当导游》。

要求是：让同学们选择一处自己熟悉或者感兴趣的风景名胜，根据自己掌握的资料，做一次小小的导游员，向大家介绍一处风景名胜。

二、交际目标1、能够自信、负责地表达，并且能注意用上平时积累的词句。

2、能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。

3、能在准备的基础上，抓住重点，清楚连贯地进行讲述。

三、交际指导1、选材指导：可以选取一处著名的风景名胜，比如黄山的迎客松、三峡的瞿塘峡、九寨沟的瀑布等。

也可以选择自己熟悉的名胜或感兴趣的地方，如家乡的一处景点等。

重要的是你对这个地方要非常熟悉，或者提前去游览过，对其中的美景和文化有一定了解。

2、思路指导：可按游览的顺序，移步换景，分节讲述。

也可以按照景物的不同特点分类讲述。

还可以尝试以导游的身份进行介绍，尽量做到详略得当，重点突出。

3、表达指导：介绍风景名胜，语言要生动形象，可以运用学过的描写方法，也可以用上一些修辞手法，让你的介绍更吸引人。

同时，要注意用好平时积累的词语和句子，恰当地表达自己的意思。

4、倾听与应对指导：当别人在介绍时，要认真倾听，了解别人的讲述内容。

在听的过程中，如果发现有听不明白的地方，可以适时地提问或请对方进一步说明，这样可以更好地理解别人的讲话内容。

四、交际实践1、小组内交流：可以在小组内选择一处风景名胜进行介绍，其他同学可以扮演小游客进行提问。

这样可以相互学习、相互促进，提高交际能力。

2、全班展示：在小组交流的基础上，选择几名同学进行全班展示。

老师可以扮演一名游客参与其中，与学生一起互动。

这样可以更好地激发学生的积极性，提高全班同学的参与度。

3、评价与反思：在全班展示后，可以请同学们进行评价和反思。

评价可以围绕内容的准确性、生动性、流畅性等方面进行；反思可以针对自己在口语交际中的优点与不足进行总结和改进。

同时老师也要对同学们的口语交际情况进行总结和反馈，以帮助他们在今后的口语交际中更好地发挥自己的能力。

六上第四单元口语交际笔记一、引言口语交际是人们日常生活中必不可少的一部分，尤其是在现代社会中，人们需要与他人进行交流、沟通、协商。

在六年级上学期第四单元中，我们将会学习到如何进行有效的口语交际，如何倾听、表达、讨论，以及如何在不同场合中运用不同的交际技巧。

二、交际技巧1. 倾听技巧：在口语交际中，倾听是非常重要的一部分。

我们需要认真倾听对方的话语，理解对方的意图，并在适当的时候给予反馈。

在倾听的过程中，需要注意眼神交流、肢体语言、表情等方面。

同时，在倾听过程中，需要控制自己的情绪，避免打断对方或者给出过于武断的意见。

2. 表达技巧：表达是口语交际的核心部分。

我们需要清晰、简洁地表达自己的观点和想法，同时注意语速、语调、音量等方面。

在表达过程中，需要注意使用礼貌用语，避免使用过于生硬或者攻击性的语言。

3. 讨论技巧：在讨论过程中，我们需要尊重他人的观点，避免过于主观或者偏激的言论。

我们需要积极倾听他人的意见，并尝试从中找到共同点，以达成共识。

同时，在讨论过程中，需要注意时间管理，避免浪费时间。

三、实际应用在日常生活中，我们经常会遇到各种不同的口语交际场合。

例如，在家庭中与家人沟通、在学校中与老师和同学交流、在社会中与不同人群交往等。

在这些场合中，我们需要根据不同的对象和场合，运用不同的交际技巧。

例如，在与长辈交流时，需要注意礼貌用语和尊重态度；在与同学交流时，需要注重表达清晰和倾听他人；在与陌生人交流时，需要注意语言得体和态度友善。

四、案例分析1. 案例一：在一次班级活动中，小明因为意见不合与同学小红发生了争执。

在这个情况下，小明需要运用表达和讨论技巧来解决问题。

首先，小明需要冷静地表达自己的观点和想法，并尊重小红的意见。

接着，小明可以尝试从中找到共同点，例如双方都认为活动应该更加有趣，从而达成共识。

在这个过程中，小明需要注意语气和语速，避免过于激烈或者伤人的言论。

2. 案例二：在一次家庭聚餐中，小明的父母因为小明的成绩问题发生了争执。

口语交际：请你支持我六年级上册﹒第四单元
交际内容
在生活中，我们经常会遇到一些需要得到别人的应允才可以去实施的一些情况，这时候就需要我们去说服别人，得到别人的同意与支持。

本次口语交际的主题就是要求我们说服别人，支持我们做一件事情。

交际模拟
假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。

想一想，应该怎么跟老师交流呢？
礼貌诚恳地说明来意。

如：“请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。

”
把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。

六年级上册语文第4单元语文园地课堂笔记【导语】语文园地是语文课堂上不可或缺的一部分，通过在园地中开展各种语文活动，可以培养学生的语文素养、阅读能力和写作能力，提高语文学习的趣味性和深度。

在本文中，我将从不同角度对语文园地课堂进行全面评估，并深入探讨其中的重要内容。

【一、园地中的语文知识学习】语文园地课堂是学生进行语文学习的重要场所，老师会根据教学内容设计各种丰富多彩的语文活动，如朗读课文、分析诗词、讨论阅读书目等，通过这些活动学生可以系统地学习语文知识，提高语文素养和阅读能力。

在六年级上册语文第4单元的园地课堂中，学生将会接触到各种文学作品、历史典故和名人名言，这些内容将会为他们的文学鉴赏和语文写作提供丰富的素材和灵感。

【二、园地中的阅读指导与阅读书目】语文园地课堂中，老师会引导学生进行课文的朗读和讨论，提供丰富多样的阅读书目，激发学生的阅读兴趣和阅读欲望，拓展他们的阅读视野，提高阅读理解能力。

在六年级上册语文第4单元的园地课堂中，学生将接触到包括《孟子》、《孟子与华阳道士》、《张宛》等多篇名家作品，这些作品涵盖了各个时期的文学经典，对学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力提出了挑战。

【三、园地中的写作训练】语文园地课堂中，学生将会进行各种写作训练，如写周记、写读后感、写作文等，通过这些写作训练可以提高学生的文字表达能力、思维逻辑能力和语言组织能力。

在六年级上册语文第4单元的园地课堂中，学生将会进行多种写作训练，如写读后感《不要！》、写周记《最美的笑容》等，这些训练旨在引导学生深入思考、运用语言表达个人情感和见解，锻炼他们的写作技能和创作思维。

【四、园地中的交流互动】语文园地课堂也是学生进行交流互动、共享心得的重要场所，通过与同学共享自己的阅读体会、写作感悟，可以促进学生之间的思想碰撞和文化交流，培养学生的团队合作意识和表达能力。

在六年级上册语文第4单元的园地课堂中，学生将会有机会展示自己的成果，与同学们进行交流互动，共享自己对课文的理解和对文学作品的感悟，这种交流互动将丰富了课堂氛围，激发了学生的学习热情。

2020秋人教部编版语文六年级上册第四单元知识点梳理附复习要点目录第四单元第四单元知识点梳理归纳一、容易读错的音狞．笑(níng√ nǐng) 揪．心（jiū√ qiāo）澎湃．(bài pài√) 呻．吟(sēn shēn√) 糟．糕（zāo√ zhāo）掀．开（xiān√ xīn）淋．湿（lín√ líng）嗤．笑（cī chī√）咔嚓．（cā chā√）皱．眉（zòu zhòu√）魁．梧（kuí√guí）蜷．缩（juǎn quán√）二、多音字辨音当 dāng（应当）假 jiǎ（假装）柏 bò（柏林）dàng（上当） jià（放假） bǎi（松柏）难 nán（难过）作 zuō（作坊）折 shé（折本）nàn（苦难） zuó（作业） zhē（折腾）zhé（折断）字音辨析：“柏”表示“德国首都”的意思时，读“bò”，如“柏林”；表示“柏树”“沥青”的意思时读“bǎi”，如“松柏、柏油”。

“假”表示“按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间”时，读“jià”，如“请假、病假、放假”；表示“不真实”时，读“jiǎ”，如真假、假话。

实战演练：①jiǎ②jià 1.暑假．（）虚假．（）假．装（）①dāng ②dàng 2.当．心（）当．铺（）当．真（）三、容易写错的字废：（半包围）结构，里面的“发”字不能少写一点。

熄：右上部是（“自”），不是“白”。

湃：“拜”的右边有（四横），不要少写。

四、形近字、同音字辨析1．形近字咆（咆哮）掀（掀开）淌（流淌）抱（抱怨）锨（铁锨）倘（倘若）哑（沙哑）勺（勺子）糟（糟糕）熄（熄灭）亚（亚军）匀（均匀）遭（遭遇）螅（水螅）溅（溅起）涌（涌现）嗓（嗓音）淋（淋雨）贱（贵贱）通（通知）噪（噪音）林（树林）2.同音字（哮）喘（孝）顺（效）率学（校）五、词语听写咆哮嗓子流淌沙哑揪出呻吟废话掀起皱眉忧虑困难溅起熄灯糟糕惊慌拥戴吞没猛然搀扶渔夫轰鸣沉思风暴抱怨倾听探望照顾阴冷湿淋淋后脑勺心惊肉跳汹涌澎湃自作自受六、词语搭配1.填动词（拍击）海岸（溅起）浪花（倾听）声音（提着）马灯（推开）门（掀起）围巾（拖着）渔网（蜷缩）身子2.填入恰当的修饰词（1）（清瘦）的脸上（平静）的车厢（温暖）的小屋（均匀）的呼吸（苍白）的脸色（清新）的海风（汹涌澎湃）的海浪（魁梧）的渔夫（湿淋淋）的渔网（健壮）的男子（奇特）的举动（神志不清）的老妇人（2）（惊慌）地喊（沙哑）地喊（痛苦）地呻吟（安静）地睡着（忐忑不安）地想（你拥我挤）地跑（不假思索）地嗤笑七、近义词惊慌——恐慌拥戴——爱戴逼近——靠近咆哮——怒吼清瘦——瘦削张罗——筹划探望——探视僵硬——生硬放肆——放纵顾惜——怜惜抱怨——埋怨忧虑——焦虑舒适——舒服沙哑——嘶哑均匀——匀称健壮——强壮沉思——思考嗤笑——嘲笑寂静——安静顾惜——爱惜常考词义辨析的词组“拥戴”和“爱戴”、“寂静”和“安静”。

语文六年级上册第四单元口语交际课堂笔记一、口语交际的主题这个单元的口语交际主题可有意思啦，是关于“保护地球，保护环境”的呢。

就像我们生活在一个超级大的家里，这个家就是地球，如果我们不好好保护它，那可就糟糕啦。

二、交流内容1. 说说环境问题咱们得先聊聊现在都有哪些环境问题。

比如说啊，垃圾越来越多，好多地方都能看到乱丢的塑料袋、瓶子啥的。

这就像地球这个大家里到处是乱扔的杂物，看着多不舒服呀。

还有啊，空气污染也很严重呢。

汽车排出的尾气，工厂冒出的黑烟，就像地球在咳嗽一样。

另外呢，水污染也不能忽视，那些脏水排到河里、湖里，小鱼小虾都难受，就像我们住在脏脏的房子里一样不开心。

2. 分享保护措施那我们能做些什么来保护地球呢？嘿嘿，这可就有好多办法啦。

比如说，咱们可以从自身做起，减少使用一次性的东西，像一次性筷子、一次性塑料袋。

每次去超市的时候，自己带上环保袋，既好看又环保呢。

还有啊，节约水电也很重要。

离开房间随手关灯，就像在告诉地球“我在帮你省电呢”。

用水的时候也别浪费，淘米水可以用来洗菜，洗完菜的水还能浇花，这就像把水的作用发挥到最大啦。

3. 讲述身边的环保小故事咱们身边肯定有很多环保小故事呀。

我就听说有个小朋友，他特别爱护树木。

每次看到有人想在树上刻字或者折树枝，他都会去阻止，还会跟人家讲道理呢。

他就像一个小小的环保卫士，守护着身边的绿色。

还有个小区，大家一起努力，把一个废弃的角落变成了一个漂亮的小花园，种满了各种各样的花花草草，现在那里成了小区里最漂亮的地方，小蜜蜂和小蝴蝶都经常去做客呢。

三、交流的方式在口语交际的时候啊，我们可不能光自己一个人说个不停。

要学会倾听别人的想法，就像好朋友聊天一样。

别人说话的时候，眼睛看着对方，这是一种尊重哦。

如果听到别人有好的点子，我们还可以给点小建议或者补充一下。

要是有不同的意见呢，也别着急争论，心平气和地说出自己的想法就好啦。

比如说，有的同学可能觉得种树是最好的环保方法，但是有的同学可能觉得减少污染才是关键，这时候大家就可以互相讨论，说不定还能想出更好的办法呢。

部编版语文六年级上册第四单元语文园地【交流点拨】首先要明确交流内容。

本次“交流平台”的内容是“以《穷人》为例来谈一谈怎样理解小说的人物形象”。

然后确定交流重点。

对小说的人物形象的理解，应该从小说的三要素入手。

通过对小说的情节、环境及人物的外貌、语言、动作、心理活动等的赏析来理解人物形象。

因此，交流时既要关注人物的外貌、语言、动作、心理活动等，又要关注小说的情节、环境。

【交流范例】同学甲：读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动等内容，可以帮助我们深入地了解人物的性格特点和思想品质。

如，《穷人》第9自然段对桑娜的心理活动做了细腻的描写.桑娜自作主张收养了西蒙死后留下的两个孩子，内心十分不安，怕丈夫责怪，怕负担不起，淋漓尽致地刻画出桑娜复杂、慌乱、忧郁而又果断的情态，表现出她真切的救人之情和疼爱孤儿之心。

同学乙：小说的故事情节是用以展示人物性格、表现作品主题的。

所以，我们可以通过小说的情节感受人物形象。

如，从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以感受到她的善良和热心；从渔夫催促桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以感受到他的善良与朴实。

同学丙：人物要在环境中活动，所以环境描写能凸显人物形象。

《穷人》开头的环境描写，有利于表现穷人生活的艰难，从而反衬出桑娜夫妇的热心，以及他们内心世界的富有。

1.《童年》一书刻画了众多性格鲜明的人物形象，读完后，你最想把＿＿＿＿＿＿（人名）推荐给好朋友。

推荐理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿词句段运用☯古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。

朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。

（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。

关公曰：“酒且斟下，某去便来。

”出帐提刀，飞身上马。

众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。