模块三 学会理性消费

《学会合理消费》【教学目标】知识与技术：了解随着社会经济的进展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的转变；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。

进程与方式：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、试探和解的进程中学会消费、学会理财。

情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性试探，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

【教学重点与难点】咱们的生活水平提高了,什么缘故还要提倡节约、合理消费?【教学手腕】多媒体【教学进程】导入新课：Flash演示。

教学新课：学会合理消费一、面面观活动一：(多媒体显示教材小栏目"杨洲的感叹")得出结论：1.人们的消费选择愈来愈多样化,消费水平不断提高活动二：改革开放以前，人们所追求的是温饱型的消费，不愁吃、不愁穿就相当不错了，很少有人进行享受和进展型的消费；改革开放以后，人们的日子好了，手里的钱也多了，下面咱们来分组讨论一下，你自己或你身旁的人手里的钱都是如何花出去的？分组讨论：咱们是如何消费的？时刻：3分钟要求：依据消费行为是不是合理，把讨论结果进行分类，每组派一名同窗进行发言。

(多媒体显示教材小栏目"人们的消费趋向")得出结论：2.人们的消费观念在不断发生转变活动三：你每一个月的零花钱大约是多少?你是如何安排这些零花钱的?此刻,让咱们来开展一个"中学生的零花钱利用情形"的小调查."你是如何选择商品的?"的调查.(见多媒体)引出“二、学会理财合理消费”二、学会理财合理消费活动四：说说、看看咱们身旁的各类浪费现象先欣赏一组图片活动五：我有妙招想一想:(1)朋友跟我借一笔数量不小的钱时,先要了解朋友借钱干什么.假设是朋友与人攀比买衣服,干中学生不该干的事,就婉言拒绝,并说服朋友舍弃不睬性的消费打算;假设是借钱合理消费,就能够够借.(2)若是我看中了一件价钱比较贵的衣服,但临时没有支付能力,我就不买.问:可否等攒够了钱或缠着爸爸妈妈非买不可?这是盲目消费,再说,价钱高的商品不必然确实是质量好的,现实生活中就有一些人买到质次价高的商品;另一方面,价钱低的商品也不必然质量就差,要避免买到冒充伪劣商品.这说明咱们消费时要理性.(3)不能买.咱们应该把钱用在关键处,比如买学习用品,攒起来交学费.讨论“在实际生活中,中学生消费还应注意什么?”(1)要合理消费,把钱花在该花的地址(2)不要相互攀比,买东西要量文体衣,有钱就多花,没钱就少花(3)要艰苦奋斗,提倡节约对,下面咱们就来讲一说,此刻生活水平提高了，什么缘故国家还要提倡“节约节约，艰苦奋斗”？(见多媒体)活动六：综合上述,咱们一路来制定咱们的消费宝典(见多媒体)咱们适才总结出了消费宝典，此刻咱们就来实践一下。

《学会合理消费》教学设计路学会宁夏盐池县第三中学547教学环节教师活动学生活动设计意图第一环节走进主题合理消费播放flash短片《等咱有钱了》，创设情境问题：这个人的消费你赞成吗？为什么？学生观看《等咱有钱了》，回答情境问题。

通过夸张的flash动画，把学生的注意力一下子吸引到课堂教学中，以简洁的设问调动学生的学习欲望，引入本节课探究的主题。

第二环节走进生活调查消费活动一：学生消费调查一请举起你的文具盒，互相找找，有没有相同牌子和款式的。

从这一消费调查引入到学生衣食的消费变化，家庭近年来衣食住行得变化，让学生说变化明了什么？（问题根据学生现场可以改变问法）学生参与并思考问题。

学生1学生2…通过身边实例，使学生真切体会到消费变化之一：消费选择越来越多样化，消费水平越来越高。

活动二：学生消费调查二你们每周回家是骑自行车、乘公交、还是打出租车？为什么？学生回答：学生1学生2…（略）从学生自身消费消费心理，总结出消费变化之二：消费观念发生变化，人们更加注重通过消费提高生活品质，追求更加健康文明的生活方式。

第三环节：走进生活学会消费活动三观察漫画：说说你的认识与感悟？学生回答：学生1学生2…（略）通过漫画让学生感悟生活中种种不合理的消费行为和形象，认识到作为成长中的中学生怎样学会合理的消费。

由此引导学生探究学会合理消费的方法。

第三环节：走进生活学会消费活动四：消费现场小明的书包坏了，这天，他带了200元来到商场，买完书包后被告知可以参加买100送10元的促销活动。

如果是你，你认为怎样选购最合理？学生以同桌或者四人一组的方式讨论并介绍自己的。

创设这一消费模拟现场意在了解引导学生怎样消费，让学生在自己的消费设计中感悟认识到消费中，不超支，经济适用是首选。

少些盲目，多些理性。

根据学生的回答反馈即兴点拨评价，引导学生怎样消费。

（随学生的回答和反馈确定教学进度） 活动五：我的消费我做主 全国网友热捧的挑战——百元过一周活动。

九年级第七课第三框《学会合理消费》教学设计一、教学目标1.理解消费与生活质量的关系，培养学生正确的消费观念。

2.掌握合理消费的方法和技巧，提高学生的消费能力和理财意识。

3.培养学生良好的消费习惯和节约意识，养成勤俭节约的生活方式。

二、教学重点和难点1.教学重点：培养学生正确的消费观念，提高学生的消费能力和理财意识。

2.教学难点：引导学生树立合理消费的价值观念，培养学生良好的消费习惯和节约意识。

三、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）通过提问和讲解，引导学生思考以下问题：•你认为什么是合理消费？•为什么要学会合理消费？•你有遇到过不合理消费的情况吗？2. 理论讲解（15分钟）2.1 消费与生活质量的关系讲解消费与生活质量的关系，引导学生理解合理消费对于提高生活质量的重要性。

2.2 合理消费的方法和技巧•讲解如何制定合理的消费计划，合理安排每月的消费预算。

•引导学生学会区分必需品和非必需品，避免盲目消费。

•讲解如何比较价格、选择性价比高的商品和服务。

•引导学生学会消费者权益保护，避免被欺诈和虚假宣传所误导。

•讲解信用消费的重要性和注意事项。

3. 案例分析（20分钟）给学生提供几个日常生活中的消费案例，引导学生分析判断，讨论合理消费的策略和方法。

案例1: 在购买电子产品时，如何选择性价比更高的产品？案例2: 在超市购物时，如何避免被促销活动诱惑，进行理性消费？案例3: 如何在旅游中合理安排预算，避免过度消费？4. 活动设计（30分钟）设计小组活动，让学生分成小组进行合理消费方案的制定和展示。

步骤： 1. 将学生分成小组，每个小组选出一位组长。

2. 给每个小组分发一段时间内的消费预算。

3. 要求每个小组根据给定的预算，制定一个合理消费方案。

4. 每个小组将方案展示给全班，同时说明他们的消费思路和策略。

5. 全班进行投票，评选出最佳消费方案，并给予奖励。

5. 总结和拓展（10分钟）对本节课的学习内容进行总结，并引导学生思考以下问题：•自己是否有不合理消费的行为？如何改善？•你认为合理消费对个人和社会有什么影响？•今后如何继续提高自己的消费能力和理财意识？四、教学评估1.在案例分析和活动设计环节，观察学生的参与和讨论情况，评估学生对于合理消费的理解和应用能力。

学会合理消费一、课程标准的具体要求《学会合理消费》是义务教育课程标准试验教科书，人教版教材九年级《思想品德》第三单元第七课第三框的内容。

本框内容是在前两框介绍了市场经济给国家社会带来巨大变化基础上，将变化引入到消费领域。

它是对前面内容的深化和承接，旨在引导学生参与经济生活，学会理财，培养合理消费的意识和能力。

二、教学目标知识目标：1、了解人们的消费选择、消费水平、消费观念随着经济发展而发生的变化。

2、了解合理消费应遵循的原则。

能力目标：通过赏析图片、剖析生活、归纳升华，让学生在体验、分析、解决问题的过程中学会消费、学会理财。

情感、态度与价值观目标：1、引导学生理智对待消费、摆脱消费中盲目攀比的虚荣心理。

2、引导学生树立正确的消费观。

三、教学重点学会合理消费四、教学难点树立绿色消费观五、教材分析本课是人教版思想品德九年级第三单元第七课第三框的内容。

六、教学方法本课主要以学生的探究活动和教师的点拨指导为主。

在经济发展、商品丰富的社会大背景下，许多学生容易走入享受消费、娱乐消费的误区。

而我校是农村中学，寄宿生、留守学生居多。

有计划地安排每周的支出，对于他们而言，尤为重要。

九年级学生，思维比较活跃，求知欲、表现欲都很强。

所以，结合学情分析，我引导学生主要使用以下几种学习方法：1、情景创设法。

寓情于景，寓教于乐，创设情景，渲染课堂气氛，充分调动学生的积极性。

2、案例分析法。

引导学生通过分析材料而生成认识，把知识内化为能力，外化为行动。

3、自主探究法。

指导学生进行讨论交流，通过生生互动，培养学生质疑和探究能力，充分发挥学生的主体作用。

4、小组竞赛法。

培养学生竞争意识，学会在相互竞争中合作，在合作中竞争，相互促进，共同提高。

八、板书设计第三框学会合理消费一、消费面面观①享受与发展需求型生活方式等方面支出的比重迅速上升。

１、消费选择多样化２、消费水平不断提高３、消费观念发生变化②注重生活品质，追求更加健康文明的生活方式。

九年级第七课第三框学会合理消费教学设计1、教材分析和处理学会消费、适度消费是本课的教学重点与难点。

随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。

如何摆脱空洞的说教，结合学生已有的知识和实际体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费理念，并运用于日常生活是解决本课教学重点与难点问题的突破口。

为此，本课教学设计对教材资源和学生资源进行了挖掘与整合。

一方面联系家庭消费实际，说明随着社会不断发展，人们消费水平的提高和消费观念的变化；另一方面，着重联系学生的生活实际，从“我校学生消费调查表”结果的分析以及对社会生活实例和现象的剖析，引发学生思考如何学会消费、适度消费，提高理性消费能力和理财能力。

2、“三维”目标确立及其依据知识与技能：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。

过程与方法：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。

情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

3、学情分析我校学生大多家境优越，家长为他们购买的物品动辄上千元，加之学生平时住校，只有周末才回家一次（生活班的学生更是一学期才回家一次），所以他们想要的，家长一般都会满足。

部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。

因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。

4、教学方式与方法为了有效落实教学目标，根据我校学生特点及已有的知识基础和生活经验，本课运用了直观演示法（借助多媒体课件提供素材，增强学生的感性认识）、问卷调查法（掌握学生真实的情况，用于学生探究和教师教学）、实例分析法（通过分析现象或问题，理论联系实际，便于学生接受、理解）、课堂讨论法（激发学生积极思考、澄清模糊认识），以期实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获，并运用于实际生活。

第七课第三框《学会合理消费》说课稿（人教新课标初三）一、讲教材的地位和作用«学会合理消费»是人教版教材思想品德课九年级第三单元第七课第三个框题。

在此之前，学生们差不多学习了两个框题 ,感受周围的变化，然而，生活水平提高了，什么缘故还要提倡节约？学生如何样学会理财、合理消费，同时作为现代中学生又如何样进行〝绿色消费〞等，要引导学生正确明白得生活中的这些咨询题，就有必要了解本课的差不多内容。

二、讲教学目标1、知识与技能：学会理财，学会合理消费，从参与社会生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

2、情感态度价值观：引导学生明白得，在经济社会不断进展的今天，我们应该有适度的消费，但同时还要提倡节俭，要幸免非理性消费；在满足差不多的物质消费需求后，我们更应该注重自己精神上的需求；在消费的过程中，我们应该用环保的眼光去选购商品。

3.过程与方法：由调查话题引入本课，运用多媒体直观、形象的作用，辅助教学，通过〝设置情境——提出咨询题——学生讨论——发表意见——师生共同来解决咨询题〞。

三、讲教学的重、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：学会合理消费教学难点：如何做到合理消费四、讲教法⑴为表达学会合理消费，我采纳调查法、谈话法、讨论法等方法加以强化。

⑵为让学生真正做到合理消费，我采纳情形法、比较法、归纳法等方法让同学排疑、解惑。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较紧密，学生差不多具有了直观的感受，能够让学生自己阅读课本并摸索，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。

如此有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、讲学法(1)调查法：课前对家电产品的式样、价格、销售情形进行调查。

然后进行交流，共同感受我国经济的繁荣景象。

(2)归纳法：在课堂中，就消费过程中的一些成功之处由学生依照事例列举出来，然后引导学生进行归纳，得出如何合理消费。

第三课时学会合理消费教学设计
教学课题：学会合理消费
教材分析：本课时主要结合经济社会不断发展和人们消费观念的变化，引导学生培养合理消费的意识和能力等。

学情分析
1.针对的问题：学生会认为，我们的生活水平提高了，为什么还要大力提倡节俭？理财是大人们操心的事，与自己无关，缺少学习的兴趣和动力。

要引导学生正确理解生活中的这些问题，就有必要了解本课的基本内容。

2.学生的需要：面对社会上纷乱繁杂的促销手段，校园里甚嚣尘上的攀比之风，学生无从判断，不能做到理性消费，甚至走进消费的误区。

在学生阶段，学生也需要有一些理财的方法，来管理自己的日常开支，做到收支平衡甚至是略有赢余。

教学目标：
情感与价值观目标：在消费的过程中，自觉进行合理消费和绿色
消费，养成勤俭节约和保护环境的好习惯。

知识与能力目标：知道我们参与经济生活，主要表现于日常的消
费和理财；知道学会理财，是我们必备的生活
技能；知道理性的消费观念；知道绿色消费观
念的含义及怎样进行绿色消费。

态度与方法目标：从参与社会经济生活的角度，体会树立合理消
费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要
性。

教学重点：学会理财，学会合理消费。

教学难点：从参与社会经济生活的角度，树立合理消费、合理理财的意识，在现实生活中能从知→行，真正有效的提高这方面的能力。

教学手段：多媒体
教学方法：讲授法；例举法；比较法；活动探究法；讨论法；情景活动教学法
教学反思：。

九年级思想品德《学会合理消费》说课稿九年级思想品德《学会合理消费》说课稿模板下面以九年级思想品德《学会合理消费》说课稿为例，为大家介绍说课稿的写作内容及技巧，希望对大家有帮助。

各位评委、老师们，大家上午好!我说课的内容是人教版思想品德九年级第三单元第七课《学会合理消费》，以下我就将来从课前分析、课中定位、课后展示三个环节来展开我今天的说课，希望大家提出意见和建议!让我更好的进步。

该课是人教版九年级第三单位第七课第三个框题。

它是在前两个框题先容了市场经济给社会带来巨大变革底子上，将变革引入到消耗范畴。

本框题是对前面内容的深化和承接，旨在引导门生到场经济生存，学会理财，对造就门生公道消耗的意识和本领有很大的作用。

目前，我们国富民强了，所以对孩子的消费投入也就自然增加了许多，孩子的要求一般都会得到满足。

而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号，过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中，生活上缺乏艰苦朴素的精神。

因此，在当今社会中我们应该引导学生去思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。

1.知识目的：相识消耗近况;知道公道消耗的详细做法和相干理财知识。

2.本领目的：资助门生走出消耗误区，加强学理财、公道消耗的意识和本领3.情绪目的：开端树立理财的意识，树立公道消耗、适度消耗、绿色消耗、精力消耗的`意识并能落实到一样寻常举动中，树立准确的代价观。

1.教学重点：帮助学生理解合理消费意识。

确立依据：这是《课程标准》要求学生理解和运用的，又是对学生进行思想教育的主要内容。

许多学生都是盲目的消费，且居多是用于物质需求。

引导学生学会合理消费，应是本课的重点。

2.教学难点：日常生活中如何做到合理消费。

确立依据：初三的学生感性认识非常强，由感性认识到理 ___具有一定难度; ___的消费习惯，导致行为的惯性，惯性和习惯的转变具有很大的难度。

工欲善其事，必先利其器，为了更好的突出重点、突破难点，依据八年级学生的心理发展规律和年龄特点，采用“活动探究法”“情景教学法”。