小学修改病句公开课

《修改病句》公开课教案第一篇：《修改病句》公开课教案公开课高考专题复习：《修改病句》教案一．教学目标：1.教会学生在练习中自行发现快速辨析病句的方法。

2.复习方法——练习——巩固运用3.教会学生自己发现规律，自己发现才能记得牢。

二．教材分析:以现有材料和历年的高考题的练习为资料。

三．学情分析: 学生事先已认识了常见的六种病句类型，对病句的病症有了较熟悉的了解。

通过预习明确了病句辨析的四种常规方法。

四．教学重点、难点：较灵活地掌握和运用辨析的方法，以及从中发现快速辨析病句的方法规律。

五．教学方法：分析法、归纳法、练习法六．课时说明：这是病句专题复习的第三个课时，第一、二课时是跟学生分析了常见的六种病句类型及特征，本课时是教会学生分析病句的方法，及归纳出快速辨析病句的方法规律，第四课时将通过练习巩固方法的运用。

七．教学过程：（一）请同学们朗读一段话（某个村干部在村民表彰大会上对村里的先进楷模丁大爷的介绍）丁大爷今年大约70多岁了，他身穿一件蓝棉袄和一顶旧棉帽。

他依然保持着艰苦朴素。

在解放战争中，他经常推着小车为前方送小米、玉米、面粉和粮食，不知走过了多少地方！他曾四次被评为“支前模范”的光荣称号。

他常常教导那些学校的学生：我经历过两个新旧社会，深知幸福生活来之不易。

你们可要珍惜现在的幸福呀!读完请同学谈感受。

“汉语是华夏民族最主要的语言，也是全世界最美丽的语言。

”作为中国人我们应该做到使用规范的汉语表情达意，但现实生活中像上面这样语言使用不规范的现象还是很常见的，而病句又是高考必考的考点之一（二）屏显《考试说明》要求。

辨析病句主语以选择题的题型考查，修改病句主要以主观题的形式出现。

你们说医生给病人看病容易还是治病容易？同理可证，病句的辨析容易还是病句的修改容易？目前高考主要是以选择题的形式考查辨析病句，同学们只要能找出病句就可以了。

这道题难度不大，你们一定要有信心。

（三）医生给病人看病前，要掌握各种病情的症状特点，那我们要正确辨析病句，首先要掌握什么呢？（常见的六种病句类型）我们上两节课已经学习了常见的六种病句类型，你们记得吗？下面先来检验一下同学们的掌握情况。

《修改病句》教案公开课第一章：引言1.1 教学目标让学生了解病句的定义和常见类型。

培养学生识别和修改病句的能力。

提高学生写作表达的准确性和流畅性。

1.2 教学内容病句的定义和重要性。

常见病句类型及其修改方法。

1.3 教学方法讲授法：讲解病句的定义和常见类型。

互动法：引导学生识别和修改病句。

实践法：让学生通过练习修改病句。

第二章：病句的定义和重要性2.1 病句的定义解释病句的概念，即语言表达中存在错误或不准确的句子。

2.2 病句的重要性强调修改病句对于提高写作质量和沟通能力的重要性。

第三章：常见病句类型及其修改方法3.1 成分残缺介绍成分残缺的定义和例子。

讲解添加缺失成分的方法。

3.2 成分多余介绍成分多余的定义和例子。

讲解删除多余成分的方法。

3.3 搭配不当介绍搭配不当的定义和例子。

讲解调整搭配的方法。

3.4 语序不当介绍语序不当的定义和例子。

讲解调整语序的方法。

第四章：修改病句的步骤和技巧4.1 识别病句引导学生通过阅读和分析，识别病句。

4.2 分析病因帮助学生分析病句的原因，如成分残缺、搭配不当等。

4.3 修改病句教授学生修改病句的技巧和方法，如添加、删除、调整等。

4.4 检查和润色强调修改后要进行检查和润色，确保句子通顺、准确。

第五章：实践练习5.1 练习题提供一些病句练习题，让学生进行修改。

5.2 小组讨论学生分组，互相检查和修改彼此的病句练习。

5.3 分享和讨论学生分享自己修改的病句，讨论修改的方法和技巧。

第六章：典型病句分析与修改6.1 案例分析提供一些典型的病句案例，让学生分析其病因。

引导学生运用所学知识进行修改。

6.2 修改练习让学生结合案例，自行修改类似的病句。

强调修改过程中要注意句子结构和语义的正确性。

第七章：病句修改的注意事项7.1 保持原意强调在修改病句时，要确保句子原意不受改变。

举例说明修改过程中如何保持句子原意。

7.2 避免过度修改提醒学生避免在修改过程中对句子进行过度修改，导致原意扭曲或产生新的语病。

修改病句公开课教案•教学目标与要求•病句类型及识别方法•修改病句原则和方法•语境中修改病句训练目录•写作中避免常见错误技巧指导•总结回顾与拓展延伸01教学目标与要求掌握常见的病句类型，如成分残缺、语序不当、搭配不当、表意不明等。

学会运用修改符号对病句进行修改，使句子更加准确、通顺、连贯。

了解修改病句的原则和方法，避免在修改过程中出现新的语病。

知识与技能目标通过实例分析和小组讨论，培养学生发现病句、修改病句的能力。

引导学生归纳总结修改病句的规律，形成自主修改的习惯。

鼓励学生在写作过程中自觉运用修改病句的知识和技能，提高语言表达水平。

过程与方法目标情感态度与价值观目标激发学生对修改病句的兴趣和热情，认识到修改病句在语言表达中的重要性。

培养学生认真、细致、严谨的语言态度，增强对语言文字的规范意识。

通过修改病句的实践活动，让学生感受到成功的喜悦，增强学习自信心。

教学重点与难点教学重点掌握常见的病句类型及修改方法；培养修改病句的能力和习惯。

教学难点准确判断病句类型并给出恰当的修改方案；避免在修改过程中出现新的语病。

02病句类型及识别方法不合逻辑句子在逻辑上存在问题，如自相矛盾、主客颠倒等。

句子表达的意思模糊不清，有歧义或让人产生误解。

搭配不当词语之间的搭配不符合语言习惯或逻辑关系，造成句意不通顺。

成分残缺句子缺少必要的成分，如主语、谓语、宾语等，导致句意不完整。

语序不当句子中词语的排列顺序不合理，影响句意的表达。

常见病句类型介绍语感审读法调动语感，从感性上判断语句是否有毛病。

紧缩法去掉句子的枝叶部分（定状补）紧缩出主干，看主干是否有毛病。

造句类比法仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较，有无问题便清楚了。

逻辑意义分析法有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。

即从概念使用、判断、推理方法考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。

01020304病句识别技巧与策略0102病例一成分残缺。