通用一年级语文汉语拼音《单韵母》ppt课件

：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
汉语拼音一
一声起音高高一路平，
汉语拼音一
二声由中到高往上升。
汉语拼音一
三声先降然后再扬起。
汉语拼音一
四声从高降到最低层。
汉语拼音一
现在我们用四声来读今 天学的六个单韵母。
汉语拼音一
āáǎà ōóǒò ēéěè
īíǐǐ
汉语拼音一
ūúǔù
ǖǘǚǜ
汉语拼音一
这些字读什么？你们看，它 们的拼音里有你认识的朋友吗？
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
汉语拼音一
汉语拼音（一）
汉语拼音一
大家想一想：医生给病人检 查嗓子时会让他干什么？
同学们认识它吗？
汉语拼音一
我们根据ā的样子给它编
个顺口溜，这样我们就能记住 它了：
嘴张大，
就念ā，
我要做个发明家。

巩固发音
汉语拼音一
āoeiuü
请同学们读一读， 说说六个韵母在四线格中的什么位置？ u和ü有什么不同？
汉语拼音一
汉字的字音是有声调的。现在 我们来学习汉字的四声。
āáǎà
一声 二声 三声 四声
汉语拼音一
老师教给大家一个能记住四 声的好办法：
《四声谣》
一声起音高高一路平， 二声由中到高往上升。 三声先降然后再扬起。 四Hale Waihona Puke 从高降到最低层。汉语拼音一
一声起音高高一路平，
汉语拼音一
二声由中到高往上升。
汉语拼音一
三声先降然后再扬起。
汉语拼音一
四声从高降到最低层。
汉语拼音一
现在我们用四声来读今 天学的六个单韵母。
汉语拼音一
āáǎà ōóǒò ēéěè
īíǐǐ
汉语拼音一
ūúǔù
ǖǘǚǜ
汉语拼音一
这些字读什么？你们看，它 们的拼音里有你认识的朋友吗？
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康 、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象 。
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?

要点二
模仿练习
学生模仿教师的发音，教师及时纠正发音不准确的学生，并 给予鼓励和指导。
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词语举例与练习
词语举例
比如、笔记、比例、彼此、必须等。
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练习方法
通过朗读词语、组词造句、情景对话等方式进行练习，巩 固单韵母i的发音和运用。同时，教师可以设计一些有趣的 游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握单韵 母i的发音和运用。
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韵母定义及作用
韵母定义
韵母是指汉语音节中声母后面的部分， 它主要由元音构成，可以单独发音或 和声母组合成音节。
韵母作用
韵母在汉语中起着非常重要的作用。它 能够改变声母的音质，使之形成不同的 音节和词语。同时，韵母也是汉语语音 美感的重要来源之一。
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韵母分类与特点
单韵母
单韵母是指只有一个元音构成的 韵母。普通话中有6个单韵母，
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单韵母u的发音与运用
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发音部位及口型
发音部位
舌位后缩，舌面后部隆起接近软腭，口腔开度很小，嘴 唇拢圆成一小孔。
口型
发音时，嘴唇呈圆形，中间留一小孔，舌头后缩，舌位 高。
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发音示范与模仿
发音示范
教师示范发音，展示正确的发音部位和口型，引导学生 观察并模仿。
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词语举例与练习
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词语举例
阿姨、爸爸、妈妈、打靶、发达等。
练习方法
通过词语朗读、绕口令等方式进行练 习，帮助学生熟练掌握单韵母a的发音 和运用。同时，可以结合生活实际， 让学生在具体语境中运用所学韵母进 行表达和交流。

i的书写
总结词
发音时牙齿对齐，舌尖抵住下齿龈，舌面前 部抬高。
详细描述
拼音i的书写由一个竖线和一个小点组成， 竖线代表牙齿对齐，点代表舌头位置。
u的书写
总结词
发音时嘴唇呈圆形，舌头向后缩，舌面后部 抬起。
详细描述
拼音u的书写由一个圆形和一个小横线组成 ，圆形代表嘴巴形状，横线代表舌头位置。
ü的书写
练习发音
建议学生多加练习单韵母 的发音，通过模仿老师的 发音和录音，纠正自己的 发音问题。
记忆与巩固
鼓励学生通过反复书写和 背诵，加深对单韵母的记 忆和理解，形成长期记忆 。
拓展与提高
建议学生在掌握单韵母的 基础上，进一步学习声母 和复韵母，为后续学习打 下坚实的基础。
感谢您的观看
THANKS
i的发音
总结词
口微开，舌位高，舌面前部贴近上齿 背
详细描述
发i音时，嘴巴微开，舌位高，舌面前 部贴近上齿背，舌尖抵住上齿龈，软 腭上升，堵塞鼻腔通道，声带振动， 发出声音。
u的发音
总结词
口微开，舌位低，舌面后部微微抬起
详细描述
发u音时，嘴巴微开，舌位低，舌面后部微微抬起，舌尖抵住下齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带振动，发 出声音。
学习目标
发音准确
学习者能够准确发出所有单韵母 的音。
书写规范
学习者能够正确书写所有单韵母。
实际应用
学习者能够在日常交流中正确使用 单韵母。
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单韵母的发音
a的发音
总结词
口张大，舌位低，舌面中部微微抬起
详细描述
发a音时，嘴巴要张大，舌位放低，舌面中部微微抬起，舌尖抵住下齿背，软腭 上升，堵塞鼻腔通道，声带振动，发出声音。

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书写规则与练习
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书写规则
单韵母a占中格，两笔写成。先写左半圆，再写竖右弯。
书写练习
学生在拼音本上练习书写单韵母a，注意书写姿势和笔顺。
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相关词语和句子举例
相关词语
阿姨、啊呀、啊哈等。
句子举例
阿姨，您好！/ 啊呀，我忘记带钥匙了。/ 啊哈，我明白了！
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单韵母《o》学习
书写练习
学生在田字格或米字格中按照书写规则进行练习，教师巡视指导，及时纠正错误的书写姿势和笔画顺 序。通过反复练习，让学生熟练掌握单韵母e的书写方法。
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相关词语和句子举例
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相关词语
鹅、额、饿、恶等。这些词语中都包含了单韵母e的发音，学生可以通过朗读这些词语 来加深对单韵母e发音的理解和记忆。
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制定一个合理的学习计划，每天安排一定的 时间来学习和练习汉语拼音，持之以恒地坚 持下去。
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THANKS
感谢观看
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通过练习和阅读巩固所学知识
培养学生的拼读能力和阅读兴 趣
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拓展延伸：其他单韵母介 绍
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《i》、《u》、《v》发音及书写规则简介
《i》的发音
发音时，舌尖抵住下齿背，舌面前部隆起接近 硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦发声
。
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《i》的书写规则
占中格和上格，两笔写成，先写竖，后写点 。
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声母和韵母组合成音节
在汉语拼音中，声母和韵母按照一定的规律组合成音节。 一般来说，一个音节由声母、韵母和声调三部分组成。

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o的发音
发音时，嘴唇成圆形，微翘起 ，舌头向后缩，舌面后部隆起 ，舌居中，声带颤动。示范：
“喔”。
03
e的发音
发音时，嘴半开，舌位靠后， 舌头后缩，舌根稍微抬高，嘴 角向两边展开。示范：“鹅”
。
i、u、v发音方法及示范
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i的发部隆起，声带颤动。示范 ：“衣”。
03
《快乐拼音》等儿童拼音读物：以寓教于乐的方式引导学 生学习拼音，同时培养学生的阅读兴趣。
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“拼音宝贝”：一款专门针对儿童学习拼音的APP，通过 互动游戏和动画教学帮助学生掌握拼音知识。
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“汉语拼音学习”：一款适合各年龄段学生的APP，提供 系统的拼音教学课程和丰富的练习题目，帮助学生全面提 高拼音能力。
高拼读能力。
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通过自主拼读训练，培养学 生的语感和拼音应用能力。
05
儿歌童谣中的单韵母应用
经典儿歌童谣欣赏
《小星星》
一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。挂在天空放光明，好像 许多小眼睛。这首童谣中的“星”、“晶”、“明”、“睛 ”等字都含有单韵母“ing”。
《两只老虎》
两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快。一只没有耳朵，一 只没有尾巴，真奇怪！真奇怪！这首童谣中的“虎”、“跑 ”、“快”、“耳”等字都含有单韵母“u”。
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总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
单韵母的发音规则及 口型变化
发音时口型的变化规 律
a、o、e、i、u、ü 的正确发音
关键知识点总结回顾
单韵母与声母的拼读规则 声母与单韵母相拼的发音技巧
拼读时的声调变化规律
关键知识点总结回顾
单韵母在拼音中的位置及作用 单韵母在音节中的位置

舌头和唇部肌肉的紧张程度。
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u的发音
发音时口微开，舌位后高，舌头后缩并抵住 软腭，唇形拢圆。声音较长，需注意保持口
型不变和声带的松紧程度。
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o的发音
发音时口半闭，舌位后半高，舌头后缩，唇 形拢圆。声音较长，需注意保持口型不变。
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i的发音
发音时口微开，舌位高，舌头前伸并 抵住下齿背，唇形扁平。声音较细， 需注意保持声音的清晰和稳定。
气息控制
发音时，气息的控制非常重要。一般来说，单韵母发音时气 息要均匀、稳定，不要过强或过弱。同时，要注意声带的松 紧程度，以保持音色的清晰和稳定。
发音方法示范与讲解
a的发音
发音时口大开，舌位低，舌头居中，唇形不圆 。声音响亮，是汉语中最重要的一个元音。
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e的发音
发音时口半开，舌位前半低，舌头前 伸，唇形不圆。声音较响亮，需注意
e与i的混淆
e发音时舌位较低，嘴唇自 然张开；i发音时舌位较高 ，嘴唇形状较扁。
u与ü的混淆
u发音时嘴唇形状较圆，舌 头后缩；ü发音时嘴唇形状 较扁，舌头位置与u相似， 但唇形更紧张。
辨析方法指导与实践
观察口型变化
通过镜子或观察老师、同学的口 型，注意不同单韵母发音时的嘴
唇形状和舌位高低。
听音辨韵
发音规律
韵母的发音规律主要表现在以下几个方面：首先，同一韵母的发音在不同方言中 可能存在差异；其次，韵母的发音会受到相邻音素的影响而产生变化，如连读、 弱化等现象；最后，韵母的发音还会受到语境、语调等因素的影响。
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单韵母发音技巧与训练
发音部位及气息控制
发音部位
单韵母的发音部位主要集中在口腔的前部，包括唇、齿、舌 等部分。不同的单韵母发音时，发音部位会有所变化。

拼音的书写规则
字母的书写方式
汉语拼音采用拉丁字母，每个字母都 有特定的书写方式，包括笔顺、笔画 数、占格等。
大小写规则
标调规则
汉语拼音中的声调是区别词义的重要 因素，标调规则包括标调位置、标调 符号等。掌握标调规则对于正确拼读 和书写汉语拼音至关重要。
汉语拼音中的大写字母一般用于句首 、专有名词等场合，小写字母用于一 般拼写。
经验分享：如何让孩子在游戏中快乐学习
了解孩子的需求
关注孩子的兴趣点和认知水平，选择 适合他们的游戏和学习方式。
创设良好的学习环境
为孩子提供安静、舒适、有趣的学习 空间，激发他们的学习热情。
引导孩子积极参与
鼓励孩子积极参与游戏和学习过程， 及时给予肯定和鼓励，增强他们的自 信心和学习动力。
注重游戏与学习的平衡
汉语拼音方案是拼写规范化普 通话的一套拼音字母和拼写方 式，是中华人民共和国的法定 拼音方案。
汉语拼音的拼写规范包括字母 的名称、顺序和书写规则等。
拼音的发音部位与发音方法
发音部位
指发音时气流受到阻碍的位置， 包括双唇、唇齿、舌尖前、舌尖 中、舌尖后、舌面、舌根七个部 位。
发音方法
指发音时喉头、口腔和鼻腔节制 气流的方式和状况，包括塞音、 擦音、塞擦音、鼻音和边音等五 种发音方法。
单韵母的拼写规则
单韵母在拼音中一般单独作为 音节出现，或与声母相拼构成
音节。
家长辅导建议
鼓励孩子多听、多读、多写
通过大量的听、读、写练习，帮助孩子熟练掌握单韵母的发音和 拼写规则。
创设良好的语言环境
在家庭和学校中，尽量使用普通话进行交流，为孩子提供标准的语 音环境。
激发孩子的学习兴趣
可以通过游戏、儿歌等方式，激发孩子学习拼音的兴趣，让孩子在 轻松愉快的氛围中学习。

o
1
23Biblioteka 4ēé
ě
è
ē é ě è

• ā 阿姨好! •á 啊!你说什么? •ǎ 啊?这是怎么回事? •à 啊，伟大的祖国!

• ō 噢，我懂了。 • ó 哦，是这样吗? • Ò 哦! 我明白了。 • é 飞蛾 额头 • ě恶心 • è饿了 凶恶
ā o e i u ü
巩固发音
ā o e i u ü
请同学们读一读， 说说六个韵母在四线格中的什么位置？ u和û有什么不同？
ī í ǐ ǐ
ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ
这些字读什么？你们看，它 们的拼音里有你认识的朋友吗？
mǎ bï hã dì chū nǚ 马 伯 禾 地 出 女
拼拼读读
qī

é
咏 鹅 洛宾王
鹅鹅鹅 ,
曲项向天歌, 白毛浮绿水, 红掌拨清波。

é éé
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ā á ǎ à
ō ï ǒ î
ē ã ě â


今天老师还给大家带来了一 件漂亮的小衣服：
（人教新课标）一年级上册 语文
汉语拼音（一）
学习单韵母 a o e i u ü
大家想一想：医生给病人检
查嗓子时会让他干什么？
同学们认识它吗？
我们根据ā的样子给它编 个顺口溜，这样我们就能记住
它了：
嘴张大， 就念ā， 我要做个发明家。
大公鸡每天早上催人们早
早起，它是怎么叫的呢？
同学们认识它吗？
我们根据o的样子给它编

小黄狗上学
• • • • • • • 小黄狗，真糟糕， 上课学习坐不牢。 板凳好像有根刺， 扭来扭去真难熬。 窗外白兔追着跑， 树上麻雀叽叽叫。 一只飞机天上飞， 逗得黄狗向外瞧。 半堂课，已上好， 小黄狗一句没听到。 老师喊他回答问题，他红着脸说： “不知道——”

通过展示和交流，学生可以相互学习、借鉴和提高自己 的书写水平。
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单韵母组合规律及运用实例
声母与单韵母组合规律
声母与单韵母的组合遵循一定 的语音规则，如声母“b”与 单韵母“a”组合成“ba”。
不同的声母与单韵母组合可以 形成不同的音节，例如“ma” 、“pa”等。
在组合过程中，需要注意声母 的发音部位和单韵母的发音口 型，确保发音准确。
韵母分类
根据韵母的发音特点和结构，可 以将其分为单韵母、复韵母和鼻 韵母三类。
韵母在汉语拼音中作用
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构成音节
韵母与声母相结合，构成 完整的汉语音节，是汉语 语音的基本单位。
区分词义
不同的韵母可以区分不同 的词义，例如“ma”和 “ba”分别表示“妈”和 “爸”。
丰富语音表达
韵母的变化可以使语音表 达更加丰富多彩，增强语 言的表现力。
颤动。
u的发音
发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔， 舌面后部隆起，声带颤动。
v的发音
发音时，上齿轻触下唇，形成窄缝 ，让气习
教师示范
教师准确示范每个单韵 母的发音，让学生观察 口型、舌位和发音方法
。
学生模仿
学生按照教师的示范进 行模仿练习，注意口型 、舌位和发音的准确性
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学习态度与习惯反思
学生可以反思自己在单韵母学习过程中的学习态 度和学习习惯，提出改进的建议和措施。
家长参与孩子学习建议
鼓励孩子多听多说
家长可以鼓励孩子多听一些含有单韵母的词语、句子和短文，同 时鼓励孩子多说，提高孩子的口语表达能力。
陪伴孩子进行拼读练习
家长可以陪伴孩子进行单韵母的拼读练习，及时发现并纠正孩子在 发音和拼读方面的问题。