民国二十四年《第一批简体字表》

繁体字学习 This manuscript was revised on November 28, 2020误区警示繁体字并不落后，简化字并不先进。

繁体字并不难学。

身为中文专业的大学生，繁体字是必学内容，也是应学内容。

即使不喜欢，也不能不会。

即使不愿意写，也不能不认识。

在教育的功能中，传承文化第一，交流沟通第二。

文盲率的高低和文字字体的关系不是很大，根本原因是教育普及率。

繁体字（Traditional Chinese）和简化字（Simplified Chinese）的基础知识汉字的形态发展到篆书时基本固定，篆书隶变后产生的汉语书写体系即为繁体中文，在唐楷时期最后稳定下来。

楷书的减笔字在南北朝时期就已出现，从唐宋时期开始逐渐增多，在民间相当普遍，被称为“俗体字”。

成规模的汉字简化运动最早出现于太平天国，为了提高识字率，天国玉玺及官方档都以简体字书写。

现代的汉字简化运动是清末民初对中国传统文化矫枉过正的趋势的一种延续。

1935年8月国民政府公布《第一批简体字表》，一共收录324个流传最广的简化字，“简体字”这一名称也出于此。

因国民党元老戴季陶强烈反对，这一方案在第二年2月被收回。

1952年，蒋介石再提汉字简化，遭到一百多名议员的强烈反对，随即爆发了一场繁简之争。

正在这场争论胶着不下时，大陆率先推行汉字简化，这一问题遂被政治化，谈论此事的人很可能会被扣上“沟通匪帮”或“隔海唱和”的“红帽子”，遂不了了之。

民国时期，共产党一直在其统治范围内推广汉字简化运动。

1956年1月28日，国务院公布《关于公布〈汉字简化方案〉的决议》，大陆开始全面推行简化字，“简化字”一向是大陆官方对简体字的称呼。

之后相继公布过一系列字表。

1977年12月又公布了一批“二简字”，仅试用了7个多月，1986年被正式废除。

二简字在民众中造成了很大影响。

在中国的姓氏中，有萧无肖，有傅无付，而二简字将“萧”简化成“肖”，“傅”简化成“付”，造成了很大的混乱。

书写求简易，认字避繁难，这是人之常情，也是普遍要求。

孙中山先生也偶用简体字题词，如：“继往开来”的“继”、“静敬澹一”的“静”、给“叔痴先生”中“海阔天空”的“阔”字、给坎城分部的“协力图强”和给古巴同志的“同心协力”的“协”字。

有谁因此而责备他破坏中华文化？上世纪40年代，笔者在广东侨乡受教育，如今所认识和手写的大部分简化字，就是在那时学会的。

国文课教师毕业于南京中央大学，板书常用简化字，例如他写的“赵”字一律简化。

当时所学的“当”、“时”、“挤”，“济”，“继”，“积”，“际”，“机”，“页”，“门”，“们”等100多个简体字，同现在大陆通行的一模一样。

其中所有的“言”旁、“金”旁、“贝”旁等也简化如同现在的一样。

有个别简体字，略有不同，如“国”字内是“王”，不是“玉”。

这位教师允许学生在作业、作文上用简体字。

学生问他，为什么书上印的字和他写的不同？他说书上的也要改，政府早有法令。

我上初中时，有位训导主任兼童子军团教练（那时这个角色多是国民党员），他的简体字更多。

高中一年级在香港，我接触到更多简体字。

有一些同学到广州有名的广雅、培正、培道等校读书，也学了不少简体字。

50年代，我在北京师范大学学习了两年之后，即1956年，第一批简体字才正式公布。

一见这些简化字，真如鱼得水，因为所有这些字，早已看惯、写惯、学会。

许多人深感，政权变异，简体字却大体一脉相承。

如果简体字是革新汉字的贡献，那么人们是不是应该首先感激当年“国民政府”教育有方？如果简体字是制造文盲的罪过，那么是不是首先要埋怨当年“国民政府”误人子弟？80年代来美后，在《侨报》使用简体字前，所有经夫人整理抄正投寄报刊的稿件，一个简体字不用，主要是怕给编辑造成麻烦。

给台湾、香港和美国编辑和文友写信，也不用简体字。

但接到台湾和海外文化人的信，反而常有简体字。

从台湾来美多年、住在加州的老诗人纪弦的信中也有一些简体字。

几年前，笔者蒙赠《纪弦自选集》，扉页手书“当”、“与”、“众”、“种”、“万”都与大陆现行简化字一样。

国家第一批简化字总表第一表不作简化偏旁用的简化字本表共收简化字350个，按读音的拼音字母顺序排列。

本表的简化字都不得作简化偏旁使用。

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寒假小学生阅读推荐书籍—《汉字的故事》寒假到了，小学生们除了玩和写作业，还能怎么过呢?给自己找本书看看吧，通过阅读好的书籍，提升阅读能力，开拓眼界。

下面小编就来为小学生推荐一本《汉字的故事》，让你在趣味的阅读中学习更多的汉字吧!汉字起源之谜从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。

关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。

现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。

最近几十年，中国考古界先后发布了一系列较殷墟甲骨文更早、与汉字起源有关的出土资料。

这些资料主要是指原始社会晚期及有史社会早期出现在陶器上面的刻画或彩绘符号，另外还包括少量的刻写在甲骨、玉器、石器等上面的符号。

可以说，它们共同为解释汉字的起源提供了新的依据。

通过系统考察、对比遍布中国各地的19种考古学文化的100多个遗址里出土的陶片上的刻划符号，郑州大学博士生导师王蕴智认为，中国最早的刻划符号出现在河南舞阳贾湖遗址，距今已有8000多年的历史。

作为专业工作者，他试图通过科学的途径比如综合运用考古学、古文字构形学、比较文字学、科技考古以及高科技手段等一些基本方法，进一步对这些原始材料做一番全面的整理，从而爬梳排比出商代文字之前汉字发生、发展的一些头绪。

然而情况并不那么简单，除了已有郑州商城遗址、小双桥遗址(该遗址近年先后发现10余例商代早期朱书陶文)的小宗材料可以直接和殷墟文字相比序之外，其它商以前的符号则零星分散，彼此缺环较多，大多数符号且与商代文字构形不合。

还有一些符号地域色彩较重、背景复杂。

汉字体系的正式形成应该是在中原地区。

汉字是独立起源的一种文字体系，不依存于任何一种外族文字而存在，但它的起源不是单一的，经过了多元的、长期的磨合，大概在进入夏纪年之际，先民们在广泛吸收、运用早期符号的经验基础上，创造性地发明了用来记录语言的文字符号系统，在那个时代，汉字体系较快地成熟起来。

够语言论坛“普通话日此丝J，口拼音"和“简化字"的尝试过程——纪念国家语言法律1O周年口彭泽润《中华人民共和国国家通用语言文字法》丁2000年l O月31日由全国人大通过，现已10周年了。

这部法律主要是保护中国语言现代化的三大成果：普通话(国家通用语言)，简化字(国家通用语言的文字)和汉语拼音(拼写普通话和给规范汉字注音的，【具)。

这些成果的研究、试验和推广都经历了一个尝试、妥协、逐渐走向成功的过程。

古代曾是国都的洛阳、西安等地的方言成为自发流行的共同语。

1840年鸦片战争以后，随着西方人不断入侵，被迫开放的城市越来越多，传统的农耕社会被打破了。

但是，由于没有统一的语言教育标准，被官员使用的“京城方言”也是五花八门，这些不纯粹的官话被叫做“蓝青官话”，是北京方言和各地方言混合的产物，而且即使是这样的官话也只是官员的专利，百姓基本不会说。

1845年6月15日，英国传教士施美夫在上海吴淞口，目睹了中国语言的难堪状态：“我的中国男仆(宁波人)试图施展会话能力与船工、水果贩子以及其他人交谈，却发现他的话有一半没被听懂，不禁有些气馁。

”在宁波，施美夫看到“地方政府的文官一般不任用本地人。

文官很少能说管辖地方的方言，因而不得不雇用翻译。

”施美大也发现：“由于一地方方言繁多，使得京城方言得以广为应用，．成为帝国各处政府机构之间交流的通用语言。

”因为南京曾是明初的首都，所以后来南京话成为了全国流行的共同语。

半个世纪以后明朝首都迁至北京，从南京以及附近带去了130多万人。

这些南京人遂成为明朝北京人的基础，而原来在内城居住的本地居民迁移到城外，因此当时北京人说的仍然是南京官话。

一直到1728年，清朝雍正皇帝才发布命令，用北京官话代替南京官话做中央政府官方语言。

1893年，厦门人卢戆章出版了《一目了然初阶》，创制了第一套汉语拼音字母方案．拼写的是厦门等福建方言，可他主张在全国推广南京官话。

随着北京话的地位越来越受重视，1901年，卢戆章在他的《中国切音字母》中就改成拼写北京话，不过方案保留拼写福建方言特殊语音的要素。

国家第一批简化字总表第一表不作简化偏旁用的简化字本表共收简化字350个，按读音的拼音字母顺序排列。

本表的简化字都不得作简化偏旁使用。

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中国繁体字简史繁体字简体字对照表解析图繁体字：指中国汉字简化后被简化字（又称简体字）所代替的原来笔画较多的汉字。

那些未被简化的字，则称为传承字。

《中华人民共和国国家通用语言文字法》以法律形式确定普通话和规范汉字（包括简化字和传承字）作为国家通用语言文字的地位，同时对方言、繁体字和异体字作为文化遗产加以保护，并允许在一定领域和特定地区内长期存在。

非汉字文化圈的欧美国家将繁体字称作Traditional Chinese（传统中文），而简化字则称作Simplified Chinese（简体中文）。

汉字的简化主要有2种：一种是对繁体笔画的“省简”，主要来源于历朝历代的古字、俗字、草书、行书以及在解放区的群众创造出的一些形声字和会意字；第二种是用同音字或近音字取代，比如後面的後和皇后的后，本来是两个字，而为了省略笔画，就统一用笔画少的“后”替代了。

A爱〔愛〕碍〔礙〕肮〔骯〕袄〔襖〕B罢〔罷〕备〔備〕贝〔貝〕笔〔筆〕毕〔畢〕边〔邊〕宾〔賓〕坝〔壩〕板〔闆〕办〔辦〕帮〔幫〕宝〔寶〕报〔報〕币〔幣〕毙〔斃〕标〔標〕表〔錶〕别〔彆〕卜〔蔔〕补〔補〕C参〔參〕仓〔倉〕产〔産〕长〔長〕(1) 尝〔嘗〕(2) 车〔車〕齿〔齒〕虫〔蟲〕刍〔芻〕从〔從〕窜〔竄〕才〔纔〕蚕〔蠶〕(1) 灿〔燦〕层〔層〕搀〔攙〕谗〔讒〕馋〔饞〕缠〔纏〕(2) 忏〔懺〕偿〔償〕厂〔廠〕彻〔徹〕尘〔塵〕衬〔襯〕称〔稱〕惩〔懲〕迟〔遲〕冲〔衝〕丑〔醜〕出〔齣〕础〔礎〕处〔處〕触〔觸〕辞〔辭〕聪〔聰〕丛〔叢〕D达〔達〕带〔帶〕单〔單〕当〔當、噹〕党〔黨〕东〔東〕动〔動〕断〔斷〕对〔對〕队〔隊〕担〔擔〕胆〔膽〕导〔導〕灯〔燈〕邓〔鄧〕敌〔敵〕籴〔糴〕递〔遞〕点〔點〕淀〔澱〕电〔電〕冬〔鼕〕斗〔鬥〕独〔獨〕吨〔噸〕夺〔奪〕堕〔墮〕E尔〔爾〕儿〔兒〕F发〔發、髮〕丰〔豐〕(3) 风〔風〕矾〔礬〕范〔範〕飞〔飛〕坟〔墳〕奋〔奮〕粪〔糞〕凤〔鳳〕肤〔膚〕妇〔婦〕复〔復、複〕G冈〔岡〕广〔廣〕归〔歸〕龟〔龜〕国〔國〕过〔過〕盖〔蓋〕干〔乾(3)、幹〕赶〔趕〕个〔個〕巩〔鞏〕沟〔溝〕构〔構〕购〔購〕谷〔榖〕顾〔顧〕刮〔颳〕关〔關〕观〔觀〕柜〔櫃〕H华〔華〕画〔畫〕汇〔匯、彙〕会〔會〕汉〔漢〕号〔號〕合〔閤〕轰〔轟〕后〔後〕胡〔鬍〕壶〔壺〕沪〔滬〕护〔護〕划〔劃〕怀〔懷〕坏〔壞〕(4)欢〔歡〕环〔環〕还〔還〕回〔迴〕伙〔夥〕(5) 获〔獲、穫〕J几〔幾〕夹〔夾〕戋〔戔〕监〔監〕见〔見〕荐〔薦〕将〔將〕(4) 节〔節〕尽〔盡、儘〕进〔進〕举〔舉〕击〔撃〕鸡〔鷄〕积〔積〕极〔極〕际〔際〕继〔繼〕家〔傢〕价〔價〕艰〔艱〕歼〔殲〕茧〔繭〕拣〔揀〕硷〔鹸〕舰〔艦〕姜〔薑〕浆〔漿〕(6) 桨〔槳〕奖〔奬〕讲〔講〕酱〔醤〕胶〔膠〕阶〔階〕疖〔癤〕洁〔潔〕借〔藉〕(7) 仅〔僅〕惊〔驚〕竞〔競〕旧〔舊〕剧〔劇〕据〔據〕惧〔懼〕卷〔捲〕K壳〔殻〕(5) 开〔開〕克〔剋〕垦〔墾〕恳〔懇〕夸〔誇〕块〔塊〕亏〔虧〕困〔睏〕L来〔來〕乐〔樂〕离〔離〕历〔歷、曆〕丽〔麗〕(6)两〔兩〕灵〔靈〕刘〔劉〕龙〔龍〕娄〔婁〕卢〔盧〕虏〔虜〕卤〔鹵、滷〕录〔録〕虑〔慮〕仑〔侖〕罗〔羅〕腊〔臘〕蜡〔蠟〕兰〔蘭〕拦〔攔〕栏〔欄〕烂〔爛〕累〔纍〕垒〔壘〕类〔類〕(8) 里〔裏〕礼〔禮〕隶〔隷〕帘〔簾〕联〔聯〕怜〔憐〕炼〔煉〕练〔練〕粮〔糧〕疗〔療〕辽〔遼〕了〔瞭〕(9) 猎〔獵〕临〔臨〕(10) 邻〔鄰〕岭〔嶺〕(11) 庐〔廬〕芦〔蘆〕炉〔爐〕陆〔陸〕驴〔驢〕乱〔亂〕M马〔馬〕(7) 买〔買〕卖〔賣〕(8) 麦〔麥〕门〔門〕黾〔黽〕(9) 么〔麽〕(12) 霉〔黴〕蒙〔矇、濛、懞〕梦〔夢〕面〔麵〕庙〔廟〕灭〔滅〕蔑〔衊〕亩〔畝〕N难〔難〕鸟〔鳥〕(10) 聂〔聶〕宁〔寜〕(11) 农〔農〕恼〔惱〕脑〔腦〕拟〔擬〕酿〔釀〕疟〔瘧〕P盘〔盤〕辟〔闢〕苹〔蘋〕凭〔憑〕扑〔撲〕仆〔僕〕(13)朴〔樸〕Q齐〔齊〕岂〔豈〕气〔氣〕迁〔遷〕佥〔僉〕乔〔喬〕〔親〕穷〔窮〕区〔區〕(12) 启〔啓〕签〔籤〕千〔韆〕牵〔牽〕纤〔縴、纖〕(14) 窍〔竅〕窃〔竊〕寝〔寢〕庆〔慶〕(15) 琼〔瓊〕秋〔鞦〕曲〔麯〕权〔權〕劝〔勸〕确〔確〕R让〔讓〕扰〔擾〕热〔熱〕认〔認〕S啬〔嗇〕杀〔殺〕审〔審〕圣〔聖〕师〔師〕时〔時〕寿〔夀〕属〔屬〕双〔雙〕肃〔肅〕(13) 岁〔嵗〕孙〔孫〕洒〔灑〕伞〔傘〕丧〔喪〕扫〔掃〕涩〔澀〕晒〔曬〕伤〔傷〕舍〔捨〕沈〔瀋〕声〔聲〕胜〔勝〕湿〔濕〕实〔實〕适〔適〕(16) 势〔勢〕兽〔獸〕书〔書〕术〔術〕(17)树〔樹〕帅〔帥〕松〔鬆〕苏〔蘇、囌〕虽〔雖〕随〔隨〕T条〔條〕(14) 台〔臺、檯、颱〕态〔態〕坛〔壇、罎〕叹〔嘆〕誊〔謄〕体〔體〕粜〔糶〕铁〔鐵〕听〔聽〕厅〔廳〕(18) 头〔頭〕图〔圖〕涂〔塗〕团〔團、糰〕椭〔橢〕W万〔萬〕为〔為〕韦〔韋〕乌〔烏〕(15) 无〔無〕(16) 洼〔窪〕袜〔襪〕(19) 网〔網〕卫〔衛〕稳〔穩〕务〔務〕雾〔霧〕X献〔獻〕乡〔鄉〕写〔寫〕(17) 寻〔尋〕牺〔犧〕习〔習〕系〔係、繫〕(20) 戏〔戲〕虾〔蝦〕吓〔嚇〕(21)咸〔鹹〕显〔顯〕宪〔憲〕县〔縣〕(22) 响〔響〕向〔嚮〕协〔協〕胁〔脅〕亵〔褻〕衅〔釁〕兴〔興〕须〔鬚〕悬〔懸〕选〔選〕旋〔鏇〕Y亚〔亞〕严〔嚴〕厌〔厭〕尧〔堯〕(18) 业〔業〕页〔頁〕义〔義〕(19) 艺〔兿〕阴〔陰〕隐〔隱〕犹〔猶〕鱼〔魚〕与〔與〕云〔雲〕压〔壓〕(23) 盐〔鹽〕阳〔陽〕养〔養〕痒〔癢〕样〔様〕钥〔鑰〕药〔藥〕爷〔爺〕叶〔葉〕(24) 医〔醫〕亿〔億〕忆〔憶〕应〔應〕痈〔癰〕拥〔擁〕佣〔傭〕踊〔踴〕忧〔憂〕优〔優〕邮〔郵〕余〔餘〕(25) 御〔禦〕吁〔籲〕(26)郁〔鬱〕誉〔譽〕渊〔淵〕园〔園〕远〔遠〕愿〔願〕跃〔躍〕运〔運〕酝〔醖〕Z郑〔鄭〕执〔執〕质〔質〕专〔專〕杂〔雜〕赃〔臓〕脏〔贜、髒〕凿〔鑿〕枣〔棗〕灶〔竈〕斋〔齋〕毡〔氈〕战〔戰〕赵〔趙〕折〔摺〕(27)这〔這〕征〔徵〕(28) 症〔癥〕证〔證〕只〔隻、祗、衹〕致〔緻〕制〔製〕钟〔鐘、鍾〕肿〔腫〕种〔種〕众〔衆〕昼〔晝〕朱〔硃〕烛〔燭〕筑〔築〕庄〔莊〕(29) 桩〔樁〕妆〔妝〕装〔裝〕壮〔壯〕状〔狀〕准〔凖〕浊〔濁〕总〔總〕〔鑽)简化偏旁讠〔言〕(20) 饣〔食〕(21) 〔昜〕(22) 纟〔糹〕〔臤〕〔 〕〔〕只〔戠〕钅〔釒〕(23) 〔巠〕〔 〕呙〔咼〕本表收录中国文字改革委员会自1956年以来公布的四批简化字，共五百一十七个。

汉字的起源和演变过程汉字从出现之日起,一直没有停止过发展演变。

汉字的发展演变,就其形体来说,有简化也有繁化,但主导趋势还是简化。

店铺这里为大家整理了关于汉字的起源和演变过程，希望大家喜欢。

汉字的起源：一类是以甘肃大地湾遗址的彩陶上的刻符为代表的抽象的、方折形的符号;另一类是以河南贾湖遗址的甲骨上的刻符为代表的生肖象形的符号。

前者有序地演变为西安半坡临潼姜寨上的刻划符号系列;后者则发展成为大汶口陶器上的图象。

到龙山文化后期，父系社会基本确立，该时期出现了良渚文化玉器上的成组的刻符。

这些刻符，有与大汶口陶器图象相同或相象者，也有与西安等地的刻符相象者。

这些刻符可能是当时的雏形前汉字系统之一。

值得注意的是，良渚文化处于中国中央集权的奴隶制国家诞生的前夕，夏朝应该是正式的汉字系统形成的最关键的时期，对汉字的发扬发展有很大的推动作用。

汉字也有可能是仓颉所造。

可能是仓颉根据鸟，兽，虫的脚印所改编的。

不过这只是传说的一种。

具体还需经过科学考证。

小篆在这本书里，古字是指包括大篆在内的小篆以前的文字，含有金文、甲骨文和大篆等字体。

甲骨文古代用写或刻的方式，在龟甲、兽骨上所留下的文字。

现在发现最早的甲骨文是商朝盘庚时期的甲骨文，其内容多为“卜辞”，也有少数为“记事辞”。

甲骨文大部分也是象形字或会意字，形声字只占20%左右。

甲骨文象形程度高，且一字多体，笔画不定。

这说明中国的文字在殷商时期尚未统一。

金文古代称铜为金，故铸刻在青铜器上的文字叫做金文，又叫钟鼎文、铭文。

金文始见于商代二里岗的青铜器，不过商代二里岗发现的青铜器有金文的只有少数几件。

殷墟出土的青铜器上金文增多;至西周时，青铜器上金文已经较为普遍。

商代金文多为象形字以及由象形字合成的会意字。

这些字像一幅幅图画，生动逼真，浑厚自然，有的呈团块状。

大篆据传为周朝史籀所创，故又称籀文、籀篆、籀书等。

史籀是周宣王的史官。

大篆散见于《说文解字》和后人所收集的各种钟鼎彝器中，其中以周宣王时所作石鼓文最为著名。

必修三第7单元第21课《现代中国教育的发展》（带解析）一、选择题（共10个小题）1、1935年8月，中华民国教育部发布《第一批简体字表》，同时公布《推行简体字办法》，但未能推行；1956年1月，新中国通过了《关于公布汉字简化方案的决议》。

对此认识正确的是（）A、前者促进了国民经济建设运动的开展B、后者标志着新民主主义教育的建立C、二者都迎合了第三次科技革命的浪潮D、二者都是为了扫除文盲，提升国民素质2、正式将新中国教育为人民大众服务的性质确定下来的是（）A、1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》B、1954年《中华人民共和国宪法》C、1956年中共“八大”文件D、1995年《关于加强科学技术进步的决定》3、从1950年到1957年，中国人的平均寿命从36岁延长到57岁。

学龄儿童的入学率同期从25%增至50%，进入大中学校的人数也大量增加。

这主要取决于（）A、人们对健康和教育的重视B、教育卫生事业的健康发展C、社会主义经济体系的完善D、社会主义制度的逐步建立4、从1952年秋开始，我国对高等院校进行大规模调整，新设了北京地质学院、北京钢铁工业学院、成都工学院，昆明工学院等学院，院校数量从201所减少到181所。

这表明，当时调整的主要目的在于（）A、彻底改变原有的不合理区域布局B、有计划地开始整顿和改造旧教育C、实现教育为工农服务D、为大规模经济建设培养专门人才5、“文化大革命”结束后教育拨乱反正，在全国引起巨大反响的是（）A、恢复高考制度B、邓小平“三个面向”题词C、实施普遍义务教育D、高校扩大办学自主权6、1977年，在邓小平的直接干预下，关闭了11年的高考闸门终于再次开启。

邓小平在全国高等学校招生工作会议上指示：“政审，主要看本人的政治表现。

政治历史清楚，热爱社会主义，热爱劳动，遵守纪律，决心为革命学习，有这几条，就可以了。

总之，招生主要抓两条：笫一是本人表现好，第二是择优录取。

”这一指示的时代意义在于（）A、重新树立起尊重知识、尊重人才的观念B、为改革开放事业的开展做好了人才准备C、强调了德才兼备、全面发展的育人理念D、奠定了教育和科技优先发展的战略地位7、20世纪90年代，中共中央为实现我国社会主义现代化而作出的重大部署是（）A、开展真理标准问题的大讨论B、实施科教兴国的战略C、提出“三个面向”的教育方针D、提出“百花齐放、百家争鸣”的方针8、“现在看来，同发达国家相比，我们的科学技术和教育整整落后了二十年……抓科技必须同时抓教育。

《国家第一批简化字总表》《简化字总表》第一表不作简化偏旁用的简化字本表共收简化字350个，按读音的拼音字母顺序排列。

本表的简化字都不得作简化偏旁使用。

A 碍〔礙〕肮〔骯〕袄〔襖〕B 坝〔壩〕板〔闆〕办〔辦〕帮〔幫〕宝〔寶〕报〔報〕币〔幣〕毙〔斃〕标〔標〕表〔錶〕别〔彆〕卜〔蔔〕补〔補〕C 才〔纔〕蚕〔蠶〕灿〔燦〕层〔層〕搀〔攙〕谗〔讒〕馋〔饞〕缠〔纏〕忏〔懺〕偿〔償〕厂廠〕彻〔徹〕尘〔塵〕衬〔襯〕称〔稱〕惩〔懲〕迟〔遲〕冲〔衝〕丑〔醜〕〔齣〕础〔礎〕处〔處〕触〔觸〕辞〔辭〕聪〔聰〕丛〔叢〕D 担〔擔〕胆〔膽〕导〔導〕灯〔燈〕邓〔鄧〕敌〔敵〕籴〔糴〕递〔遞〕点〔點〕淀〔澱〕电〔電〕冬〔鼕〕斗〔鬥〕独〔獨〕吨〔噸〕夺〔奪〕堕〔墮〕E 儿〔兒〕F 矾〔礬〕范〔範〕飞〔飛〕坟〔墳〕奋〔奮〕粪〔糞〕凤〔鳳〕肤〔膚〕妇〔婦〕复〔復、複〕G 盖〔蓋〕干〔乾(3)、幹〕赶〔趕〕个〔個〕巩〔鞏〕沟〔溝〕构〔構〕购〔購〕谷〔榖〕顾〔顧〕刮〔颳〕关〔關〕观〔觀〕柜〔櫃〕H 汉〔漢〕号〔號〕合〔閤〕轰〔轟〕后〔後〕胡〔鬍〕壶〔壺〕沪〔滬〕护〔護〕划〔劃〕怀〔懷〕坏〔壞〕欢〔歡〕环〔環〕还〔還〕回〔迴〕伙〔夥〕获〔獲、穫〕J 击〔撃〕鸡〔鷄〕积〔積〕极〔極〕际〔際〕继〔繼〕家〔傢〕价〔價〕艰〔艱〕歼〔殲〕茧〔繭〕拣〔揀〕硷〔鹸〕舰〔艦〕姜〔薑〕浆〔漿〕桨〔槳〕奖〔奬〕讲〔講〕酱〔醤〕胶〔膠〕阶〔階〕疖〔癤〕洁〔潔〕借〔藉〕仅〔僅〕惊〔驚〕竞〔競〕旧〔舊〕剧〔劇〕据〔據〕惧〔懼〕卷〔捲〕K 开〔開〕克〔剋〕垦〔墾〕恳〔懇〕夸〔誇〕块〔塊〕亏〔虧〕困〔睏〕L 腊〔臘〕蜡〔蠟〕兰〔蘭〕拦〔攔〕栏〔欄〕烂〔爛〕累〔纍〕垒〔壘〕类〔類〕里〔裏〕礼〔禮〕隶〔隷〕帘〔簾〕联〔聯〕怜〔憐〕炼〔煉〕练〔練〕粮〔糧〕疗〔療〕辽〔遼〕了〔瞭〕猎〔獵〕临〔臨〕邻〔鄰〕岭〔嶺〕庐〔廬〕芦〔蘆〕炉〔爐〕陆〔陸〕驴〔驢〕乱〔亂〕M 么〔麽〕霉〔黴〕蒙〔矇、濛、懞〕梦〔夢〕面〔麵〕庙〔廟〕灭〔滅〕蔑〔衊〕亩〔畝〕N 恼〔惱〕脑〔腦〕拟〔擬〕酿〔釀〕疟〔瘧〕P 盘〔盤〕辟〔闢〕苹〔蘋〕凭〔憑〕扑〔撲〕仆〔僕〕朴〔樸〕Q 启〔啓〕签〔籤〕千〔韆〕牵〔牽〕纤〔縴、纖〕窍〔竅〕窃〔竊〕寝〔寢〕庆〔慶〕琼〔瓊〕秋〔鞦〕曲〔麯〕权〔權〕劝〔勸〕确〔確〕R 让〔讓〕扰〔擾〕热〔熱〕认〔認〕S 洒〔灑〕伞〔傘〕丧〔喪〕扫〔掃〕涩〔澀〕晒〔曬〕伤〔傷〕舍〔捨〕沈〔瀋〕声〔聲〕胜〔勝〕湿〔濕〕实〔實〕适〔適〕势〔勢〕兽〔獸〕书〔書〕术〔術〕树〔樹〕帅〔帥〕松〔鬆〕苏〔蘇、囌〕虽〔雖〕随〔隨〕T 台〔臺、檯、颱〕态〔態〕坛〔壇、罎〕叹〔嘆〕誊〔謄〕体〔體〕粜〔糶〕铁〔鐵〕听〔聽〕厅〔廳〕头〔頭〕图〔圖〕涂〔塗〕团〔團、糰〕椭〔橢〕W 洼〔窪〕袜〔襪〕网〔網〕卫〔衛〕稳〔穩〕务〔務〕雾〔霧〕X 牺〔犧〕习〔習〕系〔係、繫〕戏〔戲〕虾〔蝦〕吓〔嚇〕咸〔鹹〕显〔顯〕宪〔憲〕县〔縣〕响〔響〕向〔嚮〕协〔協〕胁〔脅〕亵〔褻〕衅〔釁〕兴〔興〕须〔鬚〕悬〔懸〕选〔選〕旋〔鏇〕Y 压〔壓〕盐〔鹽〕阳〔陽〕养〔養〕痒〔癢〕样〔様〕钥〔鑰〕药〔藥〕爷〔爺〕叶〔葉〕医〔醫〕亿〔億〕忆〔憶〕应〔應〕痈〔癰〕拥〔擁〕佣〔傭〕踊〔踴〕忧〔憂〕优〔優〕邮〔郵〕余〔餘〕御〔禦〕吁〔籲〕郁〔鬱〕誉〔譽〕渊〔淵〕园〔園〕远〔遠〕愿〔願〕跃〔躍〕运〔運〕酝〔醖〕Z 杂〔雜〕赃〔臓〕脏〔贜、髒〕凿〔鑿〕枣〔棗〕灶〔竈〕斋〔齋〕毡〔氈〕战〔戰〕赵〔趙〕折〔摺〕这〔這〕征〔徵〕症〔癥〕证〔證〕只〔隻、祗、衹〕致〔緻〕制〔製〕钟〔鐘、鍾〕肿〔腫〕种〔種〕众〔衆〕昼〔晝〕朱〔硃〕烛〔燭〕筑〔築〕庄〔莊〕桩〔樁〕妆〔妝〕装〔裝〕壮〔壯〕状〔狀〕准〔凖〕浊〔濁〕总〔總〕钻〔鑽〕第二表可作简化偏旁用的简化字和简化偏旁本表共收简化字132个和简化偏旁14个。

繁体字，亦称繁体中文，1935年的《第一批简体字表》称之为正各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢繁(fán)体(tǐ)字(zì)。

繁(fán)体(tǐ)字(zì)。

俗体字。

异体字。

行书与草书的楷书化。

1935年中华民国国民政府教育部颁布《第一批简体字表》。

但因考试院院长戴季陶反对而搁置。

1956年1月28日。

中华人民共和国国务院发布《关于公布〈汉字简化方案〉的决议》。

中国大陆开始全面推行简化字。

20世纪70年代曾经有过一批二简字。

后被废除。

目前仍然使用繁(fán)体(tǐ)字(zì)的地区有中国的台湾地区。

香港特别行政区和澳门特别行政区。

汉字文化圈诸国。

新加坡以及马来西亚等海外华人社区多为繁简体并存。

中国内地在文物古迹。

姓氏异体字。

书法篆刻。

手书题词。

特殊需要等情况下保留或使用繁(fán)体(tǐ)字(zì)。

2001年1月《中华人民共和国国家通用语言文字法》实施。

明确规定中国推行规范汉字。

同时也明确保留或使用繁(fán)体(tǐ)字(zì)的范围。

2016年6月5日中国国务院公布《通用规范汉字表》。

含附表《规范字与繁(fán)体(tǐ)字(zì)。

异体字对照表》。

一般应用领域的汉字使用以规范字表为准。

起源。

繁体中文即小篆演变为隶书后产生的中文书写体系。

目前已有二千年以上的历史。

直到20世纪一直是各地华人中通用的中文书写标准。

1950年代开始中华人民共和国官方在繁体中文的基础上所做的简化形成了新的中文书写标准。

即简体中文。

简体中文主要由传承字以及1950年代以后中华人民共和国政府开始推行的简化字所组成。

目前。

简体中文主要在中国内地以及东南亚使用。

繁体中文主要在中国台湾地区。

香港特别行政区。

澳门特别行政区使用。

“繁(fán)体(tǐ)字(zì)”这个词只在一个字存在简化字时使用。

[原创]简体字到底是谁发明的？【文化散论】现在网上关于汉字的简繁之争很是激烈，各说各有理！突然想弄清楚一个问题，就是先不管二种字体优劣之争，先要看看简体字倒底是哪些人发明的？从网上的现存资料看出如下的材料：==================近代汉字简化运动，源于太平天国，为了提升识字率，在太平天国玉玺及官方文件都书简体。

经非正式统计，太平天国总共使用一百多个简体字，其中80％为后来采用(当代中国的文字改革P.38)。

太平天国最有名的字是将「国」的「或」改成「王」，不过太平天国灭亡后，文字简化运动也停止。

清朝末年，中国面临列强瓜分的严重危机。

在这国事动荡、人心思变的年代，许多知识份子忧国忧民，力主变法图强。

维新运动时，一些爱国的知识份子考虑到若要救国图强就要普及教育、培养人才，就要克服复杂的汉字所造成的障碍。

在此思潮下，汉字拼音化于焉展开。

维新运动主要人物如康有为、梁启超、谭嗣同等皆主张文字拼音化，但是维新运动只有百日，拼音化运动也胎死腹中。

五四运动的白话文运动为大家所知悉，事实上，文字简化运动应和白话文运动相提并论，因为两者都是新文化运动的一部份。

在此期间，许多人提出提升国人知识水平的方法，要提升知识水准就先提升识字率，增加识字率就要将复杂的中国字简化。

简化文字获得许多知识份子的赞成，主张使用白话文的知识份子绝大部份赞成文字简化。

著名的国学家胡适也不反对。

1909年，陆费逵在《教育杂志》创刊号上发表论文《普通教育应当采用俗体字》，这是历史上第一次公开提倡使用简体字。

1920年2月1日，钱玄同在《新青年》上发表《减省汉字笔画的提议》一文。

1922年，陆费逵又发表论文《整理汉字的意见》，建议采用已在民间流行的简体字，并把其他笔画多的字也简化。

1922年，钱玄同与黎锦熙等知名学者又向国语统一筹备会第四次大会提出了《减省现行汉字的笔画案》，系统地阐述了简化汉字的理由和办法。

1923年，胡适在《国语月刊·汉字改革号》的《卷头言》中说：“中国的小百姓不但做了很惊人的文法革新，他们还做了一件同样惊人的革新事业：就是汉字形体上的大改革，就是‘破体字’的创造与提倡”。

论高校文史专业加强繁体字教学的必要性王雪玲【摘要】汉字简化是历史发展的必然结果,我国法律亦明文规定简化汉字是规范用字,但现实生活又离不开繁体字.目前,由于繁体字教学的缺失,繁简并行常常会产生一系列问题,因此高校文史专业教师应当主动承担起繁体字的教学任务,且有必要想方设法加强繁体字的教学.【期刊名称】《西安文理学院学报（社会科学版）》【年(卷),期】2010(013)006【总页数】4页(P68-71)【关键词】高校;文史专业;繁体字;教学【作者】王雪玲【作者单位】陕西师范大学历史文化学院,陕西,西安,710062【正文语种】中文【中图分类】G642长期以来，汉字简化后繁体字仍在使用，而由此产生的繁简之争此起彼伏，文字工作者及社会各界人士见仁见智，笔者从教多年，欲就此问题略陈管见，以期抛砖引玉。

汉字在几千年的发展过程中，始终伴随着简化与繁化两种运动，其中又以简化占主导地位。

简体字即古人所用的俗体字，它的历史可以追溯到甲骨文时代，隶书以后，汉字字形基本固定，但由于隶变之后仍有不少字结构复杂，笔画繁多，南北朝以来，在常用的楷体汉字中，有一部分字出现了较简便的俗体。

雕版印刷发明以来，尤其是元、明两代，由于刻书事业的蓬勃发展，字体简化更多也更为普遍。

今天我国通行的简化字，绝大多数都是历代相传下来的。

1930年，中央研究院历史语言研究所出版刘复、李家瑞合编的《宋元以来俗字谱》，共收集宋、元、明、清12种民间刻本中所用的简化字6240个，是古代汉字简化的重要资料，反映了一千年来简体字的发展情况。

太平天国时期，为了提高识字率，当时的玉玺及官方文件、公告等都用简体字。

清宣统元年(1909)，陆费逵在《教育杂志》创刊号上发表了《普通教育应当采用俗体字》的文章，鼓吹使用俗体字。

“五四”时期，文字简化运动和白话文运动成为新文化运动的核心内容，主张使用白话文的知识分子绝大部分赞成文字简化。

1920年，钱玄同在《新青年》上发表《减少汉字笔画的提议》，时隔两年，钱玄同等人又提出八种汉字简化原则。

蒋介石为何放弃简体字？大陆时期，戴季陶等政要名流请命下跪，迫使蒋暂停推行简体字今年两会上，冯小刚联合张国立上交提案，呼吁恢复部分有文化含义的繁体字，引发媒体热议。

著名文字专家党怀兴回应称，目前简化字已深入人心，恢复繁体字，需要投入的人力、财力不可估量，恢复繁体字不可能也没必要。

揆诸史料，有关汉字繁简的讨论由来已久，钱玄同在“五四”运动时期，就为此发表了一系列文章。

他指出，“数千年来，汉字的字体是时时刻刻在那儿被减省的。

从殷周之古篆变到宋元之简体，时时刻刻向着简易的方面进行。

”胡适、蔡元培、周作人、林语堂等都是汉字简化的支持者。

1934年1月，汉字简化运动步入实践，钱玄同在“国语统一筹备委员会”上提出《搜采固有而较适用的“简体字”案》，指出：“(1)现在通行的俗体字;(2)宋元以来小说等书中俗字;(3)章草;(4)行书与今草;(5)《说文》中笔画减少的异体;(6)碑碣上的别字”，都是固有简体字。

有这些字做标准，“便可用其偏旁而为新的配合”“用减省笔画的方法而造新的简体字”。

①现行简体字所遵循的原则，也大致如此。

此后，国民政府教育部预备推行简体字，遂委托钱玄同主持选字工作。

历时半年，钱玄同选定简体字2400多个，编为《简体字谱》。

教育部又约集专家审核，确定了324字的《第一批简体字表》。

教育部通令全国，“凡小学，短期小学，民众学校各课本，儿童及民众读物，均应采用部颁简体字”。

以上各种教材，如不采用简体字，则“不予审定”。

②推行简体字的命令颁布后，一批政要、名流群起反对，在各地组织“存文会”。

其中最极端的戴季陶，据说向蒋介石下跪，“为汉字请命”。

迫于压力，国民政府在1936年1月发布训令：“简体字应暂缓推行”。

③官方推动的汉字简化至此夭折，但民间出版了《简体字典》(4445字)、《常用简字表》(3150字)等资料。

与之相反，中共在苏区、抗日根据地、解放区推行简体字，取得了成功。

这些简体字主要包括“拥、护、干、产、奋、红、党、苏、劳”等，被称为“解放字”。

论“后”、“才”等合并简化字及“复繁派”的死穴论“后”、“才”等合并简化字及“复繁派”的死穴作者：子乔【摘要】一、大部分合并简化字都没有恢复繁体的必要。

二、“一对多”的简—繁转换并不会增加多少成本。

三、不能将文字系统规模的扩大和文字形体的“繁化”混为一谈，正如人类社会新事物层出不穷，而衣食住行却日趋便捷；历史上汉字的演变，一直在寻求“精确（质量）”和“便捷（效率）”之间的整体平衡；现代的汉字简化，仍是在寻求这种平衡。

四、从损害“精确”或“美观”的角度批判简化字，是不知道文字为何物，不了解汉字发展历史的体现；隶书将篆书的偏旁“辵”简化为“辶”，这和现在将偏旁“言”简化为“讠”，在学理上没有任何区别。

五、书体的改变和笔画的减少都是形体上的“简化”，没有必要截然分开；自相矛盾是“复繁派”的死穴。

六、对未来作出假设并进行价值判断是毫无意义的。

一、大部分合并简化字都没有恢复繁体的必要。

现代汉字简化有一种常见的方法，就是将多个字合并为一个字。

具体有两类情况：一是用已经存在的简单的字代替复杂的字，二是用一个新的简化字代替多个字。

这种方法遭到了“复繁派”的猛烈抨击。

不可否认，将字源和意义不相关，读音也不同，历史上从未或很少通用，而又都很常见的字进行合并，确实值得商榷，比如“發”与“髮”（仅仅是声符“癶”和“犮”的古音、古义相同）。

但是，也有不少合并字是有充分历史依据的，不能一概而论，一些人甚至误以为它们都是49年以后生造的新字，这就更不应该了。

下面举几个例子，它们经常被“复繁派”质问“根据何在？”这些人在汉字问题上大放厥词，动辄进行道德批判，充当卫道士，他们只把眼光局限在楷书的范围内，不懂古文字，不了解汉字的整个发展历史，这也就罢了，可居然连最基本的《说文》及其《段注》都懒得翻一下，难道他们就是这样“热爱传统文化”的？1、“后”与“後”“後”简化为“后”，几乎被所有的“复繁派”所诟病，这是一个很典型的例子。

其实“后”在历史上早就被借为“後”了。

建国后的两次汉字简化作者：陈建伟来源：《北京档案》2009年第04期新中国成立后，为扫除占全国人口80%以上的文盲，更好地开展大规模经济和文化建设，有关部门着手拟定汉字简化方案。

1956年1月28日，国务院第23次会议通过《关于汉字简化方案的决议》（汉字简化方案），31日在《人民日报》正式公布，在全国推行。

因为后来又有“第二次汉字简化方案”，所以史称为“第一次汉字简化方案”。

至今年，《汉字简化方案》公布已经有53年之久，但半个多世纪以来，“繁简之争”一直没有停止过。

去年和今年的全国政协会议，连续有政协委员递交关于恢复使用繁体字的提案，“繁简之争”这把火似有越烧越旺之势。

一、第一次汉字简化方案提出的背景汉字属于表意性文字，其字形结构以标音表义为特征，这就使得汉字的笔画日益繁多起来。

笔画繁多的字，在交流使用中有诸多的不便，所以汉字中许多笔画繁多的字自古以来在民间就有多种写法，有的写法笔画多，有的写法笔画少。

笔画多的叫做繁体字，笔画少的叫做简体字，简体字一般不被官方认可，只流行于民间，因此又叫俗体字。

1909年，中华书局的创始人陆费逵在《教育杂志》上发表《普通教育当采用俗体字》一文，建议整理汉字，主张简化，这篇文章被认为是近代简化字运动的开端。

1922年，国学大师钱玄同的《减省现行汉字的笔画案》被中华民国教育部国语统一筹划委员会通过，此案指出:“文字本是一种工具，工具应该以适用与否为优劣之标准。

笔画多的，难写、费时间，当然是不适用。

笔画少的，容易写、省时间，当然是适用。

”“改用拼音是治本的办法，减省现行汉字笔画是治标的办法”，“治标的办法实是目前最切要的办法。

”提案主张把这种过去只通行于平民社会的简体字，正式应用于一切正规的书面语上。

1935年春，著名语言学家陈望道组织“手头字推行会”，选定第一批手头字300个。

在简体字运动日益发展的形势下，1935年8月，国民政府教育部公布“第一批简体字表”，收字324个。