四年级英语阅读教学设计

Unit4 Friends教学内容：四年级小学英语课外阅读教材Unit4 Friends教学目标：1.能听懂故事、理解故内容。

2.能用简短的单词或句子表达自己的一些意愿或想法。

3.掌握英语课外阅读的一些小技巧。

4.学会同伴间互相帮助。

教学重、难点：1.能听懂故事、理解故内容。

2.能用简短的单词或句子表达自己的一些意愿或想法。

教学准备：头饰教学流程：Step1: Greetings and free talk1. GreetingsT: Class begins.S: Stand up!T: Good morning/afternoon, boys and girls.S: Good morning/afternoon, Miss …2. Free talk.T: I can sing. What can you do??Ss: I can …T: Can you…?Ss:…T: Do you have a friend? Who is he/she?Ss:T: Today, I will introduce two friends to you.揭题：Unit4 Friends(板书)Step2: Presentation.1. Look and guessT: Look, who are they?（人物图片）Ss: Jack and Bob. （根据课前预习回答）T: What are they doing? (出示课外第1幅图片)Ss: They are walking in the forest.T: Yes, they’re taking a walk in the forest.(带领学生学习take a walk和forest，要求能认，会读)What does “take a walkl” mean? （学生结合书后生词表，明确中文含义）2.Watch and answerT:Do you want to know what happens to them? Let’s watch （观看视频动画）And tell me what animal do they see?SS: …T: Yes, a big brown bear jumps out of the bushes.( Learn: jump out of the bushes)3. Read and findT: Do you like the story?Ss: Yes.T: What do they do when they see the bear? Let’s read P26-27, and find the answer.（Learn: for dear life, rich, safe, climb, hurt, lie down, dead ）4. Think and discussT: Does the bear hurt Bob? Why?S1:……T: What does the bear say?S2: ……T: So what does “Never trust the friend who leaves you in danger.” mean?总结：Reading tips阅读中，遇到生词，我们可以： 1. 查生词表。

小学英语阅读课教学流程及教学设计一、教学流程：（一）读前活动读前活动是指学生在进入课文学习之前的活动，可借助歌曲、歌谣和图片，采用交流、预测的方式，帮助学生激活旧知识，引起学生对新知识的好奇与兴趣。

可以在学生欣赏完歌曲与歌谣之后，交流关联内容，从而提出问题。

而预测则可以先让学生读课本中的插图，然后说出他们从图中所获得的信息，最后提出问题导入课文的学习。

（二）读中活动读中活动是教师帮助学生在学习课文和理解课文的过程中所采取的活动。

活动的开展以问题的提出及回答为主要过程，以培养学生的阅读能力为主要任务，逐步让学生掌握略读、跳读、精读等阅读技巧，提出问题及解决问题的能力。

（三）读后活动读后活动是教师在学生学习文本材料之后所做的拓展活动。

拓展活动以巩固文本材料的重心内容为出发点，通过对更多文本材料的处理，让学生的阅读能力得到提升的同时，听说读写的能力也得到全面的发展。

二、教学设计（一）Analysis of teaching content: （内容分析）本课是五年级上第四单元A部分的阅读课，通过Zhang Peng 和John 打电话这一事件，进一步帮助学生学习、巩固现在进行时态的用法。

（二）Analysis of the students:本节课是一堂阅读课，学生在前面的词汇和对话课中已经学习了现在进行时态及一些动词词组，所以，顺利地阅读本篇课文对学生来讲不会有太大的困难。

（三）Analysis of teaching methods:Reading for fun, Reading for information 是阅读课的目的。

为此本课将以问题为引领，通过问题的解决帮助学生逐步形成一定的阅读能力。

教学活动力求促进学生的思维活动，让学生积极参与到学习活动中来，从而使课堂教学更加有效、有意义。

（四）Teaching objectives:1. Knowledge objectives:At the end of this class Ss should master the four-skilled sentences “This is Zhang Peng. What are you doing? I’m doing the dishes. I’m reading a book.”2. Ability objectives:(1)Enable Ss understand how to make a phone call.(2)Foster the Ss’ reading skills by guessing the meaning of the words in the context.3. Emotion objectives:Help Ss understand the same words might get different meanings in different contexts. So language should be learned in real situations, and reading might offer them the situations and help them learn more.（五）Teaching Keys and difficulties:1．通过问题的引领和上下文的联系正确理解句子“Come on , John”的含义，以利于学生形成有效的阅读技巧。

英语阅读课的教案范例一、教学目标本节课的教学目标旨在培养学生的英语阅读能力和理解能力，提高他们的词汇量和语法应用能力。

具体目标如下：1.学生能够熟练阅读并理解一篇趣味性的英语短文；2.学生能够通过阅读获得新的词汇和句型，并能够正确运用于实际情境中；3.学生能够运用推理和归纳的能力，整合文章中的信息并回答相关问题。

二、教学重点1.学生能够熟练阅读并理解英语短文；2.学生能够通过阅读获得新的词汇和句型；3.学生能够运用推理和归纳能力整合文章中的信息。

三、教学准备1.教师准备一篇趣味性的英语短文；2.教师准备相关的词汇和句型练习题；3.教师准备几个与文章相关的问题，用于学生的思考和讨论。

四、教学过程步骤一：导入1.向学生介绍本节课的教学目标，并简要解释为什么学习英语阅读是重要的；2.引发学生的兴趣：向学生展示一幅插画，让学生根据插画猜测故事情节。

步骤二：阅读理解1.教师朗读整篇短文，同时向学生展示短文的文字内容；2.学生自主阅读短文，并标注他们认为重要的信息和词汇；3.教师鼓励学生彼此交流，讨论短文内容，解答疑惑。

步骤三：词汇学习1.教师将短文中的生词和短语写在黑板上，并解释其意思；2.学生跟读并积极运用这些词汇和短语造句；3.教师提供相关的练习题，让学生巩固所学词汇和短语的应用能力。

步骤四：再阅读和思考1.学生再次阅读短文，尝试回答教师提出的问题；2.学生可自行思考和整理答案，也可与同学进行群体讨论；3.教师引导学生思考文章中的逻辑关系和引导词语的作用。

步骤五：总结和讨论1.教师与学生一起总结本节课的学习内容和所获得的收获；2.学生可以提出问题和分享自己的思考。

五、课后作业1.学生完成相关的词汇和句型习题；2.学生根据短文内容写一篇简短的读后感，并分享给同学。

六、教学反思本节课通过引导学生阅读一篇趣味性的英语短文，培养了他们的阅读能力和理解能力。

通过词汇学习和思考问题，学生不仅可以掌握新的词汇和句型，还可以锻炼他们的推理和归纳能力。

快乐英语第四册四年级第一单元教案阅读理解课教案
一、教学目标
1.能够理解和掌握课后阅读材料的内容。

2.能够通过阅读材料获取信息，分析、归纳并概括出主题或中心思想，提高自己的阅读理
解能力和语言表达能力。

3.能够在交流中运用所学知识进行合理的表达和交流，提升自己的英语交际能力。

二、教学内容
本次教学内容为快乐英语第四册四年级第一单元教案中的阅读理解课教案。

三、教学过程
1.导入
本节课程主要是以阅读理解为主，但在开始阅读前让学生尝试用学过的英语介绍一下自己，用英语问候红色的“Hello, Red!”。

2.阅读材料的理解和分析
让学生阅读并理解本单元相关的阅读材料，通过阅读获取材料的主题和中心思想，分析内容并进行书面总结。

3.集体讨论
让学生分成小组，相互讨论各自摘要的主要内十大编教材科技内容并互相分享，提高学生之间的交流及沟通能力。

4.针对性指导
老师针对小组讨论的结果，给予指导和帮助，并与学生进行逐一的对话，及时地纠正错误并帮助学生完善答案。

5.小结
通过本节课的学习，学生能够有效理解阅读材料，掌握阅读理解的方法及技巧，并能够运用语言表达自己的看法和观点，提高自己的英语交际能力。

四、课后作业
请学生完成阅读材料相关的练习和任务，并通过阅读自己感兴趣的英语书籍来进一步提高自己的语言能力和阅读理解能力。

五、教学反思
通过本节课的教学，我深刻体会到了阅读理解的重要性，并对教学方法和过程进行了反思和总结。

在今后的教学中，我将更加注重学生的理解和表达能力的培养，并不断完善自己的教学方法和教学过程，以更好地促进学生的英语学习和发展。

小学英语阅读教学设计意图一、引言在小学英语教学中，阅读是培养学生语言技能和提高他们综合运用英语能力的重要方面。

本文旨在设计一节小学英语阅读课，通过特定教学设计的手段，达到培养学生的阅读能力和理解能力的目的。

二、教学目标1. 培养学生独立阅读的兴趣和习惯。

2. 提高学生的英语词汇量和语言表达能力。

3. 培养学生对英语文章的理解能力和阅读技巧。

4. 培养学生的思考能力和创造力。

三、教学内容本节阅读课的内容为一篇有关学生生活的短文，以激发学生的兴趣，并提供他们学以致用的机会。

四、教学方法1. 合作学习：鼓励学生在小组内互相合作，讨论和解决问题。

2. 情境教学：通过创造真实的生活情境，让学生更好地理解和运用所学内容。

3. 多媒体辅助：利用图片、视频、音频等多媒体资源，提供丰富的语境和真实的语言材料，增强学生的学习兴趣和参与度。

五、教学步骤1. 导入：通过一些有趣的问题或图片引起学生的注意，并激发他们对即将学习的主题的兴趣。

2. 预读：给学生一些问题，让他们在阅读前先预测、猜测答案，以引发他们的思考。

3. 全文阅读：让学生通读短文，把握大意，并在必要时寻找关键词。

4. 细读：学生分组合作，根据问题和任务要求，深入理解文中的细节，回答问题或完成相关任务。

5. 讨论和分享：学生将自己的答案和观点与小组成员进行分享和讨论，并辅导老师进行必要的指导和点评。

6. 语言拓展：老师引导学生讨论文章中的词汇、短语和句型，并提供相关的语言知识和表达方式。

7. 写作训练：学生模仿短文的结构和语言，写一篇类似的短文，展示个人创造力和语言运用能力。

六、教学评估1. 学生的参与度：通过观察课堂上学生的参与和表现，评估他们在课堂上的积极程度和学习态度。

2. 学生的口头表达：通过学生在小组讨论和分享时的口头表达，评估他们对文章理解的准确性和流利程度。

3. 学生的书面表达：通过学生写作的表现，评估他们对所学语言知识的掌握和运用能力。

七、教学反思本节课通过多种教学方法和任务设计，旨在培养学生的阅读兴趣和能力。

本文将介绍一份绘本阅读教学教案，适用于四年级英语课程。

该教案包含了一系列活动，旨在促进学生的阅读理解和英语口语表达能力。

下面将逐一介绍这些活动。

一、教学目标本节课的教学目标如下：1. 学生能够阅读理解绘本，并准确地回答问题；2. 学生能够通过绘本提高自己的英语口语表达能力；3. 学生能够掌握一些常见的英语单词和短语。

二、活动安排1. 入门活动教师先向学生简单介绍绘本故事的情节，让学生自由阅读绘本。

在阅读过程中，学生可以先大致了解故事情节，重点关注一些词汇和短语。

学生可以自己在绘本上圈出不熟悉的生词，并尝试用上下文猜测其含义。

2. 阅读理解教师可以在黑板上列出一些问题，让学生回答有关故事的细节，例如：a. Who is the main character of the story?b. What is the main character’s goal in the story?c. How does the main character achieve his/her goal?d. What is the moral of the story?通过这些问题，学生不仅能够加深对故事情节的理解，还能够开展口语表达，增强英语口语表达能力。

3. 分角色朗读教师可以把学生分为小组，每组选择一个角色，并读出该角色所说的台词。

通过这种方式，学生可以更好地理解故事情节，并体验角色的感情和语气。

4. 小组讨论教师可以把学生分成小组，在小组内讨论绘本中的问题。

学生可以在讨论中学习和分享他们的阅读理解和观点，这种活动可以促进学生的口语表达能力，并能培养他们的合作精神。

5. 词汇练习教师可以在黑板上列出一些生词和短语，并让学生在小组内进行词汇记忆练习。

教师可以通过这种方式来扩展学生的英语词汇量，并帮助他们熟练掌握常用的英语短语。

三、总结本节课教学教案主要是通过绘本阅读教学来促进学生的阅读理解和英语口语表达能力。

通过这样的教学方式，学生可以拓展自己的英语词汇量、提高阅读理解能力，并且能够更好地沟通交流。

Unit 3 My friends PB read and write教学目标：1、能听说读写本课时第二部分Look,choose and write中的四会单词。

2、能听、说、认读本课时的重点句型：Who is he/she？What’s his/her name? He/She is........ He/She has.......并能在情境中进行运用。

3、能运用所学的词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。

教学重难点：1、能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。

2、理解Who is he/she？What’s his/her name? He/She is........ He/She has.......以及本节课单词的听说读写。

教学准备：教学图片，录音机, PPT教学过程：课前：播放歌曲（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．Greeting2. 教师出示卡片，学生快速认读。

（二）呈现新课（Presentation）1、教师出示bag, hair, shoes, glasses等卡片，组织学生用I have..... She/He has....进行描述。

2、教师出示图片组织学生用，He is ..../ She is ....进行描述。

3、教师出示Kate,James,Ben,Ann的画像，让学生们以小组为单位，自选一位人物进行描述练习。

4、汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。

5、听短文回答问题。

6、听读，跟读短文。

7、完成Look,choose and write，教师板书。

（三）、拓展练习1、Let’s play a game.2、Do some exercises.（四）作业布置：作文“My friend”板书：Unit 3 My friends PB read and writeHe is andHe has a redShe has。

本次阅读理解教案结合了个性化PEP小学英语四年级上册第六单元的课程内容，旨在提高学生的阅读理解能力，并通过个性化教育的方式，满足学生不同的学习需求。

在教案的设计中，采用了多样化的教学方法和教学资源，从而帮助学生全面提高英语读写能力。

教案中采用了推理的教学方法，通过给出问题，让学生根据之前所学的知识和推理能力进行思考和回答。

例如，在第三篇阅读材料中，提出了“Why does Sarah like rabbits?”的问题，学生需要通过阅读全文来得出结论，从而提高他们的推理能力。

教案还采用了游戏的形式，激发学生的兴趣和参与度。

比如，在阅读材料结束后，通过课堂游戏的形式来检验学生的阅读理解能力。

这不仅能够让学生感到轻松有趣，同时也有助于加深他们对所学知识的记忆。

此外，教案中还融入了多媒体资源和互动式教学，让学生通过视听的方式更加深入地理解课程内容。

比如，在学习第一个阅读材料时，老师可以通过图示或视频的方式帮助孩子们更好地理解黑猫的颜色和特征，从而更加生动地呈现教学内容。

在个性化教育方面，教案中注重了对每个学生的差异性和特殊需求的关注。

例如，对于一些学习困难的学生，老师可以采用分步骤讲解的方式，帮助他们更好地理解课程内容。

而对于一些学习积极的学生，则可以适当地加大课程难度，让他们挑战更高的阅读难度，从而更好地提高他们的英语水平。

次个性化PEP小学英语四年级上册第六单元阅读理解教案充分考虑了学生的差异性和特殊需求，通过多样化的教学方式和教学资源，旨在提高学生的英语读写能力和阅读理解能力。

相信在这样的教育环境下，每个学生都能展现自己的潜力，并取得更好的学习成绩。

Unit1 Julia’s pictures教学内容：四年级小学英语课外阅读教材Unit1 Julia’s pictures教学目标：1.能听懂故事、理解故内容。

2.能用简短的单词或句子表达自己的一些意愿或想法。

3.掌握英语课外阅读的一些小技巧。

4.学会同伴间互相帮助。

教学重、难点：1.能听懂故事、理解故内容。

2.能用简短的单词或句子表达自己的一些意愿或想法。

教学准备：PPT 头饰教学流程：Step1: Greeting.T: Class begins.S1: Stand up.T: Good morning/afternoon,boys and girls.Ss:Good morning/afternoon,Miss... .Step2: Free talk.1.T: What can you do?2.T:Can you draw?2.T：Look, I can draw, here are my pictures. Are they nice?(展示自己的画作）What can you see in the picture？S1: I can see a tree and some flowers.S2: I can see...Step3: Presentation.1.T: Boys and girls,I can draw well,but my friend ---Julia（人物肖像）,she can’t draw very well.What happened? Today let’s read a story about Julia’s pictures（揭题并板书）2 . T: Let’s watch （观看视频动画）and tell us what’s the story about.(鼓励学生尽量用英语讲述，适当用中文辅助表达)Ss: It’s about...3. Watch and answerT: What does Julia draw?Ss:…T:Can Julia draw well?What do the circles,houses,trees look like?Ss:...(学习生词circle ,mashed potatoes ,bottles of ketchup )4. Read and answerT: I see you can know most of the story . Let’s read the story again, and think Who helps Julia?(由学生思考并给出答案）5.Read and chooseHow do Julia’s parents help her?A. a piece of green paperB.a pencil sharpenerC.a new pencilD.a rubber1.Mum gives Julia________to help her.2. Dad gives Julia________to help her.6.Read and complete1. Julia wants to draw circles,but they look like_______.2. Julia wants to draw________,but they look like trees.3. Julia wants to draw________,but they look like bottles of ketchup.(学习生词bottles of ketchup)7.T: Read the story by yourselves , try to think and find the Chinese meaning.（学生结合书后生词表，朗读并理解课文大概意思）8.Think and writeWhy can Julia draw a perfect picture at last?Who helps her?T总结：Reading tips阅读中，遇到生词，我们可以： 1. 查生词表。