部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》优质教案+说课稿

部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿第【1】篇〗设计说明本课由《论语》中的三句话和两则文言文组成，围绕读书方法进行阐述，给学生以启示。

本方案首先通过多种形式的朗读，引导学生把文言文读通顺，读正确，读懂内容。

然后抓住“古人如何读书”这一主题，借助自主阅读、讨论互动、总结拓展等方式，引领学生走进文本，体会古人读书给我们带来的启示。

课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备：自学本课生字生词，初读课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、引入新课1．导入：书是人类最忠实的朋友，走进书就走进了一个丰富的世界。

那么，如何读书，才能与这位朋友心灵相通呢？让我们一同走进课文，感受古人带来的启示。

2．教师板书课题：古人谈读书。

学生齐读课题。

设计意图明确主题，直接入课，让课堂教学变得简明而高效。

二、初读识字1．学生自由朗读课文，边读边圈画出不认识或者读不准的生字，再读一读生字上面的音节。

2．大声读一读圈出的生字，再大声读一读带有生字的句子，遇到不会断句的情况，向同伴求教。

3．展开小组合作学习，集中识记本课生字。

(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员会认字的认读情况，要注意“耻”是翘舌音，“矣”和“岂”都是三声。

(2)组长组织小组成员仔细观察9个要求会写的字的字形，针对识记困难的字商讨识记方法。

4．集体汇报交流自己小组遇到了哪个识记困难的字，是怎样解决的。

教师相机帮助学生总结：比一比识记：缺——缸诲——悔形声字识记：谓——胃窥——规字谜识记：岂——大山压倒自己。

恒——太阳留在天地间，竖心留在左半边。

皆——比一比谁更白。

5．自由读文，了解大意。

(1)自由朗读课文，要求把每一个生字的音都读正确，读准带有生字的词语。

(2)与组内同伴合作，轮读部分内容，相互纠正不正确的读音。

(3)选择自己读得不够流利、不够准确的语句，大声朗读，正确断句。

设计意图发挥学生自主性，引导学生主动识字，在合作交流中解决疑难点，让识字教学变成学生的自觉行为。

部编人教版五年级语文上册《25 古人谈读书》说课稿及教学反思一. 教材分析《25 古人谈读书》是部编人教版五年级语文上册的一篇文章，通过介绍古人关于读书的名言和故事，引导学生领悟读书的重要性，激发学生的学习兴趣。

本文内容丰富，语言简练，具有很高的文学价值和教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于古人名言和故事也有一定的兴趣。

但学生在理解古文方面可能存在一定的困难，因此在教学过程中需要引导学生正确理解古文，体会文章所传达的思想。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，领会古人谈读书的观点。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对古文的理解能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，领会古人谈读书的观点。

2.教学难点：古文语句的理解和翻译，以及对文章中心思想的把握。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，引导学生深入理解课文。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古人谈读书的图片，引导学生思考读书的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自读课文，理解大意，体会古人谈读书的观点。

3.合作交流：分组讨论，学生分享自己对课文的理解和感悟。

4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行提问和引导，帮助学生深入理解课文。

5.朗读感悟：学生齐读或个人朗读课文，感受古人谈读书的魅力。

6.课堂小结：教师总结课文内容，强调读书的重要性。

7.拓展延伸：布置作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对读书的认识。

七. 说板书设计1.板书标题：古人谈读书2.板书内容：读书的重要性、古人谈读书的观点、读书的方法等。

八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，是否能正确、流利、有感情地朗读。

五年级上册《古人谈读书》说课稿部编版一. 教材分析《古人谈读书》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。

这篇课文通过引用古代名人的名言和故事，告诉我们读书的方法和乐趣。

课文内容丰富，语言简练，深入浅出地阐述了读书的重要性和正确的方法。

通过学习这篇课文，学生可以了解到古代人对读书的认识，从而激发他们对阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力。

他们在学习这篇课文时，能够理解课文中的基本内容和道理。

但与此同时，他们对于古代的名言和故事可能还存在一定的陌生感，因此在教学过程中需要引导学生理解和掌握课文中的关键词语和句子。

此外，学生对于读书的方法和乐趣可能还没有深刻的体会，因此在教学过程中需要教师通过各种教学手段引导学生体验阅读的乐趣，培养他们良好的阅读习惯。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文中的关键词语和句子，了解古代名人关于读书的名言和故事。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握课文中的知识和信息，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，使他们认识到读书的重要性和乐趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文中的关键词语和句子，了解古代名人关于读书的名言和故事。

2.教学难点：理解课文中的深刻道理，激发学生对阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置具体的学习情境，引导学生身临其境地感受课文中的内容，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.启发式教学法：在教学过程中，教师引导学生思考和探究，激发他们的学习兴趣和求知欲。

3.小组合作学习：通过小组讨论、分享和交流，促进学生之间的互动与合作，提高他们的学习效果。

4.多媒体教学手段：运用多媒体课件和视频等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

部编版语文五年级上册《25.古人谈读书》【优质说课稿】一. 教材分析《25.古人谈读书》是部编版语文五年级上册的一篇课文。

本节课的主要内容是让学生通过阅读古人的读书心得，理解古人对待读书的态度和方法，从而激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯。

课文内容主要包括三个部分：一是古人对读书的重视，二是古人读书的方法，三是古人对读书的感悟。

课文通过引用古代名人的名言和事例，告诉我们读书的重要性和方法，以及读书带来的收获。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于课文内容能够进行自主学习和理解。

但是，由于古文的语言特点，学生在阅读和理解上可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解古文，提高阅读理解能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确理解古文，掌握课文中的重点字词，理解古人对待读书的态度和方法。

2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生独立思考和合作学习的能力，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯，树立正确的读书观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确理解古文，掌握课文中的重点字词，理解古人对待读书的态度和方法。

2.教学难点：学生能够理解古文的语言特点，正确解读古文，提高阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与学习，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教材、课文录音等，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考读书的重要性，激发学生对课文的兴趣。

2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，教师引导学生解读重点字词，解释古文的语言特点。

3.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对古人读书方法和态度的理解，教师进行指导和评价。

4.案例分析：教师出示相关的古代名人读书事例，引导学生分析其读书方法和收获，联系自己的阅读经历进行思考。

部编人教版语文五年级上册《25 古人谈读书》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《25 古人谈读书》这一课，主要选取了古代文人对读书的一些看法和经验。

通过学习这些文章，让学生了解古人读书的方法和态度，从而激发他们对读书的热爱，培养良好的阅读习惯。

本节课的教学内容主要包括三篇文章：《朱子家训》、《欧阳修谈读书》和《王阳明谈读书》。

这三篇文章分别代表了不同的观点，但都强调了读书的重要性和方法。

教师在教学过程中，要引导学生理解每篇文章的主旨，体会古人的智慧，并将这些智慧运用到自己的学习中。

二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，但对于古文的理解可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师要注重培养学生的文言文阅读能力，帮助他们理解古文的意思，激发他们对古文的兴趣。

同时，学生对于读书的方法和态度可能还没有清晰的认识，教师需要通过教学，引导学生树立正确的读书观念，培养良好的阅读习惯。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵三篇文章的内容，掌握其中的名言警句，提高自己的文言文阅读能力。

2.过程与方法：通过学习古人谈读书的文章，了解古人读书的方法和态度，从而对自己的阅读方法进行反思和改进。

3.情感态度与价值观：激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯，形成正确的读书观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解并背诵三篇文章的内容，掌握其中的名言警句。

2.教学难点：对于古文中的一些生僻词语和句子结构的理解。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下方法和手段：1.情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，更好地理解文章的意思。

2.案例教学法：通过分析古人读书的案例，让学生从中汲取经验，指导自己的学习。

3.讨论法：引导学生进行分组讨论，分享自己的阅读心得，互相学习，共同进步。

4.激励评价法：在教学过程中，对学生进行及时的表扬和鼓励，提高他们的学习积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过设置情景，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

部编版小学语文五年级上册优质课教案第25课《古人谈读书》教学设计【教学目标】1.认识“耻、识”4个生字并会写“耻、诲”等7个生字。

2.能借助注释，用自己的话说说课文的大意。

3.能够在阅读中结合学习和生活实际，懂得读书和习作的方法。

【教学重点】认识和会写课文中的字、词及说出课文的意思。

【教学难点】能够在阅读中结合学习和生活实际，懂得读书和习作的方法。

【课时安排】２课时【教学过程】第一课时一、导入新课高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。

”是的，读书能丰富人的知识，陶冶人的情操，开阔视野。

但是读书要掌握方法，同学们有没有自己的读书方法呢？今天，我们来看看古人对于读书有什么独特的见解。

一起学习《古人谈读书》出示课题：古人谈读书二、讲授新课学习第一部分（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示要求认读的生字：chǐzhì yǐ qǐ耻识矣岂指名认读，相机正音。

（2）课件出示生字组词。

（3）开展读字游戏：开火车读3.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）（1）敏而好学，不耻下问。

敏：勤勉。

好：喜欢。

耻：以……为耻。

下问：向地位、学位不如自己的人请教。

（2）知之为知之，不知为不知，是知也。

知：知道。

为：是。

是：这。

知：同“智”，智慧。

（3）默而识之，学而不厌，诲人不倦。

识：记住。

厌：满足。

诲：教诲。

倦：倦怠。

4.感悟课文的意思。

勤勉而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。

知道就是知道,不知道就是不知道,这样才是真正的智慧。

默默地记住所学的知识，学习总感到不满足，教诲人不知道疲倦。

（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1.作者简介：孔子：名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。

新部编版五年级上语文25《古人谈读书》优质课教案一. 教材分析《古人谈读书》是新部编版五年级上册的一篇课文，通过介绍古代名人关于读书的名言和故事，使学生认识到读书的重要性，培养学生热爱读书的良好习惯。

课文内容丰富，既有古代名人的名言，又有生动有趣的故事，具有很高的教育价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代的名人名言和故事有一定的了解。

但部分学生可能对文言文的阅读和理解存在困难，需要老师在教学过程中给予引导和帮助。

此外，学生对读书的重要性的认识各有不同，需要通过课文的学习来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读“尝、博、专、谓、熟”等10个生词，理解词语“嗜学、博览群书、学而不厌、诲人不倦”等的意思；能够理解课文内容，了解古代名人关于读书的名言和故事。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书，乐于学习的良好习惯，增强对传统文化的认识和理解。

四. 教学重难点1.生词的认识和理解。

2.对文言文的理解和翻译。

3.课文内容的理解和消化。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生在情境中感受和体验课文内容。

2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂氛围。

3.小组合作学习：培养学生的团队合作能力和自主学习能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生词卡片。

3.相关古代名人的故事资料。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生词卡片，让学生认读生词，复习巩固已学知识。

然后引导学生思考：你们觉得读书重要吗？为什么？2. 呈现（10分钟）通过课件或黑板，呈现课文内容。

让学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。

老师适时引导学生理解课文中的名言和故事，解答学生的疑问。

3. 操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个名言或故事，进行讨论和展示。

讨论内容包括名言或故事的含义、对自己的启示等。

部编版五年级语文上册25《古人谈读书》教学设计及说课稿一、解释加点词语的意思。

1.三到之中，心到最急．。

（）2.心既到矣．。

（）二、解释下列句子的意思。

1.余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。

_______________________________________________________2.心既到矣，眼口岂不到乎？________________________________________________________________________参考答案：一、1.要紧 2.了二、1. 我曾经说过：读书有三到，叫心到、眼到、口到。

2.心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？教学反思1.这篇文章是由三篇古文组成的。

在教学过程中，我充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。

2.在教学中，我还通过抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学生理解课文的主要内容。

同时在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，收集了一些《论语》的其他几则名言，让学生进行积累。

美中不足的是对个别同学的指导不够详细，希望在今后的教学中有所改进。

课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。

我们在sòng dú（）诗书的时候，要有恒心，要有毅力，二者缺一不可。

二、解释文中加点字的意思。

并解释整个句子。

1.敏．而好学，不耻．下问（）（）__________________________________________________________________2.知之为之，不知为不知，是知．也（）_________________________________________________________________3.余尝．谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。

（）__________________________________________________________________阅读能力大提升三、重点段落品析。

统编版五年级上语文25《古人谈读书》优质课堂教学教案一. 教材分析《古人谈读书》是统编版五年级上册的一篇课文，通过介绍古代名人的读书方法和态度，教育学生要热爱读书，勤奋学习。

本文语言简练，富有启发性，适合五年级的学生阅读。

课文主要包括三部分内容：一是古人读书的方法，如“融会贯通”、“博览群书”等；二是古人对读书的态度，如“刻苦钻研”、“谦虚好学”等；三是古人关于读书的名言警句，如“读万卷书，行万里路”等。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。

但对于一些文言文的理解，可能还存在一定难度。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会古人读书的方法和态度。

同时，五年级的学生正值青春期，对于学习的态度和方法还需要进一步引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握古人读书的方法和态度。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的阅读理解和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书，勤奋学习的良好习惯，树立正确的读书观念。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握古人读书的方法和态度。

2.教学难点：对于一些文言文的理解，以及古人读书方法和态度的深入理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，感受古人读书的氛围。

2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会古人读书的方法和态度。

3.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生深入思考，提高学生的阅读理解能力。

4.启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片、视频等资料3.学生分组名单4.黑板、粉笔等教学工具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生回顾已学的与读书有关的文章，激发学生的学习兴趣。

部编五年级上册语文25《古人谈读书》优质课教案一. 教材分析《古人谈读书》是部编五年级上册语文的一篇课文，通过古人关于读书的名言和故事，引导学生了解古代文人对于读书的看法和态度，让学生在理解课文内容的基础上，领悟到读书的重要性，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代文化也有一定的了解。

但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，领会古人对于读书的见解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生阅读理解能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：引导学生领悟读书的重要性，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2.教学难点：领悟古人对于读书的见解，激发学生的学习兴趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片、视频等教学资源3.生字词卡片4.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示与课文相关的古人读书的图片或故事，引导学生谈论古人读书的情景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意停顿和语气，让学生熟悉课文内容。

然后让学生自主阅读课文，理解课文大意。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，深入理解课文内容。

例如：“你认为古人为什么这么重视读书？”、“古人读书的方法有哪些值得我们学习的地方？”等。

4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。