下载文档原格式
2019-2020年北师大版三年级下册《第一单元森林旅游》word教案教学目标：1．综合运用本单元所学知识解决问题，进一步培养学生提出问题和解决问题的能力。
2．体会数学能广泛应用于生活的价值。
3．培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。
教学重点：综合运用本单元所学知识解决问题。
教学准备：挂图。
教学过程：一、情境导入。
今天，我们要到一座美丽的森林去旅游，请同学们做好准备，让我们一起出发。
二、玩中学。
1．森林食品店。
（1）同桌之间进行游戏，一人扮顾客，承担提出购物问题的任务，另一人扮服务员，承担解决问题的任务。
（2）明确游戏规则。
（3）根据游戏规则，同桌之间开始游戏。
学生可以先解决“我要买松果和蘑菇，需要多少元？”和“30元能买哪些商品？”这两个问题加以解决。
教师在游戏中起到裁判员的作用。
2．纪念品商店。
同桌互换角色继续进行游戏。
游戏过程中，要认真倾听对方的发言，独立思考，敢于质疑。
三、学中做。
1．找一找生活中的小数，并与同伴说一说。
2．学生走进生活寻找小数，可以用数学日记的形式记录下自己对“生活中的小数”的独特的发现。
四、做中得。
1．调查自己家两个月水费、电费的开支情况，并记录下来。
2．记录后对数据进行分析，把自己的感受与同伴说一说，可以用数学日记记下自己的感受及节省开支的建议。
3．数学活动，从5元、2元、1元、1元、5角、2角、2角、2角、1角的人民币里拿出7.6元，有几种拿法？五、总结。
六、七、附送：2019-2020年北师大版三年级下册《第五单元分一分》word教案教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数意义，体会学习分数的必要性。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
课前准备：苹果、水果刀、学生练习纸、彩色笔。
小学教育资料好好学习，天天向上！第6 页共6 页。
三年级英语,下册第一单人单人出游。
一、引言在我国的教育体系中，英语学习一直受到高度重视。
随着教育改革的推进，英语教学越来越注重学生的实际应用能力。
本文将以三年级英语下册第一单元“单人出游”为例，探讨如何组织这类活动，以及它在学生成长过程中的意义。
二、三年级英语下册第一单元内容概述本单元以“单人出游”为主题，通过讲述学生们在出游过程中的趣事，引导学生在日常生活中运用英语进行沟通。
课程内容包括词汇、句型、对话和故事等，旨在提高学生的英语听、说、读、写能力。
三、单人出游活动的意义1.培养学生的独立性：单人出游能让孩子们学会独立面对问题和解决问题，提高他们的自主能力。
2.提高英语实际运用能力：在实际情境中，学生们可以将所学英语知识应用于日常生活，提高英语实际运用能力。
3.拓宽人际交往渠道：单人出游有助于学生结识新朋友，拓宽人际交往渠道，培养良好的沟通能力。
四、如何组织单人出游活动1.提前规划好活动路线和时间，确保活动有序进行。
2.提醒学生携带必备物品，如水、零食、地图等。
3.引导学生使用英语进行沟通，提高他们在实际场景中的英语应用能力。
4.活动结束后，组织学生们进行分享会，让他们交流在活动中的所见所闻。
五、活动中应注意的安全事项1.确保学生的安全是首要任务，提前了解学生的身体状况，避免发生意外。
2.告诉学生在遇到陌生人时，要保持警惕，不要随意透露个人信息。
3.活动过程中，教师要密切关注学生动态，确保他们的人身安全。
六、单人出游对学生的成长好处1.提高自主能力：在单人出游过程中，学生们要学会自己安排行程、解决问题，从而培养自主能力。
2.增强自信心：完成一次成功的单人出游，能让学生感受到自己的成长，增强自信心。
3.培养责任感：单人出游让学生意识到自己肩负着行程的安全和顺利进行，从而培养责任感。
七、结语总的来说，三年级英语下册第一单元的“单人出游”活动，旨在通过实际操作，提高学生的英语应用能力和自主能力。
组织这类活动时，教师要充分考虑学生的安全因素，确保活动顺利进行。
人教版三年级数学下册第一单元《简单的路线图》教案收录于话题#数学教案▶教学内容教科书P8例4,教科书P10“练习二”第5~7题。
▶教学目标1.会辨认地图上的方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
2.在解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识解题的意识。
▶教学重点会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
▶教学难点能运用所学的方位知识，解决日常生活中的问题。
▶教学准备课件、方向标、小卡片。
▶教学过程一、游戏引入1.对口令游戏。
师：同学们，想和我做个小游戏吗?师：游戏的名字叫“对口令”，我说一个方向，你们就说出与它相对的方向。
我说东，你对西；我说北，你对南；我说西南，你对东北。
师：同学们真厉害！我还想考考大家，敢接受挑战吗?(同学们自信地回答“敢”。
)2.贴“方向标”。
师：请听好，我给8个同学随意发8个方向的小卡片，然后我说哪一个方向，这个同学就到黑板上贴出来，其他同学看贴得对不对，可以吗?师：同学们完成的“方向标”真漂亮。
下面我们从“东”开始，按顺时针方向读一遍。
【设计意图】创设学生喜欢的“对口令”和贴“方向标”的游戏活动的情境，可激发学生的学习热情，同时也可以较好地复习已学知识，为学习新知识做好充分的准备。
二、创设情境，探究新知1.辨认平面图上的方向。
师：同学们，生活中许多事情都需要确定方向。
如旅游，当我们到一个景点游玩时，一般首先会看什么？【学情预设】预设1：景点里的代表性标志、建筑物。
预设2：会看导游图。
师：请看，我给大家带来了什么?课件出示教科书P8例4情境图。
师：这是一张动物园的导游图，你们从图中了解到了什么?【学情预设】预设1：学生可能会说看到动物园里有猴子、狮子、熊猫等。
预设2：学生也可能会说出方向标志。
师：谁上来指一指“方向标志”在哪儿?说一说此图是按什么方向绘制的。
部编人教版三年级下册语文第一单元第一单元教学目标教材简析本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。
本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。
学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。
通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
单元教学目标1.认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。
3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。
教学重点1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.练习有感情地朗读课文。
积累优美句段。
3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
教法与学法1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。
2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。
1、古诗三首本节课的教学中，我让学生在熟读的基础上,找出诗句中的景物,再结合插图的直观展示,再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，读中感受到春天的美丽。
第二课时1.学生用自己喜欢的方式读古诗，认记诗中的生字。
2.学生思考回答问题。
古诗描写了春末夏初时宁静的景色，写出了诗人山行时轻松愉悦的心情。
3.读前两句诗，理解字词和诗句意思，交流回答问题。
首句点明了游览的时间是梅子黄时，第二句点明了此样的心情?4.出示后两句诗，思考：这两句诗描写了哪些景物？结合注释理解诗句意思。
第4课时简单的路线图课题简单的路线图课型新授课设计说明本节课要求学生在能够根据给定的一个方向辨认其余七个方向的基础上，学会用方位词描述行走的路线和经过的地方。
教学例4时，分为三部分编排：第一部分是先让学生找方向标；第二部分是引导学生说出去同一景点的不同路线，培养学生解题策略多样化的意识；第三部分是从不同的路线中发现最节省时间的路线，培养学生灵活应用的能力。
基于以上安排，本节课的教学设计如下：1.借助学生已有的知识经验和生活经验自主探究。
在实际生活中学生都有游览的经验，也见过路线图。
本节课就以去动物园游览的情境来引入例题，激发学生的学习兴趣，让学生自主探究、自由交流，从而解决教材中提出的问题。
2.联系生活实际，让学生学会描述简单的行走路线切入教学。
让学生在具体的教学情境中去思考、合作、交流，体会知识产生的来龙去脉。
学习目标1.认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的方向和经过的地方。
2.能描述不同的行走路线。
3.使学生在学习过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养他们主动探究的意识。
学习重点会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和经过的地方。
学习难点根据路线图介绍行走的方向和经过的地方。
学前准备教具准备：PPT课件。
课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。
（5分钟）1.谈话：同学们，节假日爸爸妈妈都带你们去过哪些地方？当你来到一个陌生的公园，要去参观公园的某一景观或某一游乐项目时，你会怎样找到这个地方？2.揭示课题：无论我们采用哪种方法，都要先确定行走路线，可以根据别人的指点，或查看导游图进行寻找。
板书课题：简单的路线图。
1.自由交流方法。
2.明确本节课的学习内容。
1.看下面的平面图，填一填。
（1）邮局在学校的（）方向；（2）医院在学校的（）方向；（3）超市在学校的（）方向；（4）书店在学校的（）方向；（5）超市在书店的（）方向；（6）医院在邮局的（）方向。
部编版语文三年级下册-单元学习指南第一单元：古诗词欣赏本单元主要通过欣赏古诗词，培养学生对古代文化的兴趣和理解能力。
学生将研究一些脍炙人口的古诗词，了解其中的意境和词句的运用。
第二单元：常见字词理解本单元旨在帮助学生理解和掌握常见的字词的意思和用法。
学生将通过研究拟声词、成语、俗语等形式，增加词汇量和语言运用能力。
第三单元：课外阅读推广本单元通过推广有趣的课外阅读材料，培养学生的阅读兴趣和惯。
学生将接触到一些寓言故事、童话故事、小说等内容，提高阅读理解和分析能力。
第四单元：现代文阅读本单元将引导学生阅读一些现代文学作品，增加他们对现代文化和社会的认识。
学生将研究如何理解并分析文学作品，培养批判性思维和审美能力。
第五单元：记叙文研究本单元将重点研究记叙文的写作技巧和特点。
学生将通过阅读和模仿记叙文，掌握叙述顺序、描写细节等写作技巧，提高语言表达和写作能力。
第六单元：词语搭配训练本单元将帮助学生掌握常见词语的搭配关系，丰富他们的语言运用。
学生将进行词语搭配的训练，提高词汇的灵活运用和语言表达的准确性。
第七单元：写人文研究本单元将引导学生研究写人文的技巧和方法。
学生将通过阅读和写作练，了解如何塑造人物形象、展示人物特点等，提高写作能力和文学欣赏能力。
第八单元：口语表达训练本单元将注重学生口语表达能力的培养。
学生将通过模仿、对话、小组活动等形式进行口语训练，提高表达准确性和流利度。
第九单元：小说阅读本单元将引导学生进行小说的阅读和欣赏。
学生将接触到一些经典小说和优秀作品，加深对小说的理解和欣赏，培养阅读兴趣和批判性思维。
第十单元：诗歌欣赏本单元将通过欣赏各种形式的诗歌，培养学生对诗歌的感受和理解能力。
学生将研究一些现代诗歌和民间诗歌，欣赏其中的美和意境。
以上是部编版语文三年级下册的单元学习指南，每个单元都有其特定的学习目标和内容安排。
通过这些学习，学生将全面提升语文素养，培养对语言和文学的兴趣和理解能力。
三年级下册第一单元学习旅程学习旅程第一站──“作文列车”碰碰碰本次习作写什么呢习作内容本次习作的内容是──写一写家乡的景物本次习作有什么要求吗习作要求1 ．要能写出景物的特点；2 ．按一定顺序写清楚，表达出对家乡的热爱；3 ．自己可以展开丰富的想象。
确定自己要写哪一处景物？，家乡的景物很多，我们从哪里下笔呢？这个非常重要，不能东写一处，西写一处，这样没有重点的去写就不会留给大家任何的印象。
“门前的小河”、“小树林”、“美丽的大山”等处景物都是家乡随处可见的，也是我们写作的内容，你准备选择哪一个来写呢？（如果不想写家乡的景物，也可以写你去过的其他地方的景物。
想一想，也可以写。
=有一些问题需要弄清楚小朋友：老师，我们家乡的景物那么多，大家也说了许多处景物，这处景物也很美丽，那处景物也很漂亮。
但是真的要用笔将这些景物写下来，又不知怎么去写了。
这是什么原因呢？蒋老师：这种现象在许多小朋友的身上都有过。
，主要的原因是大家在观察景物的时候总是东张西望，这里瞧瞧，那里看看，总是怀着好玩、好看的心情去观察的，并没有抓住一处或几处景物去观察。
转了一圈下来，好像看了许多，其实什么都没有记住。
小朋友：那怎么办呢？蒋老师：这个简单，小朋友们在观察景物的时候，心中一定要有打算，抓住一处或几处的景物重点去观察，这样就有了“主”，写的时候才有目的呀！小朋友：哦，我们要将景物说给大家听，首先要去做什么呢？蒋老师：首先要做的就是观察要仔细。
小朋友：“观察要仔细”又是怎么说呢？蒋老师：我先来说几个例子：世界著名的生理学家巴浦洛夫曾在他的研究院门口的石碑上刻下了“观察、观察、再观察”的名句，以此来强调观察的重要性。
达尔文也曾经说过：“我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对他们进行精细观察道德能力上，我可能是中上之人。
”所以说，观察在我们的生活中十分重要。
在我们的习作中也是如此。
小朋友：蒋老师，那么我们怎么去观察呢？蒋老师：观察时，我们要有明确的目的。
比如说我们看风景时候，我们可以抓住树木、花草来观察，因为花草树木是我们生活最常见的景物，写起来比较简单，观察的时候也有一定的经验了。
小朋友：这个我知道！我也有观察花草树木的经验与方法。
在观察的时候可以按照根、茎、枝、叶、花、果来进行，将这些观察仔细了，就可以了解到花草树木的生长方式了。
蒋老师：对呀！除了有目的之外，我们在观察时候还要全面、细致和实事求是，并能及时、准确地记录下看到的内容。
比如刚才这位小朋友说的那样，最好能在一年四季中对某一个植物进行一些观察，了解它一年的生长过程，这样对植物的生长会有更丰富的了解了。
同时，我们平时也要注意留心周围的事物，要有计划，有耐心地去看；观察时要积极思考，多问几个“为什么”。
有必要的话，将看到的事物的起因、典故或与之相关的传说等方面请教一下。
小朋友，你是怎样观察和体验的，可以把您的独特体验写出来。
（跟着同步发到论坛上）这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了。
小朋友：老师，你也说过，观察要有观察力，那么观察力是如何培养的呢？蒋老师：观察力是一个人的观察能力。
观察力是考平时细致的观察而培养起来的。
我这里举一些例子。
比如：一个经常使用计算机的人，那么他的右手手掌根部就会有老茧，因为他时常使用鼠标；如果是在银行工作的人，那在他手的大拇指与食指之间的老茧比较厚；如果是司机，那么在他手上，经常握方向盘的部分的老茧特别厚的；如果是打针的医生，那么在他的大拇指、食指、中指部分有老茧，因为医生打针时需要用三根手指来拿的。
这是一般的打针医生的习惯……能看到这些人身上小小的、细微的现象，说明观察者的观察力非常强。
小朋友：哦！明白了！培养自己的观察力要从观察身边的事物、环境、人的特点开始。
对吗？蒋老师：对！除了你说的之外，我们还可以亲身去接近大自然，感受大自然给自己留下的点点滴滴的感受，入目、入脑。
比如《珍珠泉》一文的描述就有表现作者观察力的语句。
比如描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！”这样的描写表现出珍珠泉流动中的美，表现了色彩的绚丽，我们读了之后，可以在头脑里想象出一幅幅生动的画面，这就是作者的细致观察而得来的。
还比如潭底冒水泡的情景也足以表现作者细致的观察：“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
”这里，作者观察水泡时把水泡当作人来写，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。
所以说，我们每个人如果养成边观察边思考的习惯，就会有助于我们积累丰富的写作素材。
大家讨论一下，你们有什么好方法或好经验呢？小朋友：蒋老师，我到爷爷家也看到了许多的景物，这里的景物是指自然景物吧？蒋老师：是的！景物通常就是指自然景物。
我们往往要记录的不单单指景物，而是景物的特点。
小朋友：什么是特点？蒋老师：特点就是你看到的事物和其他事物不同的地方。
世间的景物林林总总，千姿百态，它们各有各的特点。
比如：荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这是《荷花》中的一段描写。
这段话写出了荷花的各种优美姿态，强调了荷花长势的不同特点，“两三片”“全”体现开花大小程度的对比；“有的”“有的”体现出各种花姿态的多。
这样的介绍让读者留下深刻的印象，这就是荷花的特点。
小朋友：老师，你说得很好。
只是我有另外一个问题，《荷花》写的是一处景物的一个季节的特点。
如果我们描写家乡景物都是这样去观察，是不是显得有些单调呢？蒋老师：你的话是有道理的！不同地方的景色，同一地方不同时令的景色，也都有不同的特点，如果我们从多个角度和用变化的眼光去观察景物，即使是一样很普通的景物，早、晚也会呈现不同的特征，远、近、左、右，所得到的印象也不尽相同。
这就是景物的特点。
再如：《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（唐·贺知章）《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（宋代·朱熹）这两首古诗都是描写春天的。
两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。
但《咏柳》写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。
《春日》是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”句写出了静态中柳树的色彩美、形态美；“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”写出了春风剪开柳叶的动态景象，也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景。
如“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”写的是在晴朗的日子里，作者到河边去看新奇的春景；“等闲识得东风面，万紫千红总是春”主要写了在春风的吹拂下，万紫千红的景象。
以上这些都是相同季节中的不同的景物描写。
小朋友：蒋老师，你刚才举例的两首古诗写出了春季的景物特点，假使我要写出某个景物的四季特点，我怎样去写呢？你有什么窍门呢？蒋老师：任何的文章都有“顺序”，只是有的比较明显，有的不明显。
顺序主要记录的是作者在安排文章的前后关系，常见的表达方式有时间顺序、事情发展顺序、空间转移顺序、地点转移顺序等。
在描述四季景物特点时候，我们就可以采用按照时间顺序，多角度地抓住景物最有代表性的特征来进行描写。
比如第一单元的四篇文章就有这样的体现。
《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。
从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景。
再比如小英同学写的《秋游公园山》采用的就是多种方法合一体。
早上，凉爽的秋风把我送进了公园山。
走进大门，抬头望去，只见漫山坡上，青黄交错，如锦如绣，山顶上的灵山塔白墙黄瓦，在茂密的林木映衬下，构成一幅“深山藏古寺”的美丽图画。
山脚下是一个大花坛，花坛里种了许多菊花，红黄紫灰白……五彩缤纷。
园周树木成行，绿油油的树叶已经变得显红呈黄。
我沿着山路来到树林中，黄色的落叶像地毯一样覆盖着地面，踩上去软绵绵的。
红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃；橘子摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑；成熟的大柿子把树枝压弯了腰。
好一派迷人的秋色！离开树林，我沿着青石铺成的山道拾级而上，来到了灵山塔下，爬上塔顶，举目眺望，美丽的灵溪镇景尽收眼底。
朝南望去，横阳支江像一条碧绿的带子，静静地穿过灵溪镇，四座拱形石桥横卧在江上，不时有一只只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在江面上轻轻漂过去。
朝东望去，一座座崭新的楼房排列得整整齐齐，犹如列队的卫士矗立在马路两边。
马路上行人来来往往，汽车奔驰不息。
远处，一座座高山重重叠叠，云蒸雾绕，仿佛是波涛汹涌的大海。
朝北望去，苍南县小的“育英”假山耸立在学校正中；教师进修学校的琴房里，不时传来一阵阵优美动听的琴声……秋天的灵溪镇真美啊！这篇文章的小作者由上而下，由远到近，将公园山山顶上、山脚下、树林中，灵山塔上所见的美景描绘出来了。
小作者先写了在公园山大门口抬头望见的“深山藏古寺”的美丽图画，山脚下“种了许多菊花的花坛”；再看树林中，“那黄色的落叶”、“红艳艳的大苹果”、“摇动着圆圆小脸的橘子”、“成熟的大柿子”，到处呈现出一派丰收的“迷人秋色”。
最后看灵山塔下，又从南、东、北三个不同的角度描绘了灵溪镇的美景。
小朋友：这次老师要求我们写一写家乡的景物。
除了注意观察的顺序之外，老师你还能告诉我在构思行文时要注意什么吗？蒋老师：构思行文时一定要注意表达自己对家乡的真情实感。
也就是要求中所说的“表现出对家乡的热爱”小朋友：蒋老师，什么是真情实感？蒋老师：就是将自己耳闻目睹，亲身从实践得来的，写自己，写自己所熟悉的人或事物，也就是写真情实感。
生活是写作的源泉，情感从生活中来，我们要获得生活的真实感受、真情体验、真正乐趣，做生活的有心人。
我们要写“心里话”，不说空话、假话、套话，写出来的作文也必然是情文并茂的。
我还可以告诉大家一个写作的小窍门。
写景物的作文一定要有合理的想象，否则文章就会干巴巴的，不生动。
小朋友：我们怎样从看到的景物去想象呢？蒋老师：我们先来看经典文章《荷花》中的一段：我忽然觉得自己就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵风吹来，我就翩翩起舞。
雪白的衣裳随风飘动，不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
