小学四年级语文上册 蝉 1名师公开课优质教案 鄂教版

《蝉》教学设计(鄂教版四年级上册)课题：《蝉》教学目标1、了解《蝉》的内容。

2、感悟作品《蝉》告诉的哲理。

3、了解作品的先抑后扬的写法。

教学重点：感悟作品蕴涵的哲理教学难点：感悟作品感悟的哲理。

教学设计备注一、直接导入：今天我们来学习两篇哲理小品文《蝉》与《贝壳》，先学习小思的作品《蝉》。

教师板书：蝉小思二、了解作者：小思，香港作家，原名卢玮銮，作品有《承教小记》等。

学生读注释，教师稍做补充。

三、整体感知：课文写《蝉》，这是怎么样的（一只）蝉，请用“这是_________的(一只)蝉.”说话。

要求尽量用课文上的词语说话。

学生看书思考交流。

四、了解我心理变化：教师提问：课文中我的心情有什么变化？为什么有这样的变化？学生看课文，找出表示心理变化的词语。

学生交流。

教师板书：烦——宽恕教师提问：“我”对蝉仅仅是宽恕吗？教师引导，学生思考回答。

教师板书：烦——宽恕（赞美）五、感悟哲理：教师提问：《蝉》告诉我们什么哲理，请在文中找出主旨句。

学生寻找，教师引导：能否将90年、90天顺序调换一下呢？学生品味，师生明确：告诉我们不管生命长短与否，都要好好地活过。

六、探究写法：教师提问：这篇课文采用了什么写作方法？学生讨论，教师引导：先抑后扬。

七、学生质疑：教师预设；最后一句话怎么理解？秋风有颜色吗，为什么“我”一想到秋风颜色就宽恕了蝉的蝈蝈？作业或活动设计：熟读《蝉》，预习《贝壳》板书设计:蝉小思烦先抑后扬哲理宽恕文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。

鄂教版小学语文教案蝉课文蝉讲述了一只不肯认真学本领的蝉，拒绝了动物歌唱家教它本领的想法，结果永远只会“知了，知了〞地叫的故事。

一起看看鄂教版小学语文教案蝉!欢送查阅!鄂教版小学语文教案蝉1教学目标：能借助拼音读准“到、很、名、本、领、想、识、永〞8个生字的音，并能在语言环境中认读;认识部首言字旁，并能在田字格中正确描摹“识、领〞。

能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，能读出“不以为然、不耐烦〞等语气。

在阅读中了解蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什么本领也没有学会。

通过学习课文后，知道没有正确的学习态度是学不好本领的，并能用比拟标准的话把自己的感受说一说。

教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。

出示图片。

问：“你们认识它吗〞板书课题，齐读课题。

师简介：蝉以吮吸植物的汁液为生。

雄蝉能鸣叫，因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。

蝉也叫知了，因为它一天到晚“知了，知了〞地叫。

(播放蝉鸣声)这样的叫声真难听，森林里的动物们都想来教蝉本领。

出示：许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。

指名读，把句子读正确。

学习生字：有名本领正音。

自由读，齐读，把句子读通顺。

引导学生质疑二、感知课文，学习生字。

师范读课文，生边听边思考：哪些有名的歌唱家想来教蝉本领呢蝉的表现怎样交流、板书：黄莺画眉云雀(可简单介绍)学生读准字音。

开放式答复：有名的歌唱家黄莺、画眉和云雀想教蝉本领，可是蝉。

三、学习课文，指导朗读自由轻声读第2节，思考：那些有名的歌唱家想教蝉什么本领交流：(可出示句型，填空)黄莺想教蝉发音，画眉想教蝉识谱，云雀想教蝉唱歌。

黄莺、画眉和云雀分别想教蝉发音、识谱和唱歌。

(师板书) 黄莺画眉云雀发音识谱唱歌蝉怎样学的，学会这些本领了吗为什么新|课| 标|第|一|网交流、补充板书：不以为然摇头很不耐烦学习：不以为然生字：以、为、然四、复习字词、小结第二课时一、复习稳固1、开火车朗读词语2、抽读句子3、选词说话二、指导朗读，练习说话1、听蝉与黄莺、画眉和云雀三次对话的录音，感受蝉的语气。

教学目的：知识与能力：1.学会10个生字，认识6个字。

注意多音字“壳、哗、调”的读音。

2.正确流利地朗读课文。

能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。

过程与方法：引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。

情感态度与价值观：感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。

教学重点：理解重点句子，学习怎样把课文写具体。

教学难点：学习语言，品味语言。

让学生自己读书，抓住关键词句理解。

教具安排：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的：1.学会10个生字，认识6个字。

注意多音字“壳、哗、调”的读音。

2.正确流利地朗读课文。

教学过程：一、导言激趣：一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。

同学们，你们知道这是什么小动物吗？今天，我们就来学习关于蝉的一篇课文。

二、初读自读课文。

想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

检查生字。

把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。

三、精读1.请大家自由读课文第一自然段，边读边想，这一部分主要写了什么？2.生交流：（这一部分主要写了蝉是我的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。

）3.那么蝉还有些怎样的特点呢？我们下节课继续学习。

四、学习生字1.本课有三个多音字，壳，哗，调。

注意字音。

“蝉、弱、震”是翘舌音，操是平舌音，腾是后鼻音。

教学时，重点指导学生读准这些字音。

2.指导学生书写生字，不要平均使用力量，可采取归类学习。

3.全班交流。

4.重点指导生字书写：叠腾第二课时教学目的：1.具体学习蝉的特点，知道蝉是如何脱壳的，了解雄蝉喜欢唱歌的特点。

2.能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。

理解重点句子，学习怎样把课文写具体。

教学过程：一、复习导入1.复习生字。

抽读生字卡片。

2.上节课同学们了解了我家屋外成了蝉的天下，那么蝉又是如何脱壳，雄蝉喜爱演奏、蝉的视觉，听觉分别有什么特点呢？今天我们继续学习。

鄂教版四年级语文上册教案蝉一、教学目标1.了解蝉的生态特点和习性。

2.能够用语言描绘蝉的声音和外貌。

3.能够读懂并理解课文《蝉》。

二、教学重点1.能够用适当的词语描述蝉。

2.能够读懂并理解课文《蝉》。

三、教学难点1.能够用适当的词语描述蝉。

2.能够读懂并理解课文《蝉》。

四、教学过程导入（5分钟）1.通过观察和听到的声音，引导学生猜测今天要学习的事物是什么。

2.引导学生回忆在实际生活中是否曾经遇到过蝉。

呈现（15分钟）1.出示图片或视频展示蝉的外貌和生活习性。

2.通过让学生用自己的话来描述蝉的外貌和声音，激发学生对蝉的兴趣。

3.引导学生补充描述蝉的其他特点，如生活环境等。

学习课文（20分钟）1.向学生介绍课文《蝉》的背景和作者，并提出阅读文本的目的。

2.分段朗读课文，帮助学生理解课文中的重点和难点。

3.逐句解读课文，解释学生不懂的词语和短语，并引导学生理解作者的意图。

分组活动（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组讨论并回答一些与蝉有关的问题，如蝉的气味、蝉的生长过程等。

2.每个小组派出一名代表向全班展示他们的讨论结果。

拓展活动（20分钟）1.引导学生进行蝉的相关知识的拓展，通过互联网或参考书籍等来源，学习蝉的进化历史和分类、蝉的分布区域等。

2.组织学生进行小研究，让他们选择自己感兴趣的蝉的品种进行深入了解，并准备报告。

3.学生报告，可以用文字或口头形式进行。

总结反思（5分钟）1.复习今天所学的内容，检查学生的学习情况。

2.引导学生总结蝉的特点和自己对蝉的感受，培养学生的观察能力和审美情感。

五、教学评价1.老师观察学生的活动参与程度，是否积极参与小组讨论和报告。

2.检查学生是否能够运用适当的词语描述蝉。

3.老师听学生朗读课文，评估学生对课文的理解程度。

4.学生完成的小研究报告，以及学生在总结反思环节的表现。

六、课后作业1.完成课文《蝉》的阅读理解题。

2.准备自己的小研究报告，并准备好要进行的展示。

第21课《蝉》公开课一等奖创新教学设计《蝉》教案教学目标1. 理解文意，理清课文脉络结构，了解蝉的特点习性。

2.了解科学小品文的文体特征，感受作者浓浓的情感。

3.培养学生细致观察事物的习惯，激发学生探究大自然的奥秘的兴趣。

教学重难点重点：1. 认读词语，领会文意，理清脉络结构。

2.了解蝉的习性和特点，提升概括和筛选相关语段的能力。

难点：理清文章脉络，学习细节描写。

课时安排1课时教学过程一、导入新课出示蝉的图片，询问学生是否认识或者见过这种昆虫，说说对它的名字、生活习性的了解和认识。

世界著名昆虫学家，法国人法布尔就曾在他的著作《昆虫记》中具体详细地介绍了蝉这种昆虫。

今天，就让我们走进法布尔的《蝉》,去看看蝉具有怎样的习性和特点。

二、整体感知1.了解作者。

法布尔，1823年12月22日，生于法国南部一户农民家中，童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟，在不足19岁时就立志研究昆虫，后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。

1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。

他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。

年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。

他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生.1910年法布尔在《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。

要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。

阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。

即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。

"1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。

2. 掌握字词储藏室(chǔ) 金蜣(qiāng) 窠(kē) 隧道(suì) 黏(ni án) 穴道(xué)涂墁(màn) 抵御(yù) 纤弱(xiān) 臃肿(yōng zhǒng) 罅隙(xià)徘徊(pái huái) 翻转(zhuǎn) 壳(qiào) 纳(ruì) 无动于衷(zhōng) 孵化(fū) 鳍状物(qí) 轧碎(yà) 跳蚤(zao) 黏土(nian) 喧嚣(xiāo) 伫(zhù) 伫立伫候贮(zhù) 贮藏贮存储(chǔ) 储存储藏储蓄储备卸(xiè) 卸货卸载御(yù) 抵御防御纤(xiān) 纤维纤细纤弱纤长纤(qiàn) 纤夫纤绳3.朗读课文，开展小组合作，画出能够表现蝉生命历程的示意图。

10蝉教学目的：1、会写本课8个生字，会认7个生字和3个多音字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。

3、理解重点句子，学习怎样把内容写具体。

4、引导学生关注生命、关注大自然，并且喜爱大自然。

教学重点：了解蝉是怎么脱壳的。

教学难点：了解蝉脱壳的步骤，使学生喜爱大自然。

教学准备：学生预习课文；老师多媒体生字词课件。

课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1、会写本课8个生字，会认7个生字和3个多音字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理请课文脉络。

3、了解蝉脱壳的过程，自己可以复述蝉脱壳的过程。

一、谈话导入。

1、同学们，谁在夏天的枝头高声歌唱？（板书课题）今天我们就来学习一篇关于蝉的课文。

大家齐读课题。

2、师：这篇课文的作者是法布尔，谁来说一说你对法布尔的了解？3、师：《蝉》这篇课文就是改编自法布尔的《昆虫记》，那么法布尔笔下的蝉有什么特点呢？今天我们就一起走进蝉，了解蝉。

4、师：看到这个题目你有什么想问的吗？(ppt)二、初读课文：1、自由读课文。

师：请同学们翻开书第十课，自由朗读课文，把读准字音，读通句子。

[师巡视]2、检查生字词。

师： [出示多媒体生字词课件]不知道有哪些同学回家好好预习了？谁想读一读？ [注意多音字“壳”、“哗”、“调”]师：全班齐读，一个字读三遍。

师：同学们认识了这几个字，能给他们组词吗？师：在8个生字中，你觉得哪些字容易写错。

[注意：“腾”、“震”、“弱”]师：我们写这几个字的时候要格外小心。

不知道有没有聪明的同学有好方法记住它们呢，你能说几个就说几个。

师：注意区分“脱壳、蜕皮”，这两个词。

三、再读课文：1、理清文章脉络：师：快速浏览课文想想课文主要内容是什么，主要讲了蝉的哪几方面？预设：A生：蝉怎么脱壳的？B生：蝉的声音很好，视觉灵敏。

C生：蝉的听觉特殊。

（相机板书）师：哪些自然段写蝉怎么脱壳的？（2--4自然段）。

师：蝉的声音很好，视觉灵敏，有听觉又在哪些自然段中呢？（5--10自然段）。

10蝉（第一课时）——井冈山小学黄岑教学目标：1．会写本课8个生字，会认7个生字和3个多音字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。

3．理解重点句子，学习怎样把内容写具体。

4．引导学生关注生命、关注大自然，并且喜爱大自然。

教学重点：了解蝉是怎么脱壳的。

了解蝉脱壳的步骤，使学生喜爱大自然。

教学难点：理解重点句子，学习怎样把内容写具体。

一、导入新课：师：今天，我们学习法布尔的《蝉》。

齐读课题。

课前，同学们认真预习了课文，并完成了课前导学单，现在请同学们在小组内交流一下你们的预习情况，时间为3分钟。

二、小组汇报交流情况：成员1：交流法布尔的资料及《昆虫记》。

成员2：交流生字：带领大家读——强调易读错的音——讲解多音字——强调易写错的字——在《长江作业》上写两个。

成员3：理解词语意思。

成员4：概括课文的主要内容。

请其他小组进行补充。

说说你们小组是怎样概括的？相近出示课件：课文介绍了蝉（脱壳）、（爱演奏）、（视觉灵敏）和（听觉特殊）的特点。

师小结：在概括课文主要内容时，我们可以逐段概括，碰到有中心句可以概括时可以用中心句去概括，意思有关联的段落可以合并在一起，最后再把每部分的内容连接起来。

来，大家跟我一起在书上相应的部分做上笔记：板书：脱壳爱演奏视觉灵敏听觉特殊师：咱们先一起来看看蝉脱壳的特点。

三、学习课文2—4自然段，了解蝉脱壳：1．小组合作学习第2—4自然段，讨论交流：课文围绕着蝉脱壳的过程，写了哪些内容？找到具体描写蝉脱壳的句子勾画下来，说说自己的体会。

2．小组汇报学习情况：（1）成员1：2—4自然段先介绍了蝉……（师小结出示课件：蝉脱壳的先后顺序。

）接着介绍了蝉……（师小结出示课件：也就是蝉脱壳的具体过程。

）最后介绍了……（师小结出示课件：刚蜕皮的蝉的样子和颜色。

）成员2：我来介绍一下蝉脱壳的先后顺序……师：作者用“先……接着……最后……”这几个表示顺序的词语把事物变化的过程连接得很紧密。

《蝉》教案一、知识与技能1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。

2．品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。

二、过程与方法过默读、品味、批注等方式，弄清蝉的习性和成长规律，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。

三、情感、态度与价值观学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。

四、教学重难点1．了解作者，理清说明思路，概括课文内容。

(重点)2．品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。

(难点)3．细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。

(重点)一、导入新课由看图说成语导入新课，给出有关蝉的两幅图片——金蝉脱壳、螳螂捕蝉。

二、教学新课目标导学一：通读全文，理清说明顺序提问1：法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。

明确：全文分为两个部分。

第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。

虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。

这一部分可分为三个层次。

第一层(第1段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。

第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。

这一层次写对蝉的地穴考察是按照由外到内的观察顺序进行的。

第2—3段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明建穴，第5—7段写伺机出穴。

第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。

这一层次写对幼虫蜕皮情形的考察是按对事物的观察顺序进行的。

第8段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察。

第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。

虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。

其说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。

《蝉》教学设计引言：《蝉》是由石默创作的一首经典的中国古诗，描述了蝉的生活和鸟儿的互动。

通过教授《蝉》，可以培养学生热爱大自然、关注生命的情感，同时提高学生的语言表达能力和审美能力。

本教学设计将为教师提供一系列的教学活动和资源，旨在帮助学生更好地理解和欣赏这首古诗。

教学目标：1. 学生能够理解诗歌的主题和情感表达；2. 学生能够运用正确的语音、语调朗读诗歌；3. 学生能够通过欣赏和表演体验诗歌的美。

教学准备：1. 课本或教材上的《蝉》古诗；2. 石默的其他作品或其他与自然相关的诗歌作品。

教学步骤：第一步：诗歌鉴赏（10分钟）1. 为学生展示《蝉》的诗歌内容，并提醒学生不需要深究每个字词的解释，重点理解整首诗的主题和情感表达；2. 向学生提问，激发对诗歌的兴趣：- 这首诗的主题是什么？- 诗中的蝉和鸟儿是怎么互动的？- 你觉得这首诗有什么情感表达？第二步：朗读与模仿（20分钟）1. 教师示范正确的朗读方式，包括语音、语调和情感的表达；2. 要求学生根据老师的示范进行朗读，并注意语音、语调和情感的表达；3. 分组让学生在小组内轮流朗读和模仿。

第三步：情感体验（15分钟）1. 介绍其他石默的作品或与自然相关的诗歌；2. 要求学生选取一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和表演；3. 鼓励学生通过诗歌的表演来体验其中的情感。

第四步：诗歌创作（25分钟）1. 引导学生思考自己内心对自然的感受和情感；2. 要求学生在课堂上创作一首以自然为主题的诗歌；3. 鼓励学生将自己的情感和体验融入到诗歌中。

第五步：展示与分享（15分钟）1. 邀请学生将自己创作的诗歌进行朗诵和表演；2. 学生之间互相欣赏和分享自己的创作；3. 老师鼓励学生互相赞美和提出建议，共同进步。

第六步：总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生回顾整堂课的内容，并总结课堂学到的知识和体验；2. 学生可以回答以下问题：- 你对《蝉》这首诗的理解有什么变化？- 通过模仿、朗读和表演，你有什么收获？- 创作自己的诗歌是一种怎样的体验？结语：通过本教学设计，学生能够通过欣赏、朗读和创作进一步理解和感受诗歌的美。

单元名称第四单元（动物写真）授课年级四年级学科语文主题10、蝉课型阅读课时2课时教材分析这篇课文向我们介绍了蝉的一些特点。

蝉是如何脱壳，雄蝉喜爱演奏，蝉的视觉、听觉的特点。

全文一共有10个自然段。

第一段介绍了蝉是“我”的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。

第2—10自然段，向我们具体介绍了蝉的特点。

其中，第2—4自然段介绍了蝉脱壳的过程，描写具体，语言鲜活。

第5—10自然段主要写了雄蝉喜爱演唱的特点，不愧是天才的乐师，同时还介绍了蝉的视觉非常灵敏，听觉十分特殊。

学生分析蝉，对于现在很多四年级的学生而言，只是经常听其声、聊其事，但很少有学生能亲眼见其形，蝉脱壳的过程更是了解更少。

学生对这样的课型，比较喜欢了解内容，但不大喜欢朗读。

教师切忌将此课上成了科学课。

课标中对应的年段要求1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

教学目标1.学会10个生字，认识6个字。

注意多音字“壳、哗、调”的读音。

2.正确流利地朗读课文。

读懂课文内容，能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。

3.理解重点句子，学习怎样把内容写具体。

重点难点1.能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。

2.理解重点句子，学习怎样把内容写具体。

教学具准备生字卡片、挂图教学过程设计主要环节时间教师行为期望的学生行为效果与反思一、猜谜激趣导入。

二、初读感悟。

三、探究学习2-4自然段。

8分钟10分钟3分钟师：大家都读过《昆虫记》这本书，还记得书中对蝉的描写吗？2.检查字词的自学情况。

注意多音字“壳、哗、调”的读音。

3.指名学生读课文，正音。

师适时小结。

1.自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。

4.想一想课文讲的是件什么事？5.说说文章的主要内容。

1.学生默读课文2-4自然段。