4、《说数》导学案201304

高中语文《说数》教课目的：1、掌握说明文的文体特色——正确、生动2、培育科学精神教课要点、难点：1、学习课文把抽象内容说得详细生动的技巧2、领会说明文语言的正确性与生动美教课方法：议论游戏法一课时教课步骤：一、导语下边是则真切故事，乾隆五十年举行“千叟宴”，有 3900 多位老人参加，此中最老的一位多大年龄 ?芽有副数学春联请你运算，“花甲重逢，还加三七光阴 ; 古稀双庆，更多一度春秋。

”60年为一“花甲”，杜甫诗句“人生七十古来稀”，上联可列算式为：60×2+3×7=141; 下联列式为： 70×2+1=141。

这位老寿星竟有141岁?——谁说数学乏味无味 ?数字天地充满了诗情画意，有待我们去挖掘。

二、整体掌握三、领会文章语言的正确性与生动美( 采纳抢答的形式，从文中摘录出 8 道问题，主要环绕说明文体的正确性特色。

)是非大考场：1、自然数的实物原型是十个手指。

( 自然数的实物原型可能是十个手指。

)2、负数观点的形成与人类初期的商业借贷活动相关。

( 负数观点的形成唯恐与人类初期的商业借贷活动相关。

)明确：注意修饰限制词的功用“可能”与“唯恐”都是作者一种合理性的猜想，并不是已经有了科学的依照，因此“可能”与“唯恐”不可以够删去，惟有这样，才能表现作者用语的科学性与正确性。

3、虚数和虚数轴都是人们想象出来的，并无实质的原型。

4、整数、分数填满了整个实数轴。

明确：注意信息提炼的完好性( 不可以以偏概全 )5、整数包含正数、负数和零( 观点有交错 )6、( 实数范围内 ) 没法用整数或许分数表示的数称为无理数 ( 观点限制范围不明 )明确：注意观点表述的明确性7、圆周率是无理数，无理数就是无穷不循环小数。

( 圆周率是无穷不循环小数 ; 像圆周率那样的数是无理数——能够顺推。

)8、全部分数都能够化为小数，因此全部小数都能够化为分数。

( 不行逆推 )明确：注意逻辑推导的合理性四、议论1、说明次序研究(1)、说明文的次序一般有几种 ?明确：时间次序 ; 空间次序 ; 逻辑次序。

《说数》教案
一、教学目标
1. 理解数的发展史，掌握数字的基本知识。

2. 学习科普文阅读方法，提高科普文阅读能力。

3. 感受数字的魅力，培养对数学的热爱。

二、教学重难点
1. 教学重点：掌握科普文的阅读方法，理解数的发展史。

2. 教学难点：感受数字的美，培养对数学的热爱。

三、教学方法
1. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体素材展示数学的魅力，激发学生的学习兴趣。

2. 问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的逻辑思维能力。

3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。

四、教学过程
1. 导入：请同学们分享让自己印象最深刻的数字。

2. 科普文阅读方法介绍：把握说明对象及特征、理清结构、分析说明顺序、分析说明方法、体会说明文语言特点、注意摘取原文。

3. 说明对象探讨：作者在文中是如何体现数的美和奇妙的。

4. 课堂讨论：数在生活中的应用，以及如何在生活中发现数学的美。

5. 作业布置：寻找生活中的数字，并用生动的语言描述它们的奇妙之处。

五、教学反思
本次课程通过对《说数》的学习，让学生掌握了科普文的阅读方法，理解了数的发展史，感受到了数字的魅力，培养了对数学的热爱。

在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和创新精神，鼓励学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习热情。

同时，要关注学生的个体差异，提供有针对性的指导和帮助。

说数说数教学目标1、了解"数"的基本情况和发展历史，认识科学发展无止境的规律，培养科学创新精神。

2、体会充满诗情画意的“数学之美”,并探究这种美产生的原因。

3、领会作者运用形象化的语言说明抽象道理的写作手法并学会仿写。

说明：著名作家、诗人路也曾经说过：“以前不知道数学如此之美，如果我在中学时就读过《科学是美丽的》，定会选择数学作为自己的专业。

” 传统的科普文章重在解说所要说明的对象，传播科学知识，文章侧重说理，语言也显刻板枯燥，加上“数”在许多人眼中又是那样单调乏味，很难激发学生的阅读兴趣，所以，我们在教学过程中不必过多纠缠于文中所涉及的数学概念和数学原理，而应遵循“自习自研、师生互动”的教学原则，教师巧作导语、巧设疑问，努力引发学生的共鸣，通过对文章写作思路的梳理以及学习文章对抽象概念如何进行形象生动的表达，掌握本文准确性、生动性的语言特征，从而体会科学小品文的艺术之美。

同时让学生培养生活中的科学意识，即认识到科学不断地影响着我们的生活，无论在物质上还是在精神上，人类越来越离不开科学，从而激发学生对科学的求知欲，尤其是勇于探索创新的科学精神。

教学重点与难点1、重点：对文本内容的整体感知，了解数的发展，领会科学的精神。

2、难点：探究科学家笔下的数为何有如此魅力。

学习运用比喻、拟人等手法把抽象的内容说明得具体生动的写法。

说明：科学求真，艺术尚美.沈致远先生的这篇科学小品文以生动、流畅的文字，对数字的形成与演变娓娓道来，如数家珍。

特别是运用多种表现手法诠释数字的形式与内涵，使枯燥的数字洋溢着灵性和生气，让数学天地充满诗情画意，熔真、美、情、理于一炉，引人入胜，回味隽永。

课堂中，引导学生深入领会本文如何把科学与人文有机的结合是教学的关键所在。

教师应指导学生在快速阅读课文的基础上，整体感知文章基本内容，理清文章结构层次。

而对文章语言的品味鉴赏，则可以让学生进一步体会作者是如何将抽象枯燥的内容表达得具体生动的。

《说数》教学设计【教学目标】一、知识与能力：把握科学小品的准确性、生动性特征，体会科学小品的文章美。

二、过程与方法：理解科学小品的基本说明方法及表现手法，学习课文把抽象内容说明得具体生动的技巧。

三、情感态度与价值观：数字与语文结合，认识科学美和科学精神之美，培养阅读科学文章的兴趣和能力。

【教学重点】对文本内容的整体感知，了解数的发展，领会一种科学的精神。

【教学难点】探究科学家笔下的数何以有如此魅力。

【教学方法】问答式、合作探究式；讲练结合【教学用时】1课时【教学过程】一、情境导入激趣下面是则真实故事，乾隆五十年举行“千叟宴”，有３９００多位老人参加，其中最老的一位多大年纪?芽有副数学对联请你运算，“花甲重逢，还加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋。

”６０年为一“花甲”，杜甫诗句“人生七十古来稀”，上联可列算式为：６０×２＋３×７＝１４１；下联列式为：７０×２＋１＝１４１。

这位老寿星竟有１４１岁?（师）谁说数学枯燥无味？数字天地充满了诗情画意，有待我们去发掘。

二、认知与领悟将全班分成A、B两大组，快速阅读原文，搜寻有效信息。

1、步骤一：问题：文中介绍了哪些数？按其出现的先后一一指出，然后按照它们之间的逻辑关系用大括号的形式标示出来。

（小组必答题）步骤二：各选一位同学分别在黑板上写出答案。

2、引导学生说明：数由自然数开始，然后为了解决小数减大数的困难和计数的需要，引进了负数和零，继而又有了分数，有了无理数，这以后又创造了虚数，出现了复数……3、从上面的思路图可以看出作者是按照什么顺序说明的？明确：按照人类对数的认识过程组织全文的（或数字发展史），是逻辑顺序。

4、从数的不断被人类认识的过程看，你觉得科学发展有什么样的规律？科学发展需要怎样的一种精神？讨论后明确“科学发展的规律”：科学发展是没有止境的。

如孟子所言：“吾生也有涯，而知也无涯。

”庄子又说：“一尺之棰，日取其半，万世不竭。

《说数》教案一、教学目标：1. 体会说明性散文（科学小品）的特点。

2. 通过读抓纲、读精细、读品味的方式来把握说明性散文（科学小品）的阅读方法。

3. 懂得科学与文学的相通性，体会科学之美。

二、教学重点与难点：1. 重点：学习说明性散文的阅读方法。

2. 难点：形象生动的语言及其作用。

三、教学时数：一课时四、教学设计：（一）教学过程：1. 布置预习：阅读全文，根据文意，概述“数”的发展过程。

2. 导入：文学作品中的数学现象---出示几首包含数字或数学现象的古代诗歌，阐释数学在生活、艺术中的作用。

3. 读抓纲：（1）检查预习，概述“数”的发展过程。

（2）提炼信息，画出复平面，标出文中写到的各类“数”。

（3）归结科学小品的结构特点：条理清晰，逻辑严密（时间顺序、逻辑顺序）4. 读精细：（1）出示“百度百科”对有关“数”的介绍（选取圆周率、分数、零），与课文内容做比较阅读。

·同样是介绍“数”，你觉得两者有何不同？·为何本文给人感觉更加通俗易懂？（2）找出说明方法，体会其作用。

·举例子：具体而形象地说明了各类数的特点和作用。

自然数均为正数，负数之引入解决了小数不能减大数的困难，例如1-２＝-１。

分数的引入解决了不能整除的困难，例如１÷３＝１／３。

一种是有限位小数。

便如１／２＝０.５；另一种是无限循环小数，例如1/３＝0.3333…·引用：文中引用佛家语录和两首关于数字的小诗。

生动形象地说明了数的特点使文字生动活泼，韵味无穷，引起读者的兴趣。

·作比较：突出圆周率无穷无尽的特点。

北京图书馆里浩如烟海的藏书所包含的信息虽然极多，但仍是有限的，而圆周率却包含着无限的信息，怎能不令人惊叹！·打比方：形象生动地说明了零在数学中的重要地位，把抽象的知识浅显化。

负数和正数分列左右如雁翅般排开，零居中央，颇有王者气象。

从实数轴上的“雁翅排开”，发展到复平面上的“众星捧月”，无论数的概念怎样扩大，零的特殊地位始终不变。

《说数》网课导学案一、学习目标：1.知识与能力：①准确筛选信息，整体感知课文，把握文本内容。

②理解重点信息，揣摩重要语句，把握文本主旨。

③运用文中信息，了解数学王国的趣味。

2. 情感、态度与价值观：从文章的描述中感悟数字美、数学美，认识科学美和科学精神之美，培养课外阅读科学文章的兴趣和能力。

二、学习重难点：把握科学小品的准确性、生动性特征，体会科学小品的文章美。

三、学习难点：拓展研究，学习课时：1课时学习过程：一、进入课文。

看到题目，你想到了什么？二、整体把握内容，梳理文章结构。

1.读完全文，你认为本文的说明对象是什么？（完成课后练习一）2.你是否发现文章中所写的数字有哪些美？3.哪句话表明了作者对“数”的态度？三、品味文章的美。

探讨以下问题：作者到底是怎样将这个“数”说得准、说得好的？他“说数”的语言都注意了些什么呢？（一）请将以下句子与原文作比较，你更赞同哪种说法？理由何在？①自然数的实物原型是十个手指。

②负数概念的形成与人类早期的商业借贷活动有关。

（二）读完《说数》后，我们发现它的语言风格跟我们平时所接触的数学教材一样吗？它的说明有什么特点？请从手法、遣词造句、表达方式三个角度结合教材请看P52点击链接《说不尽道得明》分成三个小组鉴赏。

四、深入理解文本，探讨文章的情趣美。

思考：抽象甚至是枯燥的数字在作者笔下为什么会成为形象而美丽的抒情对象？（从主客观两个方面去思考讨论）五、总结整节课内容及布置作业。

《说数》教学设计一、学习目标：1.知识与能力：①准确筛选信息，整体感知课文，把握文本内容。

②运用文中信息，了解数学王国的趣味。

2.情感目标：从文章的描述中感悟数字美、数学美，认识科学美和科学精神之美，培养课外阅读科学文章的兴趣和能力。

二、学习重点、难点：1.把握科学小品的准确性、生动性特征，体会科学小品的文章美。

2.从文章的描述中感悟数字美、数学美。

三、教学设想：这是一篇实用类的科学小品，针对实用类文本的文本特征，本设计以“信息”为主要切入点，从筛选信息、理解文章组织材料的方法以及说明语言的特色三个层面来构思教学。

《说数》教案教学目的要求：1、学习作者运用形象化的语言说明抽象道理的写作手法。

2、体会本文严谨的说理层次。

3、掌握本文中的词语（包括成语）。

教学重点：运用形象化的语言说明抽象道理的写作手法。

教学难点：说明层次及说明方法。

一、导入新课：我们在初中阶段学过许多的说明文，谁能说说我们学习过哪些说明文？明确：《大自然的语言》《卧看牵牛织女星》《数字杂谈》《食物从何处来》《时间的脚印》《气候的威力》《漫话小行星》《恐龙何处不有》《被压扁的沙子》等等这些说明文中〈〈数字杂说〉〉大家还记得吗？它写了些什么？是怎样写的？明确：首先用一段话总领全文，然后写数字的身世、数字的情趣和数字的遗憾。

学习了这篇课文后，我们应该对数字有了很深的印象，了解到人类祖先的伟大。

我们今天要学习的是另一篇与之相关的文章——〈〈说数〉〉。

二、研读课文：1、本文说明的内容有哪些？学生回答：文章从大家熟知的自然数说起，然后再按照人们对事物认知的先后（从易而难），对数的家族进行分类说明，先说实数，再说虚数，最后说到数在实际生活中的运用以及对数的未来的展望。

2、作者是按什么线索说明的？是怎样安排文章结构的？请学生根据课文画出结构示意图。

老师列出有错误的结构图让学生比较，指出错误并加以纠正：正整数整数0有理数负数实数分数无理数A、说数虚数——复数数的运用及前景正整数整数0有理数负正数实数分数无理数B、说数虚数数的运用有理数、正整数、负正数、分数实数无理数C、说数虚数——复数数的运用及前景正整数有理数负正数实数分数无理数D、说数虚数数的运用及前景讨论纠正，形成共识：正整数整数0有理数负正数实数分数无理数说数虚数——复数数的运用及前景通过上面文章结构示意图我们可以清晰地看到：文章以数的发展为说明线索，以人们对“数”的认知的先后为说明顺序，从自然数说到负数和零，再到分数、无理数、虚数和复数。

分类说明，层次清楚。

3、本文使用了哪些说明方法？请从课文中找出来。

<< 说数>> 学案罗济霞学习目标：1、简单介绍第二单元主要内容及科学小品的特点，特别介绍学习科学小品的方法。

2、集体朗读课本52页的有关说明文的片段。

3、数字与语文结合，增加学生语言积累，深化学生热爱祖国语文的感情。

学习重点：理解课文的语言特色及基本说明方法。

学习方法：1、游戏学习法2、多媒体演示。

学习过程：一、导入：1、简单介绍第二单元主要内容及科学小品的特点，特别介绍学习科学小品的方法。

2、集体朗读课本52页的有关说明文的片段。

二、阅读课文，整体感知。

1、播放幻灯片，显示生字词及课后练习，让学生带着问题阅读课文。

（1）字词：孜孜（）以求、拭（）目以待、衍（）生、契（）机、一粲（）、言简意赅（）（2）、课后练习题一。

2、提问字词及课后练习。

三、品味课文。

1、分析课文第一部分所用的说明方法。

答：第一部分用了举例子，下定义，比喻说明等三种说明方法，具体表现在含有“例如”、“是”“像”等词语的句子中。

2、学生按第一部分所学的说明方法独立分析文章剩下部分。

答：第二部分：举例子，下定义，引用，比喻说明第三部分：下定义，举例子，比喻说明（具体分析，略）3、分析文章的语言特色，体味数学的诗情画意。

（幻灯片演示）（1）、幻灯片展示课文某些段落，学生根据教师提示，总结。

（2）、学生合作探究，相互间分析讨论。

（3）、各要点如下：A、引用诗句。

（道是无理却有情（原句：道是无晴却有晴。

）天长地久有时尽，此率绵绵无绝期。

（原句：天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

）B、运用比喻、拟人的修辞手法。

如：“负数和正数分列左右如雁翅般排开，零居中央，颇有王者气象。

”“无理者，不进道理也！不知道为什么圆周率背了这么个恶名？”C、巧用成语、文言句式如：（1）、是“四大皆空”还是“一无所有”？（2）、这样一来负数开平方的难题就迎刃而解。

（3）、从实数轴上的“雁翅排开”，发展到复平面上的“众星捧月”，……四、知识巩固：1、幻灯片演示课后习题三。