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教案：Module 9 Unit 1 Did he live in New York?教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
2. 能够通过图片和问题猜测人物过去的经历。
3. 能够用一般过去时描述人物的动作和状态。
4. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
教学内容：1. 生词：London, Paris, Rome, Japan, China, Australia, did, lived, visit, ago, police officer, fireman, doctor, teacher。
2. 重点句子：Did he live in New York? Yes, he did. No, he didn't. Did he visit the police officer? Yes, he did. No, he didn't.教学重点与难点：1. 重点：一般过去时的运用，疑问词did的用法，动词过去式的构成。
2. 难点：一般过去时的运用，动词过去式的构成。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、图片、卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：Step 1: 导入1. 教师通过图片引导学生猜测人物过去的经历。
2. 学生发表自己的看法，教师给予鼓励和指导。
Step 2: 生词教学1. 教师出示生词卡片，学生跟读并模仿。
2. 教师挑选几个生词，让学生用一般过去时描述人物的动作和状态。
Step 3: 句子教学1. 教师出示重点句子，学生跟读并模仿。
2. 教师挑选几个句子，让学生用一般过去时描述人物的动作和状态。
Step 4: 对话练习1. 教师出示对话，学生分角色朗读。
2. 学生进行角色扮演，用一般过去时描述人物的动作和状态。
Step 5: 小组活动1. 学生分成小组，根据图片和问题猜测人物过去的经历。
2. 各小组派代表回答问题，教师给予评价和指导。
2. 学生完成课后作业，巩固所学知识。
四年级下册英语教案Module 9 Unit 1 Did he live in New York 外研社（三起）教学内容本课选自外研社《新标准英语》四年级下册，第九模块第一单元。
教学内容主要围绕询问和描述过去发生的事情，通过对话和阅读文本来展开。
重点词汇包括：live、New York、ago、London、writer等。
主要句型有：“Did he live in New York?”和“He lived in New York ten years ago.”教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用本课的重点词汇和句型，能够在实际情境中进行询问和描述过去发生的事情。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识。
教学难点1. 正确理解和运用一般过去时态。
2. 对话和阅读文本的理解和运用。
教具学具准备1. 教学课件2. 录音机3. 学生课本教学过程1. 导入：通过图片展示和问题引导，激发学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 新课呈现：通过课件展示和讲解，让学生理解并掌握本课的重点词汇和句型。
3. 练习：通过听力和口语练习，让学生在实际情境中运用本课的重点知识。
4. 巩固：通过阅读文本和讨论，让学生进一步巩固和理解本课的知识。
5. 作业布置：布置相关的听、说、读、写作业，让学生在课后进一步巩固和实践本课的知识。
板书设计1. Module 9 Unit 1 Did he live in New York2. 重点词汇：live、New York、ago、London、writer3. 重点句型：Did he live in New York? He lived in NewYork ten years ago.作业设计1. 听力作业：听课文录音，跟读并模仿。
2. 口语作业：与同学进行对话练习，询问和描述过去发生的事情。
外研版四年级下册Module9 Unit 1 Did he live in New York?教学设计【教学目标】1.能听、说、认读单词：wele, postcard, cousin, on holiday, travel, came, pop, concert。
2.能熟练运用Did...?句型进行问答。
3.培养学生做一个热情好客,积极乐观的人。
【教学重点】询问某人过去是否做了某事：Did+主语+动词原形+过去的时间？及对应的回答Yes,主语+did. No,主语+didn’t.【教学难点】San Francisco ,Washington DC等地名的发音。
【教学准备】课本CDROM，课件，单词卡片【教学过程】一、Warming up1.Free talkT：Hello，boys and girls. Nice to meet you. Are you ready?Ss: Yes.T: I went to Weihai last month. I went there by train. I had a nice holiday. Do you like travelling?并新授travel.Ss: ...2.Watch and chant.（1）教师播放动画，学生感知动画内容，跟唱歌谣。
（2）教师出示欢迎小朋友的图片，讲解单词wele欢迎。
二、Presentation1.出示图片，提出问题。
Who are they?教师标示图片，并提问：What’s this?引导学生回答：明信片。
师讲解单词：postcard.2.教师依次出示图片并问Whose postcard is it?Does he live in New York?Did he live in New York last year?学生听录音并回答3.教师用同样的方式讲解其他单词。
4.Watch and answerWhat did he do in New York? Did he travel by plane?并找同学回答。
四年级下英语教案-Module 9 Unit 1 Did he live in New York-外研社（三起）一、教学目标1.能够听懂、会说和会读生词：live, city, country, farmer, factory, post office。
2.能够用简单的句子回答Does he live in New York?和Did he live in New York?的问题。
3.能够根据照片和句子进行简单的配对活动。
4.能够了解不同职业和居住地的关系。
二、教学重点1.熟练掌握live, city, country, farmer, factory, post office等词汇。
2.能够回答Does he live in New York?和Did he live in New York?的问题。
三、教学难点1.能够根据照片和句子进行简单的配对活动。
四、教学过程1. Warm-up通过播放关于城市和乡村的图片，让学生们对城市和乡村有个整体的了解。
2. Vocabulary1.Present the new words:–live–city–country–farmer–factory–post office2.Ask the students to repeat the words after the teacher.3.Show the picture of each word so the students can better understand their meanings.4.Play a game of “Guess the Word” by showing a picture of one of the new words and having the students guess the word.3. Grammar1.Introduce the use of。
Module9 unit1 Did he live in New York教学设计一、教材分析：这是一篇对话教学，在之前学习的基础上，开始对一般过去时的问句进行学习。
在本模块以句型Did …?以及相应的回答为主要语法要点，进一步学习一般过去是这一语法要点，提升学生的综合语言素质和能力。
Unit1的主题是Did he live in New York? 重点学习Did…?问句及相应的回答。
第一单元的核心内容为Listen, point and find” Did he…?该部分集中展示了第九模块的新单词，及重点句型。
二、教学目标：知识与能力目标：1.学习理解和掌握本模块的单词和短语：welcome postcard cousin,dear on holiday, travel, came, pop, concert…?句型以及相应的回答。
过程与方法目标：1.能够在实践中熟练运用本模块的新单词和句型。
2.能熟练运用重点句型的问答。
情感态度与价值观目标：培养学生热情好客。
积极乐观的生活态度。
三、教学重点：询问某人过去是否做了某事：Did+主语+动词原形+过去的时间？及对应的回答Yes,主语+did. No,主语+didn’t.四、教学难点：San Francisco ,Washington DC等地名的发音.五、教学策略：1、情景教学、游戏、合作探究、任务型教学法2、以小学英语新课程标准为理论依据，根据小学生心理及生理特点，利用英语空中课堂资源制成幻灯片，通过幻灯片来呈现新课六、教学准备：教学卡片、录音机及磁带、多媒体七、教学过程：Warmer: 5分钟1.师生之间互相问候和自由谈话。
2.带领学一起唱上一模块的歌曲I WENT TO THE CONCERT.将学生分大组进行小组竞赛，比比哪一组表现得好。
3.教师带领学生复习歌曲中的单词和词语：concert, play the piano, enjoy, enjoy oneself, have a good time, happily.4.用上一模块的新单词进行造句练习：He can sang songs beautifully.That boy likes computer games very much.This cake is very delicious.I had a good time yesterday.I was very busy and I ate nothing.We went home by bus.Presentation: 25分钟活动一：吟诵歌谣1.教师做出欢迎的手势，引导学生说出欢迎，将单词板书welcome,并教读，总结短语：welcome+to+some place 欢迎来到某地and chant.播放录音学生跟读，注意单词发音的技巧，如：重读，语气语调。
Module 9 Unit 1 Did he live in New York（教案）课程目标1.学生能够使用过去式疑问句询问历史事件和事实。
2.学生能够回答过去式疑问句并提供相关的历史事件和事实。
3.学生能够谈论历史事件并了解它对当代世界的影响。
教学重难点1.过去式疑问句的构成和用法。
2.了解一些有关历史事件的背景知识和相关术语。
教学准备1.PPT演示文稿。
2.课件和课堂活动。
3.学生教材。
教学步骤步骤一：引入老师介绍本课的主题：历史事件，并询问学生是否了解过一些历史事件。
然后，老师展示一个PPT，并给学生看几张图片，并请学生谈论他们所了解的历史事件。
步骤二：学习过去式疑问句1.老师先介绍一下如何制作过去式疑问句。
然后要求学生制作并解释这种问句的用法。
例如：Did he live in New York?2.为了更好的学习，老师给学生一个练习的模板，并让学生在练习中使用过去式疑问句。
例如：Did he study in Germany?步骤三：学习回答过去式疑问句老师解释如何回答过去式疑问句，并要求学生给出正确的回答。
例如：老师： Did he study in Germany? 学生：Yes, he did. / No, he didn’t.步骤四：学习有关历史事件的背景知识老师请学生阅读与过去式疑问句相关的历史材料，并谈论它们对当代世界的影响。
例如：Did you know that Abraham Lincoln was the 16th President of the United States? He led the country during the American Civil War and helped to end slavery.步骤五：评估老师提出一些问题，并要求学生用过去式疑问句回答。
例如：Did you know who invented the telephone? Did Michael Jordan live in Chicago? Did George Washington fight in the Revolutionary War? Did the dinosaurs live millions of years ago?步骤六：总结老师总结本堂课的内容，并强调学生需要做好记笔记和练习问句回答有关历史事件的能力。
教案：Module 9 Unit 1 Did he live in New York?教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能够通过图片和情景，理解课文大意，并能用正确的语音、语调朗读课文。
3. 能够用一般过去时询问和回答某人过去某段时间内的位置或状态。
4. 能够运用所学知识，描述过去的事件。
教学内容：1. 生词：London, Paris, Tokyo, China, America, Australia, lived, visit, family, friends.2. 重点句型：Did he live in New York? Yes, he did. / No, he didn't. 以及其变化形式。
3. 课文：描述某人过去在某地的经历。
教学重点与难点：1. 重点：一般过去时的一般疑问句及其回答。
2. 难点：一般过去时的运用，以及根据情景正确选择使用一般过去时还是现在时。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，图片，卡片。
2. 学具：课本，练习本，文具。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生昨天做了什么，引导学生用中文描述过去的事件。
2. 教师引导学生用英文进行类似的交流，帮助学生复习一般过去时。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师通过PPT展示图片，引导学生说出图片中的地点名称，如London, Paris, Tokyo等。
2. 教师提问学生是否曾经去过这些地方，引导学生用一般过去时描述自己的经历。
Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 教师通过PPT展示课文内容，引导学生跟读课文，注意语音、语调的准确性。
2. 教师分段讲解课文，帮助学生理解课文大意。
3. 教师通过PPT展示生词和重点句子，引导学生学习、朗读。
Step 4: 课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，引导学生运用所学知识完成练习。
2. 教师选取部分学生进行答案展示和讲解。
四年级下英语教学设计-Module 9 Unit 1 Did he live in NewYork-外研社（三起）教学目标本单元主要以让学生掌握过去式的动词和一些常见的过去时态为主要目的。
要求学生能够使用这些动词来描述自己和他人的过去经历，以及表达过去对未知情况的疑问和回答。
课程内容本单元主要涉及的内容如下：1.过去式的动词2.肯定、否定和疑问形式的句子3.地名和国家的介绍4.文化知识：美国历史和文化教学步骤以下是本单元的教学步骤：步骤1：导入通过简单的介绍和问答，引入本单元的主题和重要的词汇，如“She lived in Beijing. Did she live in New York?”步骤2：课堂互动引入提问游戏，学生准备一个问题，然后和同桌交换问答，然后邀请一些学生到黑板前来问答。
同时，鼓励学生尝试使用过去式的动词来回答问题。
步骤3：学习目标结合教课材料和课堂互动展示，介绍本单元的学习目标。
步骤4：新课讲解•首先，介绍过去式的动词：例如：lived, visited, studied等。
•其次，引入肯定、否定和疑问形式的句子，并给予示例。
•最后，介绍地名和国家的介绍，进一步拓宽学生的视野。
同样地，鼓励学生使用目标语言描述。
步骤5：学生过程活动学生在组内讨论和角色扮演的活动中完成学习任务。
对于有学习困难的学生，组长可以给予指导。
学生可以在组内互相进行提问，促进学习和交流。
步骤6：个人评价教师将学生成果三倒在个人评级材料上。
鼓励学生进行自我评估，并思考如何进一步改善。
步骤7：小结总结本单元的学习目标，重点介绍所学的知识点以及相关的文化知识。
教学评估评估内容教师可以从以下几个方面对学生的学习进行评估：1.对学生的口语能力进行评价。
2.对学生语法使用的准确性进行评价。
3.对学生对文化知识的理解能力进行评价。
评估方式教师可以通过以下方式来评估学生的学习情况：1.课堂口头测试。
2.学生完成作业后进行评估。
四年级下册英语教学设计-Module9 Unit 1 Did he live in NewYork｜外研社(三起)教学目标通过学习本单元，学生将能够：•掌握过去式动词的构成和用法；•学会运用一些描述虚拟情况的句型；•了解并学会表达自己的旅游计划。
教学重点1.过去式的构成和用法；2.虚拟情况的表达；3.旅游计划的表达。
教学难点1.过去式动词不规则变化的掌握；2.句子的谓语动词与主语一致性的把握。
教学准备1.教师：教材、教学PPT、录音设备等；2.学生：课本、笔、笔记本等。
教学过程Step 1 导入新课1.询问学生最近是否有旅游计划，了解学生第一手资料；2.引入新课：介绍本单元主题以及本单元所包含文字、短语和语法等。
Step 2 呈现主要知识点1.教授过去式动词的构成与用法；2.指导学生使用所学知识回答课本p62、p63页的问题；3.讲解虚拟情况的表达，例如：If I were rich，I would travel around the world；4.请学生试着编造自己的句子，展开一些促进想象力和创造力的练习。
Step3 互动交流1.让学生和同桌或小组成员讨论自己的旅游计划，并展示在PPT上；2.英文互动问答游戏，旅游计划的相关问题可以结合虚拟情况的表达，助力学生理解、应用所学知识。
Step4 语言运用1.学生可以通过P62、P63 的练习独立完成，来加强理解并检验自己的运用能力。
2.学生现在可以通过P64、P65页上的阅读和练习来运用所学知识，检验自己的理解和掌握状态。
Step5 总结回顾1.整合本单元所学知识，发挥学生的主观能动性，让学生总结所学知识点；2.教师进行总结回归、复习梳理，激发思维和学习热情，展现整个课程的回顾与总结。
教学评估1.师生互动问答游戏，可大力推进学生对于所学知识的掌握；2.语音发音和语言运用方面，教师可以通过录音设备和学生的笔记加以记录；3.P64、P65页上的阅读与练习，可以帮助教师判定学生的学习情况。
Module9 U1 Did he live in New York? 教学设计
教学目标：
1.知识目标：
会读、会听、会写、会说新词welcome, cousin, dear, travel, came(come 的过去式)。
掌握句型：
—Did he live in New York last year?
—Yes, he did. / No, he didn’t.
2.能力目标：
掌握过去时态的一般疑问句和肯定、否定回答。
并运用于日常会话当中。
3.情感目标：
了解美国孩子独自出门旅游的社会意识；
了解美国的城市和建筑及其日常生活和民族风情。
教学过程：
Step1. Warming-up
Say Hello, Hi.
Listen to music. <Welcome to Beijing>
引出新词welcome 并进行板书。
Step2. Presentation
T: Last year, I went to Beijing.
I went there by train.
And I visited the Great Wall.
Did you go to Beijing?
S1: No, I didn’t.
S2: Yes, I did.
T: Did you come by train?
引出Did he ……? Yes, he did. / No, he didn’t. 并进行反复练习。
出示大龙的图片：Ｗho’s this?
S: It’s Dalong. 自己表演大龙。
Hello, I’m Dalong.
I’m Daming’s cousin. 新授单词cousin 表兄弟，表姐妹
Dalong lives in the US. He is on holiday. 新授单词holiday
I like to travel. And Dalong likes to travel, too. He is travelling in the US. How much do you know about the US?
列举美国的三个城市New York, San Francisco and Washington DC.
出示postcard的照片，引出课文。
S: What’s this?
T: It’s a poscrd.
S: Yes. It’s a postcard from my cousin Dalong. Daming’s cousin sent him a postcard from US. Now let’s have a look. What’s it about?
Step3：Text-Learning.
1) Listen and answer the questions.
1.Does Dalong live in New York？
2.Did he live in New York last year?
2) Listen again and tick the things Dalong did in New York. (听录音，选出大龙在纽约做的事)
□played basketball □went to a basketball game
□ate some food □visited New York
□travelled by plane □had a good time
□went to a pop concert □played football
根据这个题练习Did he……?
Yes, he did./ No, he didn’t.
完成这张明信片的内容。
Dear Daming,
I’m on holiday in New York.
I came here by plane.
I went to a concert and a basketball game last week.
Love from,
Dalong.
3) Listen and repeat.(注意模仿语音语调)
Group work. (小组内朗读对话)
Role player.(看看谁是小小表演家)
叫同学上来表演并给予鼓励。
4) 读课文，完成以下内容。
Dalong is Daming’s______. He lives in ___________ now. He li ved
in_______________ last year.And he is__________(在度假)
in New York now.
He travelled ________. He went to ___________ and a ____________________________ last week.
5) 利用活动4进行练习。
Did he…?
Yes, he did./No, he didn’t.
6) Summary
询问他人过去是否做了某事时：
Did +主语+动词原形+过去的时间？
回答：Yes,主语+did. /No, 主语+didn’t.
Eg: Did he live in New York last year?
Yes,he did./No, he didn’t.
7) Homework
1.Listen and repeat.
2.tell your friends about Dalong’s travel.。
