ai ei ui评课稿

《ai、ei、ui》评课稿今天有幸聆听了我校省级教学能手李宁老师执教的人教版一年级上册汉语拼音《ai、ei、ui》，本节课是复韵母的起始课，面对一年级的学生，开学还不到两个月，各项习惯还没养成，而李老师运用有效的教学方法高效的完成了教学任务，听了本节课，让我受益匪浅，原来教了很多次的汉语拼音，让我又有了重新的认识。

纵观本节课，亮点很多。

1、教学设计独特新颖，适合一年级学生。

在整个教学中，教师不断创设情境，用孩子喜欢的游戏贯穿整个教学，充分激发了孩子的兴趣，让孩子在快乐中学习，使整个枯燥的汉语拼音变得鲜活了，让人耳目一新，眼前一亮。

2、目标明确，突出了重点和难点。

围绕目标设计的小游戏和活动有效促进了教学的达成。

3、注重对孩子良好行为习惯的养成教育。

李老师真不愧为名师，让我感受最深的是对孩子们良好行为习惯的养成教育。

不断提醒孩子的坐姿、回答问题的方式，鼓励同桌的合作，让孩子在平常的学习中养成良好的习惯。

《掌声》评课稿执教人：柯娟评课人：安玲《掌声》是我校柯娟老师执教的人教版三年级语文上册第八单元的第一篇精读课文，整节课上，柯老师充满激情的讲解，孩子们声情并茂的朗读给我留下了深刻的印象，教师抓住孩子的内心，挖掘孩子心灵深处的想法是本节课最大的特点。

以下几点值得我去学习。

1、关注孩子的细节。

开课伊始，让孩子们准备好学具，摆放好本节课要用的东西，比如：字典、练习本、积累本，让孩子明确好习惯的养成在平时。

2、教给孩子学语文的方法。

语文就是人文性与工具性的统一。

学以致用，在本节课的教学中，出示读书的方法，提出了具体的“四到”,并明确了每一步的具体做法，让孩子知道如何去做，孩子在明确了方法后对语文的学习帮助很大。

在这节课上，柯老师的很多做法值得我去借鉴，但个人不成熟的看法，在提问学生的时候应面向全体，多关注学困生和后进生，语文教学的朗读也很关键，通过朗读加深对课文的理解，可以采用不同形式的读以达到对文本的深层感悟。

汉语拼音《ai ei ui》评课稿《ai ei ui》评课稿一汉语拼音在小学语文教学中是一个相当重要的部分，它是学生识字、阅读，学好普通话的工具。

汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。

对于刚入学的儿童来说，拼音字母是完全抽象的发音符号，(苏霍姆林斯基语)在汉语拼音教学中，注意研究儿童心理，运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。

应老师在教学《ai ei ui》一课前，精心设计教学过程，运用多种教学手段，用各种孩子乐见的游戏形式活化拼音教学的课堂，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，鲜活灵动，易于接受，让孩子们在生动的课堂情境中亲近拼音，感悟拼音，享受拼音学习的快乐。

整堂课有许多值得我学习的地方，下面我就简单地谈谈自己的几点粗浅感受吧!首先应老师运用了新课程理念所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，使学生不厌学。

复韵母的发音一直是教学的难点，这一环节应老师设计了三步让学生“发现-探究-实践”，本环节的教学有比较单韵母与复韵母的不同，有认识ai的组成，有学习ai的读法，有联系生活运用ai，(如老师高，学生矮)使学生发现复韵母的发音和它组成之间的关系，从而掌握复韵母的发音方法，突破教学难点。

接着老师又让学生从生活回到文字中，(出示了儿童乐见的儿歌《小白兔》)，使学生从生活回到文字中，让学生牢固地掌握拼音知识，接着又创设了在音节中找韵母这样的探究情境，使学生已有的知识和经验获得了新的理解，产生出新的意义，从而初步培养了学生的探索意识。

以上每一个要点的教学，教师都让学生在活动中完成，避免了教师一味地讲，学生一味地听的灌输性教学。

使学生不厌学。

其次应老师运用新课程理念所倡导的“灵活的、开放的、富于变化”的课堂形式，使学生乐学。

美学心理告诉我们，形式单调、刻板、僵死的事物引不起人的美感;形式灵活、开放、富于变化的事物才能引起人的美感。

成人如此，低年级儿童更是这样。

所以低年级的课堂在形式上更应该是灵活的、开放的、富于变化的。

复韵母：ai ei ui评课稿幸听了付老师执教的《复韵母：ai ei ui》一课，感谢付老师给全校小学语文老师提供了一次学习和交流的机会！付老师亲切而富有激情的教学语言，扎实的语文课堂，给低年级拼音教学呈现一节示范课例。

在场听课老师都深有感触，受益匪浅。

我觉得这堂课的亮点主要有以下几个方面：一、讲究方法，课堂组织有条不紊。

付老师执教的一（4）班学生，实际上是刚刚踏进小学校门还不到一个月的孩子，对课堂学习等诸多行为习惯都还没真正养成。

然而，纵观整课，无论是学生的听课姿势，还是回答老师的问题，或者是参与小组活动游戏，一切都井井有条，全班学生展示出的完全不像初入校门的一年级小学生的姿态。

可见在课堂的背后，付老师对孩子在语文学习上的一些习惯的养成花了不少的功夫，值得学习。

二、设计精心，游戏贯穿匠心独运。

本以为，一年级学生学习汉语拼音知识是会很枯燥乏味的。

令我意想不到的是，在付老师精心设计下，复韵母的教学却变得兴趣盎然，学生在课堂始终在老师的引导下保持高昂的学习积极性，认真参与学习。

无论是复习原有的声母知识，还是开火车式的单韵母认读，还有后来的看图片学韵母、摘花游戏、找朋友到最后指导学生书写三个复韵母，都可以看得出付老师的设计精心。

而美观的贴图文字兼有的板书设计更给在场的学生和听课的老师眼前一亮的感觉。

三、目标达成，主线清晰水到渠成。

对一年级三个复韵母的学习，付老师循序渐进，从复习导入，到认识新朋友，认读三个复韵母，到摘花游戏、我会拼等游戏巩固新知识，还有找朋友游戏环节再次巩固孩子对新知识的掌握，到最后我会写的环节，通过老师示范和指导孩子书写等环节的设置，无不体现付老师为了达成目标，在保持主线清晰之下循序渐进，使目标教学层层深入落实，水到渠成。

四、语言丰富，活泼幽默深入人心。

整节课，付老师的教学语言非常丰富：导入时激情澎湃，让学生聚精会神，兴趣顿生；讲解知识点时语速放缓，让学生记牢听清；纠正学生错误时严肃认真，让学生感受深刻；激发学生参与时语言又极有煽动性，让学生参与动力十足；出现课堂突发事时，又显得幽默风趣，巧妙地转移学生注意。

拼音《aieiui》评课一、主要教学内容本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。

本课的教学目标为：1、学会复韵母的读音，掌握发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。

2、采用多种形式，练习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

要完成以上教学任务，需要两课时，第一课时学习字母，练习拼读；第二课时学习句子，初识生字。

在此展示的是第一课时，为了增强学生拼读音节的能力，教师将“掌握ai ei ui的形、发音及发音方法”定为本课时的教学重点；将“运用拼读规律自主学习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节”定为本课时的教学难点。

教学主要步骤是：1、创设情境，复习导入。

2、区别比较，启发思维。

3、先扶后放，学习新知。

4、争当博士，练习拼读。

5、以旧带新，练习四声。

6、带调音节，拼写练习。

7、课堂拓展，突破难点。

二、教学中体现的优点（一）充分调动学生主观能动性，学生学得快乐、学得主动。

“以学生为本，让学生轻轻松松、快快乐乐地学会汉语拼音；提高课堂效率，活用教材，使拼音、识字、阅读有机统一，融为一体”是有效进行汉语拼音教学的目标。

兴趣是孩子学习拼音的内驱动力。

低年级学生活泼好动，注意力容易分散，他们对生动的情境、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。

针对这一年龄特点，首先，教师运用多媒体辅助教学，营造让学生兴趣盎然的学习气氛，又在教学中设计了不少游戏，如：在学习“ei”之前进行同桌扳手腕比赛，这环节的安排，既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。

再如：让学生“争做拼音小博士”，调动起学生的学习积极性后，在“生动师猜”的环节中，请同学们尽情地展现自己，鼓励同学们在别人学习有困难时给予帮助。

根据学生的表现，教师适时给予评价，给拼读好的同学、热心帮助别人的同学以及表现有进步的同学颁发博士帽。

一年级语文公开课《aieiui》说课稿范文评课稿小学一年级语文公开课《aieiui》说课稿范文一、说教材《aieiui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。

本课是第一课时。

根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：（一）知识与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

2、会认读“ai、ei、ui”的四声。

3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。

（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。

（三）情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。

由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。

给ui标调作为本课时的难点。

二、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。

在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。

本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑Pot课件。

三、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：（一）做口形操，导入新课在这一环节中，边做口形操，边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，调动学生学习新课的兴趣。

（二）学习ai在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。

并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai”音。

再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。

《ai ei ui 》评课稿作为新调入教师，很有幸参加了学校开展“教与学”的有效组织示范教学研修活动，听了李宁老师一节优秀的示范课《ai ei ui 》拼音教学，虽然是基础，但是对于我刚踏入课堂的新手老师从中学到了很多。

一、教案教学结构设计合理。

教学从情境入手：在教学过程中李老师从儿童心理特点入手，创设情境，来激发学生的学习兴趣，并以温馨提示的方式，使学生明确了核心问题。

如教学“ai”先发“a”的音，开口大，然后迅速向“i”滑动，合起来，一口气读“ai”。

在教学“ei”“ui”这两个复韵母时，学生很快就知道先发好前一个字母（“e”“u”叫头韵母）“e”“u”，注重发音部位，口型都迅速滑向“i”，一口气读成。

在标调方法上，让学生用儿歌记忆，也是给规律，这样学生能举一反三，培养了能力。

教学中注意激发学生学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。

二、创设情境促进学生积极主动地参与教学活动，让教学过程变成学生不断探究的活动过程。

本次教学中，以参观羊村为主线，游戏、摘苹果、开火车等各种有趣的游戏、活动展开，让学生在情境游戏中、竞赛活动中学习复韵母ai、ei、ui以及它们的四声和音节，激发学生的学习兴趣，使枯燥无味的拼音教学变得生动有趣，寓教于乐。

兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可调动学生学习的积极性。

而我很少运用丰富多彩的教学媒体，引人入胜的教学方法，课堂教学形式比较单一。

在今后的教学中，我要想方设法设计灵活多变的教学活动。

如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。

三、课堂及时表扬和鼓励，增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。

但我在课堂中却常常忽略对学生的表扬和鼓励。

因此以后还我还要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。

当学生回答正确完整，即时对他们的表现给予肯定，让每一位学生都感受到希望和鼓励，坚定学习的自信和勇气。

《aieiui》说课稿范文模板5篇aieiwei的优秀说课稿范文模板下面是整理的《aieiui》说课稿5篇aieiwei的优秀说课稿，以供参考。

《aieiui》说课稿1一、教材分析本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。

教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。

ai ei ui的形体和书写规则。

ai ei ui与声母的拼读练习。

含有复韵母的带调音节组成的拼音词。

本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。

利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。

根据新课程标准，根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教学目标。

1、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。

2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ai ei ui 的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。

3、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。

给ui标调作为本课时的难点。

二、说教法为了实现这一目标，我的教法如下:一、新旧链接循序渐进因为新知识总是在旧知识的基础上产生的，所以在新授前，我安排了复习旧知——本课涉及到的声母及单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展，在教学这三个复韵母时，我体现了从扶到放的过程，先是老师带着学，然后学生讨论后尝试学，最后完全自主学，遵循了学生学习的循序渐进性。

二、借助情境、语境学习复韵母对于刚刚入学的儿童来说，汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。

《ai ei ui》评课稿本周学校安排听课学习，我十分有幸听取了刘老师授课的第三单元复韵母《ai ei ui》的第一课时。

刘老师的课堂氛围活跃，他本人教态亲切，给人如沐春风之感。

听完刘老师的课后受益颇多，接下来谈谈我的收获。

汉语拼音在小学语文教学中是一个相当重要的部分，它是学生识字、阅读，学好普通话的工具。

汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。

对于刚入学的儿童来说，拼音字母是完全抽象的发音符号，在教学过程中运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。

刘老师在教学《ai ei ui》一课前，精心设计教学过程，运用多种教学手段与教学方法，在课堂中活跃学生们的学习氛围，调动孩子们的学习兴趣，用各种孩子乐见的儿歌、游戏形式活化拼音教学的课堂，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，鲜活灵动，易于接受，让孩子们在生动的课堂情境中亲近拼音，感悟拼音，享受拼音学习的快乐。

首先刘老师运用了新课程理念所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，使学生不厌学。

复韵母的发音一直是教学的难点，这一环节刘老师应用课文插图找读音，四声标调一起读，带着手势开小车等形式，扎实三个复韵母的四声声调认读。

为了进一步检验学生们的学习情况，刘老师还设计了打乱顺序读一读的环节，刘老师的语言也十分亲切，激发起学生们的学习热情“老师把他们打乱顺序，你还认得它们吗？”学生们又都有一股胜负欲，他们愿意在比赛当中勇争“第一”，孩子们展示的情况也较为好。

其次刘老师运用新课程理念所倡导的“生本”课堂形式，让学生真正作为课堂的主人，小组合作读一读来展示。

但是可能由于孩子年龄过小，展示的并不是十分流畅。

但是我也在思考，应该将这种形式应用到我的课堂中来，让孩子们更大限度的做课堂的主人，而不是课堂的参与者。

锻炼要从小开始，慢慢的累积总会获得惊人的收获。

教无定法，只有充分地、灵活地、恰如其分地运用拼音教学的金点子，针对各种各样的学生因材施教，才能扎扎实实地把汉语拼音教学领进一个既实用，又崭新的境界。

《ai ei ui》评课稿
王老师执教《ai ei ui》这一课是孩子们第一次接触复韵母，王老师先请出a o e i u ü这6个老朋友，然后引出复韵母ai，ei，ui。

在教学三个复韵母时王老师都是找个读音差不多的字来引入的,比如ai从姐弟比高矮来引出。

随后让学生说说，看着ai你发现了什么？从而引出ai是由a和i组成的，a在前，i在后，带出ai的发音方法，是先发a的音再快速的向i的音滑动，中间不断气，接着再用各种方法让学生读，以加深巩固。

随后，王老师出示了水杯图，引出ei，在这一教学环节中，让学生自己编儿歌记住ei的发音，大大地提高了学生的学习兴趣。

在教学ui的时候，王老师设计了一个接电话的环节，从而引出ui的音，这样既提高了学生的学习积极性，又在玩中巩固了知识。

这堂课教学层次性强，比如学标调方法时，赵老师先是让学生猜一猜ai ei ui的帽子应该戴在谁的头上，然后引出疑问：真的是这样的吗？从而自然地引出标调歌，在学生熟读标调歌的情况下，让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上，最后出示正确的四声，这样学生有了亲自体验就不容易忘记。

为了巩固这三个复韵母的拼读，王老师设计了看图片拼读音节的环节。

学生有了图片的帮助，能够很快的拼出音节，而且在看图说话这个内容上，学生也表现得可圈可点。

但是，随后抛出的“在平常的生活中，你是否也听到过含有这些复韵母的词语”时，学生的回答十分的不理想，事后，我想了一下，这个问题有点难度，而且目标不是
十分的明确，如果在学习四声的时候，提出说说生活中你是否听过有这些发音的词语呢？学生应该更容易接受一些吧！。